中考小说阅读复习
中考语文复习知识点6-小说阅读之常见题型(原卷版)
小说阅读之常见题型【考点解读】1.新课标对小说阅读题型掌握的基本要求：能够明确小说题型分类，清晰小说的题型考点及答题方式。
2.考查内容：围绕人物、环境、情节三要素展开分析，分为分析题、含义题、作用题和概括题，可分多种角度考察。
【常见题型】（2021•天津滨海新区二模）阅读《一碗热汤》一文，回答问题。
一碗热汤赵向辉立冬的一场雨，让这个小城的路面变得更凉了。
傍晚，一个老婆婆蹒跚地走在大街上，她遇到餐馆就往里看两眼，直到看见这家义连香饭店。
老婆婆慢悠悠推门走了进去，里面客人很多，她在角落一张没人的桌子前坐了下来。
服务员上前问：“阿婆，吃点什么呀？”老婆婆哆嗦着说：“我有两块钱，能花一块钱喝碗热乎汤吗？”服务员怔了一下说：“能，等一下，我去端。
”服务员没有直接去服务台，而是先进了员工更衣室。
过了十来分钟，服务员端着一碗热腾腾的打卤面、一碗热汤，还有一个肉饼，送到了老婆婆的餐桌上。
“我只有两块钱，不要肉，也不要面条，只喝汤就行。
”老婆婆依旧哆嗦着说，而且，说完就留下了两行泪水。
“婆婆，没事的，今天店里有活动，只要就餐就可赠送肉饼和打卤面，放心吃吧。
”服务员亲切地说。
老婆婆吃着面条，喝着汤，脸上挂着笑容。
一会儿，一位帅气的男士走到老婆婆身边问：“阿婆，怎么不吃肉饼啊？是不好吃吗？”老婆婆微微一笑：“拿回去，给瘫在床上的老伴吃，他很长时间没吃过肉了。
”“您今天这是出来做什么呀？”“给老伴买药，就剩下了两块钱，实在冷得厉害，我怕自己感冒病倒，再也不能照顾老伴，所以想花一块钱喝碗热汤再往家走。
”“您家住哪儿？”“住在税务局那块儿。
”男士离开老婆婆的餐桌，进了经理室。
大约五分钟后，男士拿着一个纸箱子出来，和几个服务员私语了几句，然后喊道：“我是餐厅的经理，今天，餐厅搞活动，凡来就餐者，都有一次抽奖机会，抽中一二三等奖的当场兑现。
”有顾客嘀咕，这不年不节的，也不是开业周年庆典啥的，搞什么抽奖活动啊？男士用左手拿着箱子走过三桌，三桌都没抽中。
中考语文《小说阅读》专题复习
第一课时：情节的梳理与概括【复习目标】1.总结梳理与概括小说情节的一般方法。
2.运用相应的方法梳理并概括小说情节。
【温故知新】回故乡（）对少年闰土的回忆到家时的情况和杨二嫂的比照（1）《故乡》在故乡和中年闰土见面的情况（）告别闰土和故乡离故乡（）：想朗读，遭拒绝（2）《心声》：练朗读，忆往事：纠错误，遭嘲讽：勇救场，感动人贩枣蒙杨志卖酒诱官军（3）《智取生辰纲》巧下蒙汗药（黄泥冈）上当饮药酒开端：盼于勒（赶于勒）（记叙顺序：）（4）《我的叔叔于勒》发展：赞于勒请吃牡蛎高潮：遇于勒怀疑水手是于勒结局：躲于勒证实水手是于勒梳理情节的角度有：（1）（2）（3）阅读小窍门：概括情节的方法是：【实战演练】（2016年《南京市中考指导书》）我心目中的马卡连柯（又名《花儿与少年》）梁晓声①有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。
”②同学们也都这么认为，疏远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。
③是的，他经常逃学。
④他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。
贫穷使他交不起学费，买不起新书包。
都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。
那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。
这使他自惭形秽，也使他的自尊心极其敏感。
往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。
处在他那种年龄，很难悟到问题出在自己这儿。
⑤某日，他正茫然地走在远离学校的地方，却遇见了学校的少先队辅导员刘老师和他的新婚妻子。
刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，之后温和地说：“我代表我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。
怎么样，肯给老师个面子吗？”⑥他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么一来，居然又点了点头……⑦在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。
待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”⑧他困惑，然而跑过去了，片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。
中考小说阅读复习
考点5、注意环境描写
题型有： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物 描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围 的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环 境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作 答。 根据要求组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造（创设）了一 种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托 了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫， 推动……的情节发展。
考点六、分析写作技巧
（3）描写 ②环境描写
自然环境（景物）描写 ／ 社会环境描写
主要作用：①交代时间、地点，提供故事背景； ②为人物出场作铺垫； ③渲染气氛，烘托人物情感； ④推动情节发展。
㈢ 环境描写 作用：
1.是交代故事的时代背景， 2.是渲染气氛，
3.是烘托人物性格。
4.推动故事情节的发展， 5.映衬人物的心情， 6.抒发作者的思想感情等。
人物形象
评价题 1.请分析小说中XX的人物形象。 2.请结合原文分析，XX是个怎样的 人？ 欣赏题 1.你欣赏XX吗？说说理由。 2“XX”和“XX”你更喜欢谁？为什
写作方法（表现手法）
1.这篇文章在构思和写作方面富有特 色，请结合内容选取一点加以分析。 2.文中划线句（文中X段）运用了什 么表现手法？并分析其作用。
表达方式
1.文中XX句运用了什么表达方式？ 有什么效果？ 2.请从本文（X段）中找出一句议论 句（抒情句）分析其作用。 3.本文的“XX”和“XX”都饱含感情， 请以第X段的内容为例，作简要赏析。
情节构思
1.结合语境，说说第X段在文中有何作用？ 2.从全文来看，第X段的内容似乎与主题 关系不大，能否删去？如果不能，请谈 谈理由。 3.试分析第X段在文章结构上所起的作用。
2024中考备考重点难点05 小说阅读(七大考点七种技巧)-2024年中考语文
重难点05 小说阅读（七考点七技巧）小说阅读是中考的重要内容。
从命题材料看，小说阅读材料几乎都来自课外，所选材料突出思想性，注重艺术性和时代感，内容贴近学生生活实际，重视材料的思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。
从考查内容看，突出考查整体阅读能力，对小说三要素（即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点；以文意把握、词句品析、人物评价、情感体验、写法揣摩、哲理感悟等为考查着力点；而对小说艺术技巧的考查将会更加灵活；引导学生提升道德修养，树立正确的人生观、世界观、价值观等人文发展要素的试题将得到进一步重视。
从题型看，与散文的考查一样，以主观性试题为，选择、填空等客观性试题将进一步淡出，鼓励学生创造性阅读和表达的的开放性试题会逐步增加，而且赋分相对较高。
从试题数量和赋分看，一般5个左右，赋分多在12-15分之间，有的省市会高达20分。
考点一、分析人物形象【设题形式】1.阅读全文，概括/分析××这一人物形象的特点。
2.本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。
3.对文中人物进行客观公正的评析。
4.小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。
5.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
6.分析某一次要人物的作用。
【答题要点】1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.分析情节发展，感知人物性格。
分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
3.品析人物描写，彰显人物性格。
借助正面描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写）、侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。
4.品读细节描写，突出人物性格。
分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
5.赏读环境描写，明晰人物思想。
环境描写包括自然环境和社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
2024-2025学年中考语文一轮复习小说阅读知识点及答题技巧
2025年中考语文一轮复习：小说阅读知识点及答题技巧一、小说的概念小说是一种叙事性文学体裁，以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境来反映复杂的社会生活。
小说三要素是典型的人物形象、完整的故事情节、典型的环境描写。
二、人称小说是以塑造人物形象为核心的，不同人称的使用有不同的表达效果。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。
第一人称是指代自己的代词，如“我”“我们”等；第二人称是指谈话时在场的别人的代词，如“你”“你们”等；第三人称是谈论的不在场的他人代称，如“他”“她”“它”“他们”等。
第一人称“我”往往是文中的见证人、线索人物、重要人物或主人公等，作用是真实可信，亲切自然，便于抒情。
第二人称“你”比较少用，一般在书信、赞颂或馍念的文章中出现，作用是亲切自然，感情强烈，拉近距离，具有拟人化效果。
第三人称是作者站在第三者的立场上，用叙述者的口吻讲述人物或事件，作用是客观公正，灵活自由，不受时空限制。
三、顺序叙述方法是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，通常按叙述的先后顺序，分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
在文章中。
不同的顺序有不同的特点和作用。
顺序是现代文阅读理解中的重要考点之一，尤其是插叙的考查频率最高，倒叙次之。
顺叙也称正叙，是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，它是记叙文中最基本、最常用的记叙方法。
它又包括时间顺序、空间顺序、事情发展顺序。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个重要、突出的片段提到文章的前边，然后再按事情先后发展顺序进行叙述。
采用倒叙，能增强文章生动性，使文章产生悬念，引人入胜，同时还可避免叙述呆板和结构单调。
插叙是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，在不改变中心的前提下，插入与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插入的内容去掉并不影响事件本身的完整性。
插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
中考小说考点阅读
一、中考高频考点汇总：小说现代文阅读——小说专项复习复习目标：回顾有关小说的知识点。
了解小说阅读的考点及常见题型。
掌握答题的技巧，从容应对中考。
小说知识储备大考验！1．小说是以塑造( )为中心，通过完整的( )的叙述和( )描写来反映社会生活。
所以构成小说的三要素是( )、( )( )。
2．刻画人物形象的方法有：( )。
3．故事情节分( )、( )、( )、( )四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上( )；为了深化升华主题，在结尾加上( )，故事情节是( ) 的。
4．环境描写分为( )环境和( )环境，其作用在于( )。
考点及常见题型分析(一) 整体感知考点1．写什么(文章的主要内容)考点2．为什么写(文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点)考点3．怎么写(作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么)题型：1．用一句话或简明的语句概括故事情节；2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)面对这种试题，我们该如何下手呢？①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
(二)找线索线索是连接文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
线索常见的有：物线、人线、情线、事线、活动线、见闻感受线(三)理解题目的含义题目是文眼，其作用主要有以下几点：①点明中心；②是本文的线索；③引起读者阅读的兴趣；④点明了文章的主要人物；⑤概括了文章的主要内容。
(四)理解词语的语境义及作用方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”，联系上下文，推知其语境义。
结合语境答该词语对表达作者或作品里的某人物的思想感情或主题思想的作用。
(五)人物形象的分析题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中的人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
中考语文复习小说阅读：鸥小姐
鸥小姐王佳琦①如果微信朋友圈是一场艺术展的话，那么半年前的鸥小姐一定是这个圈子中的达·芬奇。
②她的手机中装有十个图片编辑软件，内置上百种不同的字体和滤镜，让她第一时间将灵感转化为点赞数。
比如，她能把蛋炒饭拍出米其林三星大餐的效果，把小区游泳池拍出希尔顿大饭店的气势。
此外，她的收藏夹里还精挑细选了几个文学爱好者论坛，不过鸥小姐从不发言，但从里面抄几行诗歌或者美句来配图发表状态，她干得还是很熟练的。
③但她说她自己并不喜爱这种生活，这么做是迫于互联网社交时代的大势所趋。
如果一个周末过去，“达·芬奇”不秀秀自己“过得有多好”，那就会有“拉斐尔”或者“米开朗琪罗”抢占高地。
④于是她除了精心处理自拍照片，还统筹规划发送时间，认真回复每一条评论，同时不忘偶尔也给“拉斐尔们”点个谦逊而不失自信的赞，在心中默默给每一条最新动态打一个分，见贤思齐，见不贤而内自省也。
⑤通过如此心思缜密地经营，鸥小姐的朋友圈可以说是自成一片风景，其中的内容可谓雅俗共赏、包罗万象。
时而关心社会民生，时而放眼国际格局；时而午后闲笔三行小诗，时而长篇抒发人生感怀；当然也少不了最吸引眼球的自拍美照——美术馆、图书馆、博物馆，高雅大气品位佳；海滩、椰树、下午茶，阳光流水笑春花。
不过如果现在点开她的朋友圈，这些视觉盛宴都已经不见踪影——她自认已经是个“圈外人”了。
⑥鸥小姐偶然得知可以设置“关闭朋友圈”的那一天，距今已有5个月了。
小半年来，“刷朋友圈”这个事儿逐渐变得矜持而精简，曾经的追捧评论、跟风留言、争抢首赞，如今已变为每周日晚睡前的规律性“开圈”。
说来也怪，自从关圈，鸥小姐的心态似乎上升了好几个层次：以前她是粉丝心态，每分每秒关注着所有人的风吹草动，身处争奇斗艳的漩涡中，被动而焦灼；现在却像圈中前辈一样定期视察，举手投足全是从容，慢悠悠翻过这一周的悲欢离合，点赞率控制在百分之十以下。
更别提那些好几天前的热点朋友圈，唯有她迟来的一句精炼点评，才算为这条状态收了尾、点了睛。
中考专题复习小说阅读专题
中考专题复习小说阅读专题中考专题复小说阅读复要点及目标：①概括故事情节②把握人物形象③分析环境描写④理解小说主题小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。
一、知识梳理：1．故事情节的把握。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知文章的起点。
大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节。
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、和结局中的某一方面）。
2．人物形象的揣摩。
大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法。
（正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写等等）②概括指出人物的性格特征.③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
3．环境描述的作用。
小说的环境包孕社会环境和天然环境。
在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描述环境的句子，②就指定的环境描述说出其作用。
③依据文章内容发挥想象续写一段环境描述。
面对这类题型，我们可从六方面进行思考：①交代故事发生的工夫、地点。
②为人物的出场（出现、活动）设置背景。
如《孔乙己》《故乡》③暗示社会环境，揭示社会本质特征。
《孔乙己》《变色龙》《故乡》④揭示人物心境，施展阐发人物性格。
⑤渲染氛围。
⑥推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。
4．作品主题的挖掘。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
中考小说阅读必备知识点
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
03
明确各种描写的特点和作用
02
从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
03
分析令人喜悦的大团圆结局
B
A
分析戛然而止，留下空白的结尾
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造
1
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
3
衬托主题。
1
推动情节的发展。
5
交代故事发生的时间、地点。
4
渲染气氛。
自然环境描写作用
社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用
渲染气氛、 为情节作铺垫、 推动情节发展， 突出小说主题
理解题目的含义
题目是文眼，其作用主要有以下几点：
2
点明中心；
是本文的线索；
人物描写的方法
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。
01
语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
02
心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
引起读者阅读的兴趣；
中考提分总复习(全国通用) 小说阅读理解7——小说综合知识复习
马三立梦露 周海亮
马三立梦露本名马三。他姓马，排行老三，很俗很实际的名字。马三立梦露这个怪异的名字是 村里人送给他的外号，他觉得挺好。他种地，养猪，打牌，喝酒，打孩子，弹三弦……把乡村沉 闷的日子，过得有滋有味。
20世纪70年代，收音机还不多，可是他有一台。每天他坐在炕头上听收音机，最初听新闻，后 来听评书，再后来就迷上相声，迷上马三立。收音机乃稀罕之物，他听的时候，炕沿上、窗台上 、锅台上甚至院子里，挤满前来蹭听的村人。一段听完，见村人仍不走，他说，我给你们来一段 吧！他开始惟妙惟肖地模仿马三立，村人前俯后仰，啧啧称叹。特别是那句充满喜感的“逗你玩 ”，竟然真假难辨。正逗着，小儿内急，喊了几声“爹”，见他不应，就全都屙到炕上。他只得 暂别马三立，冲院里喊：大黄！狗跑进屋，蹿上土炕，欢天喜地地将小儿的秽物舔了个精光。
⑧当老师在班级上宣布这一消息时，教室里一下子变得鸦雀无声，所有的眼睛都齐 刷刷投向他。疑惑，羡慕，感叹，什么表情都有。而第一次被这么关注，他激动得满脸 通红，腰板挺得笔直。他从来就没有坐得这么正过。
⑨这天，他第一次没有在课堂上捣乱，每一堂课，听得都非常认真。 ⑩放学了，他才收拾书包，跟在同学们的身后，走出学校。这是他难得一次没有早 退，按时放学。 ⑾他惊人地变化着，不再迟到，不再早退，不再恶作剧，不再四处捣蛋。 ⑿上课时，他安静地坐在自己的位子上，听老师讲课。老师提问时，他第一次举手 发言。月考时，他的试卷上，第一次没有出现刺眼的红色…… ⒀班主任对他做了一次家访。 ⒁他拿出了一沓信。“这都是资助我的叔叔寄来的。”他忽然有点不好意思，“叔 叔在信中说，是老师推荐我的，老师在推荐信里说我是努力、上进、优秀的孩子。我没 想到老师会这么夸我。”他偷偷瞄了一眼老师，黑黑的脸，泛出红晕。“叔叔还说，他 会一直支持我上学，直到我上大学。我不会让老师和叔叔失望的。”他紧紧地咬着嘴唇 。 ⒂老师一脸迷茫，这份推荐信显然不是他写的。怎么会这样呢？老师也想不明白。 但是，不管怎样，有一点可以肯定，他彻底改变了。老师坚定地拍拍他的肩膀。 ⒃谜底直到几年后才揭开。他考取了一所重点大学，资助人也赶来庆贺。班主任老 师私下里问资助人，当初为什么会选择他这样一个问题学生？ ⒄资助人一脸不解，你们的推荐表上写的是优秀学生啊！资助人正好带来了最初的 那张推荐表。 ⒅班主任一看，上面潦草地写着许光军，那是另一名学生。而他的名字叫许辉。
初三语文小说复习
Add the author and the accompanying title
小说知识及运用
一、文学作品的四大样式： 诗歌、散文、小说、戏剧
二、关于小说知识： 1、定义：小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事
情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁， 2、小说的三要素：人物形象 主要要素 、故事情节、环境， 3、关于人物： 塑造 描写：语言、动作、心理、外貌、神态，
人物
出处
作者
描写
性格
A 孔乙己 B 掌柜 C 范进
《孔》 《孔》 《范》
鲁迅 鲁迅 吴敬梓
神态、语言 语言、动作
动作
迂腐、自欺欺人 冷酷、自私 热衷功名
D 胡屠户 E 镇关西 F 过滤嘴 G 于勒
《范》 《鲁》 《卖》 《我》
吴敬梓 施耐庵 王润滋 莫泊桑
动作 语言 肖像 语言
贪财 狡猾 养尊处优 穷困潦倒
……你的忠实的朋友——从前是个正派的人,可是现在成了伪证犯、 小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子和讹诈专家的马克·吐温，
6、我退出竞选的原因是 C
A.我没有竞选的经济实力,只得退出， B.我品行不端,不够竞选条件，C.竞选已无公正可言, 我不愿与造谣者为伍， D.由于受到别人中伤,满怀懊恼没心情参加竞选，
A.资本主义国家竞选的肮脏内幕
B.资产阶级民主的虚伪性和欺骗性，
C.资产阶级政客的用心之险恶和手段之卑劣，
D.资本主义国家人与人之间关系的冷酷无情，
三、阅读理解：我放弃了竞选，我偃旗息鼓,甘拜下风，我够不上纽约州 州长竞选所需要的条件，于是我提出了退出竞选的声明；并且由于满怀 懊恼,信末签署了这样的下款：
8、判断正误,打√或打×，
初三小说阅读复习
交通规划原理一、引言交通规划是指为了解决城市交通问题，制定合理的交通发展策略和规划方案的过程。
交通规划原理是指在制定交通规划方案时所遵循的基本原则和方法。
本文将详细介绍交通规划的原理，包括可持续性原则、综合性原则、人本原则和科学性原则。
二、可持续性原则可持续性原则是指在交通规划中要考虑环境、经济和社会的可持续发展。
具体包括以下几个方面：1. 环境保护：交通规划应减少对自然环境的破坏，降低污染物排放和噪音污染，提高能源利用效率。
2. 经济效益：交通规划应注重经济效益的最大化，提高交通运输的效率和便捷性，降低运输成本，促进经济发展。
3. 社会公平：交通规划应考虑不同社会群体的需求，提供公平公正的交通服务，减少交通不平等现象，提高社会福利。
三、综合性原则综合性原则是指在交通规划中要综合考虑各种因素，形成系统的交通规划方案。
具体包括以下几个方面：1. 土地利用规划：交通规划应与土地利用规划相结合，合理布局交通网络，避免交通拥堵和资源浪费。
2. 城市规划：交通规划应与城市规划相协调，提高城市交通的整体效益，改善城市居民的出行条件。
3. 城乡一体化：交通规划应促进城乡一体化发展，缩小城乡交通差距，提高农村地区的交通条件。
四、人本原则人本原则是指在交通规划中要以人为本，满足人们的出行需求和生活方式。
具体包括以下几个方面：1. 安全性：交通规划应注重交通安全，减少交通事故发生率，提高道路交通的安全性。
2. 便捷性：交通规划应提供便捷的交通服务，缩短出行时间，提高出行效率。
3. 舒适性：交通规划应提供舒适的交通环境，减少交通拥堵和排队等待时间，改善出行体验。
五、科学性原则科学性原则是指在交通规划中要基于科学的分析和评估，制定合理的规划方案。
具体包括以下几个方面：1. 数据支持：交通规划应基于充分的数据支持，包括交通流量、出行需求、道路状况等数据，以科学的方法进行分析和预测。
2. 技术应用：交通规划应借助现代技术手段，如交通模型、仿真软件等，进行规划方案的评估和优化。
初三小说阅读复习
（八）对小说主旨的理解
力求客观、全面、有深度；避免唯阶级论、唯制 度论。
比较阅读
比较阅读是将两篇或两篇以上在内容和形式上有一 定联系的文章，加以对比分析。同中求异，异中求同，深 化理解。 比较阅读与一般阅读教学最大的不同点在于：既要 分析透彻每一篇文章，又要找准比较点加以比较，深化对 文章的理解。 常见的比较点： 1.主题思想的比较 2.人物形象的比较 3.语言风格的比较 4.结构的比较 5.表现手法的比较
《项链》《珠宝》的比较阅读：
两个人物形象的身份相同、追求相同，但性格不 同、命运不同； 两篇文章主题思想相同，但表现角度不同； 作者对人物的态度不同； 两篇文章的艺术风格不同。
比较探究
莫泊桑的《珠宝》和《项链》，它们反映 的都是人们之间赤裸裸的金钱 关系，间接 地写了人们的虚荣心 的强烈。 不同点是 前者的珠宝实际上是真的，但她的丈夫不 知道总认为是假的，一直说她的妻子总是 买一些便宜的珠宝。到最后妻子死后才知 道全是真的珠宝，这使他受到更大的打击， 但很快就恢复正常了。而后者恰恰相反， 原来的珠宝是 假的，却用了十年的时间还 债。
（一）故事情节的梳理：
《项链》： 请快速阅读全文，根据你对文章内容 的了解，将下列故事情节补充完整。 借项链
→ 丢项链 →
赔项链
→
识项链
请用最简练的语言概括文章的主要内容。
《麦琪的礼物》 《艺术品》 《悔的边缘》 《百合花》
（二）对文章标题的理解
《项链》、《珠宝》起什么作用？
线索
（二）对文章标题的理解
（一）故事情节的梳理： 1.相关知识： 一般情节构成：开端→发展→高潮→结局 注：情节总是为人物和主题服务的，情节的发 展由人物性格的内在力量推动。 2.答题方法： （1）整体概括：按照情节的构成，以“什么 人在什么地方做了什么事结果怎样”的模式 进行概括。 （2）局部概括：依据题干，明确区段；（结 合提示），先提取、后概括。
中考语文复习专题8小说阅读中考语文
②人物（丰富人物，表现人物性格，）→
③主题（深化某种主题，突显某种主题）。
当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
考点梳理
考点四 分析写作技巧
题型：
1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；
体语句加以说明 ）。
考点梳理
常用的表现手法
夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬(欲扬 先抑)、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借 古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、 以小见大等。
考点梳理
最常用的几种表现手法及其作用
表现手法
作用
对比 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题
（3）烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象； （4）推动故事情节的发展，为下文作铺垫，暗示主题； （5）帮助塑造人物性格 社会环境描写。
考点梳理
2、社会环境的作用 （1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种社会关系 （2）交代人物身份，表现人物性格 （3）揭示社会本质，揭示主题。 【答题模式】 运用环境描写，描写了……景象（交代时间、地点、环境），渲染了……气
真题讲解
（2022·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 禁足
①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一 起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。
②过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的话， 可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩 说：“爷爷，我也捐一些吧 。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人赠送却不关心别人。我可以两星期不出门， 这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫 作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。
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中考小说阅读专题
一、本教材分析
现代问阅读在整个中考试卷中的分值达到了近50分，几乎达到了作文的分值，比重占到了总卷的三分之一。
而小说阅读题在现代文阅读中又占着十四、五分，可谓是重头戏。
二、学情分析
九年级学生虽然有九年的读书经历，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于小说文本的方方面面都难于把握。
因此，教会学生如何读小说、欣赏小说，如何准确答题，方法技巧和答题模式应是本课教学的重点
三、教学目标
1．知识与技能
（1）理解有关小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。
（2）掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。
2．过程与方法
（1）在一显身手的练习中，总结解题技法和自己的答题模式。
（2）在小说的阅读中能举一反三，从课内延伸的课外，熟练运用解题方法和答题模式。
3．情感态度与价值观
（1）培养学生热爱文学、热爱小说、热爱祖国文化的情怀，丰富学生的古典文化修养。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
五、教学重点和难点
1、理解有关小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。
2、掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。
3、在小说的阅读中能举一反三，从课内延伸的课外，熟练运用解题方法和答题模式。
六、教学过程
导入新课：（同学们：现代问阅读在整个中考试卷中的分值达到了近50分，几乎达到了作文的分值，比重占到了总卷的三分之一。
而小说阅读题在现代文阅读中又占着十四、五分，可谓是重头戏。
今天就让我们走进小说的天地，去感受、去探索、去领悟吧！）
明确目标：
1、理解有关小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。
2、掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。
3、在小说的阅读中能举一反三，从课内延伸的课外，熟练运用解题方法和答题模式。
阅读与识记：第一部分小说基本知识
1.概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三要素小说的三要素是人物、环境和故事情节。
三者中，人物是小说的核心。
3.小说的类别及特点：小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
（注：中考主要考查的是微型小说或节选内容。
）
微型小说的特点是：微、新、密、奇。
微：篇幅微小，不超过1 500字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。
它以白描为主，语言简洁、精练。
因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。
第二部分小说阅读方法技巧和答题模式
考查把握选文线索题型
A、答题技巧，找线索的方法:
1、文章标题
2、反复出现的词或事物
3、文中议论抒情的语句
4、作者的思想感情变化
5、“我"的所见所闻所感
B、考查重点语句的作用
结构上:承上启下、总领全文、总结上文、照应开头等作用
内容上:开篇点题、设伏笔、做铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用
C、考查环境描写的作用
1.交代故事发生的时间、地点；
2.暗示社会环境；
3.推动情节的发展；
4.渲染气氛。
5.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。
6.使故事情节更为生动、真实。
7.使主题更为突出、深刻。
8.情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
考场练兵
仔细阅读小说《雪夜》，运用本节课所讲的小说阅读的方法技巧和答题模式，回答问候的五个题目。
课堂小结和作业：请同学谈谈在做小说阅读题的收获和要改进的地方。
第三部分教学反思
小说阅读专题复习教学反思
我的这节课，自认为成功之处就在于：
1、教学内容和教学环节清晰。
简洁明了。
教学内容由两大部分（小说基础知识和中考小说阅读的题型解题方法、解题模式；学生将这些知识运用于实际阅读的训练）。
整个教学过程很简单，我只设计了五个环节（1、明确目标
2、阅读与识记
3、理论运用
4、实践体验
5、课堂小结和作业。
）整节课我基本都贯穿练习——和学生总结规律——练习这一原则。
其中第4个环节的实践体验是本节课的亮点。
同学们的笑声和掌声说明了它的价值。
既检验学生对人物形象的把握，有调节了课堂的气氛。
２、讲练必须结合。
首先一堂课，老师要充分体现学生的主体性，每个教学环节都要求学生参与，充分发挥了学生的主体作用，还原了学生是学习的主人地位。
指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。
尤其是在第３、４、５个环节，学生的参与度是最高的。
老师点拨一下知识要点，然后要学生练，练习完后要学生讲答案，在做与说中领悟老师要讲的要点。
其次知识点讲授只是一节课内完成，巩固消化必须靠不断的训练来促进。
通过专项的训练，实践中去发现问题，不断的知错改错才能加深印象。
像题目扩张法、综合归纳法（要素串连法）、抓重点词句法，这几种方法就要学生在不断的练习中去体会、融会贯通。
举一反三。
让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。
探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。
小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。
而在
表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。
从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。
还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，学生“唱戏”，老师搭台。
把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。
学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。
阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话。
通过这堂课的准备和教授，有两点我还要进一步改进。
1、理论知识的展示识记环节没有通过对应的例题来具体说明。
是我本节课，最大的缺点。
２、学生对小说文本的阅读还是不够充分，理解不够透彻，方法技巧和答题模式的运用情况还不尽人意。