高二语文作文有文采知识精讲

高二语文作文有文采

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

有文采

【高考要求】

孔子说：“言之无文，行而不远。”说明语言形式好，能充分地表现内容，从而赢得读者。怎样才能做到“有文采”？考纲是从以下角度提出要求的：1、词语丰富，即文章中的词汇要体现出作者的文化底蕴。比如形容风光美丽为“风光旖旎”，说产生连锁反应为“多米诺骨牌效应”等；2、用词生动，即要求选用词语恰当、精炼、形象；3、句式灵活，是说句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或反问等；4、善于运用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；5、文句有意蕴，是指文句要含蓄，有韵味。要达到这些要求需要平时的积累与历练，考场作文时则需要多方联想。

【方法指津】

（一）词语生动，句式灵活。

1. 词语生动

要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。前苏联诗人马雅可夫斯基曾经指出：“你想把一个字安排停当，就需要几千吨的语言矿藏。”这是很有道理的。文章中的字、词、句等语言要素，就像建筑中所用的沙、石、砖、木、水泥等一样。建筑材料，在工程动工之前，就得准备齐全，写作所用的语言材料，事先也得准备好，否则，肚里空空如也，下笔时怎么能文思泉涌、一挥而就呢？丰富词语的途径有两条：一是直接途径，即深入社会，直接向人民群众学习。二是间接途径，即从书本知识中汲取营养。“读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫的经验之谈。多读、多记，涵泳其中，日积月累，词汇自然就慢慢丰富起来。

要做到词语生动，其次必须加强语言运用的训练。即：哪些词语是生动的词语？为什么要积累这样的词语？怎样在文中运用这些词语？下面我们就举例说明。

［1］具有建筑美的动词。

语言的生动性，往往是与其形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影一样。换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的，大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力。古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下，是在讲究动词的锤炼。例如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”（形容词活用为动词），“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。可见，我们要有意识地丰富自己的动词词汇。

［2］具有音乐美的词语。

汉语是一种十分奇特的语言，它有一个重要特点，就是具有一种音乐美。所谓音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂，音义兼美。

怎样才能使语言具有音乐美呢？一般说来，有以下几种方法：

第一，注意声调搭配。

汉语每个音节的声调有高低升降的差别。在行文时，若能遵循声调配合的一般原则，讲究平仄相重（相同）和相拗（相反），就可使文章音韵和谐，读起来顺口，听起来悦耳，产

生一种抑扬顿挫的音乐美。下面，我们来看看这样一段文字：

皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。……（刘棣华《月是故乡明》）

这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂，音义兼美。“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异，变化多端，创造出一种音乐美。

第二，适当协调韵脚。

所谓适当协调韵脚，就是指适当地讲究押韵。押韵是创作诗歌时必须遵循的规律之一。其实，并不能只把它当成诗歌的专利。在写作广义的散文时，适当地讲究押韵，会使文章锦上添花，产生一种和谐悦耳的音韵美。例如：

窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一只彩色的大翅膀。

幽蓝的大海给了它那么些自由，又给了它那么多惊险，于是它一会儿腾跃，一会儿打旋，一会儿倾斜。腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯……

（张歧《信念——看帆板表演》）

这段文字在语言的运用上很有特点，除善用排比、比喻等修辞手法，用词准确、凝练等外，另一个显著的特点就是注意协调韵脚，韵散相间，比如“板”和“帆”押韵，“箭”和“险”、“旋”押韵，“斜”与“乐”、“怯”也是押韵的。这些相同或相近的韵脚在文章中有规律地出现，在声韵上前后呼应，使文章产生一种音律美，读起来韵味十足。

第三，讲究节奏感。

对“节奏”一词，古人是这样解释的：“作则奏之，节则止之。”说得通俗一点，节奏就是指语言停顿。诗歌创作是十分讲究节奏感的（四言诗多为二、二式，五言诗多为二、二、一式，七言诗多为二、二、二、一式）。写作散文（广义的）也可讲究节奏感。在行文时，讲求节拍数的匀称、均衡，既注意词和短语的关系的疏密，又照顾整节节拍数的匀称，从而增强文章的节奏感。强弱、长短等节奏在文章中有规律地交替出现，可产生一种旋律美。例如：

四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。乡心无限而人生有限，月缺有圆却人离难聚，怎不叫故乡亲子思绪百结呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，离散的亲人要想寻点骨肉人伦之慰，也就只有“千里共婵娟”了。

（刘棣华《月是故乡明》）

这段文字，对节奏的安排是很有特色的。第一、二句的节奏都是三、二、二，二、二式，第三句与第四句的节奏也相同，都是二、二、三、二式。第五句则发生了变化，是三、四、二、三式，等等。作者对节奏的安排十分巧妙，同异相间，快慢结合，长短交错。因此，诵读起来，音韵铿锵，琅琅上口，给人以一种美的享受。

第四，巧用叠字。

所谓叠字，就是指叠音词，即音节重叠的词。

在文章中，巧妙地使用叠音词，除有助于形象的描绘和感情的抒发外，还可创造出一种奇特的音乐效果——旋律美。请看下面的例子：

淡淡地相遇又淡淡地相识，淡淡地相处又淡淡地相别，一日日，一年年的时光就这样过去了，而随之而来的一种淡淡的离愁却又笼罩在每个人的心头。……

（夏江宁《离别时分》）

例句几乎每句都用了叠音词，尤其是“淡淡”一词在这段文字中出现了五次之多，既十分恰切地反映出了作品中的“我”与友人间的情感特征，又创造出了一种百转千回、绕梁三