2015融合教育竞赛分类题库(96分试卷) .

1、沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点√
2、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持√
3、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程×
4、狭义的特殊需要学生是残疾学生×
5、设立专门的种族学校是一种教育隔离√
6、学校按性别分班是同一教育体制中的隔离√
7、学习成绩差一定是由智力障碍导致的×
8、学生的特殊需要是由个体差异引发的√
9、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。

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10、情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围√
11、三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难√
12、台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍√
13、智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习×
14、新生儿就可以对声音进行定位×
15、同一教育体制内也存在着隔离现象√
16、耳蜗排列着听觉感受细胞——毛细胞√
17、视觉障碍儿童的触觉十分灵敏。

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18、每一个人都有情绪，也会表现出情绪行为，只不过“情绪行为障碍儿童”的情绪强度、情绪的持续时间、情绪困扰的次数较一般人多出许多√
19、以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。

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20、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。

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21、视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。

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22、教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让视障学生有新鲜感。

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23、任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。

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24、汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构美国DSM-5中提出的ADHD儿童诊断标准儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展√
25、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。

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26、以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（）
小眼球
巩膜病变
角膜炎
沙眼
27、依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是（）
帮助他的同学可以玩一下他的辅具
协助他推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住
协助他离开教室、上下坡道及厕所
他能做到的事，尽量让他学习自己做
28、以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________
书写障碍学生作业的可辨性很低
书写障碍学生笔顺没问题
字倒写是书写障碍的表现
字不匀称是书写障碍的表现
29、在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）
60
80
70
90
30、下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？(武力，站岗）搞混音近、形近的字
不爱阅读
不爱学语文
错别字
31、
下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（）
应用行为分析中的B是指环境
应用行为分析中的B是指前因
应用行为分析中的B是指语言
应用行为分析中的B是指行为
32、耵聍的作用是（）
无作用
传导声波
收集声波
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用
33、不属于社会文化背景差异的学生是（）
流浪儿童和童工
语言或种族、文化方面属少数民族的儿童
多动症和情绪行为学生
处境不利或边际区域的儿童
34、在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了（）。

启发性原则
补偿性原则
直观性原则
理论联系实际的原则
35、在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。

这说明盲生缺少（）
观察经验
想象能力
视觉表象
判断能力
36。

以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（）
家族性视神经萎缩
白内障
玻璃体病变
视网膜色素变性
37、您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由（）能为拟定特殊学生的长期教育目标和短期教育目标提供意见
能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用
能提供特殊学生曾经接受或目前正在接受的其他服务的资料
能提供有关特殊学生的学习和发展资料
38、脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型（）
癫痫型
混合型
截瘫型
双瘫型
39、有位教师为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是（）
老师在讲课时，允许这位学生进行录音，让学生回家慢慢听
老师在讲课时，在课堂上使用盲文为学生板书
老师在讲课时，更多地使用投影、视频等直观的方式
老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课
40、与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）
落后于同龄普通儿童
与同龄普通儿童一样
与同龄普通儿童存在本质区别
优于同龄普通儿童
41、学习障碍学生融合教育的方法不包括__________。

改进教学内容
实施课外辅导
环境调整
运用多感官教学
42、下列表述中不正确的一项是（）
身高、长相有差异不一定有特殊教育需要
个体差异引发特殊教育需要具有条件性
个体差异显著就有特殊教育需要
个体差异是引发特殊教育需要的必备条件
43、对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的？
单独考试
延长考试时间
简化题目
取消考试
44、（一下多选）拼写障碍学生在学习上的困难主要表现在以下哪些方面？__________ 发音错误
拼写单词或拼音字母时加入或省略字母
不规则词的语音拼写错误
不能把字母连起来拼成一个字
方言模式
用其它字母代替正确的字母
45、从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题（）
出现攻击性行为
经常要求别人重复所说的话
有注意力分散的现象
发音比较单调、吐字不清晰
经常答非所问
上课时不遵守课堂纪律
46、以下哪些情况属于情绪行为障碍？（）
攻击
智力落后
恐惧
焦虑
47、根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？（）
10岁，7项多动-冲动行为
17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月
20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月
16岁，5项多动-冲动行为
48、下列哪些可以作为人与人之间沟通交流的形式？（）
手势
身体姿势
以上都不是
语言
服饰
动作
49、“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？（）
影响个体学习与生活表现
器质性因素
时间的持续性
行为的严重性
50、对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有（）
缺少对自身行为的监督与调节能力
缺少主见，易受暗示
有长远的目标
善于控制自己的行为
缺少目标意志坚定。