人教部编版《与朱元思书》课件下载2

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人教部编版八上《与朱元思书》精品课件(32张PPT)

人教部编版八上《与朱元思书》精品课件(32张PPT)

第二段:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,
青白色
直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
急湍,急流的水。 于,比 (急流比箭还快 )
奔驰的马
第二段:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细 石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
译文:江水都是浅青色,千丈之深的地方 也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子 也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要 快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
提示:从描写角度、词语运用、 表现 手法、修辞方法、表达作用等角度, 任选一点,揣摩妙处,体会写法。
示例:游鱼细石,一动一静,相映成趣 。鱼群穿梭,不仅衬托水之清秀,且逗 人游兴,给山水增添无限生趣。主要运 用了衬托的手法。
下一页
思考:
这篇文章抒发了作者怎样的 情感?
这封书信,作者描绘了富春江上雄奇 秀丽的景致,展现了山水之美。抒发了作 者对世俗官场的厌倦,对功名利禄的蔑视 之情,流露出作者寄情山水、避世退隐、
—色 (视觉)
—形 (以动写静) 雄奇

山 之

泉水激石,好鸟相鸣 蝉鸣千转,猿则百叫
—声 (听觉)
生机
鸢飞戾天者,望峰息心; —感 (侧面烘托)
经纶世务者,窥谷忘返。
横柯上蔽,在昼犹昏 疏条交映,有时见日
(以静写动)
文言积累
通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”,返回 千转不穷 “转”通“啭”,鸟叫声
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件(3 2张PPT )
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件(3 2张PPT )
本文首段以“奇山异水, 天下独绝” 八字总领全篇,二、三段分别从“异水” 和 “奇山”两方面,围绕"独绝"展开生发和描 摹,结构上纲举目张,脉络分明。在顺序上 先"水"后"山",由近及远,逐层展开,符合 "从流飘荡"的观景习惯,条理清楚。而且全 文详写“山”略写“水”;写“水”的部分, 详写静态略写动态;写“山”的部分,详写 动态略写静态。这样既突出景物主要特征, 又显得详略得当。

人教部编版八年级上第12课《与朱元思书》课件(共36张PPT)

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上蔽,在昼犹昏;
• (枝干) (在上面) (好像)
• 横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在
白天,也像黄昏时那样昏暗。
• 疏条交映,有时见日。

(阳光)
• 在枝条稀疏的地方,有时还能见到 阳光。
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
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• 风烟俱净,天山共色。
• (都) • 没有一丝风,烟雾也完全消失。
天空和群山是同样的颜色。
• 从 流飘荡,任意 东 西。
• (随着,顺着) (心情)(向东)(向西)
• (我的小船)随着江流漂漂荡荡, 时而向东,时而向西。
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
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山中杂诗吴均(南朝·梁)


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山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞, 云从窗里出。
人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
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人教部编版八年级上第12课《与朱元 思书》 课件(共36张PPT )
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读课文,思考:
• 1、 作者说:“自富阳至桐庐一百许里, 奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底 “奇”在哪里,“异”在哪里?
2、 作者是从什么角度描绘“水的异”和 “山的奇”的?

最新人教部编版语文八年级上册语文《与朱元思书》课件

最新人教部编版语文八年级上册语文《与朱元思书》课件

轩(xuān ) 鸢( yuān)飞 横柯(kē )
重点词语
共色:同样的颜色。 自:从。 至:到。 许:表示约数。 皆:全,都。 缥碧:青白色。 甚箭:即“甚于箭”,意思是比箭还快。 若:好像。 奔:奔马。
重点词语
寒树:这里形容树密而绿,让人心生寒意。 负势竞上:山峦凭借(高峻的)地势,争着向上。 互相轩邈:这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 轩,高。邈,远。这里均作动词用。 直指:笔直地向上,直插云天。 千百成峰:形成千百座山峰。 激:冲击,撞击。 泠泠:拟声词,形容水声清越。 嘤嘤成韵:鸣声嘤嘤,和谐动听。嘤嘤,鸟鸣声。
课文分析
1、读课文,划分文章结构,概括段落大意。
第一段:山水总印象:奇山异水 天下独绝。
第二段:异水: 千丈见底(清) 急湍猛浪(急)。
第三段:奇山: 高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(
山之音)
息心忘返(山之力)
横柯疏条(林之密)。
课文分析
2、富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作 者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最 佳游程。作者是怎样评价这段游程的? 奇山异水,天下独绝。
作品背景
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现 在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术 类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的 秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来 阅读欣赏。“与”:给,“书”:信。
生字
缥(piǎo)碧 邈( miǎo ) 戾( lì)天
急湍(tuān ) 泠泠( líng ) 经纶(lún)
疏通课文
原文: 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百 成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)

部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)

二、课文解读
第三自然段以细腻的笔触,分别从__听__觉和__视__觉详写了富春江夹岸 的__奇__山__,并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出对___功__名__利_禄_____ 的鄙弃,爱慕__避__世_退__隐______、美 _好_的__自__然_____的高洁志趣。
叁 课文赏析
三、课文解读
一、作者简介
吴均(469-520)南朝梁文学家、史学家。字叔庠,吴兴故鄣人。 他的散文以写山水景物见长,文体清拔,时人或仿效之,人称 “吴均体”
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话,写的是浙江境内 富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧,同为六 朝山水小品的名作。
貳 课文解读
二、课文解读
四、课文探究
写作特点:
1. 运用了多种修辞手法(对偶,比喻,夸张,拟人)使得描写生动形 象,富有生机;
2. 详写山,略写水,疏密有致,轻重有度; 3. 抓住景物特征,突出奇山异水; 4. 随地点的转移由近及远的顺序,先俯看碧水,再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论:
1、作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰” 写山,写出了山的什么特点?
(2)许:一百许里 古义:左右、上下;今义:允许、许可
(3)经纶:经纶世务者 古义:筹划;今义:比喻规划、管理整治的才能
三、课文解读
4、词类的活用
(1)上:负势竞上 名词用作动词,向上
(2)东西:任意东西 名词用作动词,往东往西
(3)奔:猛浪若奔 动词用作名词,飞奔的马
(4)轩邈:互相轩邈 形容词用作动词,往高处 和远处伸展
3、 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的实际意思是什么? 它反映了作者怎样的处世思想?

部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT电子课件(第2课时)

部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT电子课件(第2课时)
水皆/缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛 浪/若奔。
夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千 百/成峰。泉水/激石,泠泠作响;好鸟/相鸣,嘤嘤成韵。蝉/则千转不 穷,猿/则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰/息心;经纶世务者,窥谷/忘 反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。
乘作品。
课堂小结
作者通过写给友人的一封书信,生动形象地描绘了富阳至 桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色,表达了作者爱慕美好自 然,避世退隐的高洁志趣。
拓展延伸
读《与朱元思书》,犹如赏一幅山水写意的图画,因为它有特 色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意;读《与朱元思书》,如同读一 首好诗,因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋 溢着清新淡雅的诗情。这篇文章描山绘水精妙无比,让我们流连忘返。 其实,在古代诗词里有许多描写山水的句子,你能写出几句来吗?
作者面对富春江的“奇山异水”有什么样的感想?你如何理解这 种感想?
我们可以从首段“从流飘荡,任意东西”一句中,感受到一种 享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中,体 会到作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。
更令人赞赏的是,在描绘山景时,作者插人两句观感:“鸢飞 戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这几句不仅从侧面衬 托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃, 对官场政务的厌倦,爱慕美好大自然,避世退隐的高洁志趣。
例如:绿树村边合,青山郭外斜;造化钟神秀,阴阳割昏 晓;客路青山外,行舟绿水前;潮平两岸阔,风正一帆悬;山随 平野尽,江如大荒流;青山横北郭,白水绕东城;飞流直下三千 尺,疑是银河落九天;天门中断楚江开,碧水东流至此回。
布置作业

部编八年级语文上册《与朱元思书》优质课课件

部编八年级语文上册《与朱元思书》优质课课件

写法赏析
修辞多样,形象鲜明

本文采用多种修辞手法使描写对象形象鲜
明,富于生机(夸张、比喻、对偶、拟人)。
写法赏析
简约清新,多用骈句

本文在写景时,运用了大量骈句,使文章
读起来朗朗上口。文中多用四字句,间以六字
句,并时而加入虚词,既有词句的自然匀称,
又有疏宕谐婉的节奏,读来颇有韵致。
考 点 梳 理
嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
疏通文意
译文: 夹江两岸的高山上,都生长着绿而密的树,高山凭依(高峻
的)地势,争着向上,这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展; 群山竞争着高耸,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。泉 水冲击山石,发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣,鸣声嘤 嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地叫,猿猴长时间地叫个不停。
部编教材八年级语文上册
与朱元思书
吴均
学习目标及重难点
学习目标: 1.学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。 2.体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意 境,把握课文的主旨。 3.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 教学重点、难点: 1.重点:梳理层次,体会本文生动描写;熟读成诵。 2.难点:体会语言特色,品赏山水景境。
疏通文意
比喻极力追
求名利的人 平息名 筹划、
通“返

利之心 治理

”,返
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反回。
横斜的树枝 白天
互相掩映
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
疏通文意
译文: 极力追求名利的人,看到这些雄奇的高峰就会平息名利之
心。那些治理国家大事的人,看到这些幽美的山谷,就会流连 忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那 样阴暗;稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。

八年级初二语文上册人教版部编版 与朱元思书 名师教学PPT课件(2)

八年级初二语文上册人教版部编版 与朱元思书  名师教学PPT课件(2)

好好学习 天天向上
21
⑶两岸夹山,皆生寒树. 一个“寒”字,写出了树因高大、茂密而使树色 显得暗,进而让人感到寒意.一个简单的“寒”字 却包含了这么多意思,作者用词之精,令人赞叹.
⑷负势竞上,互相轩邈,争高直指
运用拟人的修辞,“负、竞、轩、邈、争、指” 等字,把原本静止的崇山峻岭写活了,似乎仍在生 长变化中,赋予它们以生命和动感. ⑸鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.
倒影落其间.
——唐.吴 融
• 长忆孤州二三月,春山偏爱富春多. ——唐.皎 然
• 两岸山如簇,中流锁翠波.
——宋.姚 镛
• 桐君山下望层城,万顷烟波一叶轻. ——元.钱彦隽
• 江边三月草萋萋,绿树苍烟望欲迷.细雨孤帆春睡起,青山
两岸画眉啼.
——明.张以宁
• 一折青山一扇屏,一汪碧水一条琴.无声诗与有声画,须在
26
板书设计
总写——奇山异水,天下独绝
与 朱
异水
千丈见底—水之清 急湍猛浪—水之急
元 思
分写

夹岸高山—山之高 负势轩邈—山之势
奇山 泉鸟蝉猿—山之韵
息心忘反—山之美
横柯蔽日—山之幽
寄情山水 厌倦仕途
好好学习 天天向上
27
拓展延伸
• 赞美富春江的古诗名句
• 天下有水亦有山,富春山水非人寰.长川不是春来绿,千峰
好好学习 天天向上
15
• 2.文中那一句话最能概括课文所写景色的特 征?
奇山异水,天下独绝.
好好学习 天天向上
16
• 3.文章的结构特点是什者笔下的水是怎样的情状呢? 根据课文中的有关词语说说水的特点.
“水皆缥碧,千丈见底”“游鱼细石,直视 无碍”分别直接、间接,从静的角度写水之 秀丽清澈; “急湍甚箭,猛浪若奔”从动的角度夸张地 写水之壮观湍急.

人教版八年级上册(2017部编版)第11课《与朱元思书》课件(共42张PPT)

人教版八年级上册(2017部编版)第11课《与朱元思书》课件(共42张PPT)

不同之处:
内容: 《三峡》在写景方面突出了四时的变化;写 山时,还突出了山的连绵不断。
体裁: 《三峡》是散文,而《与朱元思书》是骈 体文。 写作目的: 《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识, 而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏, 而且写出了作者的内心感触。
练习
1、填空题
《与朱元思书》选自《 艺文》类,聚作者 。

(5)

忘反。
;经纶世务者,窥谷
6.下列画线字注音有误的一项是( D)。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣 hàohǎo
7.下列画线词解释有误的一项是( D)。
条交映,有时见日。
那些极力追求名利的人,看到这些 雄奇的山峰,就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人,看到这 些幽深的山谷,就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着,即使在白 天,也像黄昏 那样昏暗;稀疏的枝 条互相掩映,有时还能见到阳光。
1、给加点释义:
风烟俱净全、都 一百许里 上下急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
2、辨析下列多义词:
天下独绝 极点
猿则百叫不绝 停止 、消失
奇山异水 奇特
长约八分有奇
零头
一百里许 数词
猿则百叫不绝 极言其多
3、 理解词类的活用:
任意东西 东西(名词—动词,向东向西); 猛浪若奔 奔( 动词—名词,飞奔的马); 负势竞上 上( 名词—动词,向上 ); 互相轩邈 轩邈(形容词—动词,向高处远处伸展 ); 横柯上蔽 上( 名词—状语,在上面 )。 鸢飞戾天者,望峰息心(动词使动用法,使……平息)

部编人教版八上语文《与朱元思书 》上课课件

部编人教版八上语文《与朱元思书 》上课课件

(六)特殊句式
省略句 急湍甚箭 “甚”字的后面省略了介词“于”,即“急湍甚于箭”。 负势竞上,互相轩邈 省略了主语“高山”,即“高山负势竞上,互相轩 邈”。
(七)名句积累
1.水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍 甚箭,猛浪若奔。
2.泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷,猿则百叫无绝。
1.【难点探究】本文从视觉和听觉两个方面写景,这样 写有怎样的表达效果? 【答案】“风烟俱净,天山共色”,寥寥八字,从视 觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色:雾散, 上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段 描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后,即以“泉水激 石, 泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不
甚箭,猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面 写“奇山”:“夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相 轩邈;争高直指,千百成峰”写山势之奇; “泉水激石, 泠泠作响。好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则 百叫无绝”写山音之奇;“鸢飞戾天者, 望峰息心;经纶 世务者,窥谷忘反”写山意之奇;“横柯上蔽, 在昼犹昏; 疏条交映,有时见日”写山林之奇。这样,作者就把富春 江从富阳到桐庐 “一百许里”的山水景色条理清晰地呈现 在了读者面前。
译文:
横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏时 那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。
1.赏析“风烟俱净,天山共色”中的“共色”二字。 【答案】“共色”二字不光写出了天和山的颜色,而且 还包含着形体感:青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空 ,二者合为一体。境界阔大,令人神清气爽。
2.“从流飘荡,任意东西”表现了作者怎样的情感? 【答案】表达了作者面对富春江美景的陶醉,自由, 潇洒,无拘无束的情感。
7.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产 生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受,范仲淹在《岳阳楼记》一 文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”,他们 写这些感受的目的有什么不同? 【答案】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受, 是一种设想,以此烘托出山水景物的魅力,表现出作者寄情山水, 向往自然,厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览 物之情”, 表达自己“不以物喜,不以己悲”的阔大胸怀和“先 天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的远大抱负。

人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)

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2、“泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无 绝”,作者这样写的用意是什么?
表面似乎是写猿鸟等的 声音,实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文,以偶句为主,讲究对仗 和声律的文章,本文是骈体文。
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关于本文:
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话,写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法(对偶,比喻, 夸张,拟人)使得描写生动形象,富 有生机;
• 2.详写山,略写水,疏密有致,轻重 有度;
• 3.抓住景物特征,突出奇山异水;
视觉
争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 (泉鸟蝉猿)
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
通“啭”,鸟鸣
停止
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这里指蝉鸣
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译文:
江两岸的高山上,全都生长着苍翠 的树,让人心生寒意,山峦凭借(高峻 的)地势,争着向上,仿佛都在争着往 高处和远处伸展,(它们)都在争着爬 得更高,笔直地向上,直插云天,形成 了千百座山峰。(山间的)泉水冲击着 岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿互 相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐而动听。蝉不 断地叫,猿不停地啼鸣。

人教版部编八年级上册第12课《与朱元思书》课件

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疏通文意
1.风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意 东西全。,都 散尽 同样的颜色 跟、随
向东或向西
(江面上)风停了,烟雾都消散了,天和山变成相同的颜 色。(我乘着船)随着江流漂荡,任凭船随便向东或向西漂流。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天
下独绝。 表约数,“左右”
绝妙
从富阳到桐庐,一百里 左右,奇异的山,灵异的水, 是天下独一无二的。
美丽的杭州西湖
美丽的安徽黄山
与朱元思书

《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话,最早见于初唐 人编的《艺文类聚》,写的是浙江境内富春江的秋景,原信当中 应该还有其他内容,但全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川 之美的一段文字,但可称得上一篇山水小品。
水/皆缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛 浪/若奔。
夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千 百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则/千 转不穷,猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者, 窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。
江上放舟
抒情:
奇山异水, 天下独绝。
表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字, 强调此处山水为天下之冠。总领全文。
登舟纵目的总体感受
文章是如何抓住“异”字来写水的?用了什么方法?
异水
清澈
静态
水皆缥碧水色 千丈见底水深 游鱼细石 直视无碍
正面描写
夸张
侧面描写
动态 急湍甚箭
湍急 猛浪若奔
正面描写
对照比喻 夸张对偶
浅青色 超过 2.水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。

人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》教学课件(共62张PPT)

人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》教学课件(共62张PPT)
为名利像鸢那样极力攀高的人,看到这 些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之 心。
4、解释下列加线字,并说说它们的特 点
• 蝉则千转 通“啭” 鸟叫声 • 窥谷忘反 通“返” 回返 • 有时见日 可通“现” 显现
4、解释下列加线字,并说说它们的特 点
• 任意东西 • 猛浪若奔 • 互相轩邈 • 风烟俱净
这一段山水,山奇水异:
水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,
如箭如奔马。
①清澈②湍急
山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,
天籁动听,光影多变。 ①高峻②秀美
揣摩主旨,把握情感
本文重在写景,直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生,我们从作者 对景物的描写中,从寥寥几句写 观感的语句中,领略到作者怎样 的情感和志趣?
这两个字在这里作
夹岸高山,皆生寒树。 动词用,意思是这
些高山仿佛都在争
使人看了感到有寒凉之意的树 着往高处和远处伸
展。
miǎo
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成
“高山”凭依(高峻的) 的地势,争着向上。
轩,高;邈,远。形 作动,向高向远伸展
(负,凭借)
líng
yīng
峰。泉水激石,泠泠作响。好鸟相鸣,嘤
朱 望峰息心;
元 思
经纶世务者, 窥谷忘反。 横柯上蔽,
书 在昼犹昏;
疏条交映,
侧面烘托 反复渲染
有时见日。
吴 均
第三自然段以细腻的笔触详写了 富春江夹岸的奇山,并抒发感受表现
自己的高洁情趣。
当堂检测
一、注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠 作响

戾天
zhuàn
千转不穷

人教部编版八年级语文上册课件:11 与朱元思书 (共27张PPT)

人教部编版八年级语文上册课件:11 与朱元思书 (共27张PPT)

• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
(二) 【甲】风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一 百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫 无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在 昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (《与朱元思书》吴均)
八年级上册语文(人教版) 第三单元
11 与朱元思书
◆走近作者 吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文 学家、史学家。诗文自成一家,称为“吴均体”。著有《吴均集》《齐 春秋》等。
◆主题解说 本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的奇山异水, 抒发了作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,含蓄地流露出爱慕美 好的大自然,避世退隐的高洁志趣。
11.本文写景动静结合,请举例说明。 “水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。”是写水的静态美,突 出了水的清而深;“急湍甚箭,猛浪若奔”是写水的动态美,突出了水的 流势湍急。这两句运用动静对比的手法,生动地表现了富春江水之“异”。
12.本文写景运用正面描写和侧面描写相结合的手法,请举例说明。 “水皆缥碧,千丈见底”是正面描写;“游鱼细石,直视无碍”是侧面 描写,正面描写和侧面描写相互映衬,突出了水的清澈。 13.作者写“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的作用 是什么? 这两句话点明了主旨,表现出作者对山水之美的赞叹,含蓄地表明了自 己的人生志趣,也流露出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
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像老鹰飞到天山为名利,极力追求高位的人,看
到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心就平静下
来。
经纶世务者,窥谷忘反。
那 些 办 理 政 务 的 人 , 看到这些幽 深的山谷,就会流连忘返。
横柯上蔽,在昼犹昏;
横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白 天,也还像黄昏时那样阴暗;
疏条交映,有时见日。
稀疏的枝条交相掩映,有时也可见到阳光。
吴均
作者简介
吴均(469-520)南朝梁文学家,史 学家。字叔庠,吴兴故鄣人。他文章 工于写景,尤以小品书札见称。文词 清拔大气,人称“吴均体”,亦能诗 。
书——书信,一种文体。本文是一篇 骈体文,少用散句,多用两两相对的 四字句和六字句(四六文),讲究对
南朝时,我国文坛上盛行一种 讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。 这种文体的作品,大多追求一种形 式主义的倾向。但其中也不乏优秀 作品,《与朱元思书》就是其中一 篇出色的写景小品文。
韵。蝉则千转不穷,猿 不停地叫 尽
则百叫无绝。

夹岸高山,皆生寒树。
夹江两岸的高山上,都长着耐寒常绿的树木。
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰
高山依凭着高峻的山势争着向上,这些高山彼此 都在争着往高处和远处伸展,群山竞争着高耸, 笔直地向上,形成无数个山峰。
泉水激石,泠泠作响。
泉水飞溅在山石之上,发出泠泠的响声。
自观赏富景物阳。至桐庐一百许里,
从富阳到桐庐一百里左右,
奇山异水,天下独绝。
奇山异水,是天下独一无二的美景。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼
青绿色
细石,直视无碍。
—直看下去,毫无障碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
急流的水 汹涌的波浪像奔腾的骏马
比箭还快 奔:动词作名词, 飞奔的马
水皆缥碧,千丈见底;
富江水都呈清绿色,深深的江水清澈见底。
一词多义 天下独绝 独一无二
绝 猿则百叫无绝 断
不能指其一处 指出 指
争高直指 向
同义词
俱 —— 共 见 —— 视 奇 —— 异 穷 —— 绝
通假字
窥谷忘反
反通“返”,返回。 千转不穷
转通“啭”,鸟婉 转的叫
山川美景在文人笔下恣情挥洒 ,请看图片联想文章语句。
风烟俱尽 , 天山共色。
从流飘荡,任意东西
词类的活用:
猛浪若奔 奔( 动词—名词,飞奔的马);
望峰息心 息( 使动,使......平息 );
互相轩邈 轩邈( 形容词—动词,比高远
);
横柯上蔽 上( 名词—状语,在上面 )。
负势竞上 上( 名词作状语,向上)
风烟俱净 净( 形容词作动词,散尽,消散 )
任意东西 东西( 名词作动词,往东往西 )
你在课外还读过哪些描写山水的古代诗 词,请你写出你喜欢的两句。
• 山水名诗选 • 山随平野尽,江如大荒流。 • 绿树村边合,青山郭外斜。 • 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 • 客路青山外,行舟绿水前。 • 青山横北郭,白水绕东城。 • 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 • 天门中断楚江开,碧水东流至此回。
风烟俱净,天山共色。 从流形词飘容,消词荡散用尽,作净动任意东西同。样自的富颜色
(乘着船)随着江流漂浮移动。
阳至桐庐一百许里,奇山异
表约数,相当于“左右”。
水,天下独绝。
独一无二,绝,到极点
风烟俱净,天山共色。
风停了,烟雾都消散尽净,高爽晴空一尘不染,
从与流青青飘远山荡融,为一任色。意东西。
我乘船随着江流漂浮移动,随心所欲地任船所至
游鱼细石,直视无碍。
游动的鱼儿和细小的石子,一直看下去可以
看得急很清湍楚甚,毫箭无障,碍猛。 浪若奔。
湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔 腾的骏马。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上, 凭借 争着向上
互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水 比高 比远 笔直地向上
激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成
冲击
美丽的鸟
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
美丽的鸟儿相互和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
蝉儿长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务
猛鸟 至
使...平息 筹划
者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹
看 同“返”树枝 遮蔽 如同
昏;疏条交映,有时见日。
稀疏的枝条
鸢飞戾天者,望峰息心;
与朱元思书
风烟俱净,天山共色。从流 飘荡,任意东西。自富阳至桐庐, 一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底;游鱼 细石,直视无碍。急湍甚箭,猛 浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。负势 竞上,互相轩邈;争高直指,千 百成峰。泉水激石,泠泠作响。 好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者,望峰息心;经纶世务者,窥 谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏; 疏条交映,有时见日。
读一读
yùn kē
韵柯
piāo dàng fù shì
飘 荡 负势
xuān miǎo
轩邈Βιβλιοθήκη líng yīng piǎo bì héng kē kuī gǔ
泠泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷
yuān lì tiān xī xīn
jīng lún tuān
鸢 戾 天 息 心 经 纶 急湍
翻译课文,注意红色字词
自富阳至桐庐一 百许里,奇山异 水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底
游鱼细石,直视无碍
急 湍 甚 箭 , 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 , 皆 生 寒 树
负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石 , 泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷
猿则百叫无绝
鸢飞戾天者,望峰息心
本文是作者写给友人信中的一段话,但 与一般书信不同,没有问候的套语和日常 事务的叙述,而是一篇由清词丽句构成的
写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋
景。现在我们读到的《与朱元思书》,也 许并非是吴均写给朱元思信的全文,而仅 是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上 雄奇秀丽景致的一段。
富春江,唐代许多大诗 人都慕名来到这里,挥毫 泼墨,留下了许多精美的 诗作,后人把它叫做“唐 诗之路”。这么多诗人会 聚于此,恐怕利益于吴均 的《与朱元思书》。
经纶世务者,窥谷忘反
横柯上蔽,在昼犹昏
疏条交映,有时见日。
文章的3个自然段分别写什么 这三段之间是什么关系(顺序)?
1、总写富春江的景色:

奇山异水,天下独绝
2、描写异水
3、描写奇山

学习第一段
第一段写了什么?运用了 哪些表达方式?
第一段:总写富春江山水之美。
有写景, 有叙事,有抒情。 写景: 风烟俱净, 天山共色。
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