小学体育的教学方法有哪些.doc
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
小学体育的教学方法有哪些
小学体育的教学方法有哪些任何教学方法和组织形式都是依据必须的教学内容和教学对象而改变的。
因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。
小学体育的教学方法：以语言传递信息为主的教学方法是指通过老师运用口头语言向学生传授体育学问、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和探讨法。
讲解法：是指老师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和驾驭体育的根本学问、技术和技能进展练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是老师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
探讨法：在老师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得体育学问或协助运动技能学习的一种教学方法。
以干脆感知为主的教学方法是指老师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官干脆感知客观事物或现象而获得学问的方法。
以干脆感知为主的方法有动作示范法、演示法、订正错误动作法、爱护与协助法、视听引导法等。
示范法是老师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进展学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、依次、技术要点和领悟动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中老师示范时，除留意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要留意“示范面”的问题。
示范面是指学生视察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、反面、侧面和镜面。
(1)正面示范：老师与学生相对站立所进展的示范是正面示范，正面示范有利于展示老师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)反面示范：老师背向学生站立所进展的示范是反面示范，反面示范有利于展示老师反面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路途改变较为困难的动作，以利于老师的领做和学生的效仿，如武术的套路教学就常采纳反面示范。
(3)侧面示范：老师侧向学生站立所进展的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前前方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
小学体育的常用教学方法有哪些
小学体育的常用教学方法有哪些小学体育教学对小学生们的身体素质的培养具有重要的意义，因此小学的体育教学体系必须进行完善，只有这样才能提高教学质量，基于此，小编为大家整理了以下一些常用的小学体育教学方法。
传统教学方法1、发挥主体地位，提高学习兴趣小学体育教学主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生们获取更多的知识，提升其综合素质，提高学生们自主创新能力。
在我国的传统教学方式中，其主要的学习方式是学生们听取老师讲课的方式，这样的课程教学无法激发学生们的学习兴趣，对于学生兴趣的培养有很大的不利之处，难以让学生的体育锻炼的积极性得到提升。
因此，教师在进行体育教学过程中，尤其要做好学生主体性的发挥，通过多种活动的开展，让学生的学习主动性得到激发，让学生的学习乐趣得到提高，让学生的体育课堂教学更加富有趣味。
比如，笔者在进行足球教学的过程中，便让学生们组成小组，开展了一场别开生面的足球比赛。
笔者所开展的足球比赛并不是传统意义上的足球运动，而是让同学们扮演成为不同的小动物，让“小动物”们结合自己的特点进行比赛。
“小鸭子”一扭一扭地将球传给“小猪”，“小猪”哼哼地用头顶起足球，“小狗熊”则跑上前来要断球，同学们的动作非常可爱，让足球运动的开展更加富有情趣。
这种教学方式让学生们的参与积极性更高，加上教师较少规矩的限制，仅仅在规则上予以适当指导，更加让学生们的主体地位得到最大化的展现，让学生们在体育课堂上既能够感受到足球运动的乐趣，又能够学习到重要的知识理论，教学效果较好。
2、引进媒体教学，形象直观构成随着社会科技的不断发展，网络多媒体教学方式已经被广泛的应用。
在我国大部分条件较好的学校都安装了媒体教学设备，教师在体育教学的过程中可以对其进行充分利用，充分激发学生们的学习热情，提高学生们对体育学习的欲望。
例如：笔者在进行武术教学的过程中，对于武术中的相关动作简单进行语言表述无法让学生们真正学习到动作的精髓，无法让学生们对其各方面的知识予以更好地理解。
小学体育教案：如何让学生更好地掌握基本技巧？
小学体育教案：如何让学生更好地掌握基本技巧？？导语：小学体育教育是培养孩子身心健康、全面发展的重要途径，而掌握基本技巧是学好体育的重要基础。
那么，在小学体育教学中，如何让学生更好地掌握基本技巧呢？本文将为您提供详细的策略和方法。
一、注重基础动作练习不同的体育项目，都由一基本动作组成，如跑步、跳跃、翻滚、投掷、接球、踢球等。
因此，为了让学生掌握这些基本技巧，首先需要注重基础动作的练习。
在教学过程中，可以先从基础动作开始，逐步引导学生实现技能的递进式发展。
例如，在踢足球方面，可以首先让学生学习如何正确地站立，如何进行基本的踢球姿势以及基本的踢球动作等。
二、采用练习短小精干的原则在小学体育教学中，时间有限，因此，为了让学生更好地掌握基本技巧，教师应该采用练习短小精干的原则。
尽可能地选用简单、易于掌握而又容易理解的技能动作，如踢球、投球、跑步、跳跃、轮滑等。
同时，要求学生在练习过程中，每个动作或技能的重复次数也要逐步增加。
三、建立适合年龄的学习计划针对小学生的发展特点，教师应该建立适合年龄的学习计划，使学生在适宜的时期内更加深入地了解基本技巧的特点和实现方法。
例如，在小学一年级的踢足球教学中，可以让学生先进行简单的站立、走动、踢球的动作练习；到了小学三年级，就可以逐步引导学生进行简单的传球、接球、射门等动作的练习。
四、创设多样化的教学情境为了让学生更好地掌握基本技巧，教师可以创设多样化的教学情境，使学生在各种不同的情境下进行技巧的练习，掌握技巧并将其运用到不同的情境。
例如，让学生在不同的球场上进行练习，从而掌握更多的技巧要领和实现方法等。
五、加强家长的参与在小学体育教学中，家长的参与也非常重要。
家长应该积极地为孩子提供支持和协助，让孩子在教学中更加关注基本技巧的实现和掌握。
同时，家长应该督促孩子在课余时间进行基本技巧的练习，加强孩子的练习和掌握能力。
六、增强教学的趣味性教学的趣味性和吸引力也是让学生更好地掌握基本技巧的重要因素。
小学六年级体育课教案(教学方法介绍
小学六年级体育课教案（教学方法介绍小学六年级是小学生接近毕业的阶段，也是比较关键的阶段。
在这个时期，学生们的身体素质和协调能力有了很大的发展，他们更加具备了进行综合性运动的能力，比如足球、篮球、羽毛球等项目。
因此，在小学六年级的体育课上，特别需要注重教学方法的选择和应用，这也是教师们的重要工作。
一、启发式教学法启发式教学法强调的是学生的自主性，只有让学生真正的参与到体育活动的过程中，才能够改善学生的技术水平和体能素质。
在小学六年级体育课上，可以通过采用“做中学”、“听中学”、“看中学”和“比较中学”等多种启发式教学方法，让学生们更加深入地了解和掌握各种体育项目的技术动作和规则。
二、示范教学法示范教学法源于人们在学习和掌握技能过程中，所使用的一种经验法则。
在小学六年级体育课上，采用示范教学法的过程，重在向学生展示体育项目中需要掌握的关键点和技术细节。
教师可以通过自己的身体语言和动作，向学生们展示各种体育项目的技术动作和规则，从而提高学生们学习和掌握各项体育项目的兴趣和积极性。
三、游戏化教学法游戏化教学法强调的是通过游戏练习的方式，使得学生在轻松愉悦的氛围下，尝试运用自己所学的技术，从而培养学生对体育运动的热爱和探究兴趣。
教师可以制定一些体育游戏，以及各种有趣的体育比赛，让学生们在游戏的过程中，不知不觉地掌握各种体育项目的技术动作和规则，从而达到提高课堂效率和教学效果的目的。
四、个性化教学法个性化教学法是一种针对不同学生的差异性特点，采用不同的方法和技巧，以达到更好的教学效果的教学方法。
在小学六年级体育课上，采用个性化教学法可以使得学生们更加主动地参与体育活动，从而提高他们的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的身体素质和赛事准备情况，制定不同的训练计划和内容，让每个学生都可参与并享受体育运动的魅力。
五、综合教学法综合教学法是一种将多种不同的教学方法和技巧融为一体的教学方法。
在小学六年级体育课上，通过应用综合教学法，可以通过启发式教学法的引导、示范教学法的展示、游戏化教学法的互动、个性化教学法的差异化，使得学生们更加全面地掌握和提高各种体育项目的技能和素质。
小学体育教育的目标与方法
小学体育教育的目标与方法小学体育教育是培养学生健康、快乐和全面发展的重要途径之一。
通过体育教育，学生可以培养团队合作、坚韧不拔以及积极向上的品质。
为了实现这些目标，小学体育教育需要明确具体的目标，并采取合适的教学方法来促进学生的发展。
一、小学体育教育的目标1. 培养学生的身体素质小学体育教育的首要目标是培养学生的身体素质。
通过运动锻炼，可以增强学生的肌肉力量、耐力和灵敏度，提高心肺功能和协调能力。
通过有组织的运动训练，学生的身体素质可以得到全面的提升。
2. 培养学生的协作能力体育运动通常需要团队合作。
通过参与团体运动，学生可以学会与他人合作、沟通和协调。
他们可以学习如何在集体中发挥自己的优势，学会倾听并理解他人的观点。
这样的经历有助于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的坚韧品质体育运动涉及到面临挑战、克服困难和坚持不懈的艰辛过程。
通过体育教育，学生可以培养坚韧不拔的品质。
他们学会面对失败而不气馁，学会从失败中汲取教训，继续努力。
这种坚韧的品质对于学生的成长和成功都非常重要。
4. 培养学生的自信心体育运动可以提高学生的自尊心和自信心。
当学生在运动中取得进步和成就时，他们会对自己有更多的信心，并且更加积极向上。
这种自信心可以在其他学科和生活中发挥积极的作用。
二、小学体育教育的方法1. 多样化的教学活动小学体育教育应该提供多样化的教学活动，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练以及各种体育项目等。
教师可以根据学生的兴趣和能力为他们提供不同的选择，以便激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 游戏化教学在小学体育教育中，游戏化教学是一个非常有效的方法。
通过游戏，学生可以在愉快和放松的氛围中参与体育活动。
这不仅有助于培养学生的兴趣和热爱体育运动，还能促进他们的身体发展和协作能力。
3. 合作学习合作学习是一种积极的教学方法，通过小组活动和合作学习，学生可以相互学习和帮助。
在小学体育教育中，教师可以组织学生进行小组游戏和集体项目，培养他们的团队合作意识和协调能力。
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
体育的教学方法有哪些
体育的教学方法有哪些体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，旨在通过体育活动促进学生身心健康、培养他们的团队合作精神和竞技能力。
在体育教学中，采用合适的教学方法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
本文将介绍一些常用的体育教学方法。
1. 示范与讲解示范与讲解是体育教学中最常用的教学方法之一。
教师可以通过自身的示范来展示正确的动作技巧和操作流程，然后结合言语进行讲解。
通过示范和讲解，学生能够更直观地理解并模仿正确的动作。
2. 分组合作分组合作是培养学生团队合作精神和集体意识的重要方法。
教师可以将学生分成小组，让他们在体育活动中以小组为单位进行合作。
通过小组合作，学生可以相互协作、相互配合，共同完成任务或达成目标。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习并提高自己的运动技能。
4. 问题导向问题导向是一种通过提出问题引导学生思考和解决问题的教学方法。
教师可以提出一些与体育活动相关的问题，引导学生积极思考并找到答案。
通过问题导向的教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力。
5. 道德教育体育教育不仅仅是培养学生的运动技能，还包括培养他们正确的价值观和道德观。
在体育教学中，教师可以通过讲述一些体育精神和道德规范的故事，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
6. 多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑、视频等多媒体设备展示相关的图片、视频和音频材料，加深学生对体育知识的理解和记忆。
7. 实践教学实践教学是一种通过实际操作来学习和掌握技能的教学方法。
教师可以组织学生进行实际的体育活动，让他们亲身体验和感受体育运动的乐趣和挑战。
通过实践教学，学生能够加深对体育知识和技能的理解和记忆。
8. 反馈与评价反馈与评价是教师向学生提供有针对性的反馈和评价，帮助他们改进和提高的重要环节。
常用的体育教学指导方法有哪些
常用的体育教学指导方法有哪些体育教学方法(一)指导法1.语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2.直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3.完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4.分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法1.游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2.比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4.循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5.重复练习法:是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6.变换练习法:是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
根据新计划要求 , 各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。
一是着眼于进一步打好共同基础。
二是区分层次 , 增加弹性 , 重视多样性和灵活性 , 为分流打好不同的基础 ; 三是各学科都注意渗透了技术和职业教育因素 , 理化生的实验操作要求大大加强 ; 四是注意学科自身的纵向联系和学科之间的横向联系 , 发挥高中课程的整体优化效应。
在教学内容方面 , 注意吐故纳新 , 删繁就简 , 把握基础性 , 体现先进性 , 加强了实用性 , 重视了衔接性。
根据必修和选修相结合的教学要求 , 人教社编写了分层次的教材体系。
新教材坚持“ 两全”, 重视“ 双基”, 融入了现代科学知识 ; 贯彻理论联系实际 ,注意统一性和灵活性相结合 , 符合学生身心发展规律 ; 教材图文并茂 , 印刷精美 , 生动活泼 , 富有可读性、启发性、趣味性 , 深受广大师生好评。
体育课的教学方法
体育课的教学方法体育课的教学方法是指在体育教学中，教师根据学生的需求和特点，采用合适的教学策略和方法，有效地帮助学生掌握和提升体育技能，培养学生的体育兴趣和健康意识。
体育课的教学方法是多样化的，主要包括启发式教学法、演示法、讨论法、任务型教学法等。
以下是对体育课的教学方法的详细解析。
启发式教学法是一种以启发学生的思维为中心的教学方法。
在体育课上，教师可以通过提出问题、引导讨论、观察实例等方式，激发学生的思考和主动探索。
例如，在教学篮球运球时，教师可以提问：“你们觉得运球的重心在哪里？为什么要保持上身的稳定？”通过提问，激发学生思考，让他们参与运动行为并形成自己的观点。
启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力和自主学习的能力。
演示法是体育教学中常用的一种教学方法。
在体育课上，教师可以通过自己的示范演示来展示正确的动作技能。
例如，在教学游泳蛙泳时，教师可以通过身体动作的展示，让学生观察和模仿正确的蛙泳动作。
演示法能够直观地向学生展示正确的动作要领，帮助学生理解技能要点和动作规律。
讨论法是一种以学生互动交流为主的教学方法。
在体育课上，教师可以通过小组讨论、辩论等方式，让学生们就特定的体育问题展开讨论和交流。
例如，在教学篮球战术时，教师可以提出一个情境，让学生分组进行讨论，提出各自的解决办法。
讨论法能够激发学生的思考和创造力，培养学生的团队合作和沟通能力。
任务型教学法是近年来发展起来的一种教学方法。
在体育课上，教师可以通过设计具有一定难度和挑战性的任务，促使学生通过实践和探索，解决问题并达到预期的教学目标。
例如，在教学足球射门时，教师可以设计一个任务，让学生分组进行射门比赛，通过比赛的形式来提高学生的射门技能。
任务型教学法能够激发学生的主动参与和积极探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
除了上述几种传统的教学方法外，还可以结合现代技术手段，如多媒体教学、虚拟现实教学等来帮助体育教学。
例如，在教学体操时，教师可以使用多媒体技术展示体操动作的视频，通过观看和模仿视频来帮助学生学习和掌握正确的动作要领。
小学体育课教案(5篇)
小学体育课教案（5篇）学校体育课教案1一、指导思想本课贯彻“安康第一”的指导思想，树立“教师为主导，同学为主体，师生互动，和谐进展为中心”的教学观念，表达以人为本，强调独特化，多样化学习，运用情景教学等多种教学模式充分激发同学参加体育熬炼的热忱，实现同学全面进展，培育同学终身体育的意识。
二、学情分析本课教学对象是四班级同学，本阶段同学天真、活泼、好动，仿照力量和承受新奇事物的力量强，敢于表现自我，但同学存在肯定的个体差异。
针对这点，设置了不同的运动难度，让每个孩子都能在体育课中受益。
三、教材分析耐久跑在学校四班级支配四个课时，本课是第三课时。
耐久跑是人的根本运动技能，通过耐久跑，获得奔跑的动作体验和耐力素养的进展。
同时，耐久跑还可以磨练一个人的意志品质，培育一个人吃苦耐劳的精神，提高良好的心理素养，促进身心安康进展。
针对掌握跑的节奏这一教学重点，在教学时，可以让同学单手持长绳慢跑，同伴之间相互提示跑的节奏。
在整个教学环节，运用形象直观的教学手段，带着同学仿照教师的动作进展练习，真正让同学充分体验到体育课上的乐趣和欢乐，培育同学主动参加体育嬉戏的热忱。
四、教学目标1、学问技能目标：通过嬉戏的形式，重点让同学了解多种耐久跑的方法，知道正确的耐久跑姿态。
2、身体安康目标：培育同学正确跑的姿态，进展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素养，促进下肢力气和内脏器官的进展。
3、情感看法目标：同学在练习中能够表现出较高的热忱，在嬉戏中感受到合作的欢乐及运动乐趣。
五、教学过程〔一〕、开头局部〔4分钟〕1、课堂常规〔略〕2、教师宣布本节课教学内容，目标。
〔设定情景，以“寻宝”为主题，各队展现队名、对训，来绽开教学。
〕〔二〕、预备局部〔8分钟〕教师以“寻宝”行动前的热身来绽开练习。
1、推断方向〔3分钟〕〔1〕原地踏步找方向生活常识中的方向的分辨〔正东、正西、正南、正北〕〔2〕走动中找方向队列齐步走中，教师提示方向。
〔3〕跑动中找方向2、解绳〔2分钟〕教师提前将长绳搅缠在一起，通过全队的协作，将长绳解开并双手拿在体前。
小学体育教学教案5篇
小学体育教学教案5篇学习阶段：水平三学习目标：在游戏活动中学会快速地起跑，并知道哪些游戏可以练习灵敏素质，从而掌握一些健身的技巧。
学习内容：快速起跑学习步骤：一、游戏激趣，活跃身心教师活动：1、组织学生常规训练2、组织学生分组游戏，做好裁判工作。
3、提出要求，组织学生活动关节。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、听口令进行队列练习，做到有精神，动作到位。
3、分组进行贴烧饼游戏。
4、两人一组，自编徒手操，充分活动各关节。
组织：四列横队、分组练习二、积极游戏，快速起动教师活动：1、讲解游戏方法规则，组织学生进行游戏。
2、从游戏中引导学生分析快速起动的要素。
3、讲解黄河长江游戏方法规则，组织学生游戏。
4、引导学生动脑，改编黄河长江游戏方法规则进行活动。
5、引导学生进行小结。
学生活动：1、了解要求后，看老师手中的信号牌积极地参与游戏，体验快速起动和止动。
2、在老师的引导下积极地表达出快速起动和止动的要素。
3、认真了解黄河长江游戏的方法和要求，积极参与游戏体验起动后的快速跑。
4、大胆地对黄河长江游戏进行改编，加大难度进行游戏，体验不同姿势下的快速起动。
5、积极表达自己的学习收获，听音乐进行柔韧放松。
组织：分组练习场地器材：操场、乒乓板等一、设计说明：本课是以软式排球为载体，根据三年级学生的个性发展特点以及兴趣和爱好，以学生的主动发展为目标，给学生充分自主的活动机会，吸引学生的兴趣，让学生主动参与，使学生得到充分展现自我的时机，从而使每个学生在认知上，情感上和态度上积极发展，成为学习的主体。
二、教学目标：1、认知目标：通过启发、引导学生自创各种耍球方法，让学生初步了解软排，培养学生的球感与兴趣。
2、心理目标：培养学生的自我表现力和自信心。
3、情感目标：开拓学生时空，通过启发，发展学生创造性意识和实践能力。
4、人际交往目标：团结帮助同学，认识自我的价值与能力，学会欣赏他人。
三、课的过程：1、在浪漫优美的钢琴曲《献给爱丽思》中开课，教师和学生一起做一套球操，学生可以模仿，也可以自编或改编球操，给学生自由发展的空间。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
小学生体育运动教学方案
小学生体育运动教学方案一、引言体育运动对于小学生的健康成长和全面发展具有重要作用。
为了有效指导小学生体育运动的教学，提出了以下体育运动教学方案。
二、目标及原则1. 目标：培养学生热爱体育运动、掌握基本技能、增强体质素质、培养合作精神和竞争意识。
2. 原则：因材施教、循序渐进、趣味性、全面发展、激发动机、适龄性。
三、教学内容及方法1. 教学内容1. 热身运动：通过简单的热身活动，如拉伸、跳绳等，准备学生身体，避免运动损伤。
2. 基本技能训练：分别从田径、球类运动、游泳等方面培养学生的基本技能。
3. 应用技巧及战术训练：根据学生掌握的基本技能，针对不同运动项目进行技巧和战术的训练。
4. 小游戏和比赛：通过小游戏和比赛，增强学生的协作能力和竞争意识，提高学生对体育运动的兴趣。
5. 健身活动：引导学生了解健康生活方式，进行合理的体育运动，增强身体素质。
2. 教学方法1. 示范法：教师示范正确的动作姿势，引导学生学习仿效。
2. 游戏法：通过游戏形式的教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的基本技能。
3. 分组合作：将学生分成小组，通过集体合作完成任务，培养学生的团队合作精神。
4. 竞争法：通过比赛形式，激发学生的竞技激情，提高他们的竞争意识。
四、教学计划1. 总体安排：每周一次体育课，每次课程60分钟。
2. 课程安排：根据学生的年级和兴趣爱好，每学期安排不同的体育项目，包括田径、球类运动、游泳等。
3. 教学进度：根据学生的实际水平，逐步由浅入深、由易到难进行教学。
4. 教学评价：根据学生的学习情况，进行日常表现评价和定期考核，及时发现问题并进行指导。
五、教学环境与设备1. 教学环境：利用校园操场、体育馆等场地进行教学，保证学生有良好的运动环境。
2. 教学设备：提供适当的运动器材，如球类、跳绳、起跑器等，以及安全保护设施，确保学生运动时的安全。
六、参与者角色1. 教师：负责指导学生的体育运动教学，提供专业的知识和技能培训。
小学一年级体育教学方案（7篇）
小学一年级体育教学方案课题:母鸡爱小鸡教学内容:1,排成四路纵队2,母鸡爱小鸡教学目标:知识与技能:通过教学,使____%学生明白纵队是怎么排的,以及通过游戏使学生明白大的同学要爱护小的同学,互相爱护。
方法与过程:通过教学,使学生初步掌握跑的基本技术。
素质目标:提高奔跑能力,灵敏性和协调性,促进学生下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的发展。
情感态度价值观:培养运动感情,勇敢果断,团结友爱,积极进取的品质和爱国主义教育。
教学重点难点:排成四路纵队。
教学过程:一:收心热身导入情节(1)课堂常规:整队,师生问好,宣布本课内容,导入情境教学。
组织方法:自由散在规定的场地,围在教师身边听。
导入语:小朋友们,在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样把人从被窝里叫醒的?你说它好不好,是不是很优秀?小朋友们齐生回答:是公鸡(2)模仿动物的叫声和跳跃大公鸡:喔喔喔地叫小鸭子:嘎嘎嘎地叫,双手交叉放口前做鸭嘴状企鹅:两手下垂放身旁,手腕后伸,走起路扭身体猴子:抓抓头,做探视状,也可做翻跟斗。
袋鼠;两手屈肘置于胸前,双脚连续向前跳。
小白兔:两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳。
注:老师讲出动物名称,诱导学生动脑经创新,针对不足,加以纠正。
二:故事情节发展导语:小朋友今天大公鸡进行集训,大家想不想加入他们队伍集训,看看它们是怎么训练的。
教与学的方法:(1)教师讲解方法,并进行简单的示范。
(2)学生进行分组分排练习。
(3)教师仔细观察,对错误的加以纠正。
(4)把大家容易出现的问题在集合训练后进行讲解。
(5)在队列练习前向学生说明:前后间隔一臂距离,以免太拥挤。
手势(左手握拳于胸前屈肘,拳心向内,右臂前平举,掌心向下)时,排头学生按口令指示的队形,距离教师____米处站好,其余学生依次向后重叠式排队站立,前后保持约一小臂的距离并自动对齐。
注:因学生反应能力较慢,因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反应能力,提高集合的速度。
常见的小学体育课堂教学方法
一、常见的小学体育课堂教学方法(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、常见的小学体育课堂教学方法（一）传授体育知识和技能的方法在课堂教学中，传授体育知识、技能的方法一般采用室内讲授形式，主要有讲授法、谈话法、演示法、讲练法、讨论法等。
1．讲授法讲授法是指教师通过生动有趣的语言对学生讲授体育与卫生保健的有关知识。
讲解法的主要优点是使学生在较短的时间内获得较为系统的体育与卫生保健知识。
教学时通常采用通俗易懂的讲述形式，通过有趣的体育故事的适时引入，使学生懂得一些浅显的体育与卫生保健常识，帮助学生把学到的常识逐步运用到身体锻炼和生活实践中去。
教学时的基本要求是：第一，讲授的内容具有科学性、思想性和系统性，基本概念要准确。
第二，教师的语言应适合小学生的年龄特点，要清晰、精练、生动有趣、通俗易懂。
第三，根据实际情况，结合现代化教学手段（如幻灯、多媒体等），吸引学生的注意力。
2．谈话法谈话法是教师与学生用口头语言问答的方式进行教学的一种方法。
这种方法多用于巩固知识，要求学生用新学的内容或已有的知识经验回答教师提出的问题来掌握所学的知识。
谈话法的优点是能充分激发学生积极思维，唤起和保持学生的注意力；能培养学生独立思考的能力，发展学生语言表达的能力；能使教师及时了解教学情况，采取相应的措施，更好地组织整个课堂教学。
恰当地使用谈话法教学不仅可以创设良好的教学环境，而且还可以使学生对所学的知识有更深入的了解，对新知识有初步的认识和继续探究的兴趣。
因此，对谈话法的运用应恰当地把握时机：（1）在新旧知识交接处。
通过谈话、提问了解学生对相关旧知的掌握情况，紧扣新、旧知之间的联系进行设计。
这不仅强化旧知，降低新知难度，而且加强了新、旧知的联接，使学生的思维有明显的倾向性。
（2）初步理解新知时。
运用问答的方式，使教师及时获取反馈信息，以及时调控教学过程。
（3）归纳小结时。
小学体育教案(精选5篇)
小学体育教案(精选5篇)小学体育教案（篇1）教学内容：一、复习“立定跳远”;二、游戏“击木柱”。
教学目标：1.进一步提高立定跳远动作的正确性，增强解决重点、难点的信心。
2.培养学生的下肢力量和身体的灵活性、协调性。
3.学做好游戏“击木柱”，发展力量素质和协调性、动作的准确性。
教学过程：(一)开始准备部分一、课堂常规：1.体委整队，汇报人数2.师生问好，检查人数、服装3.讲授本课内容：①复习立定跳远;②游戏“击木柱”。
二、队列练习：1.复习向左、右转;2.齐步走、立定。
三、复习广播操：1—9节动作做法四、复习两臂前后摆动，向上跳起的动作做法要领：两臂和起跳的协调配合。
组织：四列横队(密集)教法：1.提示向左、右转的做法。
2.口令指挥做转法练习。
3.提示齐步走，立定的动作做法。
4.横队变纵队口令指挥做齐步走，立定练习。
要求：队伍整齐，口号、报数有力宏亮，动作认真正确，遵守纪律，认真听讲。
(二)基本部分一、复习“立定跳远”重点：摆臂用力蹬地难点：展髋落地手段：1.讲解示范清楚，避免出现错误动作。
2.学生做练习时要随时纠正。
3.练习时要分三部分：①提踵摆臂;②蹬地展髋;③轻松落地。
组织：体操队形站立。
教法：1.讲解示范动作做法，强调重点的做法。
2.找出学生做演示，指出动作的正确与错误，并讲解难点解决的方法。
3.组织学生做三部分，分解练习，找出较好学生做演示，并让学生评判，讲解难点部分的练习方法，总结练习情况。
要求：教师讲解示范清楚准确，学生认真模仿练习。
二、游戏：“击木柱”规则：1.不得踏线投掷;2.拾沙包接口令进行。
教法：1.讲述游戏方法规则。
2.学生演示，其余人观摩。
3.分四组做练习，以击中多的队获胜。
要求：遵守规则，有秩序的练习。
(三)结束部分一、放松整理活动。
二、讲评本课情况。
小学体育教案（篇2）教学目标1、通过玩球激发孩子对球的兴趣，发展奔跑能力及协调性，培养孩子的创新意识。
2、让孩子主动、积极地参与活动，自觉地体验运动的乐趣。
小学体育的教案(优秀15篇)
小学体育的教案（优秀15篇）小学体育教案篇一教学目标：通过锻炼并指导学生在生活中如何自我学习，锻炼。
强自身免疫力，抵抗疾病入侵，提高动作技能、技术。
教学重、难点：仰卧时两脚要着垫、臀部不得离垫；起坐时要利用收腹屈背，低头含朐力量（如双抱头后利用双臂内收力量），动作要协调。
后仰还原时，肌肉放松，臀部不能移动或离垫付。
动作要有节奏。
德育渗透：通过学习锻炼、引导养学生相互帮助、团结友爱的集主义精神。
教学方法：讲解，示范教学过程：一、准备部分：1、集合，整队，报告人数；2、宣布本课内容，按排见习后；3、围操场跑两圈；4、整队，调整呼吸；5、做第八套广播体操；6、做准备活动。
二、基本部分：A、复习俯卧撑组织：四列横队（表示女生？表示男生）4列3列2列1列B、学习仰卧起坐。
1、动作方法：预备姿势：仰卧，两腿并拢屈膝，两脚放平，两手抱头后；同伴压着脚面。
两手抱头，收腹低头成坐姿，两肘触膝；然后还原成预备姿势，继续进行。
教法；教师讲解、并叫两名学生出来作示范。
组织：四列；两人一小组。
要求；动作到位、有节奏。
2、通过学生自我练习，找到仰卧起坐的变化方法：① 手臂动作的变化：可放于体侧不准摆动，可抱于头后，也可自由摆动。
② 仰卧姿势的。
变化：可直腿，也可屈腿；可平卧，可头向下或向上斜卧。
3、总结。
你们觉得那一种好做。
学生回答。
4、学生练习。
学生主动上来练习。
三、结束部分：1、收回器材；2、集合整队，清点人数；3、组织学生有节奏的放松；4、课堂小结，解散。
小学体育教案篇二教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。
”一年级教学目标：（一）、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
（二）、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对广大教师在体育教学中有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和学生的模仿，通过教师的示范，学生能够更直观地理解动作的正确姿势和技术要领，进而模仿并练习。
这种方法适合于技术动作的教学，能够快速有效地传授技能，但也容易造成学生的机械化训练，缺乏创造性。
其次，探究式教学法是一种注重学生主动参与和发现的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题、设置情境等方式，引导学生自主探究并解决问题。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，但也需要教师在引导和监督方面花费更多的精力。
另外，合作式教学法是一种注重学生间合作和交流的教学方法。
在体育教学中，教师可以设计各种合作活动，让学生在团队中相互配合，共同完成任务。
这种方法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，激发学生的集体荣誉感，但也需要教师在组织和引导方面具备一定的能力。
最后，游戏式教学法是一种通过游戏形式进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习和锻炼。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和动力，但也需要教师在游戏设计和规则制定方面具备一定的创意和经验。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、探究式教学法、合作式教学法和游戏式教学法等多种形式。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和教学内容的需要，灵活选择和结合不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望广大教师能够根据自身实际情况，灵活运用各种教学方法，为学生营造良好的体育教学氛围，促进学生全面健康发展。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些
体育教学方法有很多，下面列举了一些常用的方法：
1. 指导教学法：教师通过示范和指导，引导学生学习体育技能和规则。
可以适用于各种体育项目的教学。
2. 问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
适用于培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 分组合作法：将学生分为小组，开展合作学习。
适用于提高学生的团队合作和交流能力。
4. 游戏化学习法：将学习过程设计成游戏形式，增加学生的参与度和兴趣。
5. 个性化教学法：根据学生的兴趣、能力和需要，量身定制教学内容和方式。
6. 反馈评价法：通过及时的反馈和评价，帮助学生发现问题并改进学习。
7. 多媒体教学法：利用多媒体技术和设备，丰富教学资源，提高学习效果。
8. 体验教学法：通过亲身体验，帮助学生理解和掌握体育技能。
9. 示范教学法：教师通过示范演示，引导学生模仿和学习。
10. 综合教学法：结合多种教学方法，根据学生的需要和特点，灵活运用。
请注意，以上列举的教学方法是仅供参考，实际教学中需要根据具体情况进行选择和调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育的教学方法有哪些任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。
因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。
小学体育的教学方法：以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
以直接感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。
以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意"示范面"的问题。
示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、背面、侧面和镜面。
(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
(3)侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
(4)镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。
例如，做徒手操，开始时学生完成动作是左脚左移半步成开立，教师的示范动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。
演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
多年来这种方法在体育教学中被广泛采用，尽管对于某些示范有一定难度，但是对于运动表象记忆又非常重要的体育教学来说，是一种不可或缺的教学方法，它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。
纠正动作错误与帮助法：是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。
在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。
以身体练习为主的体育教学方法是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。
在体育教学实践中，以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。
完整练习法完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学和练习的方法。
它适用于"会"和"不会"之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。
运用完整法时必须注意的问题：限制练习法：在设置限制的条件下进行练习,纠正动作错误的方法。
如练起跑时,在学生头顶上设置一定高度后低前高的斜杆,在这种限制的条件下使之体会,掌握起跑时的正确动作,避免产生过早直起身来跑的错误。
诱导练习法：是与所学动作技术相似而又简单的专门性练习。
诱导性练习的选择要有目的性，应注意它所使用的肌肉以及用力的顺序与所学身体练习的一致性。
如：在垫上做肩肘倒立时,学生不能挺直腰腹部,对此可在垫子上方悬一吊球,诱使学生用脚尖触球而挺直腰腹部。
自我暗示法：学生在明确完成动作的方法而又注意补到达到某些要求时,在练习中自己有意识地暗示自己达到要求的方法。
如奔跑时后腿蹬地不充分应在练习中暗示自己注意辅助性练习：是为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习。
分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
它适用于"会"和"不会"之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。
领会教学法是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。
领会教学法的教学过程主要包括六个部分，领会教学法是以"项目介绍"和"比赛概述"作为球类运动的开始，让学生了解该项目特点和比赛规则，从而使学生一开始就对该运动项目有一个全面的了解。
领会教学法与传统的技能教学不同的是：教师不是从基本的动作教起，而是首先对学生进行"战术意识培养"。
教师在战术介绍以后，结合实战向学生演示一些临场复杂的情况和应付的方法，对学生进行"瞬间决断能力的训练"，培养学生全面观察情况，把握和判断时机以及应变能力，使学生最终可以根据所学的技术和战术，判断出"做什么"和选择最佳的行动方案——"如何去做"。
领会教学法的教学模式有如下特点：(1)从项目整体特征人手，然后再回到具体技能学习，最后再回到整体的认识和训练中。
(2)强调从战术意识人手，把战术意识贯穿在各个教学环节中，整体意识和战术为主导的特征很强。
(3)突出主要的运动技术，而忽略一些枝节性的运动技术。
(4)注重比赛的形式，并在比赛和实战牛培养学生对项目的理解，教学往往从"尝试性比赛"开始，以"总结性比赛"结束。
循环练习法是根据教学和锻炼的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法，它主要是练习的方法，不是教学方法，但它也是一种教学组织方法。
循环练习的方式有多种，主要是流水式和分组轮换式两种。
以情景和竞赛活动为主的教学方法是指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，陶冶他们的性情、提高运动能力、提高运动参与兴趣的教学方法。
以情景和竞赛活动为主的体育教学方法有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。
运动游戏法：游戏法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。
但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。
运动竞赛法：是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。
严格地讲比赛也是游戏的一种形式，但比赛和前述的游戏法有如下两个主要区别：(1)游戏有竞争、合作、表现等多种类型，而比赛则偏重于竞争;(2)游戏不限于某个项目，而比赛往往是与某个运动项目有关。
情景教学法：是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想像力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法，这种方法主要遵循幼儿认识和情感变化的规律。
体育的教学技巧：1、抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件，也是实施教学、完成教学任务的基础。
教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，努力形成纪律严明、精神振奋、团结活泼、积极上进的学习风气。
要形成良好的课堂常规，一是要让学生明确体育课的学习目的，让学生明确体育锻炼的特点和存在的某些危险因素，使课堂常规内化为学生的自律需要。
二是要严格要求、坚持不懈。
根据小学生行为习惯养成的规律，反复抓抓反复。
三是要把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，要改变纪律要求前紧后松的现象，努力使常规要求变成学生的自觉行动。
2、抓好体育课各阶段的组织教学。
体育实践课一般由准备(开始)部分、基本部分、结束部分三个环节组成的，由于各环节的教学任务不同，教学中教师既要紧扣教学目的需要，又要抓住学生学习情绪的变化，充分调动学生的学习积极性，灵活地组织教学。
①课前准备要充分。
如果把上课看作是一场表演，那么操场就是舞台，舞台怎么布置，需要什么道具，具体怎样演等一系列问题都必须在演出前作好充分准备。
课前准备就是要求体育教师从新颖、实用的角度出发，精心布置好本节课的场地器材，备足配齐各类活动器具，设计好各个教学环节的前后过度方法，以及场地转换的行进路线等，确保整个教学过程能顺利完成。
充分的课前准备既能使教师在课堂上胸有成竹指挥若定，又能有效地激发学生的学习兴趣，为高质量地完成教学任务打下基础。
②准备部分要新颖。
从教室到操场，学习空间的变化会使学生的学习心理产生变化：其一，他们刚从教室的狭小空间来到广阔的操场上，犹如一只刚出笼的小鸟，情绪相当高涨;其二，小学生天性爱玩，对体育课往往抱有玩一玩、做做游戏放松放松的想法;其三，室外活动不同于户内，学生的注意力极易受到周围环境干扰等等。
如此种种学习心理因素，对体育课堂教学既有消极的一面也有积极的一面。
因此课的开始组织教学特别重要，教师应该改变过去"整整队，报报数，慢跑几圈做做操"的传统的教学形式，力求准备活动新颖多变，可采用趣味练习如："请你跟我这样做"或"反口令练习"等方法集中学生注意力;或采用"斗鸡""抓尾巴""踩影子"等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。
总之，教师要从学生的年龄特征和心理特点出发，抓好开端，把准备活动组织得引人入胜，充分调动学生的心理和生理状态马上适应到体育教学的要求中来，进而使他们能非常乐意的听从教师的指挥，轻松地进入到下一环节的学习中去。
③基本部分要活泼。
基本部分往往安排了一节课的新授内容。
与其它学科不同的是，学生对体育基础知识和基本技能技术是在不断的运动中掌握的，因此基本部分组织教学，教师应力求做到精讲多练，多提供学生自由练习的时间，让学生在独立自主的学习中掌握新授内容，提高学习能力。
除此之处，教学的形式也要活泼，要根据学生的学习心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法，通过举行比赛、组织游戏等，激发学生的学习兴趣。
④结束部分要轻松。
经过近四十分钟的紧张练习，学生会产生疲劳感，因此结束部分宜组织一些轻松的活动，如舞蹈、放松操等，帮助学生调节情绪和恢复体力。
同时放松活动又要不失趣味性，在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉，从内心上激发他们喜爱体育课的情感，为下一次教学留下伏笔。