威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课我们将继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文，具体内容包括课文的第二、三自然段。
通过细致阅读，让学生了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯的重要作用。
二、教学目标1. 理解课文第二、三自然段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 提高学生的阅读理解能力和对细节的把握。
3. 培养学生对美好事物的欣赏能力，激发他们对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
教学重点：提高学生的阅读理解能力，培养他们对细节的把握。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、威尼斯小艇图片、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示威尼斯小艇的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪里的小艇吗？它有什么特别之处？”2. 阅读课文第二自然段（15分钟）学生自读第二自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇有哪些特点？”教师根据学生的回答，板书小艇的特点。
3. 阅读课文第三自然段（15分钟）学生自读第三自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇在威尼斯有什么作用？”教师根据学生的回答，板书小艇的作用。
4. 例题讲解（10分钟）教师结合课文内容，给出一个关于小艇的例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成一个关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）七、板书设计1. 板书小艇的特点和作用。
2. 板书例题及解答过程。
八、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
答案：要求学生围绕小艇的特点、作用以及威尼斯的风情进行写作。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其地理、文化等知识。
课后反思：通过本节课的学习，学生对威尼斯小艇有了更深入的了解，教学目标基本实现。
但在随堂练习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案
《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《语文》章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课主要学习作者马克·吐温对威尼斯小艇的描述，通过描绘小艇的外观、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇在威尼斯水城中的重要作用，展现威尼斯独特的水上风光和文化。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文。
3. 学生能够通过课文学习，了解威尼斯独特的水上文化。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的把握。
难点：理解作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，以及威尼斯独特的水上文化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小艇模型。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光。
进而引出本课的主题《威尼斯的小艇》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，重点分析作者对威尼斯小艇的描绘，以及表达出的喜爱和赞美之情。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的练习题，让学生在课堂上完成。
检验学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书威尼斯的小艇板书内容：1. 外观：轻盈、灵活、美丽2. 船夫：技艺高超3. 作用：威尼斯水城的重要交通工具七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词。
（2）根据课文内容，画一画你心中的威尼斯小艇。
（3）课后阅读相关资料，了解威尼斯的水上文化。
2. 答案：（1）生字词：略（2）威尼斯小艇画图：略（3）威尼斯水上文化资料：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生了解了威尼斯的小艇，以及独特的水上文化。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标1、学习课文1，4，5，6四个自然段2、学习作者描写表达方法教学过程:一、复习导入1、板书课题同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。
2、听写词语上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。
3、检查词语写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！二、学习课文第4节过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。
1、出示课件请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！2、交流汇报接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。
请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。
3、指导朗读从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）三、学习课文第1节过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考1、出示课件来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？2、交流汇报理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！四、学习课文第5节过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件来一起读。
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)
小学语文《威尼斯的小艇》优秀教学设计(第二课时)教学目标：1.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯的美丽独特风情。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第4至6自然段，感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
3.领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。
2.教学难点：研究作者如何抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学方法：朗读法、勾画圈点法、合作探究法、小组讨论法教学课时：2课时教学过程：第二课时一、导入同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者XXX乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（齐读课题：威尼斯的小艇）二、复旧知1.作者围绕小艇写了哪几个方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇的作用）2.威尼斯的小艇有什么特点？指名回答。
3.作者用什么方法把小艇的特点写出来的？（细观察、抓特点）三、研读课文一）研究第然段，体会小艇坐之“舒”1.假设有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？2.我们来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥、流水、人家。
老师读课文，大家边听边做动作，看谁想象得巧、妙：教师配乐范读课文，学生作相应的动作）3.下面请同学们谈一谈你的感受？舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）4.（课件展示画面）再有感情地齐读课文第然段，边读边想象画面。
二）船夫的驾驶技术师：坐在这新月般的小艇中能有这样美妙的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章哪个自然段讲了船夫？自学提示：大声自由读第四自然段，思考：1.这段话是围绕哪一句写的？用“——”划下来。
2.有一个词最能说明船夫驾驶技术高，是哪个词？3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？交流：1.这段话围绕哪一句写的？（船夫的驾驶技术特别好）2.哪个词最能说明船夫驾驶技术高？（操纵自如）3.从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计5篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句灵活多变,层次清晰,重点突出,是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课我们将深入探讨语文教材第八册《威尼斯的小艇》一课。
具体内容包括课文第二、三自然段，分析作者如何通过细节描绘威尼斯独特的水上交通——小艇，以及小艇与威尼斯人生活的密切关系。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文第二、三段的内容，学习生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 通过课文学习，使学生了解威尼斯小艇的特点以及它在当地生活中的作用，培养他们的文化素养。
3. 引导学生感受作者对威尼斯风土人情的描绘，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中描述威尼斯小艇特点及其与城市生活关系的语句。
教学重点：词汇和短语的掌握，以及对威尼斯文化的认识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、威尼斯小艇图片、黑板。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示威尼斯小艇的图片，让学生分享对这种交通工具的初步印象，引出本课主题。
2. 课堂阅读：学生朗读第二、三段，教师指名学生分段阅读，同时讲解生词和短语。
3. 内容分析：对第二、三段进行详细讲解，分析小艇的结构、功能及其在威尼斯生活中的重要性。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描述，让学生通过实例学会如何描绘事物特点。
5. 随堂练习：让学生运用新学的词汇和句型，描述图片中的小艇。
6. 小组讨论：分组讨论小艇与威尼斯城市特色的关联，每组汇报讨论成果。
六、板书设计板书分为三部分：1. 《威尼斯的小艇》2. 重点词汇和短语3. 小艇与威尼斯生活的关系图解七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于“小艇与城市生活”的短文。
答案示例：小艇作为威尼斯的主要交通工具，不仅体现了当地人对水的依赖，也反映了这个城市独特的风情。
它的轻盈、灵活，使人们在狭窄的水巷中也能穿梭自如。
2. 拓展作业：查找资料，了解其他城市特有的交通工具。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示、课文阅读、小组讨论等多种形式，帮助学生理解并掌握了课文内容。
2024年《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案
2024年《威尼斯的小艇》第二课时优秀教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《异国风情》中的《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：精读课文，分析威尼斯小艇的特点及它在威尼斯水城中的重要角色；学习生词和短语，掌握课文中出现的重点词汇和句型；理解课文的文化背景，感受作者对威尼斯风土人情的描绘。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语，学会运用课文中的句型描述威尼斯小艇及其在水城中的作用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣，提高他们对自然美和人文景观的欣赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词和句型，运用课文句型描述威尼斯小艇及其在水城中的作用。
2. 教学重点：精读课文，分析威尼斯小艇的特点及它在威尼斯水城中的重要角色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示威尼斯水城的图片，引导学生观察并发表自己对这座城市的看法，激发学生对异国文化的兴趣。
2. 课文学习：（1）听课文录音，跟读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，让学生运用生词卡片进行自主学习。
3. 例题讲解：以课文中的句型为例，进行讲解和练习，让学生学会运用课文句型描述事物。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一段关于威尼斯小艇的短文。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点及作用2. 课文生词和短语3. 课文重点句型七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用一句话概括威尼斯小艇的特点。
（2）运用课文句型，编写一段关于我国传统交通工具的短文。
2. 答案：（1）威尼斯小艇：轻便、灵活、适应性强。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后收集关于其他国家和地区交通工具的资料，了解不同文化背景下的交通工具特点，增强学生的文化意识。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀(1)
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册，课文《威尼斯的小艇》。
教学内容主要包括：理解课文第一、二自然段，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技术；学会生字词，感受作者马克·吐温的写作风格。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第一、二自然段内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察事物、抓住特点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对威尼斯小艇和船夫驾驶技术的兴趣，感受作者对威尼斯的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受作者写作风格。
教学重点：学会生字词，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶技术。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、威尼斯小艇图片。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇图片，引导学生观察并说出对小艇的初步了解。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的描述。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确读写。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文第一、二自然段，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶技术。
5. 实践情景引入：学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对小艇的认识和感受。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》2. 生字词：威尼斯、小艇、船夫、驾驶、技术、高超、兴趣、风格3. 课文结构：一、威尼斯小艇的特点；二、船夫驾驶技术；三、作者对威尼斯的热爱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一下你心中的威尼斯小艇，以及你对船夫驾驶技术的看法。
2. 答案：学生发挥想象，结合课文内容进行描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文、讨论等形式，引导学生了解威尼斯小艇和船夫驾驶技术。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》第2课时优质课教案教学目标1.了解威尼斯的小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物及将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。
2.认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情。
3.有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句，体会语言美。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师检查、指导。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：课文通过介绍威尼斯的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道：威尼斯河道纵横，小艇是威尼斯主要的交通工具，人们乘小艇去上学、上班，每天的生活都和小艇息息相关。
今天，我们就近距离接触小艇，认真体会小艇在威尼斯的独特地位。
二、研读课文，重点探究1.教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，并说明理由。
（学生自由发言。
）2.教师出示方法指导，引导学生选择印象最深的段落分组学习。
①读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
②看一看，把你学懂的地方展示出来。
③说一说，把你心中的感受说出来。
④画一画，把你不理解的地方画出来。
3.全班交流汇报，教师引导探究。
（1）学习第1自然段：小艇堪比汽车。
教师出示语段，引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
明确：这句话写出了小艇在威尼斯的重要作用。
（2）学习第2、3自然段：小艇的样子和坐在船舱里的感觉。
①小艇给你留下了什么样的印象？明确：样子奇特，感觉舒适。
②小艇是什么样子的？预设：让学生把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中的句子向同学介绍自己的小艇。
③出示句子，男女学生朗读比较表达效果。
♢威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇第二课时教学设计2篇
的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼
威尼斯的小艇第二课时教学设计 4 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者
观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达
方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事
２、交流分段情况。 ３、提问： 为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？ 四、学习课文 １、学生的回答，引出第一段： ⑴ 齐读课文第一段。 ⑵ 师：用“因为──所以──”引读课文。 ２、过渡： 小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子 的？ ⑴ 读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。 ⑵ 学生介绍小艇的样子。 ⑶ 指导朗读第二段。 ３、过渡： 造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第 三段就对此作了具体的描述，下面学习课文的第三段。 ⑴ 出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。 ⑵ 小组学习： ① 有感情的朗读课文第三段。 ② 讨论： 文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。 ⑶ 大组讨论。
威尼斯的小艇第二课时教学设计 5 【教学要求】 １、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出 小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。 ２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。 ３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的 反义词，欣赏本课的好词好句。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编我为您准备的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，希望能对您有所帮助。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计篇1课例设计说明：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。
这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
文章能抓住事物特点作生动具体的描写。
在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。
在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。
实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。
因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP2000，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。
教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。
教学设计：教学目标：教养方面：1．自学本课生字新词。
2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。
教育方面：通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。
发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。
使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。
激发学生学的兴趣。
教学重点、难点：重点：课文的第二、三、四段是重点段落。
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机尼斯的小艇第二课时优秀教学设计威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入［出示图片］威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异, 小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、乂是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，乂窄乂深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
［相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？］（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读笫二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。
完成填空题。
（7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周用的景色，多惬意。
书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。
2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。
（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。
（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。
注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方口计吆喝好。
能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？（5）交流威尼斯的风土人情。
威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，乂有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？［交流网上看到的资料］（5）师生对读第四节。
3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？威尼斯的河道纵横交义，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。
谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。
这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。
使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。
威尼斯的动, 威尼斯的静，都充满着惜趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、课堂练笔，抒发情感学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
五、拓展练习，发展能力人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。
威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇2一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具一一小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备，文句灵活多变，层次清晰，重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟，读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得主动、具体是与作者的细致观察，抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是釆用了什么方法描写小艇特点的'?生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这乂长乂窄乂快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。
）那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？二、品位风景，自成风景指名读，学生思考：1•这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（幻灯出示图片）（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。
3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。
请自由读第四自然段，找一找。
师：谁找到了？生：操纵自如能联系课文说说“操纵自如”的意思吗？生：“操纵自如”是说船夫驾驶小艇很熟练，得心应手，爱怎么样就怎么样。
（相机板书：技术高超操纵自如）师：说得好，老师真高兴你能把文中的语句化为了自己的理解！“操纵自如” 体现船夫的驾驶技术特别好，那除了特别好之外，你们还能用其它的词来形容船夫的驾驶技术吗？（熟练、灵巧、操纵自如、棒、高超、得心应手、应付自如……）4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。
（1）师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：说说理由。
引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在（生接答）这样写更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗? 老师相信你行!抽生读师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
（2）师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文笫四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
5、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？生：当一名船夫当一名游客……师：好，老师就让你们过一把瘾，那就请同学们愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。
船夫要做一件事，就是吆喝招揽生意，要把去威尼斯旅游的游客尽可能多的领到你的船上，那你的生意就大了，是吧？对做船夫的同学有个要求，就是你在吆喝的时候，在招揽生意的时候，你要尽可能多地用上课文当中的语言。
来说明自己的驾驶技术好；游客呢，可以就你关心的问题向船夫提问。
现在给大家三分钟的时间，船夫可以将自己要介绍的内容列一个提纲，游客可以将自己的问题写在纸上，开始准备，等会老师将选出最佳船夫。
师巡视，生讨论。
船夫代表上台吆喝，游客代表现场问答。
6.下面我大家一起来有感情地朗读这一段内容，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
（投影课文笫四自然段，师生看投影读）（设计噫图：这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面）三、凝视风景，重点感悟。
1、感悟白天的喧闹师：有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一种享受。
既然没有担心了，那还等什么，我们一起坐上小艇，去美美地领略威尼斯的迷人风光吧！请默读课文第五自然段，边读边想，作者看到了什么？乂联想到了什么？用波浪线画出作者看到的，用横线画出作者想到的，待会我们一起交流。
出示表格，填表。
师：那么从以上来看，仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗？发挥你们的想象，照着书上的那种句式说说谁还会用小艇？（邮递员，教师，学生，医生, 市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。
）（生自山说）师：这么多的人黑着小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？（与人们生活关系密切）（在生活中有重要作用）（相机板书：关系密切，作用很大）。
小结：从作者的所看所想中，我们感觉到平时写好一篇作文，不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，这样才会使文章更加生动形象。
（设计意图：这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合）。
2、体会夜晚的宁静。
（第六自然段）过渡：口天的威尼斯因为有了小艇而显得热闹非凡，那夜晚的威尼斯乂是怎样一番景像呢？（播放威尼斯夜景图片）师：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？师：嗯！怀着这样美妙的感觉，咱们一起来读读这段话。
师：把这两句话联系起来，“大大小小的船都停泊在码头上。
”“静寂笼罩着威尼斯。