心理活动描写教案
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。
2、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。
分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。
5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。
请回忆一下……二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。
1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
心理活动描写作文指导教案 曹敏
赏“心”悦“情”，学写心理兴安街道小庄小学曹敏【一】能力发展目标：1、以课文为范本，学习写法，训练习作。
2、赏“心”悦“情”，指导学生学写心理活动描写。
【二】能力培养主要措施：１、深读《穷人》一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回顾人物品质，了解心理活动对于表现人物品质方面的作用。
２、续编故事，指导学生重点运用心理活动表现人物品质。
３、教师下水文，在深入指导学生学写心理活动的同时，引导学生将《穷人》一课中环境、语言、动作描写等方法应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学生谋篇布局方法。
４、课后习作，从学生亲历的感人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观察生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。
【三】课题设计理念：一个注重：注重语文教学的工具性；一点突出：突出训练每篇课文的重点表达方法；四层关照：１、关照所学作文方法的深化运用；２、关照相关作文方法的点拨指导；３、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题；４、关照本单元作文训练课题。
使学生在深入理解课文的基础上，总结提炼文章的表达方法，并将所学到的表达方法运用到日常的习作训练当中，取得良好的实验效果。
【四】授课过程一、课前互动1、师：同学们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？生自由发言。
2、师：刚才大家说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。
【板书】心理活动师：心里的想法看似简单，作用却非常大，它不仅能表现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。
《穷人》一课就运用了大量的心理活动描写，你能找出有关片段吗？二、课文片段朗读，引入课程：1、【出示】桑娜的心理活动描写2、重点反复指导朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指导认识“心理活动的变化表现人物品质”。
3、师：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能突出人物的精神品质，【板书】变化品质这节课，我们就来练习通过对人物的心理活动描写来突出人物的品质的写法。
六年级下册语文教案-小升初作文：成段技巧-心理活动描写 全国通用
心理活动细节描写【教学目标】学会心理活动的细节描写，表现人物的特点【教学重点】1、了解心理活动描写包括内心情感和内心想法2、运用解说法、梦境法和折射法表现心理活动【教学难点】用心理活动表现人物的特点【教学方法】对话教学法范例演示法练习教学法【教具准备】图片【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前热身（5分钟）子曰：“父母在，不远游，游必有方。
”侍奉父母是子女义不容辞的责任。
因此，孔子教育人们，父母在世时，子女轻易不要出门远行，以便守在父母身边，尽孝子之道。
如果非要远出，首先要安顿好父母，也一定要告诉父母确切的行踪。
二、配方指导（50分钟）1. 激趣导入（10分钟）【激】请同学们整理好书包，今天我们不上课，一起去KFC开party。
（全班热闹起来，老师不停地催大家，提醒别忘记东西，然后排队。
队伍排好后，让学生听指令：预备，回座位！老师和大家开玩笑的。
）【问】你的心情是怎样的？【练】失望生气得意【评】哦，失望、生气、得意是你此时内心的情感【问】为什么会失望？为什么会生气？为什么很得意？【练】因为老师说话不算话……【评】你为自己是个淡定的人而骄傲，这是你此时内心的想法。
【收】老师和大家开了个玩笑，其实就是为了引起大家关注自己的心理活动。
心理活动是由内心情感和内心想法组成的。
今天我们来一起学习心理活动描写的方法。
2.学习配方---心理活动的细节描写（40分钟）（1）配方技巧(20分钟)【激】现在老师来检查前面几节课学过的内容，没有答出来的同学，下节课开始请父母来陪读。
【问】（老师观察，找一位最紧张的同学提问）用一个词形容你此时的心情。
【练】紧张，后悔【引】你在后悔什么呢？【练】后悔平时没有认真复习。
【评】这一说显得有些单薄，听不出后悔。
【引】我们来听听另外一个同学的心声：（出示ppt）我紧张急了，不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
心理健康活动设计教案(优秀6篇)
心理健康活动设计教案（优秀6篇）心理健康教育活动的教案篇一一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的潜力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力。
二、活动目标：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的潜力。
3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。
三、活动准备：1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料（４x５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起教师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（教师拿起花）师：这朵美丽的小花就代表你自我花是美丽的你同样是美丽的。
（教师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自我。
（点击课件，回到到主界面）师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经历虫害风雨那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和教师一齐慷慨激昂地说，（教师手指课题）【设计意图：让孩子明白小花就是我自我，我是美丽的。
作文教案——心理活动描写
作文教案——心理活动描写一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。
因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。
怎样描写人物的心理活动呢？（一）直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
（二）通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。
（三）通过想象描写，表现人物的内心世界这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。
所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。
人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。
（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。
不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。
即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。
（2）写心理活动要注意人物所处的环境。
人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。
因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。
只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。
二、描写心理活动的词语：［高兴］快活开心快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐［悲哀］悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌［忧愁］忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容［愤恨］愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身［发怒］激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁［惊恐］惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆做贼心虚心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐万状战战兢兢面如土色失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体横眉冷对憨态可掬面红耳赤喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬满面红光精神焕发。
心理描写教案初中
心理描写教案初中一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的把握。
3. 引导学生运用心理描写手法，丰富写作内容，提高写作水平。
二、教学内容：1. 心理描写的概念与作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用4. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过分享一篇优秀心理描写文章，引发学生对心理描写的兴趣，导入新课。
2. 讲解心理描写的概念与作用：介绍心理描写是指对人物内心活动、情感变化等进行具体描绘的一种写作手法，强调心理描写在揭示人物性格、表达情感等方面的重要作用。
3. 讲解心理描写的基本技巧：a. 直接心理描写：通过对人物内心活动的直接描述，展示人物的心理状态。
b. 间接心理描写：通过人物的行为、表情、语言等外在表现，暗示其内心活动。
c. 内心独白：让人物在内心深处倾诉自己的思考、感受和愿望。
d. 心理剖析：对人物的内心世界进行深入剖析，揭示其性格特点和心理轨迹。
4. 心理描写在写作中的应用：引导学生关注生活中的点滴细节，观察人物的情感变化，运用心理描写手法丰富写作内容。
5. 写作实践与评价：布置一道心理描写写作题目，让学生进行写作实践。
教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的概念、作用和基本技巧。
2. 示例法：分享优秀心理描写文章，让学生直观感受心理描写的效果。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养实际操作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 准备优秀心理描写文章示例。
2. 准备心理描写写作题目。
3. 准备评价标准和反馈建议。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对心理描写的理解和运用能力。
同时，关注学生的写作兴趣和自信心，激发学生的创作潜能。
小学生心理活动描写的教学设计
小学生心理活动描写的教学设计小学生心理活动描写的教学设计1教学要求1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。
2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。
教学重点指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。
教学难点指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。
教学设想：以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。
教学过程：一、激情导入1.设置情境师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧??）师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。
我心里想了很多，请看看灯片2.出示范例一看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。
可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。
面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。
要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。
是的，要相信他们，一定会成功的！二、技法指导1.明确定义。
心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。
心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
2.心理活动的要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
3．心理描写的种类心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。
心理活动描写作文指导教案 曹敏 2
赏“心”悦“情”，学写心理兴安街道小庄小学曹敏【一】能力发展目标：1、以课文为范本，学习写法，训练习作。
2、赏“心”悦“情”，指导学生学写心理活动描写。
【二】能力培养主要措施：１、深读《穷人》一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回顾人物品质，了解心理活动对于表现人物品质方面的作用。
２、续编故事，指导学生重点运用心理活动表现人物品质。
３、教师下水文，在深入指导学生学写心理活动的同时，引导学生将《穷人》一课中环境、语言、动作描写等方法应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学生谋篇布局方法。
４、课后习作，从学生亲历的感人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观察生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。
【三】课题设计理念：一个注重：注重语文教学的工具性；一点突出：突出训练每篇课文的重点表达方法；四层关照：１、关照所学作文方法的深化运用；２、关照相关作文方法的点拨指导；３、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题；４、关照本单元作文训练课题。
使学生在深入理解课文的基础上，总结提炼文章的表达方法，并将所学到的表达方法运用到日常的习作训练当中，取得良好的实验效果。
【四】授课过程一、课前互动1、师：同学们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？生自由发言。
2、师：刚才大家说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。
【板书】心理活动师：心里的想法看似简单，作用却非常大，它不仅能表现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。
《穷人》一课就运用了大量的心理活动描写，现在我么一起来回顾一下。
二、课文片段朗读，引入课程：1、【出示】桑娜的心理活动描写2、重点反复指导朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指导怎样写好心理活动。
【板书】变化细致想象品质3、师：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能突出人物的精神品质。
初中语文教案：写人物心理活动的描写
初中语文教案：写人物心理活动的描写一、引言人物心理活动的描写是写作中十分重要的一环，它能够使我们了解人物的内心世界，增添作品的情感共鸣力。
尤其对于初中生而言，掌握如何写好人物心理活动的描写，不仅有助于提高他们的写作水平，更能使写作更富有表现力。
本教案将教授学生如何写人物心理活动的描写，帮助他们在写作中更好地刻画人物形象，提高文章的质量。
二、人物心理活动的作用1. 增加作品的逼真感：人物心理活动的描写可以让读者更加真实感受到人物的情感变化，从而使作品更加鲜活立体。
2. 增添情感共鸣力：通过描写人物的思想感情，可以引发读者的共鸣，使读者更加投入到故事情节中去。
3. 提升作品的表现力：人物心理活动的描写可以使作品更具吸引力和感染力，使读者更容易被吸引和打动。
三、注意事项1. 注意情感的转折：描写人物心理活动时，要注意情感的转折变化，从而使读者能够更清楚地感受到人物的内心世界。
2. 多角度描写：可以通过人物的言语、行为、内心独白等多种形式来描写人物的心理活动，使作品更加多样化。
3. 注意细节描写：通过描写人物的细微表情、眼神、动作等细节，可以更好地刻画人物形象和展现内心世界。
四、案例分析以《红楼梦》中贾宝玉的心理活动为例，来具体分析人物心理活动的描写方法。
1. 第一阶段：忍受别离之痛在与黛玉分别前，宝玉内心满是不舍和痛苦，但他却试图强忍着眼泪，不让黛玉看到。
这时，我们可以通过描写宝玉紧握双拳，咬紧牙关，眼神中闪烁着忍耐的泪花，来展现宝玉内心的痛苦和坚强。
同时，可以通过宝玉的内心独白，表达他对黛玉的思念和不舍之情。
2. 第二阶段：爱恨交织的情感在宝玉遇到黛玉的妹妹媚娘后，他的内心产生了复杂的情感。
一方面，他对媚娘有着与黛玉相似的情感，另一方面，他内心却对媚娘的出现产生了矛盾的感觉。
这时，我们可以通过描写宝玉心跳加速、情绪不稳定的状态，以及他内心的挣扎和矛盾，来刻画宝玉纠结的内心世界。
3. 第三阶段：无尽的空虚和悲伤在宝玉得知黛玉身患绝症后，他的内心充满了无尽的空虚和悲伤。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
一、谈话导入。
今天我们来到多功能教室，有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。
（学生随意猜）到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。
上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。
1.出示习作片段一那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。
6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。
6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃—小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。
（学生自由发言，从各—”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。
“我不知道，少打电话。
”“砰”地一声，我挂上了电话。
( 吴翔)个角度说都可以。
）老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。
你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。
）是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。
2.出示习作片段二我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。
鼻子难受得要命，我只好转过身去。
再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。
“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。
时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。
心理活动课教学设计优秀12篇
心理活动课教学设计优秀12篇心理活动课教案篇一教学目标：1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。
教学重点：了解自己，树立信心。
教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。
教学过程：教师导语：同学们：你熟悉你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。
“今天我们的课，从一个活动开始”。
让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。
教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么？小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子！”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印！是啊，每一个人都是唯一无二的。
那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢？我们自己了解吗？教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。
因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。
随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么？里面的人漂亮吗？欢快吗？独立吗？里面的人需要什么？……他到底是谁？你还看到了什么？好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。
（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。
心理活动描写教案
教学内容：心理活动描写教学目的：学会心理活动描写的A+B+a+C 的方法教学重点：教会A+B+a+C 的方法教学难点：A+B+a+C 的方法在作文中的应用教学过程：一：成语接龙（可同音不同字）有口难言------言行一致------志在必得------德才兼备------二、想说就说一天微风轻拂，月光如水。
憨豆双手托着下巴，双眼望着远方，正在想些什么？请大家先讨论他会想些什么呢?再举手回答。
看着前方，思念家人提示 看月亮，想后羿射日（嫦娥奔月）太阳，想到外太空去逛逛三、知识点：1、语言描写：把说的话写出来2、心理活动描写：把心里想的，但是说出口的话写出来。
（板书）心理活动描写。
3、心理描写就是心理活动，它与情感有关。
人物的心理不同，看到同一事物，心情出会不一样。
高兴时，心里……例：上学路上看到一条狗，不高兴时：心里……心理活动怎样写长呢？今天老师教大家一个绝招，让心理活动由几个字、几十个字变成一百多个字呢？，信吗？那个跟着老师一起来学习今天的好方法A+B+a+C 写作方法（板书A+B+a+C ）四、教学A+B+a+C 写作方法今天，我考试只考了59分，拿到试卷后，我会怎么想呢？来帮帮我！（学生发言）A ：当时（高兴/难过……）B ：以前（举例以前相似或相反的经过，结果怎样？）a ：现在的情形C ：未来（假设事情又发生会怎样或以后怎样改正）例：（今天，教室窗外风和日丽，小鸟在枝头开心地讲着悄悄话。
（A ）而我，心情却十分低落，因为我这次语文测试只考了59分。
拿到试卷后，我感到心理很烦燥，连平日里最喜欢听的鸟叫声，些时都变得那么刺耳……。
怎么只考了59分？这么差！这都怪我，总是骄傲、心不在焉，上课不认真听老师讲课，作业不认真完成……（B ）想以前，我的成绩从来都没有低于过96分，经常受到老师的表扬与奖励。
每当发试卷时，总能看见老师对我的微笑，总能看见同学们羡慕的目光。
而且每次回到家中，也总能看见妈妈欣慰的笑容。
作文课教案之心理活动描写
03
常见心理活动类型及特点
喜悦、兴奋类心理活动
02
01
03
内心感受
快乐、满足、愉悦、舒畅等积极的情感体验。
生理反应
心跳加速、呼吸急促、面色红润、瞳孔放大等。
行为表现
笑容满面、手舞足蹈、欢呼雀跃、言语激动等。
悲伤、忧郁类心理活动
80%
内心感受
悲痛、失落、沮丧、绝望等消极 的情感体验。
100%
生理反应
行为表现
专注、思考、犹豫、抉择等复杂的情 感体验。
皱眉思考、托腮沉思、来回踱步、记 录想法等。
生理反应
大脑活跃、眼神专注、呼吸平稳、身 体静止等。
04
心理活动描写在写作中运用
刻画人物形象，展现内心世界
通过描写人物的内心独白、情感变化、意识流动等 ，生动地展现人物的内心世界，使读者更加深入地 了解人物的性格、情感和思想。
05
现场实践与指导
学生现场写作，教师巡回指导
学生选择自己感兴趣的心理活动 主题进行写作，例如喜悦、悲伤
、紧张等。
教师巡视课堂，关注学生的写作 进度，提供必要的指导和帮助。
教师鼓励学生发挥想象力，引导 他们深入挖掘内心感受，使心理
活动描写更加生动真实。
分享交流，互评互改，共同进步
学生完成初稿后，分组 进行分享交流，每组45人。
心理活动定义及分类
定义
心理活动是指人的内心世界的活动，包括感觉、知觉、记忆、思 维、情感、意志等心理过程。
分类
根据心理活动的性质和特点，可分为认知活动、情感活动和意志 活动三类。
描写方法及技巧
01
内心独白法
通过人物内心独白来揭示 人物隐秘的内心世界，能 充分地展示人物的思想、 性格，使读者更深刻地理 解人物的思想感情和精神 面貌。
心理描写作文教案
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
心理活动课教案精选13篇
心理活动课教案精选13篇心理教育活动课教案篇一一、辅导目标：1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向成功。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
二、辅导重难点：能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
三、辅导对象：五年级四、辅导过程：（一）、热身游戏，引出挫折游戏：进化论1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。
”2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。
赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。
以此类推。
3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。
同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。
这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）。
（二）、主题活动，认识挫折1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。
（出示课件：挫折是坏事？）小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振。
小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。
她不上学，不出家门。
2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。
那遇到挫折会是好事吗？请看屏幕：（出示课件：挫折是好事？）被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打� 创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。
语文写作教案如何写出真实的人物心理活动
语文写作教案如何写出真实的人物心理活动教案名称：真实的人物心理活动在语文写作中的表现教学目标：1. 了解和理解真实的人物心理活动在语文写作中的重要性。
2. 掌握运用各种手段描写人物内心世界的技巧。
3. 培养学生观察、思考和揣摩他人心理的能力。
4. 提高学生语文写作的表达能力和创造力。
教学重点：1. 分析人物内心活动对于塑造真实人物形象的作用。
2. 学习和运用描写人物心理活动的方法和技巧。
教学难点：1. 如何通过语言表达准确、生动的人物心理活动。
2. 如何培养学生敏锐的观察力和洞察力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和范文，用于示范和讲解。
2. 学生准备纸笔，用于写作和记录。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 教师通过提问和引发学生思考，激发学生对人物心理活动的兴趣。
例如：“你们在读小说时，是否曾经想过主人公内心真正的想法是什么？”二、概念讲解（约10分钟）1. 教师简要介绍人物心理活动的概念，强调其在塑造真实人物形象方面的重要性。
三、分析范文（约15分钟）1. 教师选择一篇经典的小说或散文，与学生一起分析其中的人物心理活动描写，引导学生理解作者如何通过细节描写展现人物思想和情感。
四、讨论和分享（约15分钟）1. 学生根据教师提供的话题或情境，自由发表自己对于人物心理活动的观察和理解，互相交流和分享。
五、技巧探究（约15分钟）1. 教师提供不同的人物心理活动描写的技巧，例如比喻、对话、揣摩等，与学生一起讨论其运用效果和注意事项。
六、写作实践（约20分钟）1. 学生选择一个真实或虚构的人物，试着通过描写其心理活动，使其形象更为真实和立体。
2. 学生可以使用教师提供的范文进行参考和借鉴。
七、作品分享和点评（约15分钟）1. 学生将自己的作品进行分享，并互相进行点评和建议，培养学生的写作能力和批判思维。
八、总结和延伸（约10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调人物心理活动对于语文写作的重要性，并提出如何进一步提高表达和描写的建议。
心理活动课教案10篇
心理活动课教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文课教案之心理活动描写
•她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。奶奶出现在亮光里，是则温和，则慈 爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我 带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像 那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样， 就会不见的。”
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这 一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶 把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快 乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有 饥饿，也没有痛苦的地方பைடு நூலகம்了。
牛刀小试二
• 你正在学习，窗外有一群小朋友在玩 着精彩的游戏，你会咋想？
三、景物衬托法——
• 通过景物的描写来反映人物内心活 动的方法叫景物衬托法。一个人在
不同的心情时看相同的景物，会产生不同
的感受。没有单纯的景物描写，它的 作用是渲染环境、衬托人物、抒发 感情等。
景物衬托法
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了地下。 同桌的试卷已发下来了，72分，看着同 桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
四、细节烘托法——较高深的方法
• 通过人物的动作、语言、神态来反
映人物的心理活动。
四、细节烘托法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的
手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的
一声，我看到了我的分数──48， 可怜
个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程。
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心理活动描写教案Revised on November 25, 2020
心理活动描写教案设计一
一、教学目标
1、明确什么叫心理活动描写。
2、认识人物心理活动描写的基本方法。
3、能运用心理活动描写的方式来写作。
二、教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
三、教学过程
（一）复习引入
1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。
板书课题：心理活动描写，生读课题
2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。
3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。
4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。
5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐
（二）教学新知
1、什么是心理描写
心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。
2、怎样进行心理描写
（1）内心独白法
出示片段描写一：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，
不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好
听讲，千万千万别让我不及格啊！
a读句子
b质疑：这是什么描写从哪看出是心理活动描写
上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的这段话是采用第几人称写的
c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。
(2) 幻觉描写法
出示片段描写二：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
a读句子
b质疑：这一节表现了怎样的心情我是真的被网网住了吗我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息
c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。
（3）景物衬托法
出示片段描写三：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
试卷发下来了，静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
a读句子
b质疑：这一节反映了作者怎样的心情你从哪里看出的这些句子属于什么描写结合学生回答小结：
人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心。
板书：景物衬托法一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。
板书：神态、动作、语言
3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题
课件出示
心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
.
心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。
心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
（三）课堂练笔
1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想…….
2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想…….
3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想
在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100—150字左右。
（四）习作赏读
1选读习作
2评一评：他运用了那种描写方法，表达了怎样的心理活动
作小结：同学们：人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。
让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。
板书设计：
心理活动描写
喜怒内心独白神态
具体幻觉动作
哀乐景物衬托语言。