幼儿美术活动中的评价艺术
幼儿园美术教育的评价方法
幼儿园美术教育的评价方法幼儿园美术教育是幼儿园教育活动的重要组成部分，是对幼儿进行审美教育的一种形式，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的艺术素养和审美能力，因此，对于幼儿园美术教育的评价方法，需要综合考虑幼儿的感知、表现和成果。
一、感知评价幼儿园美术教育的首要任务是激发幼儿的艺术感知能力，培养幼儿的艺术审美意识和敏感性。
因此，在美术教育的初期阶段，感知评价是非常重要的。
1. 观察力评价观察力是幼儿感知能力的重要方面。
教师可以通过课堂上的观察训练，如观察周围自然景物、人物形象等，来评价幼儿的观察力。
2. 形象感知评价幼儿的语言表达能力较为有限，但他们较为敏感于形象。
教师可以通过幼儿绘画作品来评价幼儿的形象感知能力。
例如，幼儿所绘制的人、动物、自然景色等是否形象逼真，是否具有个性特点等。
3. 色彩感知评价色彩感知是幼儿审美能力的重要组成部分，可以通过幼儿涂画、颜色拼贴等活动来评价。
比如，教师可以观察幼儿颜色的使用规律和搭配效果，是否有一定的色彩搭配能力。
二、表现评价美术教育不仅仅是感知教育，更是一种表现教育。
幼儿应该通过绘画、手工等活动来展示他们的艺术表现力，教师可以通过以下方法来评价幼儿的表现能力。
1. 技巧评价技巧评价指的是幼儿绘画过程中是否能够掌握一些基本的手绘技巧，如线条、色彩的运用等。
教师可以从绘画作品的细节处进行观察，比如颜色的涂抹方式是否流畅，线条的延伸是否自由等。
2. 创意评价创意评价是衡量幼儿绘画作品的重要方面之一。
创意主要指的是幼儿绘画作品中的内容是否富有个性和情感，是否表达了幼儿自己的观点和思想。
创意评价需要考虑幼儿绘画作品中的构思和创意。
教师可以通过问幼儿作品中描绘的人、动物、自然景象的特征和背后的故事，来评价幼儿的创意能力。
3. 表现力评价表现力评价指的是幼儿在绘画作品中的情感表达能力。
艺术是通过情感的表达来实现的。
教师可以观察幼儿作品中是否充满情感，或者幼儿在绘制作品时是否表现出了兴趣、激情等情感。
美术活动中幼儿作品的评价
美术活动中幼儿作品的评价在幼儿美术活动中，对幼儿作品的评价是非常重要的。
评价可以帮助幼儿树立正确的美术观念，增强他们的自信心，激发创造力。
同时，评价也可以帮助教师了解幼儿的认知发展和创造能力，为教学提供指导和改进的方向。
在进行幼儿作品评价时，应该注重以下几个方面：1.准备评价标准：在进行评价之前，教师需要准备好明确的评价标准。
这些标准应该与教学目标相符合，包括作品的创意、表现力、技术运用等方面。
同时，评价标准也应该具有一定的灵活性，能够适应不同年龄段、不同水平的幼儿。
2.积极肯定和激励：在给幼儿作品评价时，教师应该注重积极肯定和激励。
无论作品是否完美，教师都可以从中找到值得称赞和肯定的地方。
鼓励幼儿充分展示自己的想法和创造力，让他们知道自己的作品是独特而有价值的。
3.个性化评价：幼儿的作品是独特的，每个孩子都有自己的想法和表达方式。
在评价幼儿作品时，教师应该尊重幼儿的个性和差异，不要将所有作品用同一标准衡量。
教师可以根据幼儿的年龄、认知发展、创造能力等因素，给予个性化的评价和指导。
4.引导性评价：评价不仅仅是对作品的评判，也包括对幼儿的引导和指导。
教师可以通过评价，引导幼儿思考和反思自己的作品，帮助他们发现不足之处并寻找改进的方法。
评价应该具有启发性，激发幼儿的创造力和思维能力。
5.多样化评价方式：评价方式应该多样化，不仅仅局限于口头表扬或批评。
教师可以通过展览、讨论、写作评价等多种形式，来评价幼儿的作品。
这样可以激发幼儿的兴趣和参与度，提高评价的有效性和可行性。
6.持续性评价：评价不应该是一次性的，而是应该是一个持续性的过程。
教师可以定期评价幼儿的作品，记录他们的进步和发展。
通过评价的过程，教师也可以了解到自己的教学效果，为教学提供改进的方向。
综上所述，对幼儿美术活动中的作品进行评价是非常重要的。
评价应该具有积极肯定和激励的特点，注重个性化和引导性，多样化和持续性。
通过评价，可以帮助幼儿树立正确的美术观念，增强他们的自信心和创造力，提高教学的质量和效果。
教师评价幼儿绘画评语
教师评价幼儿绘画评语
幼儿绘画评语：
1. 色彩运用丰富多样，充满活力，展现了孩子们的创造力和想象力。
2. 线条流畅，勾勒出了形状和轮廓，显示出孩子们对物体外貌的观察和表达能力。
3. 绘画技巧熟练，细节处理精细，体现了孩子们的耐心和专注力。
4. 作品构图合理，画面布局和谐，呈现出良好的美感和平衡感。
5. 创意独特，作品中的题材和表现方式独具匠心，展现了孩子们独特的思维方式和想象力。
6. 表达情感丰富，作品中透露出孩子们的喜怒哀乐，让人感受到他们内心世界的丰富与真实。
7. 用色鲜明，明快的色彩搭配给人以愉悦和积极向上的感受。
8. 绘画细节富有细腻之处，展现了孩子们对细节观察和表达的能力。
9. 绘画风格独特，作品中呈现出不同的绘画风格，体现了孩子们对艺术的理解和个人风格的形成。
10. 线条运用自如，勾勒出了物体的形状和轮廓，展现了孩子们对形象的准确把握能力。
这些评价旨在肯定幼儿绘画的各个方面，并鼓励孩子们在绘画中继续努力和发展。
希望他们能够保持对艺术的热爱，不断探索和表达自己的创造力，提升自己的绘画技巧和艺术水平。
幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧
幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧美术是幼儿教育中不可或缺的一环，通过美术教学，可以培养孩子的审美意识、想象力和创造力。
在幼儿园中班阶段，展示与评价幼儿的美术作品是一项重要的工作。
本文将介绍幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧。
一、展示幼儿美术作品的方式1. 作品墙在幼儿园的教室或公共区域设置一个专门用于展示幼儿美术作品的作品墙。
精选一些优秀的作品，用装饰画框或挂钩将它们整齐地陈列在墙上。
可以定期更新作品，让每个孩子都有机会展示自己的作品。
2. 班级展览定期举办班级美术展览，将幼儿的作品集中展示。
可以在班级教室或学校的画廊区域展示，邀请家长和其他班级的孩子一起参观。
展览期间可以组织一些互动活动，如观摩、评论和交流，让孩子们更好地展示和分享自己的作品。
3. 校园艺术展与其他班级或学校合作，组织校园艺术展。
可以将幼儿园中班的美术作品与其他年级的作品集中展示，营造一个艺术创作的氛围。
展览可以设立奖项，鼓励孩子们更加努力地创作。
二、美术作品评价的原则1. 个体化评价每个孩子都是独一无二的，他们的美术作品也是如此。
在评价时，要重视每个孩子的个体差异，不仅看到作品的优点，还要理解他们的创作意图和努力。
通过个体化评价，可以激发幼儿的自信心和积极性。
2. 鼓励性评价幼儿的美术作品往往存在着不足之处，这是正常的创作过程。
在评价中，要注重给予幼儿正面的肯定和鼓励。
可以指出作品的优点和进步之处，同时提出具体的建议与指导，让孩子们在积极的氛围中不断提升自己的艺术水平。
3. 评论与交流美术作品评价不仅包括教师的评价，还应该鼓励孩子们之间的评论与交流。
可以组织小组讨论活动，让孩子们互相欣赏和评价对方的作品。
通过交流，孩子们可以学习欣赏他人的作品，同时也能够从别人的评价中吸取启示和建议。
三、评价美术作品的要素1. 创造性评价美术作品时要关注孩子的创造性。
观察作品中是否有独特的构思、丰富的想象和创新的表现形式。
鼓励孩子们勇于表达自己的想法，尊重他们的个性和创造力。
幼儿园美术评语
幼儿园美术是培养幼儿审美情感和美术创造力的重要环节，通过丰富多彩的美术活动，可以激发幼儿的想象力、创造力和表现力。在幼儿园美术教育中，老师们不仅要注重培养幼儿的绘画技能，更要重视引导幼儿发展艺术修养和美感。以下将从几个方面对幼儿园美术进行评述。
一、教师指导
在幼儿园美术课堂上，教师的角色尤为重要。一位优秀的美术老师不仅要具备丰富的美术知识和技能，还要善于引导幼儿发挥想象力和创造力。通过巧妙的引导和示范，可以帮助幼儿更好地表达自己的情感和想法。优秀的美术教师能够激发幼儿பைடு நூலகம்美术的兴趣，培养他们的审美情感，让他们在美的世界中感受快乐和美好。
创作环境是影响幼儿美术发展的重要因素之一。一个富有创意和想象力的环境可以激发幼儿的创作热情，让他们在轻松愉快的氛围中尽情发挥。幼儿园应该提供丰富多彩的美术材料和工具，让幼儿尽情发挥想象力，创作出属于自己的作品。同时，创作环境也应该注重美的感染力和教育性，让幼儿在美的熏陶中健康成长。
四、个性发展
每个幼儿都是独一无二的个体，他们在美术创作中也应该得到尊重和关注。老师在指导幼儿美术创作时，应该注重发展幼儿的个性特点，引导他们表达自己独特的情感和思想。每个幼儿都有自己的美术风格和表现方式，应该在尊重他们个性的基础上进行指导和启发，让他们在创作中找到自己的位置。
五、家园合作
家园合作是促进幼儿美术教育的重要环节。家长是幼儿成长过程中的重要参与者，他们应该与学校密切合作，共同关注幼儿的美术发展。家长可以在家里提供丰富的美术经验和机会，让幼儿在家庭环境中得到美术的启蒙和培养。同时，学校也应该与家长保持密切沟通，及时了解幼儿在家中的美术体验和表现，共同促进幼儿的全面发展。
通过以上几个方面的评述，可以看出幼儿园美术教育的重要性和影响力。优秀的美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还可以促进他们全面发展，提高综合素养。希望每一位幼儿都能在美术的世界里感受到美的力量，展现出自己独特的艺术魅力。
幼儿中班美术作品的评价与指导
幼儿中班美术作品的评价与指导幼儿中班是儿童成长过程中的一个关键时期，也是他们开始接触艺术创作的阶段。
通过评价和指导幼儿中班的美术作品，可以促进他们的艺术成长和创造力的发展。
本文将探讨如何评价和指导幼儿中班的美术作品，以及如何帮助他们培养良好的艺术品味和创造力。
一、评价幼儿中班的美术作品1. 观察与描述评价幼儿中班的美术作品的第一步是观察和描述。
通过观察作品的色彩、形状、构图等方面，可以了解幼儿的创作意图和表现能力。
在描述时，要客观、细致地描述每个作品的特点，避免对作品的评价过于主观。
2. 引导幼儿自我评价在评价过程中，要鼓励幼儿参与自我评价。
可以提问幼儿对自己作品的感受，问他们喜欢哪些部分，认为哪些地方还可以改进，从而帮助他们培养良好的自我认知和审美意识。
3. 专业评价除了幼儿自我评价外，专业评价也是重要的一环。
可以邀请专业美术教师或艺术相关专家对作品进行评价。
他们可以从专业的角度出发，指出作品中存在的问题，并提供建设性的指导和建议，以促进幼儿的进一步成长和发展。
二、指导幼儿中班的美术创作1. 提供多样性的材料和工具为了激发幼儿的创造力，教师应该提供多样性的材料和工具，如颜料、纸张、画笔、蜡笔等。
同时，还可以让幼儿尝试使用不同材质的物品进行创作，如黏土、纽扣、布料等，以拓宽幼儿的创作范围。
2. 建立艺术创作的环境教师应该为幼儿创造一个良好的艺术创作环境，提供充足的时间和空间供他们自由创作。
同时，在环境布置上，可以展示一些优秀的美术作品，为幼儿提供艺术的启发和激励。
3. 鼓励创新和表达个性幼儿中班时期是培养幼儿创新能力的关键时期。
教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，不局限于传统的美术表现方式。
同时，也要尊重每个幼儿的个性，给予他们充分的自由度，在作品中展现他们独特的艺术风格。
4. 培养欣赏能力除了创作，教师还应该培养幼儿的艺术欣赏能力。
可以通过欣赏名家作品、参观美术馆等方式，让幼儿接触到不同类型和风格的艺术作品，从中学习欣赏和分析的技巧，培养对美的感知和鉴赏能力。
幼儿园美术教学活动评价策略：艺术创作与表现
幼儿园美术教学活动评价策略：艺术创作与表现在幼儿园教育中，美术教学活动扮演着重要的角色，它不仅可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，更可以促进幼儿的全面发展。
然而，如何评价幼儿园美术教学活动是一个值得思考的问题。
本文将从艺术创作与表现两个方面，来探讨幼儿园美术教学活动的评价策略。
一、艺术创作在幼儿园美术教学活动中，艺术创作是一个重要的环节。
评价幼儿的艺术创作可以从以下几个方面进行：1. 创作意愿和主动性评价幼儿的艺术创作，需要关注幼儿的创作意愿和主动性。
幼儿在进行美术创作时，是否能够表现出对艺术创作的兴趣和热情，是否愿意主动参与到创作活动中去，这是评价的重要指标之一。
2. 创作过程评价幼儿的艺术创作，需要关注创作过程。
幼儿在进行美术创作时，是否能够表现出自由探索、勇于尝试的精神，是否能够在创作过程中充分发挥自己的想象力和创造力，这也是评价的重要内容。
3. 创作成果评价幼儿的艺术创作，自然也需要关注创作的成果。
成果的评价既包括作品的技术表现，更需要关注作品所表达的情感和内涵，以及幼儿在作品中所展现出的个性特点和风采。
二、艺术表现除了关注幼儿的艺术创作，评价幼儿园美术教学活动还需要关注幼儿的艺术表现。
艺术表现评价主要涉及幼儿的艺术欣赏和表演能力。
1. 艺术欣赏能力评价幼儿的艺术表现，需要关注幼儿对于美术作品的欣赏能力。
幼儿能否正确理解、感受美术作品所表达的情感和内涵，是否能够运用艺术语言来表达自己的审美情感，这是评价的重点之一。
2. 艺术表演能力评价幼儿的艺术表现，也需要关注幼儿的艺术表演能力。
幼儿在进行美术表演时，是否能够自如地运用肢体语言和声音语言来表达自己的情感和内心世界，是否能够展现出独特的艺术魅力，这也是评价的重要内容。
评价幼儿园美术教学活动的策略应当综合考虑幼儿的艺术创作和表现能力。
在评价中，应当注重发现幼儿的个性特点和潜能，鼓励幼儿勇于尝试和创新，在感受美的过程中快乐成长。
评价活动的过程中也应注重激发幼儿的学习兴趣和潜能，促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术教学活动中的评价策略
幼儿园美术教学活动中的评价策略幼儿园美术教学活动中的评价策略作为幼儿园的一门主要课程，美术教学活动在教育中起着非常重要的作用。
在美术教学活动中，评价策略是教师必须掌握的重要技能。
评价不仅能够帮助幼儿了解自己的学习成果，也能够帮助幼儿更好地认识自己，提高自信心和实现自我价值。
因此，本文将从评价的定义、原则、策略、方法和实施等方面来探讨幼儿园美术教学活动中的评价策略。
一、评价的定义评价是指通过对幼儿的学习行为、学习成果和个人特点等方面的观察和判断，来确定幼儿的优缺点、潜能和需求，并对幼儿进行正确的引导，以促进幼儿的全面发展。
二、评价原则评价是一项复杂的工作，它必须遵循以下原则：1. 目标导向：评价应该根据预设的学习目标，评估幼儿在不同方面的表现和学习成果，以便教师更好地了解幼儿的学习情况。
2. 公正性原则：评价应该公正，不受任何人、事物的影响，尽量避免主观因素对评价的干扰，以真实反映幼儿的学习情况和实际能力。
3. 适度标准：评价应该根据幼儿的实际能力和年龄，确定适度的评价标准。
这样可以让幼儿感到有所成就并且自信心更加强4. 持续性：评价是一个持续的过程。
教师应该从学期开始跟踪幼儿的表现和成绩，及时调整教学内容、方法和策略，以提高幼儿的学习兴趣和效果。
三、评价策略在幼儿园美术教学中，教师可以采用多种评价策略，这些策略包括：1. 观察评价法：教师通过观察和记录幼儿参与美术活动的表现和态度，来评价幼儿行为特点和需要改善的方面。
2. 交互式评价法：教师通过与幼儿的互动和对话，了解幼儿学习美术的过程和成果，引导幼儿分析和总结自己的表现，以提高幼儿的自我评价能力和反思能力。
3. 反馈式评价法：教师在幼儿完成美术作品后，会直接反馈，鼓励创意和提出优化的建议以提高美术水平和自我价值。
4. 自我评价法：教师通过让幼儿自评和互评的方式，鼓励幼儿自我掌握学习进度和反思学习成果，培养幼儿的自主性学习精神。
四、评价方法1. 组织教师评价活动的准备工作前置工作是评价活动中的重要步骤。
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价幼儿园是孩子们初次接触艺术的地方，他们通过绘画、手工制作等形式表达自己的想法和情感。
这些作品不仅是孩子们的创作成果，也是他们对世界的理解和表达方式。
对于幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价，我们应该从多个角度来看待，注重发现和鼓励孩子们的创造力。
首先，幼儿园美术作品的艺术欣赏应该从孩子的视角出发。
幼儿园的孩子们正处于对世界充满好奇和想象力的阶段，他们的作品往往充满了天马行空的想法和独特的表达方式。
我们应该尊重孩子们的创意和努力，从他们的作品中寻找美的元素，例如色彩的搭配、线条的运用、形状的表达等。
同时，我们也要理解孩子们的绘画技巧和表达能力还在发展中，不要对他们的作品过于苛求，而是鼓励他们不断尝试和探索。
其次，艺术欣赏还应该注重作品的情感表达。
幼儿园美术作品往往富有孩子们的情感和体验，通过绘画和手工制作，他们可以表达自己的喜怒哀乐，展示内心世界。
我们可以通过观察作品中的色彩、线条和形状等元素，来理解孩子们的情感表达。
例如，一幅用红色和黑色画的画可能传达出孩子的愤怒或者不安；一幅用柔和色彩和流动线条描绘的画可能表达出孩子的快乐和安宁。
通过欣赏和理解孩子们的情感表达，我们可以更好地与他们进行交流和沟通。
此外，艺术欣赏还应该关注作品的创造力和想象力。
幼儿园是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所，他们的作品常常充满了奇思妙想和独特的构思。
我们应该通过观察作品中的细节和元素，来发现孩子们的创意和想象力。
例如，一幅画中的动物可能具有超现实的形象，一件手工作品可能融合了多种材料和元素。
我们可以鼓励孩子们在创作中勇于尝试和发挥想象力，不断挖掘和发展他们的创造力。
最后，对于幼儿园美术作品的评价应该注重鼓励和引导。
幼儿园的孩子们正处于艺术发展的初期阶段，他们的作品可能存在一些不足和不完美之处。
我们应该以鼓励和引导为主，帮助他们发现自己作品中的亮点和进步之处，同时指出一些可以改进的地方。
通过积极的评价和反馈，我们可以激发孩子们的创作热情，促进他们的艺术发展。
如何在幼儿美术活动中进行评价
如何在幼儿美术活动中进行评价美术活动是幼儿园艺术教育中的重要学科。
成人对幼儿作品评价的标准、态度往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，以及对美的鉴别能力。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我、建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。
”我总结从以下几点来进行：一、能否对活动有兴趣、认真投入兴趣是学习的内在动力，对美术活动的兴趣往往是从欣赏美术作品开始的，通过美术欣赏，可以开阔眼界，培养对形式美的感受力，也可以使我们获得精神享受，赏心悦目。
在对大量优秀的美术作品的欣赏过程中，我们的审美鉴别能力也会不断提高，对美术的兴趣也会潜移默化地形成。
幼儿教育《纲要》中明确指出：“幼儿艺术活动中应在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
”培养幼儿的审美素质，丰富他们的审美经验，使之形成浓厚的兴趣，是幼儿园素质教育的重要任务之一。
在幼儿美术活动评价中应对幼儿能否对活动有兴趣、能否认真又投入进行详细的评价。
二、能否积极地、独立地完成新《纲要》中明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。
美术活动是一项具有创造性的活动，它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。
所以幼儿在美术活动中能否积极地、独立地完成也应进行认真的评价。
三、能否有想象力和创造性爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
小班美术期末总结评语
小班美术期末总结评语亲爱的家长：首先，我要感谢您对孩子在本学期美术课程中的支持和配合。
通过教学实践，我很高兴看到您的孩子在美术方面有了显著的进步。
以下是我对他们在这学期的表现以及未来发展的建议和评价。
一、绘画技巧和创作能力：1.在这学期的绘画课程中，您的孩子展示了较高的学习积极性和创作潜力。
他们掌握了基本的画笔控制和线条描绘技巧，并在此基础上进行了一系列的创作实践。
2.很多孩子通过学习不同的绘画技法，如素描、水彩、油画等，拓宽了自己的绘画技能。
他们对色彩运用、光影效果和画面构图有了更具创意的尝试。
3.我鼓励学生们在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力。
有些孩子的创作表现很出色，他们以自己的方式去表达内心的世界，呈现了独特的艺术风格和个人特色。
二、美术表现能力和审美素养：1.您的孩子在这学期的美术课程中表现出了较高的美术观察能力和艺术品鉴水平。
他们对于美术作品的欣赏和评价越发成熟，能够用专业术语表达自己的观点，具备了较强的观察力和思考能力。
2.通过学习不同的艺术风格和艺术家的作品，孩子们扩大了自己对艺术的了解范围，并对传统与现代艺术有了更深入的认识。
他们学会了欣赏和尊重不同的艺术创作，发展了自己的艺术眼光。
三、合作能力和团队意识：1.在小班美术课程中，我鼓励学生们进行合作创作和集体实践。
您的孩子积极参与了小组合作项目，并在其中表现出了较强的团队合作能力。
2.通过与同学们一起合作完成的艺术作品，孩子们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了合作与沟通，增强了自己的团队意识和集体荣誉感。
这对他们今后的社交和工作能力发展都将起到积极的影响。
四、未来发展建议：1.继续培养孩子们的创造力和艺术表现能力。
鼓励他们进行更多的自由创作，并提供各种艺术材料和工具，让他们有更多的机会去发挥自己的想象力。
2.增加孩子们的艺术素材积累和触手可及的艺术环境。
可以带孩子们参观美术馆、画廊等，让他们接触到更多的艺术作品，丰富艺术的感受和认知。
幼儿作品评语
幼儿作品评语1.幼儿园美术作品评价怎么写要实例一、（4—5岁）：1、严畅：有一定的绘画能力，每次都很不错。
构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现出你的自信心。
2、王鹤然：很直爽，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定会更棒。
3、王皓也：作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。
4、方严可馨：布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。
5、余沁娴：从你的绘画作品中，可以看出你是一个细心、爱干净的小女孩。
每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，真让老师喜欢。
6、徐涵：细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，真棒！7、唐宁：每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
8、洪润：线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。
二、（6—8岁）：9、马轶单：作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的好孩子。
10、毛叙：进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五彩缤纷，绚丽多彩。
11、李涵：接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。
12、余帆：作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。
13、方歆楠：线条大胆流畅，想象奇特，你是一个聪明的小机灵，飞扬的画笔充满整个画面。
14、徐子安：每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。
15、余乐彤：对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。
16、童可崴：大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有很大提高。
2.幼儿园小朋友的绘画作品从哪些角度评价可以从幼儿绘画作品的分析方式进行评价，还可以从儿童发展发展的角度进行评价：一、从幼儿绘画作品的分析方式评价：一般从构图、设色、主题几个角度来分析儿童绘画作品。
儿童美术班评语
儿童美术班评语以下是一些儿童美术班的评语，供您参考。
1. 整体评价- 学生在美术班中表现出了积极的学习态度，参与度高，表现出较好的创造力和想象力。
- 在美术班中，学生们展现了较强的艺术天赋和潜力，经过一段时间的学习和练习，他们的绘画技巧和表现能力得到了明显的提高。
- 学生们在美术班中展现了良好的沟通合作能力，能够在小组活动或合作项目中积极参与，并与他人合作完成作品。
- 学生们对美术知识和技巧的掌握程度不错，能够将所学知识应用于实践中，并创造出具有个人特色的作品。
2. 创意和想象力- 学生们在美术班中展现了较高的创意和想象力，他们能够通过自己的想象力塑造独特的形象和场景，并通过绘画来表达出来。
- 学生们在绘画作品中展现了丰富多样的创意和想象力，能够用不同的视角和风格来表达自己的观点和情感。
- 学生们能够通过绘画来表达自己的内心世界，展示出不同的情感和思考方式，使观众产生共鸣。
- 学生们在探索图像构图和空间感的过程中展现了良好的创意和想象力，能够将二维画面转化为立体的感觉。
3. 绘画技巧- 学生们在美术班中通过系统的技巧训练，掌握了一定的绘画技巧，比如线条的运用、色彩的运用、明暗的表现等。
- 学生们能够使用不同的绘画媒介和工具，如水彩、铅笔、彩铅等，在作品中展现出较高的技术水平。
- 学生们能够运用不同的绘画技巧和表现手法，如点、线、面的绘制以及阴影和透视的表达，使作品更加生动和立体。
- 通过受到老师的指导和批评，学生们的绘画技巧有了明显的改进，他们能够更加熟练地运用所学技巧来表达自己的创意。
4. 聚焦细节- 学生们在绘画过程中能够关注细节，展现出较高的观察力和细致入微的表现能力，使作品更具有真实感。
- 学生们能够通过观察真实对象或场景，并将其细节表达在绘画作品中，使作品更加生动有趣。
- 在绘画作品中，学生们能够注重色彩、线条和形状的细节处理，使作品更加丰满和精细。
- 学生们在绘画作品中展现了良好的表现能力，他们能够通过合理的构图和细致的绘制来营造出画面的氛围和情感。
幼儿园美术活动评语
3. 希望孩子可以多注意一下细节的表现，让作品更加精致。
六、用材运用
1. 孩子在用材上尝试了很多新的元素，体现了创新意识。
2. 可以鼓励孩子多尝试一些不同的画材，提高他们的艺术技能。
3. 鼓励孩子在用材上进行探索，丰富作品的表现形式。
七、整体效果
1. 这幅画整体效果很出色，给人留下了深刻的印象。
2. 可以尝试一下不同的布局方式，让画面更加生动有趣。
3. 希望孩子可以在整体效果上再下一番功夫，让作品更加完美。
以上是一些幼儿园美术活动评语，希望对老师们在评价幼儿作品时有所帮助。通过用心的评价，可以激发孩子们对美术的兴趣，促进他们的艺术发展。同时，也希望老师们可以根据每个孩子的特点和能力，给予个性化的指导和鼓励，让每个孩子都能在美术活动中得到成长。
3. 可以多引导孩子尝试一些新颖的创意，拓展他们的艺术想象力。
四、表达情感
1. 孩子的画中表达了愉快的情感，让人感受到了快乐的氛围。
2. 可以鼓励孩子多表现一些情感，让画面更加生动、有趣。
3. 指导孩子观察生活，让他们的情感能够更好地融入到作品中。
五、造型表现
1. 孩子对于造型的捕捉很准确，展现了良好的观察力。
幼儿园美术活动评语
在幼儿园的美术活动中，老师们需要用评语来对幼儿的作品进行评价，鼓励他们的创作，促进他们的艺术发展。评语需要全面客观，既能够指出作品的优点，又要给予建设性的意见。以下是一些常见的幼儿园美术活动评语，供老师们参考。
一、色彩运用
1. 这幅画色彩鲜艳，给人带来了愉悦的感觉。
2. 孩子对于配色的选择很有想法，展现了对色彩的敏感性。
3. 需要注意一下色彩的搭配，让画面更加和谐、统一。
幼儿美术绘画评语
幼儿美术绘画评语幼儿美术绘画是幼儿园教育中的重要一环，通过绘画，幼儿能够培养自己的观察力、想象力、创造力等多个方面的能力。
下面是____字的幼儿美术绘画评语，供参考：1. 这幅画色彩鲜艳，幼儿用红、黄、绿等颜色勾勒出了一个美丽的世界，充满了活力和生机。
2. 孩子绘画的内容很富有想象力，画了一幅童话般的场景，充满了童稚、无邪的魅力。
3. 在绘画的过程中，孩子用线条勾勒出了一幅美丽的山水画，画面中的山、石、水都非常有层次感。
4. 这幅画反映了孩子对家的向往，画面中有一个温馨的家庭，家人围在一起，让人感到温暖和幸福。
5. 在这幅画中，孩子运用丰富的色彩，把心中的太阳画了出来，为画面增添了一分温暖和活力。
6. 孩子用纸张拼贴出了一个五颜六色的蝴蝶，给人们带来了一份美好和快乐。
7. 这幅画展现了孩子对大自然的热爱，他画了一片绿树成荫的森林，让人感受到大自然的神奇和美丽。
8. 孩子的画里有一只可爱的小鸭子，画的很传神，从眼睛、嘴巴到脚爪，每一个细节都处理得非常到位。
9. 这幅画给人以轻松、愉快的感觉，孩子用简单明快的线条和独特的构图方式表现出了自己的想法。
10. 孩子在绘画中展现了一种独特的艺术风格，用错综复杂的线条和形状勾勒出了一幅抽象画，给人一种奇特的体验。
11. 孩子用温暖明亮的颜色画了一片夜空，画面中的星星散发着迷人的光芒，让人感到宁静和祥和。
12. 这幅画展示了孩子对城市生活的认识，画面中有高楼大厦、车辆和人群，给人一种都市的繁忙和喧嚣。
13. 孩子用水彩笔画了一只可爱的小猫，画面简洁明快，线条流畅，给人一种活泼、俏皮的感觉。
14. 孩子用绘画展示了自己的家，画面中有家人、家具和花草，给人一种温暖和亲切的感觉。
15. 孩子的画面具有很强的观察力，画出了日常生活中的细节，表现出了对事物的敏感和认知能力。
16. 这幅画将动物与自然景色相结合，用生动的线条和形状勾勒出了一个丰富多样的动物世界，令人惊叹。
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价在幼儿园的艺术教育中，美术作品的创作是一个重要的环节。
孩子们通过绘画、手工等形式，表达自己的想法和感受，展示他们独特的艺术天赋和创造力。
对于幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价，我们可以从以下几个方面来进行探讨。
一、作品的表现力和创造力幼儿园的美术作品不同于成人的专业绘画，更多地体现了孩子们纯真无邪的创造力和表现力。
艺术欣赏时，我们可以先从作品所传递的情感和意境入手。
通过观察作品中的细节和色彩运用，我们可以感受到孩子们内心世界的丰富与多样。
例如，一幅色彩明亮的作品可能代表孩子们快乐和充满活力的生活状态，而一幅充满童趣的作品则可能反映出孩子们天马行空的想象力。
二、作品的技巧和构图尽管幼儿园美术作品并不要求具备专业的绘画技巧，但我们可以从作品的技巧层面来欣赏。
技巧不仅仅是指绘画的笔触和线条，还包括色彩运用、构图和空间感等方面。
在观赏作品时，我们可以留意孩子们如何运用颜色来表现自己的情感和意境；如何在作品中运用简单的线条和形状来组织画面；以及如何创造出平面作品中的透视感和空间感等。
这些都是值得我们欣赏和评价的方面。
三、作品的主题和内容孩子们的美术作品往往反映出他们的兴趣和经历。
作为观众，我们可以通过作品的主题和内容来理解孩子们的想法和感受。
作品的主题可以多样化，例如描绘家庭成员、表达对自然的热爱或者对动物的喜欢等等。
这些主题和内容反映了孩子们日常生活中的所见所闻和所思所想。
在欣赏的过程中，我们可以从中感受到孩子们的独特视角和情感体验。
四、作品的发展和进步幼儿园美术作品的欣赏与评价并不仅仅局限于单幅作品。
我们还可以通过观察一段时间内的作品来发现孩子们的发展和进步。
每位孩子的成长和进步都是独特的，他们的作品也会随着时间的推移发生变化。
我们可以对比同一位孩子在不同时期的作品，看到他们技巧的提高、表现力的增强，以及对艺术表达方式的创新。
这种发展和进步是孩子们艺术教育中的重要成果，我们应予以充分的认可和鼓励。
幼儿艺术领域(美术活动)评价标准
2、多数幼儿能够完成教学目标，并能准确表达自己作品内容，在原有基础上有所提高.
8
总分
课程名称：
班级：
评价日期：
被评人：
评价人：
幼儿艺术领域（美术活动）评价标准
项目
评价内容
分值
得分
教育
目标
14
1、根据幼儿美术的教育理念，认真分析本班幼儿绘画的年龄特点和需要，选择适合的美术教育目标；
7
2、在目标中体现创造力、情感方面的培养能力.
7
教育
内容
25
1、教学材料准备齐全，教师能够事先演练课程流程；
10
2、根据教育目标，幼儿的实际水平和兴趣，有计划的选择和组织活动，教学过程新颖，体现创造力；
6
3、能够及时观察幼儿在活动中的反映，恰当调整和把握教学内容的进程，充分肯定和鼓励幼儿的努力和进步，关注个别幼儿的参与与表现；
6
4、教学环节过渡自然、紧凑、层次分明；重点难点突出；
6
5、教师与幼儿互动要产生引导性的效果，充分为幼儿创设想象空间，能够有效的帮助幼儿进行思想铺垫.
6
教育效果
15
1、活动中幼儿能够积极参与每个环节，喜欢美术，喜欢美好的事物，能够具有积极的审美观念；
8
3、注意个体幼儿，注重个别指导；能够有意识的随时给予幼儿鼓励，引导.
7
教育
环境
16
1、为幼儿营造宽松愉快的环境，并能起幼儿与环境互动的教育效果；
8
2、为幼儿准备充分的工具，并为幼儿创设、提供充分参与、交流、表达的机会.
8
教育
过程
30
1、教师选择的小游戏、以及语言表达要符合本年龄幼儿年龄特征；
6
幼儿美术活动评价的形式
幼儿美术活动评价的形式评价应注意根据绘画的内容和孩子的年龄特点采用多种形式实行。
1．引导式评价。
小班孩子的思维、语言等特点决定了他们还没有形成对作品的准确的、完整的理解，这就需要教师引导孩子形成评价一幅作品的基本方法。
例如，评价时教师能够引导孩子观察：“仔细看看哪幅画的颜色你最喜欢?”“谁的画最干净整洁?”等等，让孩子有重点地实行观察评说。
这样的方式有利于小班孩子形成对作品的准确理解并学习到评价作品的初步方法。
2．展览式评价。
这种方式是将孩子的作品集中展示在展览区内，让孩子自由欣赏美术作品，与同伴交流自己的感受。
教师以一名倾听者的身份平等参与其中，聆听孩子的交流，充分地感受孩子的真实想法。
如中班绘画活动《我的好朋友》，实行评价时，孩子们非常活跃，三三两两地指着画面向同伴们介绍着：“我画的好朋友是……我们在一起做了……”就连平时很少说话的孩子也积极地参与进来，开心地向同伴介绍着。
这种方式创造了一种更加宽松自由的氛围，使一些性格内向、、自信心不足的孩子能够比较放松地欣赏和表达自己的看法。
3．互动交流式评价。
这种方式能够充分体现孩子与同伴或教师之间的交流，突出孩子的自评和互评。
自评的目的在于培养孩子的表现和表达水平，并使听者有学习的机会。
互评能让孩子之间形成一种互补和相互启发。
如：主题绘画活动“多多的梦想”，孩子们的画面内容很丰富，且各不相同，孩子们自评和他评时都有话可说，表述内容新鲜多样，如：“多多梦想自己来到大草原，在大草原上跳舞。
”“多多梦想成为魔法师，变出美丽的彩虹。
”“多多梦想自己成为科学家，发明创造了神奇的摩天轮。
”“多多梦想自己变成圣诞老人，给小朋友们送各种礼物。
”……评价活动的积极性很高，气氛也非常活跃。
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评价-让幼儿在美术活动中“心动”“行动”“”盐城市幼儿园李彬【摘要】《纲要》提出“幼儿艺术教育必须克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，以免使幼儿丧失自信心和对艺术活动的热情。
”这就要求我们在美术教学中应将过去的重技能技巧，转变为现在的重学习过程，在活动中满足孩子的不同需求。
通过充分利用多种评价手段和评价方法，“发现每个幼儿的智力和特点，让每个幼儿富有个性特征的发展，并使其绘画兴趣，积极性，创造力，表现力的提高”。
从关注作品评价延伸到关注幼儿审美评价，激发幼儿绘画的兴趣和积极性，促进幼儿情感、个性等方面的发展。
【关键词】美术活动评价艺术随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育评价在教育过程中不断呈现出鲜活的生命力，让越来越多的幼教工作者认识到：评价在教育过程和促进幼儿发展过程中起到巨大的作用。
然而，在幼儿园的美术教育活动中，我们虽然在美术教学目标的制定、活动的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果，但却忽视或忽略了对美术教学评价的实践与研究，使得美术教学评价相对滞后，教师对幼儿的评价步入了诸多的误区：只重视占少数的较好与较差的作品，忽视占大多数的一般的作品；只重视美术作品的结果，忽略幼儿美术活动的过程；只重视作品评价，而忽视了对教学活动本身产生问题的反思，较少思考教师教育行为、方法的不足与矫正；只重视教师的主导作用，忽视幼儿的主动参与；只重视幼儿美术作品所表现出来的现状，忽视幼儿美术能力的发展等等。
教学评价体现的是一种教学艺术，教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要。
美国心理学家、教育家布鲁姆认为：评价不是为了区分而是为了改善。
所谓的“改善”，即通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得最佳的教学效益。
幼儿园美术评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。
一、评价主体多元化，激发幼儿对美术活动的兴趣。
作为一名教师，应时时处处注意激发和保护幼儿的好奇心和创作欲，站在幼儿发展的角度来评价幼儿，竭尽全力肯定幼儿的一切努力，激励幼儿进步，促进幼儿各方面能力的培养及个性、人格的完善，使幼儿真正成为教学活动的主体。
1.自我评价：幼儿对自我的一种评价形式，是把评价幼儿学习成就的权力，由教师转向幼儿；幼儿由被动评价者转向主动参与者，从而调动幼儿学习的积极性和主动性。
日本教育家木地一说的好：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数的孩子将会成为英雄和天才。
”幼儿自评时，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，幼儿对自己的作品充满了自信，对美术活动的兴趣也日益提高。
如大班美术活动《神秘的树林》这一活动，我就将幼儿的自评贯穿在整个教学活动中。
整个活动我为幼儿提供一个“树林”背景，然后幼儿自由想象，每人完成一张线描的草图，并与周围同伴交流——谈一谈自己构图的优点以及与他人想象的不同之处，到最后介绍自己完整作品的优点。
幼儿通过自评，不仅激发了自信心，而且可以取长补短、互相学习，同时大大激发了幼儿的学习兴趣。
2.幼幼互评：这种评价是让孩子之间互相展开各种形式的评价，从而保持他们学习的兴趣，而这种互评活动也能使一些较难的技能技法及问题迎刃而解。
例如在大班美术活动《我的谢师卡》教学中，要求幼儿设计出各种形状和装饰谢师卡是教学的重点，在课后展评时，我就请幼儿把自己的作品都集中摆放在一起，然后请幼儿围成半圆坐好，分成红黄两队，先让个别幼儿来介绍自己的作品，然后再由两队幼儿以竞赛的形式来说说这张邀请卡哪里设计得好？哪里设计得还不够好？怎么设计会更好？等等一系列问题，从而让幼儿在相互评价的过程中，清楚地认识到自己作品的好坏以及改进的方向，提高了幼儿对评价活动的兴趣。
因此，互评活动能使幼儿发现别人的长处和短处，同时也使他们了解和认识到自己的不够，以此来弥补自己的不足之处。
3.家长评价：对幼儿来说，教师和家长对他们的影响是一致的，家长的评价对孩子在美术能力方面的发展起着至关重要的作用。
但我们现在的教育往往在家长评价方面做的还不够，家长的评价标准不够贴切，存在一些误区，比如许多家长就喜欢把自己的孩子与别人家的孩子进行比较，总感觉自己家的孩子画的不如别人好。
针对这一现状，我就利用家园栏这一优势，经常向家长宣传新的美术评价标准，运用评语评价的方法在幼儿作品的背面写上评语，如：“大胆构图，线条流畅”、“想象力丰富，能画出与他人不同的作品”、“观察仔细，物体重叠关系表现较好”、“色彩搭配大胆，鲜艳”、“画面丰富，构图巧妙”、“画面夸张、有趣”等等各具特色地评价，让家长形成看幼儿作品的小评语，慢慢地改变家长的观念，了解美术作品的评价标准是以幼儿的心理与认知为重点，学会欣赏幼儿画中的童趣。
4.教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。
首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。
其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。
情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己想画的作品来。
在此基础上，教师再对不同的幼儿制订不同的评价标准，要对幼儿进行纵向的评价，让每个孩子都能看到自己的进步。
由于建立了自评、互评、家长评、教师参与和幼儿自我反思、自我教育、自我发展的过程。
在师生的相互沟通中增进了双方的了解和信任，形成了积极、民主、平等、友好的评价关系。
有利于幼儿找到适合自己发展的空间，看到自己的长处与不足，激发幼儿的学习兴趣，使之成为学习的主动者。
二、评价方式多元化，促进幼儿对美术活动的积极性。
由于孩子年龄较小，他们的关注点总是在自己身上，因此在组织幼儿进行美术作品评价时，他们往往只对自己的作品感兴趣，而对于别人的作品却很少关心。
为此，教师应从多种角度、多种形式开展，吸引幼儿评价的目光，从而提高幼儿评价的积极性。
1.赏识式评价：教师在指导幼儿美术活动时应及时对幼儿作品进行表扬与鼓励，如：《漂亮的民族娃娃》的教学活动过程中对每个孩子给予了不同的评价：“你的民族服装想的和别人不一样，它的样子真多呀！”、“你画的民族娃娃的衣服上的图案真是别具一格！”、“你的色彩搭配很鲜艳，真漂亮！”、“你观察的很仔细，能发现民族娃娃帽子上的装饰不一样”、“你今天画得可真认真。
”等等不同纬度的评价。
这种鼓励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续作画的愿望，使每位幼儿有成功的体验，给幼儿树立了自信心，是幼儿自主学习的驱动力。
2.故事式评价：这是采用故事的形式结尾的一种快乐教学评价方法。
例如：幼儿创作画《可爱的小动物》，在引导启发幼儿讨论、绘画出各种动物后，让幼儿讲述一段关于小动物的故事。
这个小故事可以是教师讲的故事，也可以是幼儿自己根据所画的小动物之间的联系创编的故事。
这样既加深了幼儿对动物的了解，有利于幼儿智力的发展，更激发了幼儿参加美术活动的积极性。
3.画展式评价：教师在完成美术活动教学任务的基础上，让幼儿互相欣赏美术作品，提高幼儿审美能力和审美情趣。
例如：绘画《快乐的六一》，教师指导幼儿尽情发挥自己的水平，使幼儿能够画比较好的作品。
在美术活动最后，教师组织幼儿开一个画展，让幼儿既能欣赏到别人的作品，又激起了幼儿对绘画的热爱之情。
通过开展故事、游戏、展览等多种评价形式，使幼儿在轻松、快乐的评价氛围中，自然而然地关注到了同伴的作品，积极参与了美术作品的评价活动，提高了自身的评价水平。
三、转移评价重心，提高幼儿参加美术活动的主动性。
1.关注兴趣表现，进行适宜性评价。
幼儿年龄小，知识面窄，对事物的认识不深刻，思维方式非常幼稚，所画物体往往也不成比例，多为象征性的作画，他们所画的人物往往是头大身体小，有的干脆用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象。
他们的作品虽然稚拙，但由于孩子眼中的世界，或主观或夸张，极富有独创性和新颖性，因此，他们的作品却也妙趣横生，作为教师应保护幼儿的这种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，应以“童心”想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，更多地看到作品的内容和情趣。
2.理解独特想象，进行欣赏性评价。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”孩子们最大的乐趣就在于幻想，因此教师的教学要充满“童心”，用幼儿喜闻乐见的形式去激发幼儿创作的欲望，使幼儿产生内心的创作冲动，发展幼儿的绘画创造力。
教师要为幼儿选取贴近他们生活实践的教材，运用幼儿喜爱的游戏、儿歌、故事、听音乐等多种教学形式启发幼儿思维，丰富幼儿的想象，鼓励幼儿自由作画。
如在学画《神秘的大海》时，明明小朋友将大海画成了红色，我们感到非常诧异，问其原因，明明自豪的说：“我画的是傍晚的大海，夕阳照在海面上，海面肯定会一片通红”，可见，幼儿的想象是非常的奇特，作为教师应充分尊重孩子的这一特点，给孩子提供想象的空间和创造的余地，发挥幼儿的想象力和创造力。
3.尊重自信表现，进行肯定性评价。
由于幼儿的生理机制尚不完善，所以画出来的形象往往荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿作品的可爱之处，他所展现的艺术是成人望尘莫及的，儿童画更多的是一场游戏，也正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性。
因此教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，让幼儿的个性得到充分的张扬，不要总在“形”上做文章，应遵循幼儿年龄发展的规律，尽量保护和激发幼儿潜在的兴趣，使幼儿在美术教育活动中没有失败和犯错误的感觉，始终在一种轻松的氛围中表现自己。
4.发现进步痕迹，进行激励性评价。
在美术活动中，教师要做一个有心人，细心关注每位幼儿，哪怕是点滴的进步，教师也要及时地给予肯定，进行激励性评价。
例如我班有一位小朋友叫徐睿，该幼儿在绘画活动中时常会出现一些不好的现象，如去弄乱别人的水彩笔或离开位置去做别的事。
针对这位特殊的幼儿，我就对他的一言一行特别地关注。
在一次绘画活动开始时，我在为幼儿讲解画面的内容时，发现徐睿小朋友听得特别认真，于是就立刻在全体幼儿面前表扬了他，这下徐睿小朋友坐得更好了。
在绘画一开始时，为了激励该幼儿能继续保持这样的良好状态，我又一次对徐睿进行了肯定和表扬，还对他提出了进一步要求，希望他能认真绘画，坚持到底。
从这次活动以后，徐睿小朋友的绘画习惯有了很大的进步，而且在其他活动中也能更好的遵守纪律了。
5.关注行为习惯，进行提示性评价。
在美术活动中养成良好的行为习惯能对幼儿以后形成良好的学习习惯打下坚实的基础。
美术活动中的行为习惯包括保持画面的干净、整洁，对绘画工具的收拾、整理，对桌面、地面保持干净以及与同伴保持平等、友好、融洽的同伴关系等，教师在幼儿绘画中要关注每一位幼儿的绘画行为习惯，及时地对表现出良好的行为习惯的幼儿进行表扬，以达到以点带面，提示全体幼儿都能向他人学习，逐渐养成良好的绘画习惯。