语文主题式教学设计

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部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课

部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课教学目标- 了解第四单元的主题和内容- 掌握研究方法和技巧- 提高学生的语文表达能力教学重点- 主题式单元的教学设计- 学生的研究参与度和表达能力教学内容安排1. 第一课：《天地人》- 课前活动：教师导入课题，激发学生对天地人的兴趣- 导入新课：介绍天地人的主题，引发学生的思考- 情感与态度培养：通过讨论天地人对人们的意义，培养学生的敬畏之情- 知识点讲解：讲解天地人的词语解释和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本课研究的要点，并展望下节课内容2. 第二课：《月亮与嫦娥》- 课前活动：回顾前一课研究的内容，激活学生的知识结构- 导入新课：介绍月亮与嫦娥的内容与主题，引发学生对这个神话故事的兴趣- 情感与态度培养：通过讨论月亮与嫦娥的情节，培养学生的审美情感- 知识点讲解：讲解月亮与嫦娥相关的词语和知识- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本课研究的内容，并展望下节课内容3. 第三课：《小家在哪里》- 课前活动：复前两课的研究内容，加深学生对主题和内容的理解- 导入新课：介绍小家在哪里的主题，引导学生思考家的重要性- 情感与态度培养：通过讨论小家在哪里的故事，培养学生对家的归属感- 知识点讲解：讲解小家在哪里相关的词语和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本节课的重点，并展望下节课内容4. 第四课：《小羊和狼》- 课前活动：回顾前一课研究的内容，引导学生理解小羊和狼的主题- 导入新课：介绍小羊和狼的故事背景，引发学生对故事情节的思考- 情感与态度培养：通过讨论小羊和狼的故事，培养学生对勇敢与友爱的态度- 知识点讲解：讲解小羊和狼相关的词语和用法- 练与巩固：听读课文，背诵并朗读课文，进行小组讨论及练- 总结与展望：与学生一起总结本节课的重点，并展望下节课内容教学评价与反馈- 通过课堂讨论和练，及时评价和反馈学生的研究情况- 注重学生的行为表现和语文表达能力，进行全方位的评价- 鼓励学生参与互动，培养积极的研究态度教学资源- 课本《部编版语文二年级上册》第四单元内容- 多媒体设备及教学投影仪- 学生课堂笔记和练册以上是《部编版语文二年级上册第四单元主题式单元备课》的大致安排，旨在帮助教师更好地开展该单元的教学工作。

小学语文单元主题教学设计（共5篇）

小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。

将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。

也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。

这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。

第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。

北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。

如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。

主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。

主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。

小学语文主题式教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化小学语文教学改革，提高语文教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展小学语文主题式教研活动。

本次教研活动以“提升小学语文教学实效性”为主题，旨在通过教师之间的互动、研讨，共同探讨如何提高小学语文教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学目标。

2. 培养教师创新意识和合作精神，提高教学设计能力。

3. 探索有效的教学方法和策略，提高课堂教学实效性。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，内容包括：小学语文教学现状及发展趋势、小学语文教学目标与内容、小学语文教学策略与方法等。

2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示，让大家共同学习、借鉴。

3. 教学研讨针对观摩课例，组织教师进行教学研讨，分析教学亮点、不足，提出改进意见。

4. 教学设计比赛开展小学语文教学设计比赛，鼓励教师结合自身教学实践，设计出具有创新性和实效性的教学方案。

5. 教学反思教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。

六、活动安排1. 第一周：主题讲座（1）时间：9月20日（2）地点：多功能厅（3）主讲人：知名语文教育专家2. 第二周：课堂教学观摩（1）时间：9月27日（2）地点：各年级教室（3）观摩课例：各年级优秀课例3. 第三周：教学研讨（1）时间：10月4日（2）地点：多功能厅（3）研讨主题：观摩课例教学亮点与不足4. 第四周：教学设计比赛（1）时间：10月11日（2）地点：各年级办公室（3）比赛主题：小学语文教学设计5. 第五周：教学反思（1）时间：10月18日（2）地点：各年级办公室（3）要求：教师撰写教学反思，总结教学经验七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，确保活动顺利进行。

我爱学语文教学设计

我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计1学习目标知识与技能观察图画内容，使学生初步了解学习语文包括哪些方面的技能，并把握读书、写字的正确姿势。

认识并会写这四组词。

过程与方法观察、说话、合作情感态度价值观教育学生热爱语文，并注意讲故事时要讲清楚、讲完整；听故事时要尊重讲故事的人，注意听明白故事内容。

教学重点通过观察图画认识四组词。

教学难点把握读书、写字的'正确姿势，并注意会讲故事，会听故事。

教学准备故事《龟兔赛跑》。

教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习前置性作业1、你认为学习语文包括哪些技能？2、向父母请教写字、读书的姿势。

3、听父母讲一两个故事，说说你是怎样听故事的?并把这个故事讲给父母听听。

4、说说你打算怎样学习语文。

班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善一、说话1、说说昨天父母给你讲的故事。

注意把故事讲清楚、讲完整，用普通话。

班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善2、说说你对语文学科的一些认识。

二、观察图画1、说说书中第一幅图中的`小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起书来读一读。

2、说说书中第二幅图中的小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起笔来写一写。

3、说说第三幅图中有几个小朋友?他们在做什么？你还发现他们有什么表现？4、说说讲故事和听故事要注意什么？三、师指导书写四个词语：读书、写字、讲故事、听故事、要学拼音、写生字、朗读背诵课文、写日记、讲故事等。

她在读书。

读书时要坐端正，两手把书捧在胸前，眼睛离书本三十厘米左右，书本与桌面成45度角。

他在写字。

写字时也要坐端正，左臂平放在胸前起支撑作用，右手写字。

图中有四个小朋友，其中一个小朋友在讲故事，他讲得绘声绘色，另外三个小朋友在听故事，他们听得很仔细，而且小男孩讲的故事深深感染了他们。

语文主题丛书阅读教学设计案例

背景介绍：简要介绍作品的背景、作者生平及创作背景，帮助学生更好地理解作品。
初步感知：让学生快速浏览全文，对文章内容有个大致了解，为后续深入阅读做好铺垫。
阅读指导
激发学生阅读兴趣：通过创设情境、设置悬念等方式，引导学生主动阅读。指导学生阅读方法：教授学生如何进行快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率。引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生对文本进行深入思考，培养思维能力。拓展学生阅读视野：推荐相关主题的读物，引导学生拓展阅读，丰富知识储备。
利用多媒体技术，展示与主题相关的图片、视频等资料，激发学生的阅读兴趣。
通过朗读、角色扮演等形式，引导学生进入文本情境，增强阅读体验。
结合学生的生活实际，设计相关的问题或任务，让学生在解决问题的过程中深入理解文本。
创设与主题相关的游戏、竞赛等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读效果。
方法多样：采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
语文主题丛03书阅读教学
内容设计
确定阅读教学目标
确定阅读教学目标的意义：为教学提供明确的方向和目标，提高教学
效率。
确定阅读教学目标的原则：以学生为中心，结合语文课程标准和教材要求，考虑学生的实际需求和
水平。
确定阅读教学目标的方法：分析教材内容和学生情况，确定具体、可操作的教学目
语文主题丛书阅读教学设计是指根据语文课程目标和教科书内容，针对不同年龄段的学生，设计有针对性的阅读教学活动，以提高学生的阅读能力
和语文素养。
添加标题
它强调以主题为核心，将阅读材料、教学活动和教学方法有机整合，通过多种形式的阅读活动，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和阅

三下语文跨学科主题活动教学设计

三下语文跨学科主题活动教学设计一、活动主题：春天的脚步二、活动目标：1. 培养学生跨学科学习的能力，将语文与自然、美术等学科相结合，拓宽学生的知识面。

2. 提高学生观察、思考和动手的能力，培养他们的创新精神和实践能力。

3. 增进学生对大自然的认识和热爱，培养他们的环保意识。

三、活动内容：1. 语文学科：阅读关于春天的文章，如《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》等，让学生感受春天的美好。

同时，进行以春天为主题的写作练习，培养学生的语言表达能力。

2. 自然学科：观察春天的植物和动物，了解春天的气候和环境变化，探究春天的生长规律。

通过实验和观察，让学生更加深入地认识春天。

3. 美术学科：以春天为主题进行绘画创作，让学生用画笔描绘出自己心中的春天，培养学生的审美情趣和艺术创造力。

四、活动步骤：1. 启动阶段：教师向学生介绍活动主题和目标，激发学生参与活动的兴趣。

2. 实施阶段：学生分组进行活动，按照语文、自然和美术三个学科进行探究和学习。

学生可以自由发挥，教师给予适当的指导和帮助。

3. 展示阶段：学生将自己的学习成果进行展示，可以是口头表达、绘画作品或实验报告等形式。

教师和其他学生进行评价和交流。

4. 总结阶段：教师对活动进行总结和评价，肯定学生的表现和成果，指出不足之处，鼓励学生继续努力。

同时，引导学生认识到跨学科学习的重要性，激发他们探索未知领域的兴趣。

五、活动评价：1. 过程评价：关注学生在活动过程中的表现和进步，包括他们的学习态度、合作精神、探究能力等方面。

2. 成果评价：评价学生的最终学习成果，包括写作、绘画和实验报告等方面。

注意评价的客观性和公正性，以激发学生的积极性和创造力。

部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计

部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计本篇文章是一份教学设计，旨在通过探究《社戏》和《故乡的年戏》两篇文章，让学生能够读出景物描写、人物描写和作者情感的味道。

教学重点和难点是多种表达方式的综合运用。

在课前预中，学生需要通读《风俗画卷·往事如水》中的文章，勾画出童年的美好回忆。

在课内探究中，学生需要进行两个活动。

第一个活动是说说记忆里的那些“戏”事，包括简要介绍两篇文章的内容、找出“看戏”的段落并分析作者使用的表达方式。

第二个活动是品品字里行间的那些醇香，让学生从字里行间品读作者要表达的情感，并通过阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章，体会作者透露出的情感。

机灵的老包三展现出了他的弹弓技巧，迅速地掏出弹弓，装上石子，拉开弹弓射击，一气呵成，毒蛇被他打中了七寸，瘫倒在地，老包三威风凛凛。

童年的豌豆带给我无尽的乐趣和美好回忆。

从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，以及红糖豌豆汤、红糖豌豆糕、着面豌豆、油光光的盐油豌豆。

现在，我对往事充满了无尽的向往。

本单元的研究目标是诵读和体会诗歌表达的感情，了解信天游诗体的特点。

在课前预中，我们要了解中国革命圣地延安和延安精神。

在课内探究中，我们要通过活动一和活动二来悟感情，并明确诗歌的主要内容和抒情的线索。

活动三则是要了解信天游诗体的特点。

回延安》和《王贵与李香香》（节选）是本节课的教材，我们要反复诵读、揣摩，体会作者如何将情感蕴含其中。

诗歌的开头运用祈求的语气，表达了诗人的激动和急切。

诗人善用动作表达情感，如“抓”“贴”“搂”“扑”，并运用多种修辞手法表达情感，如拟人、夸张、排比、比兴等。

此外，诗歌富有地方特色的口语读来亲切自然，运用了信天游的形式，这些都是信天游诗体的特点。

1.诵读《王贵与李香香》（节选），比较这两首诗在形式上的相似之处。

2.进行小组讨论，明确“信天游”诗体的特点。

信天游是一种民歌，属于山歌，流行于陕北地区。

九年级语文《主题学习》教学设计

《主题学习》之仁山智水教学目标1、品读古今中外关于山水的精彩文章，在诗情画意的山水之中唤起我们对大自然的热爱与赞美。

2、感悟关于山水的佳作文章，体味作者的不同生活情趣。

3、领略文章精彩的片段描写，积累好词好句，背诵精彩文段。

4、陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，培养学生良好的艺术内涵。

教学重点1、积累精美的语段，学习写作技法。

2、品位作品内涵，提高学生的审美情趣。

学法指导自主、互助、合作、探讨教学准备1、《主题学习丛书》之三2、阅读积累本教学过程一、导入新课智者乐水，仁着乐山。

自古以来，自然山水之美不但给人以巨大的精神愉悦，而且还寄托着人们不同的人生追求。

本节课让我们欣赏一组古今中外的山水名篇，它带者不同时代、不同国度、不同作家的不同特点，呈现在你的面前。

这些作品以不同的角度，展现了不同的山水人文景观，相信会带给你激动、启示、知识和美的享受。

二、篇目内容1、《大自然》-----歌德2、《品读山水》----李盛仙3、《岳阳楼记》----汪曾祺4、《烟雨醉翁亭》- ---何为5、《趵突泉的欣赏》----老舍6、《阳关雪》-----余秋雨7、《吴均山水诗文二则》----吴均8、《晚游六桥待月记》----袁宏道9、《秋声诗》-----欧阳修三、自选美文、阅读积累学生根据教师的文章介绍，从中选取5 ----7篇文章进行自主阅读，在阅读中获得快乐体验，并摘抄文中精彩的语段进行积累。

三、感悟文章、体会人生通过阅读文章，体会作者的心情，感悟作者的人生。

并对作者的思想情感进行合作交流，从而把握作者的生活态度。

自己从中也获得较深的体会，对自己的人生方向加以指导。

四、美读成诵、丰富积累精选文章中对景物进行细致刻画、精彩描绘的语段，对作者的写作技法进行探究，做到熟悉掌握。

并选择自己最喜欢的文段进行朗读、背诵。

在全班中举行一次朗读比赛，以促进学生的积累。

五、以读促写、提高写作水平精选一小段精彩的美文，进行仿写训练，以提高学生的写作水平。

人教版语文课堂特色主题的教学设计五篇

人教版语文课堂特色主题的教学设计五篇坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。

为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

下面是小编整理的人教版语文课堂特色主题的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

人教版语文课堂特色主题的教学设计1【教学目标】1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。

【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。

出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。

你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

) [设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。

]三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

二年级语文课程主题与情境教学设计

二年级语文课程主题与情境教学设计二年级语文课程主题与情境教学设计随着时代的发展，教育也在不断进步，语文教育的质量也在不断提高。

在2023年，二年级语文教学将更加突出主题和情境教学，这是因为主题和情境教学有助于提高学生的学习兴趣，促进语文素养的提高。

接下来，我们将重点探讨二年级语文课程主题和情境教学的设计。

一、二年级语文课程主题1.探究自然学习自然是二年级语文课程的一个重要主题。

学生们通过观察、体验和探究自然，可以更好地了解自然界的美妙与奥妙。

情境教学设计：带领学生去户外进行自然环境的现场观察，让学生用观察的眼光看待自然，把所观察到的再用语言描述出来。

同时，可以通过教材等手段，让学生了解自然界的生物特性、生态关系等知识，激发学生们对自然的兴趣和好奇心，让他们在探究中学习，在活动中体验和感受。

2.传统文化在二年级语文课程中，传统文化学习也是一个重要主题。

学生们通过学习经典文学作品和中国传统的诗词、歌谣等，能够更好地了解中华民族的优秀文化，激发他们对中华文化的热爱之情。

情境教学设计：让学生通过观赏、朗读古诗词、经典文学作品，体验中华民族的文化底蕴和文学之美，同时通过阅读与诵读，提高学生的阅读理解，特别是对于一些高级词汇的认识，达到寓教于乐的目的。

二、情境教学设计1.活动、游戏有趣的活动和游戏可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

例：让学生们一起来玩“语文大比拼”，让学生分成小组进行比赛，不仅可以增加课堂趣味性，同时还可以激发学生对语文知识的学习兴趣和学习积极性，还可以通过比赛加入相应的语文知识让学生进行认知。

2.实践活动通过实践活动，学生可以在实践中学习，加深对知识的印象和理解。

例如：在传统文化学习中，可以安排学生到书法馆、艺术馆等场馆进行实地参观，让他们感受传统文化的精髓和艺术之美，同时可以进行练字、绘画等实践活动，加深对传统文化的理解和感受。

总之，在二年级语文课程主题与情境教学设计中，主题和情境是紧密联系在一起的。

人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计

人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计在新课改过程中，我们采用主题型语文教材的主题单元为基础，整合教科书选文内容、活动内容、练内容与语文主题丛书等课外资源，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式。

我们将整个单元分为预达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练五个模块，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文，两篇略读课文以及口语交际和作、回顾和拓展等内容。

本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活。

通过这些课文，我们可以看到童年生活的多姿与精彩。

针对五年级学生的学情和能力，我们将本单元教学内容整合为八个课时，紧紧围绕“永远的童年”展开。

预达标占两个课时，精读引领和自读提高各占一课时，拓展阅读和积累练整合为两个课时，主题丛书《金色童年》和XXX的《童年》阅读占两个课时。

所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。

文中的语境，理解并写出以下新词的意思：莲蓬、交错、寂寞、滑翔、天赋、驱逐、迫害、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、水墨画。

三、课内达标环节学生在课内完成预达标卡，教师进行评价，以此检验学生预情况，为后续课堂教学提供基础。

第二模块：领悟思想情感——精读引领(3课时)预内容第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬教学流程一、以“童年的快乐”为话题，导入本课研究童年的快乐是无处不在的，它躲在小小的角落里，躲在细小的事情里，躲在我们的心底深处。

今天，我们就来一起感受一下童年的快乐，领悟文章的思想情感。

二、精读引领环节1.整体感知让学生先阅读全文，感知文章的整体结构和大意。

2.以例悟法选取文章中的一个例子，引导学生领悟文章的表达方式和思想情感。

例如：牧童蓑衣鸡笼莲蓬，让学生体会作者通过这个形象的描写，表达了什么思想情感。

3.作批注让学生在文章中标出生字、生词、难点词汇，并在旁边注明自己的理解和感悟。

2023年小学语文主题学习教案5篇

2023年小学语文主题学习教案5篇教案是老师的教学设计和设想。

教学是一种创建性劳动。

写一份优秀教案是设计者教化思想、才智、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合体现。

为帮助大家学习便利，我收集整理了小学语文主题学习教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!小学语文主题学习教案1教学目标：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

3、驾驭学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

教学过程：一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗? (生：想!)2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。

4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(依据小组，进行分角色朗读。

)3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包袱?(2)这个包袱和开满鲜花的小路有什么关系?2、小班内沟通探讨，做好分工。

初中语文主题归类教案

教案主题：初中语文主题归类教学一、教学目标：1. 让学生掌握不同主题的文章阅读方法，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语文知识储备。

3. 通过主题归类教学，提高学生的写作能力和思维能力。

二、教学内容：1. 教材中不同主题的文章，如：人物描写、景物描写、叙事、议论等。

2. 课外阅读材料，包括名著、现代文学、古代文学等不同主题的文章。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现文章的主题，进行思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析不同主题的文章特点，让学生深入理解。

3. 运用比较法，让学生了解不同主题文章的异同，提高学生的鉴赏能力。

4. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学习效果。

四、教学步骤：1. 主题导入：教师通过引入与文章主题相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生思考。

2. 自主学习：学生根据教师提供的学习任务，自主阅读文章，理解文章内容，概括文章主题。

3. 案例分析：教师展示与主题相关的文章，引导学生分析文章的主题，让学生了解不同主题的文章特点。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己阅读的文章及主题，互相学习和借鉴。

5. 比较法教学：教师组织学生对不同主题的文章进行比较，让学生发现文章的异同，提高学生的鉴赏能力。

6. 写作练习：教师根据主题，布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。

7. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的写作进行点评，给出建议和指导。

五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过测试成绩和课堂表现进行评价。

2. 学生写作能力和思维能力的提高，通过写作练习和课堂讨论进行评价。

3. 学生对语文学科兴趣的培养，通过学生的学习态度和参与度进行评价。

六、教学反思：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和教学方法。

同时，教师要不断学习，提升自己的专业素养，以更好地指导学生。

语文主题学习《昆明的雨》教学设计

语文主题学习《昆明的雨》教学设计范文语文主题学习《昆明的雨》教学设计1教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。

学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。

那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

二、走近作者汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。

三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。

（鲜腴）（2）比较、比得上。

（方比）（3）夏季的第一个月。

（孟夏） 4、非常浓密的样子。

（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。

（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。

（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

初中语文学生为主体的教案

初中语文学生为主体的教案年级：初中一年级学科：语文教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化，体会背影所蕴含的父爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章结构，把握写作手法。

3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生的感恩情怀。

教学重点：理解课文中背影的含义，感受父爱的伟大。

教学难点：分析文章结构，理解作者的写作手法。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。

2. 学生齐读课文，感受文章情感。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。

2. 学生通过注释和工具书，解决生字词问题。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析文章结构，划分段落层次。

2. 学生分组讨论，总结每段大意。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生关注文章中的背影描写，分析其象征意义。

2. 学生结合课文内容，讨论背影所蕴含的父爱。

3. 教师总结，强调背影在文中的重要作用。

五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己身边的亲情故事，感受亲情的伟大。

2. 教师引导学生谈谈对父爱的理解，培养学生的感恩情怀。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调背影所蕴含的父爱。

2. 学生表示收获，激发对下一节课的期待。

七、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 撰写一篇关于亲情的短文，字数不限。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、情感体验等方式，让学生深刻理解了课文内容，感受到了背影所蕴含的父爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的感恩情怀，让他们学会珍惜身边的亲情。

人教版小学三年级上册第六单元主题语文整体教学设计

人教版小学三年级上册第六单元主题语文整体教学设计壮丽的祖国山河”，本单元包括3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地，主要是为了歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。

二、研究生字词：通过教师的讲解和学生的跟读，研究本单元的31个生字和22个生词，并会正确运用。

三、精读课文：通过听教师朗读和阅读课文，初步领会每篇课文的主要内容，同时注意词语的理解和运用。

四、总结归纳：通过小组合作讨论和个人总结，用自己的话说出每篇课文的主要内容，加深对祖国山河的理解和感受。

五、巩固练：通过课后作业和课堂练，巩固本单元的生字词和课文内容，为后续的研究打下基础。

在导入环节中，通过多媒体展示地图和风光片，引起学生兴趣，激发学生对本单元主题的好奇心和探索欲望。

二、课文品读1、朗读课文《富饶的西沙群岛》。

2、分组讨论，理解课文内容。

3、小组汇报，分享自己的理解。

4、教师点拨，补充课文细节。

设计意图】：通过分组讨论和小组汇报，激发学生的合作意识和表达能力，同时让学生更深入地理解课文内容。

教师点拨则是帮助学生理清课文层次，掌握细节。

三、黄山记和壶口瀑布1、朗读课文《黄山记》和《壶口瀑布》。

2、分组讨论，理解课文内容。

3、小组汇报，分享自己的理解。

4、教师点拨，补充课文细节。

设计意图】：与第二步相似，通过多种形式让学生深入理解黄山记和壶口瀑布的美丽和壮丽。

四、主题感悟1、学生个人感受和思考。

2、小组讨论，整理主题感悟。

3、小组汇报，分享主题感悟。

设计意图】：通过主题感悟环节，让学生更深入地理解本单元的主题，同时培养学生的思考和表达能力。

教学反思：本课设计注重多种形式的教学，让学生在不同的环节中都有机会参与和表达，充分激发学生的兴趣和研究积极性。

同时，通过朗读、讨论和汇报等环节，让学生在思考和表达中深入理解课文内容和主题感悟。

二、精读课文《富饶的西沙群岛》当我们乘坐游轮来到西沙群岛时，首先看到的就是那五光十色、瑰丽无比的海水。

语文跨学科主题案例教学设计

语文跨学科主题案例教学设计主题：民族风情学科：语文、地理、历史、美术年级：初中教学目标：1. 了解和了解不同民族的风情和文化特点。

2. 学习如何通过写作和绘画表达风情和文化。

3. 跨学科合作，综合运用语文、地理、历史和美术的知识和技能。

教学内容和活动安排：第一课：民族风情的介绍（地理、历史）活动1：地理探索引导学生了解不同民族的分布地区，并通过阅读地理资料和地图，了解不同地理环境对民族文化的影响。

学生可以根据自己选择的一个民族进行深入研究和报告。

活动2：历史追溯带领学生回顾中国历史中不同民族的迁徙和迁往地区，以及他们的文化传承和变化。

学生可以选择一个民族进行研究，并制作时间轴或绘制地理图表，展示民族的历史迁徙和文化变迁过程。

第二课：民族风情的语言表达（语文）活动1：文学赏析学生通过阅读民族文学作品，分析其中所包含的风情和文化特点。

比如，学生可以选择一首民族诗歌，理解其中蕴含的情感和文化意义，并进行朗读和解读。

活动2：写作创作学生可以选择一个感兴趣的民族，运用所学的语文技巧和综合能力，写一篇关于该民族的描述性文章。

文章中应包括民族风情的特点、传统习俗、风景名胜等。

学生可以通过互相交流和修改，提升自己的写作表达能力。

第三课：民族风情的艺术表达（美术）活动1：绘画创作学生根据所学的民族风情，选择合适的绘画材料和风格，创作一幅表现民族特色的画作。

学生可以通过观察图片、照片和实地调研，获得灵感和创作素材。

活动2：画展和评选组织学生将自己的作品进行展览，并邀请其他学生、家长和老师参观和评选。

评选标准可以包括表现力、创意和与民族风情的契合程度等。

评估方式：1. 学生的参与度和合作能力。

2. 学生对民族风情的了解和表达能力。

3. 学生在语文、地理、历史和美术方面的综合应用能力。

4. 学生创作作品的质量和表现力。

拓展活动：1. 学生可以选择一个国家或地区的民族风情进行比较研究，进一步拓宽视野和加深对不同文化的了解。