教育心理学网上作业题答案Word版

《教育心理学》网上作业题答案

5：第五次作业

1：[论述题]

1.教师的专业技能包括哪些能力？

2、学习者和环境的不同因素都将影响到动机的激发，请以教师和学生的交互影响为例，简述交互影响具体可以从哪几个角度进行考虑？

3、简述学习的基本阶段。

4、人本主义课程主张开设哪些类型的课程？

参考答案：

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

2：[单选题]

布鲁纳突出强调了（）在学习和教学中的重要性。

A：学习动机

B：模仿行为

C：认知结构

D：思维方式

参考答案：C

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

3：[单选题]

归因理论的基本假设是（）.

A：寻求理解

B：总结经验

C：寻找帮助

D：获得答案

参考答案：A

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

4：[单选题]

维果斯基强调（）和教学支持在学生逐步发展技能的过程中的作用.

A：社会学习

B：强化

C：教学环境D：社会交往参考答案：D

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

5：[单选题]

马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的（）.

A：指导方针

B：终极目标

C：理念

D：评判标准

参考答案：B

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

6：[单选题]

影响儿童社会化最主要的三种因素是：家庭、（）和教师.

A：学习成绩

B：生活环境

C：同伴

D：学校

参考答案：C

1.答：（1）教学认知能力。（2）教学操作能力。（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。（2）表扬和批评。（3）情绪表达。（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。（2）目标预期。（3）提取先前知识。（4）选择性知觉。（5）语义编码。

（6）做出反应。（7）反馈强化。（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。（2）情感课程。（3）体验课程。

1：[论述题]

1.简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。

2.简述学习风格的社会性因素。

3.个体预防职业倦怠有哪些有效的建议。

4.在促进迁移的教学中，教师应注意哪些事项？

参考答案：1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。

（2）前运算阶段（2--7岁）

（3）具体运算阶段（7―11岁）

（4）形式运算阶段（11岁至成年）

2.答：（1）独立学习与结伴学习。（2）竞争与合作。（3）成人支持。

3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力

失败产生职业倦怠。

（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。

（3）合理的饮食和锻炼。

4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。

（2）注意教学材料和教学内容的编排。

（3）教学对学生有意义。

（4）在各种情境下呈现多种实例。

（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。

2：[单选题]

（）提出了有意义学习的理论.

A：奥尔波特

B：斯金纳

C：班杜拉

D：奥苏贝尔

参考答案：D1.答：（1）感知运动阶段（0―2岁）。

（2）前运算阶段（2--7岁）

（3）具体运算阶段（7―11岁）

（4）形式运算阶段（11岁至成年）

2.答：（1）独立学习与结伴学习。（2）竞争与合作。（3）成人支持。

3.答：（1）观念的改变。要求个体更清楚自己的能力和机会，不会因为不恰当的期望和努力失败产生职业倦怠。

（2）积极的应对策略和归因方式。努力使自己成为内控型的人，把原因归结为个体可以控制的因素。

（3）合理的饮食和锻炼。

4.答：（1）确立明确具体、现实的教学目标。

（2）注意教学材料和教学内容的编排。

（3）教学对学生有意义。

（4）在各种情境下呈现多种实例。

（5）有意识地教学生学会如何学习，灵活运用各种策略。

3：[单选题]

（）提出了联结主义学习理论.

A：冯特

B：桑代克

C：费斯汀格