护理学导论案例分析

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护理学导论健康教育案例

护理学导论健康教育案例护理学导论健康教育案例：一、健康教育案例：糖尿病管理患有糖尿病的患者需要进行定期的健康教育，以掌握自我管理的技能和知识。

例如，教育患者关于饮食控制、药物管理、体育锻炼和血糖监测等方面的重要性。

此外，还可以教授患者如何处理潜在的并发症和应对日常生活中的应急情况。

二、健康教育案例：心脏病预防心脏病是导致许多死亡的主要疾病之一。

健康教育可以帮助人们了解心脏病的风险因素，如高血压、高血脂和肥胖等，并提供预防措施，如健康饮食、定期锻炼和戒烟等。

此外，还可以教授急救措施，以便在心脏病发作时能够及时处理。

三、健康教育案例：儿童口腔健康儿童口腔健康是一个重要的健康问题。

健康教育可以帮助父母和孩子们了解正确的口腔卫生习惯，如刷牙、使用牙线和定期就诊等。

此外，还可以提供关于口腔问题的预防和治疗的信息，如龋齿和牙周病的防治措施。

四、健康教育案例：老年人骨质疏松骨质疏松是老年人常见的健康问题。

健康教育可以帮助老年人了解骨质疏松的危险因素和预防措施，如饮食补充钙和维生素D、定期运动和避免烟酒等。

此外，还可以教授老年人如何避免跌倒和骨折的方法，如安装扶手、使用助行器和保持室内整洁等。

五、健康教育案例：青少年艾滋病预防青少年是艾滋病的高危人群之一。

健康教育可以帮助青少年了解艾滋病的传播途径和预防措施，如正确使用避孕套、避免共用注射器和减少不安全性行为等。

此外，还可以提供艾滋病检测和治疗的相关信息，以及鼓励青少年进行定期检测和咨询。

六、健康教育案例：孕妇产后护理孕妇在产后需要进行一系列的护理和康复。

健康教育可以帮助孕妇了解产后恢复的重要性，如正确喂养、休息和锻炼等。

此外，还可以教授孕妇如何处理产后抑郁和应对亲子关系的变化等问题。

七、健康教育案例：癌症早期筛查癌症是导致许多死亡的主要疾病之一，但早期筛查可以提高治愈率。

健康教育可以帮助人们了解不同类型癌症的早期症状和筛查方法，如乳腺癌的自我检查和宫颈癌的妇科检查等。

护理学导论案例

护理任务工作方式病例分析王伯伯，66岁，因“反复心前区闷痛三年余，加重并伴气促，冷汗2小时”于某日上午10：30抬送入院，门诊以“急性心肌梗死”收入院。

入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。

遵医嘱为其进行吸氧，止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。

一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活动，无气急胸闷，胸痛缓解。

护士小周嘱其一定要戒烟戒酒，保持乐观、平和稳定的心情，并为其进行有关饮食、用药、运动以及自救等方面的指导，病人自我感觉症状逐渐减轻，与医护人员交流后做好了出院的准备。

请思考：1.上述情景中体现了何种护理工作方式？2.护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容？3.从上述情景中体现出护理工作的主要任务是什么？护士的素质与角色周老师，男，45岁。

因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。

入院治疗一段时间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。

通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀疑胆总管肿瘤。

这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你这个病我们医生都没“高招”了。

”病人听了心情郁闷，情绪非常低落，不愿吃东西，家属气愤的说：“你这个护士怎么这么不会说话，怎么能开这样的玩笑！”请思考：1.护士这么说对吗？能开这样的玩笑吗？2.如果是你，你会怎么说？3.护士应具备那些基本素质？护士的语言行为有哪些要求？4.护士小高现在体现了护士角色的那种功能？5.周老师入院了角色发生了什么改变？护理学基本概念护士小王和小李在上学时是同班同学，毕业后小王进入市里的一所大医院当护士，而小李则到一个社区卫生服务中心工作。

小王所在的内分泌科病人非常多，她每天都很忙。

而小李的工作也不轻松，经常要在社区进行健康宣教。

前段时间，她在小区进行糖尿病知识宣教时遇到了刘阿姨。

刘阿姨今年69岁，平素自我感觉身体良好，极少去医院做体检。

护理导论案例分析

护理导论案例分析在护理导论的案例分析中，我们通常会探讨一个具体的护理情境，分析护理人员在其中所面临的挑战、采取的措施以及可能的改进方法。

以下是一个案例分析的示例：在一家社区医院的老年病房中，有一位82岁的患者，名叫李奶奶，她因为慢性心力衰竭入院。

李奶奶的病情时好时坏，需要定期监测生命体征和用药情况。

在一次夜班中，值班护士小张发现李奶奶的呼吸急促，面色苍白，心跳加快，血压下降。

小张立即通知了主治医生，并按照医嘱给予李奶奶氧气吸入和静脉输液。

在处理过程中，小张意识到李奶奶的病情可能进一步恶化，她需要对李奶奶进行全面的评估。

小张首先检查了李奶奶的用药记录，确认药物使用无误。

随后，她对李奶奶进行了体格检查，包括听诊心脏和肺部，观察呼吸频率和节律。

小张还询问了李奶奶的主观感受，比如是否有胸痛、呼吸困难等。

在评估后，小张发现李奶奶的症状与心力衰竭的急性加重相符。

她立即采取了以下措施：调整李奶奶的体位，使其半卧位以减轻心脏负担；监测李奶奶的尿量，确保液体平衡；并密切观察李奶奶的生命体征变化。

同时，小张也意识到了心理护理的重要性。

她耐心地与李奶奶交谈，安抚她的情绪，解释当前的治疗措施，并鼓励她积极配合治疗。

此外，小张还与李奶奶的家属进行了沟通，告知他们李奶奶的病情和治疗计划，以获得他们的支持和理解。

在接下来的几个小时里，李奶奶的症状逐渐稳定，血压和心率恢复正常。

小张继续监测李奶奶的情况，并在交接班时详细记录了李奶奶的病情变化和护理措施，确保下一班护士能够继续提供恰当的护理。

通过这个案例，我们可以看到护理人员在面对患者病情变化时，需要迅速、准确地评估情况，并采取有效的护理措施。

同时，心理护理和与患者及家属的沟通也是护理工作的重要组成部分。

此外，护理人员还需要具备良好的记录和交接班能力，以确保患者得到连续、高质量的护理服务。

以上案例分析展示了护理人员在实际工作中可能遇到的挑战，以及他们如何通过专业知识和技能来应对这些挑战。

护理学导论法律案例分析(3篇)

第1篇摘要：随着护理学的发展，护理法律问题日益凸显。

本文通过对一起护理纠纷案件的案例分析，探讨护理法律问题，旨在提高护理人员的法律意识，保障患者权益，促进护理行业的健康发展。

一、案件背景某医院护士甲在为患者乙进行护理操作时，因操作失误导致乙出现严重并发症，经抢救无效死亡。

患者家属认为甲在护理过程中存在重大过失，向法院提起诉讼，要求医院和甲承担相应的法律责任。

二、案件分析1. 案件涉及的法律关系本案涉及的法律关系包括医患关系、医患责任关系、医院与护士的劳动关系以及护士的侵权责任。

（1）医患关系：患者乙与护士甲之间形成医患关系，甲作为护士，有义务为乙提供优质的护理服务。

（2）医患责任关系：甲在护理过程中因操作失误导致乙死亡，存在过错，应承担相应的法律责任。

（3）医院与护士的劳动关系：甲作为医院职工，其行为代表医院，医院应对甲的过错行为承担连带责任。

（4）护士的侵权责任：甲因操作失误导致乙死亡，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。

2. 案件涉及的法律问题（1）护理人员的法律地位本案中，护士甲作为医院职工，其法律地位为医院雇员。

根据《中华人民共和国劳动合同法》，医院与甲之间存在劳动关系，甲应遵守医院规章制度，履行护理职责。

（2）护理人员的法律责任根据《中华人民共和国侵权责任法》，甲在护理过程中因操作失误导致乙死亡，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。

同时，根据《中华人民共和国医疗事故处理条例》，甲在护理过程中存在过错，医院也应承担相应的法律责任。

（3）医院的赔偿责任根据《中华人民共和国侵权责任法》和《中华人民共和国医疗事故处理条例》，医院作为甲的雇主，应对甲的过错行为承担连带责任。

三、案件判决及启示1. 案件判决法院经审理认为，甲在护理过程中存在重大过失，侵犯了乙的生命权，应承担侵权责任。

同时，医院作为甲的雇主，应对甲的过错行为承担连带责任。

最终，法院判决医院和甲共同赔偿乙家属经济损失。

2. 案件启示（1）提高护理人员的法律意识本案提醒护理人员，在护理过程中应严格遵守操作规程，提高自己的业务水平，确保患者安全。

护理学导论思政案例

护理学导论思政案例
护理任务工作方式
王伯伯，66岁，因“反复心前区闷痛三年余，加重并伴气促，冷汗2小时”于某日上午10：30抬送入院，门诊以“急性心肌梗死”收入院。

入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。

遵医嘱为其进行吸氧，止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。

一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活动，无气急胸闷，胸痛缓解。

请思考：
上述情景中体现了何种护理工作方式？
护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容？
从上述情景中体现出护理工作的主要任务是什么？
护士的素质与角色
周老师，男，45岁。

因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。

入院治疗一段时间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。

通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀疑胆总管肿瘤。

这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你这个病我们医生都没“高招”了。

”病人听了心情郁闷，情绪非常低落，不愿吃东西，家属气愤的说：“你这个护士怎么这么不会说话，怎么能开这样的玩笑！”。

护理学导论腰椎肩膀突出症状病例分析报告护理程序的护理评价

护理学导论腰椎肩膀突出症状病例分析报告护理程序的护理评价引言：腰椎肩膀突出症状是一种常见的脊椎疾病，其症状包括腰痛、肩膀僵硬等。

本报告旨在通过对一位患者的病例分析，评估护理程序的护理效果。

病例描述：该患者是一名50岁的男性，主诉腰部疼痛，并伴有肩膀僵硬的症状。

初步检查发现患者腰椎肩膀突出症状，并伴有脊柱畸形。

患者平时从事办公工作，长时间保持坐姿，缺乏运动。

护理程序：1.评估和监测：护士应对患者进行全面的身体检查，记录腰部疼痛的程度、位置和性质。

定期监测患者的血压、心率和呼吸频率，以评估病情变化。

2.疼痛管理：护士应根据疼痛程度为患者制定个性化的疼痛管理计划。

这可能包括非处方药物（如非甾体抗炎药）和物理疗法（如热敷和按摩）。

3.体位和活动：护士应指导患者正确的体位和姿势，避免长时间保持一个姿势。

患者应避免剧烈运动和重物搬运，但也需要适度的锻炼来加强肌肉和改善脊柱稳定性。

4.教育和心理支持：护士应向患者提供相关的健康教育，包括正确的体位和姿势，脊椎保健，以及如何预防腰椎肩膀突出症状的复发。

此外，护士还应给予患者心理支持，帮助患者应对疼痛和生活变化。

护理评价：在护理程序的实施过程中，患者的症状得到了有效的缓解。

通过定期监测和评估，护士能够及时调整疼痛管理计划，保证患者舒适度。

体位和活动指导有助于减轻患者的腰痛和肩膀僵硬，同时提醒患者避免不良姿势和过度用力。

通过健康教育和心理支持，患者对自身疾病有了更深入的了解，并能够积极参与康复。

结论：护理程序的综合护理评价显示，对于腰椎肩膀突出症状患者，通过合理的评估、疼痛管理、体位和活动指导，以及健康教育和心理支持，可以有效改善患者的症状和生活质量。

护士在护理过程中扮演着重要的角色，为患者提供全面的护理服务。

然而，为了进一步提高护理效果，未来的研究和实践应该进一步完善护理程序，提供更个性化和综合的护理方案。

护理学导论案例

护理任务工作方式病例分析王伯伯;66岁;因“反复心前区闷痛三年余;加重并伴气促;冷汗2小时”于某日上午10：30抬送入院;门诊以“急性心肌梗死”收入院..入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救;护士小周24小时为其进行护理;对病人的病情密切观察并进行记录..遵医嘱为其进行吸氧;止痛;溶栓;抗凝;扩冠;补充血容量等治疗..一周后病人病情明显好转;情绪稳定;能下床轻微活动;无气急胸闷;胸痛缓解..护士小周嘱其一定要戒烟戒酒;保持乐观、平和稳定的心情;并为其进行有关饮食、用药、运动以及自救等方面的指导;病人自我感觉症状逐渐减轻;与医护人员交流后做好了出院的准备..请思考：1.上述情景中体现了何种护理工作方式2.护士小周在为王伯伯护理时体现了哪些护理工作的内容3.从上述情景中体现出护理工作的主要任务是什么护士的素质与角色周老师;男;45岁..因咳嗽、气急腹胀;以慢性支气管炎、肺心病入院..入院治疗一段时间后;病情不仅不见好转;反而越来越严重..通过进一步检查;发现病人肝功能异常;腹水加重;怀疑胆总管肿瘤..这天护士小高来为他换床单;开玩笑的对病人说：“周师傅啊;你这个病我们医生都没“高招”了..”病人听了心情郁闷;情绪非常低落;不愿吃东西;家属气愤的说：“你这个护士怎么这么不会说话;怎么能开这样的玩笑”请思考：1.护士这么说对吗能开这样的玩笑吗2.如果是你;你会怎么说3.护士应具备那些基本素质护士的语言行为有哪些要求4.护士小高现在体现了护士角色的那种功能5.周老师入院了角色发生了什么改变护理学基本概念护士小王和小李在上学时是同班同学;毕业后小王进入市里的一所大医院当护士;而小李则到一个社区卫生服务中心工作..小王所在的内分泌科病人非常多;她每天都很忙..而小李的工作也不轻松;经常要在社区进行健康宣教..前段时间;她在小区进行糖尿病知识宣教时遇到了刘阿姨..刘阿姨今年69岁;平素自我感觉身体良好;极少去医院做体检..在和刘阿姨聊天时小李建议她去医院检查身体..后来医院的检查结果显示刘阿姨的血糖高;需要住院治疗以控制血糖..在住院期间小王作为她的责任护士对她进行了精心的护理并给她讲了很多有关糖尿病的知识..1周后;刘阿姨的血糖降到了正常水平;她该出院了..在出院前小王联系到了刘阿姨的社区卫生服务中心的工作人员小李;和她一起制定刘阿姨出院后的护理计划..出院后;因为已经知道了糖尿病的有关知识;再加上有小李的护理;刘阿姨的生活并没有因为患糖尿病而收到太大的影响;她的血糖一直控制的很理想..请思考：1.随着医学模式和健康观念的转变、护士工作范围的扩展;护理的服务对象发生了什么样的变化2.护理工作的任务已不仅是帮助病人恢复健康;而是延伸到帮助健康人增进健康..那么作为护士应该如何理解健康绪论两位护理专业学生的对话甲：你是自己选的护理专业吗乙：不是..甲：是谁帮你选的呢乙：父母..你呢甲：是我自己..乙：我听说护士就是打针、发药、伺候病人;是这样的吗甲：我也不太清楚;到时候听老师怎么说吧请思考：1.什么是护理学护理专业的创始人是谁她对护理学有哪些贡献2.现代护理学的发展经历了哪些阶段3.我国现代护理的发展过程与现状以及未来的发展趋势是什么4.护理学的任务是什么护理工作的范畴包括哪些护理支持性理论张某;男;42岁;农民..上腹慢性疼痛6月余;因农忙而为诊治..近一个月腹痛症状明显;并伴有食欲减退、消瘦;到当地医院检查诊断为胃癌;病人认为该医院技术水平不强;肯定是误诊;于是让在省城工作的儿子联系到省级医院诊治;病例诊断为贲门腺癌;拟手术治疗..入院后护士发现该病人食欲不振;沉默寡言;腹痛难忍;但因担心费用而不肯服药;希望用最便宜的药;还曾与临床病人因洗手间问题发生争执..当收到手术通知单后更是坐立不安;难以入睡..问题：1.试分析病人的应激源..2.病人被误诊为胃癌时的心理反应属于哪种心理防卫机制3.护士应如何帮助该病人应对应激4.其家庭系统会受到那些影响护理理论与模式徐某;男;67岁..入院前与老伴一起居住;既往体健;生活完全自理;现股骨头置换术一周..病人病情平稳;体温36.8℃;脉搏70次/分钟;血压130/85mmHg;住院期间病人的女儿每天前来医院照顾;因考虑到父亲年迈;从协助翻身到喂水喂饭;照顾得非常周到;老人从来不需要自己动手..问题：1.你认为女儿的这种照顾是否合适2.作为主管护士你应该做些什么评判性思维护士小王刚刚进入普外科病房开始进行毕业实习..工作中渐渐发现;在进行护理操作时;自己总是严格按照教材上的顺序和要求进行;但有时却会遇到困难..例如;有一天他在和老师一起为一位外伤失血性休克的病人进行输液时;按照教材选择血管的原则“选择远端、粗直、弹性好、避开关节的血管”进行;却没能在手背上找到合适的静脉..而当老师发现后直接选择病人的肘正中静脉进行穿刺成功;并且给以夹板固定病人肘部保持伸直位..事后小王疑惑：为什么自己按照教材的要求却找不到血管;而老师却不遵循要求反而成功了呢老师解释说：“我刚实习时也和你一样;工作时间长了;就自然会了..书上的原则没有错;知识那不适用于休克病人;对于这样的病人应该以抢救生命为原则;而不是保护血管......”问题：1.比较护生小王和老师在选择血管是有何不同2.真的如老师所说的“工作时间长了;就自然会了吗”请谈谈自己的观点..3.试分析小王和老师的思维各有什么特点..护理程序吴某;男;78岁;在子女陪同下由轮椅护送入院..主诉：胸疼、咳嗽一周;近日胸疼加剧、呼吸费力、痰液粘稠不易咳出;且全身乏力、头痛、头晕..医疗诊断：“肺炎球菌肺炎”..护理体检：体温39.8℃;脉搏160次/分;血压138/90mmHg..病人神志清楚、面色潮红;触摸发热;精神不佳;情绪烦躁;睡眠不好；如厕、进食、穿衣需有人照顾..入院后已遵医嘱给予抗生素静脉滴注..问题：1.根据上述资料;列出4-6个护理诊断;并排列优先顺序..2.针对列出的护理诊断制定相应的护理目标..3.以其中一项护理诊断及目标拟定护理措施;并以PIO格式进行护理记录..护理安全与职业防护于某;女;20岁;某校护理专业学生..在某三级甲等医院手术室实习..一日;她作为器械护士在手术台上配合手术;传递器械;当她接过医生使用的手术刀时;右手拇指不慎被刀片划破;伤口出血..由于发生了职业损伤;在带教老师的指导下;她立即对伤口进行了紧急处理..问题：1.该护士发生了哪种职业损伤2.针对此种损伤;应如何进行紧急处理3.紧急处理后;于某查阅了该病人的病例;发现这是一名乙肝病人..请问当发生了乙肝病毒损伤性暴露时;应如何处理。

护理导论案例分析

护理导论案例分析摘要：本文通过对一个护理案例的分析，探讨护理导论在临床实践中的应用和重要性。

案例涉及患者的身体状况、护理目标和干预措施，有助于护士更好地理解护理导论的概念和原则，并提高临床护理的质量。

引言护理导论是护理学科的基础课程之一，是护士接受专业培训的重要内容之一。

通过学习护理导论，护士可以了解护理学的基本概念、原则和方法，掌握基本护理操作技能，提高对患者的观察和评估能力，进而提高临床护理水平。

案例描述本案例涉及一名65岁的男性患者，因冠心病入院治疗。

患者主要症状为胸痛，伴有呼吸困难和乏力感。

体格检查发现患者存在高血压和高血脂等慢性病病史。

在入院后，患者接受了相应的诊断和治疗，但仍需要护理干预来帮助恢复和康复。

护理目标1. 减轻疼痛：针对患者的胸痛症状，护士应通过给予适当的药物和控制体位来减轻疼痛，提高患者的舒适度。

2. 缓解呼吸困难：患者表现为呼吸困难，护士应监测患者的呼吸情况，及时采取必要的呼吸支持措施，如给予氧气和协助呼吸。

3. 促进康复：护士需要制定个性化的护理计划，帮助患者恢复身体功能，预防并发症的发生，提高患者的生活质量。

护理干预1. 定期监测：护士应定期监测患者的生命体征，包括血压、心率、呼吸频率和体温等，及时发现病情变化。

2. 给药管理：护士应根据医嘱准确给予患者药物，注意药物的适应症、剂量和不良反应等。

3. 信息宣教：护士应向患者和家属提供相关的健康教育信息，包括疾病的预防、合理饮食和生活方式的指导等。

4. 情绪支持：护士应积极倾听患者的情绪和需求，并给予适当的心理支持，帮助患者缓解焦虑和恐惧情绪。

案例分析通过对上述案例的分析，可以看出护理导论在临床实践中的重要性和应用价值。

护理导论为护士提供了一种系统的、科学的方法论，可以指导护士从整体和个体的角度来进行护理工作。

在该案例中，护理导论的理论知识和技能对护士的护理工作起到了至关重要的作用。

护士需要根据患者的具体病情和需求来制定个性化的护理计划，通过定期监测和给药管理来保证患者的安全和舒适。

护理学导论法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理工作在医疗服务中的地位越来越重要。

然而，护理纠纷也日益增多，严重影响了护理行业的健康发展。

为了加强对护理学导论法律案例分析的研究，提高护理人员的法律意识，本文将以一起典型的护理纠纷案例为切入点，对护理学导论法律案例进行分析。

二、案例介绍2018年6月，某医院发生了一起护理纠纷。

患者李某因患有严重的心脏病入住该院心内科。

入院后，护士小王负责李某的护理工作。

在李某住院期间，小王发现李某病情加重，遂向值班医生报告。

然而，由于医生未及时处理，李某病情恶化，不幸去世。

李某家属认为医院及护士小王在护理过程中存在过错，要求医院及小王承担相应的法律责任。

三、案例分析（一）护理学导论法律关系分析1. 医疗合同关系在本案中，患者李某与医院之间存在医疗合同关系。

根据《中华人民共和国合同法》的规定，合同当事人应当遵循诚实信用原则，履行合同义务。

医院作为合同一方，有义务为患者提供安全、有效的医疗服务。

2. 护理服务关系护士小王作为医院的工作人员，与患者李某之间存在护理服务关系。

根据《中华人民共和国护士条例》的规定，护士应当遵循护理规范，为患者提供专业、规范的护理服务。

（二）护理学导论法律责任分析1. 医院的法律责任根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，医疗机构及其医务人员在诊疗活动中未尽到诊疗义务，造成患者损害的，应当承担侵权责任。

在本案中，医院未能及时处理李某病情，导致李某不幸去世。

因此，医院应当承担相应的法律责任。

2. 护士小王的法律责任根据《中华人民共和国护士条例》的规定，护士在护理过程中应当遵守护理规范，确保患者安全。

在本案中，护士小王发现患者病情加重后，未及时向值班医生报告，存在过错。

因此，护士小王应当承担相应的法律责任。

（三）护理学导论法律救济分析1. 患者李某家属的法律救济患者李某家属可以依法向人民法院提起诉讼，要求医院及护士小王承担相应的法律责任。

护理学导论案例

入院后立即安置于CCU病房进行心电监护并抢救，护士小周24小时为其进行护理，对病人的病情密切观察并进行记录。

遵医嘱为其进行吸氧，止痛，溶栓，抗凝，扩冠，补充血容量等治疗。

一周后病人病情明显好转，情绪稳定，能下床轻微活动，无气急胸闷，胸痛缓解。

因咳嗽、气急腹胀，以慢性支气管炎、肺心病入院。

入院治疗一段时间后，病情不仅不见好转，反而越来越严重。

通过进一步检查，发现病人肝功能异常，腹水加重，怀疑胆总管肿瘤。

这天护士小高来为他换床单，开玩笑的对病人说：“周师傅啊，你这个病我们医生都没“高招”了。

小王所在的内分泌科病人非常多，她每天都很忙。

而小李的工作也不轻松，经常要在社区进行健康宣教。

前段时间，她在小区进行糖尿病知识宣教时遇到了刘阿姨。

刘阿姨今年69岁，平素自我感觉身体良好，极少去医院做体检。

2016-2022年护理学自考《护理学研究》03008高频名词解释+《护理学导论》03201案例分析

2016-2022年护理学自考《护理学研究》03008高频名词解释+《护理学导论》03201八道必考案例分析《护理学研究》名词解释1、关键词口16(10)、18(4)、20(10)、21(10)、22(10)关键词是从文章中选取的，反映文章的主要内容，在表达论文内容主题方面具有实在意义、起关键作用的单词、词组或短语2、盲法[16(4)、20(10)]盲法是指在不知道研究对象分组情况的前提下进行研究过程中指标的观测、数据的收集和结论的判断，目的是减少可能的来自于研究者或受试者主观因素所导致的偏倚，言法可分为单言法和双言法。

3、表面效度[16(4)、18(10)、19(4)、22(4)]表面效度是由评估人根据自己对所要测量的概念的理解，尽其判断能力之所及来断定工具是否适当4、预测效度17(4)、20(8)1指测量工具作为术来情况预测指标的有效程度。

5、测量法[16(10)、18(10)、22(4)]测量法是指研究者借助特别的仪器设备和技术测量出准确的数据作为研究资料的方法。

6、回译[16(10)、19(10)、21(4)]回译就是请语言功底好、对源量表不知情的一位或多位翻译者将翻译成中文的量表再翻译回去7、等级资料16(10)、18(10)]等级资料又称为半定量资料或有序分类资料，介于计量资料和计数资料之间。

指按照某种属性的不同程度分成等级，计数各组的例数而得到的资料8、变量17(4)、18(4)、22(10)]变量就是研究者感兴趣的，所要研究和测量的，随条件和情境变化而变化的因素，也是在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的因素9、护理研究[17(4)、21(4)]护理研究是指通过科学的方法有系统地探究现存的或产生新的知识从而直接或间接地指导护理实践的活动过程。

10、假设【(17(10)、19(10)]假设是指研究者对所提出研究问题提出的一个预期性的研究结果（各变量之间关系》或暂时性的答案，需要通过研究最后来证实或否定。

护理学导论案例分析题及答案

护理学导论案例分析题及答案一、案例描述患者，男，45岁，因“突发心悸、胸闷”来院就诊。

患者自诉近期工作压力较大，经常熬夜，饮食不规律。

经医生检查，诊断为“阵发性心动过速”。

患者在医生的建议下接受了治疗，但在治疗过程中，患者出现了焦虑、抑郁的情绪，对治疗效果产生怀疑。

作为一名护理人员，你对这个案例进行分析，并提出相应的护理措施。

二、案例分析1. 患者生理需求方面的问题患者诊断为阵发性心动过速，需要接受治疗以缓解症状。

治疗过程中，患者可能因为药物副作用、疾病本身的困扰等因素，出现生理需求方面的问题。

如出现焦虑、抑郁情绪，可能影响到治疗效果和生活质量。

2. 患者心理需求方面的问题患者在面临突发疾病的情况下，可能产生焦虑、抑郁等心理问题。

这种情绪可能影响到患者的治疗依从性、治疗效果以及生活质量。

因此，在护理过程中，关注患者的心理需求，提供心理支持，对患者的康复具有重要意义。

3. 社会需求方面的问题患者在生病期间，可能面临工作、家庭等方面的压力。

这些压力可能影响到患者的治疗依从性、生活质量以及康复程度。

因此，在护理过程中，需要充分考虑患者的社会需求，协助患者解决相关问题。

三、护理措施1. 生理需求方面的护理措施（1）密切观察患者的病情变化，及时发现并处理可能出现的药物副作用或其他生理问题。

（2）为患者提供舒适的治疗环境，保持病房安静、整洁，确保患者充分休息。

（3）根据患者的饮食喜好和需求，为其提供合理、营养的饮食，帮助患者增强体质。

2. 心理需求方面的护理措施（1）与患者建立良好的护患关系，倾听患者的心声，关心患者的疾苦，给予患者情感支持。

（2）对患者进行心理疏导，帮助其树立战胜疾病的信心，积极配合治疗。

（3）鼓励患者进行适当的社交活动，减轻孤独感，提高生活质量。

3. 社会需求方面的护理措施（1）与患者家属沟通，了解患者的社会背景，为患者提供家庭支持。

（2）协助患者解决工作、家庭等方面的问题，减轻患者的社会压力。

《护理学导论》课程思政教学设计与实施案例分享

《护理学导论》课程思政教学设计与实施案例分享发布时间：2023-01-14T13:16:48.964Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期第8月作者：鞠珊[导读] 为提高大学生的思想高度、政治觉悟、道德品质和文化素养，实现“三全育人”，高校发挥教师队伍“主力军”、课程建设“鞠珊湖北职业技术学院湖北省孝感市 432000摘要：为提高大学生的思想高度、政治觉悟、道德品质和文化素养，实现“三全育人”，高校发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课程教学“主渠道”作用，在原有专业课程中挖掘思政元素，旨在传授知识和培养能力的同时对学生进行价值塑造，从而培养出“德才兼备”的新时代人才。

本文结合护理学专业课程《护理学导论》中“压力与适应理论”章节内容进行课程思政教学设计分享，探索如何将思政元素与专业课程进行有机融合，激励更多的教师、更多的课程主动地开展“课程思政”。

关键词：护理学导论；课程思政；教学设计当前，国家大力提倡课程思政改革，高校教师应优化教学设计，积极挖掘专业课程思政元素，并有机融入课堂教学【1】。

《护理学导论》是护理专业开设的一门重要的主干课程，是引导学生形成护理职业基本认知的一门启蒙课程。

其中，“压力与适应理论”选自“护理支持理论”，共2学时。

本次课堂先通过播放护士在临床护理中会遇到的一些困难和问题的视频，让学生感受护理工作的压力与挑战，树立勇于挑战的职业责任感；接着展示护士在工作中积极应对且从工作中获得满满的自豪感的小故事，来引导学生注重心理健康，学会积极调节压力；通过分享自身的压力感受以及阅览黄国平博士对坎坷求学之路的回顾，鼓励大家学习榜样，磨练意志，形成坚韧的品性，去应对人生的各种挑战。

1.教学设计与实施1.1课前学生分小组互相分享自己在学习和生活中的面临的压力源有哪些，面对压力的时候有什么感受，以及自己应对压力的办法。

1.2课中1.2.1重温誓言，不忘初心教师首先带领全班学生一起温读南丁格尔誓言，这是关于护理职业道德和原则的宣言，能够激励学生奋发向上，秉持南丁格尔精神，始终坚守自己的初心和使命。

护理案例分析

护理案例分析患者基本情况：患者姓名，李女士。

年龄，65岁。

入院时间，2021年5月10日。

主诉，胸闷、气促、乏力。

护理观察及分析：1. 体征观察，患者入院时血压140/90mmHg，心率90次/分，呼吸频率20次/分，体温36.5℃。

心肺听诊，心率齐，心音有力，未闻及明显杂音。

肺部呼吸音粗糙，未闻及明显干湿性啰音。

四肢无水肿。

2. 疼痛观察，患者主要表现为胸闷、气促，伴有乏力，疼痛程度为3级，影响睡眠和日常生活。

3. 精神状态，患者情绪低落，对疾病恐惧，需要护士进行心理疏导和安慰。

护理干预及效果评价：1. 给予患者氧疗和吸入支持，观察患者氧饱和度，及时调整氧疗浓度，患者呼吸困难明显缓解。

2. 定期监测患者血压、心率、呼吸频率和体温，及时发现异常情况并采取相应措施，患者生命体征稳定。

3. 为患者进行疼痛评估，给予镇痛治疗，患者疼痛感明显减轻，睡眠质量得到改善。

4. 护士进行心理疏导和安慰，患者情绪得到缓解，对治疗和康复充满信心。

护理问题分析及对策：1. 体征观察，患者血压偏高，需要控制饮食，避免高盐高脂饮食，定期监测血压，及时调整药物治疗。

2. 疼痛观察，患者疼痛程度虽然不严重，但影响了患者的生活质量，需要加强疼痛评估，调整镇痛治疗方案。

3. 精神状态，患者情绪低落，需要护士进行心理疏导和安慰，建立信任关系，帮助患者树立战胜疾病的信心。

总结：通过对患者的护理观察和干预，患者的症状得到了有效缓解，生命体征稳定，情绪得到了舒缓。

但是在护理过程中也发现了一些问题，需要护理团队进一步完善护理方案，提高护理质量，为患者提供更加全面的护理服务。

希望患者能够早日康复，重返家庭和社会。

护理导论案例

护理导论案例第一篇：护理导论案例四.案例分析1.女性，29岁。

关节疼痛1周，颜面红斑3天入院。

2周前感冒后出现腕、膝关节疼痛。

3天前外出经晒后出现面部红斑，即来就诊。

门诊行相关检查后以“系统性红斑狼疮”收入院治疗。

既往有对日光过敏史，未服用过敏药物，家族中无sLE病人。

已婚未育，生活自理，有饮用咖啡的习惯。

因面部缸斑影响外表．羞于见同事。

问题：1请用R叫适应模式收集4种适应方式输出行为的相关信息。

① 生理功能：关节疼痛、活动受限、晒后红斑② 自我概念：面部红斑影响外表、羞于见同事、生活自理③ 角色功能：影响社会功能价值体现④ 相互依赖：羞于见同事2请分析影响病人行为反应的主要刺激、相关刺激和固有刺激。

① 主要刺激：腕、膝关节疼痛、系统性红斑狼疮② 相关刺激：饮用咖啡的习惯、女性29岁、对日光过敏史、晒后出现红斑③ 固有刺激：羞于见同事2.手术室的年轻护士小杨，在手术台上传递器械时不慎被刀片划破手指，稍有出血，由于手术正在进行，简单用碘附棉球消毒伤口、更换手套后继续手术。

术后查阅病历，发现该手术病人是乙型肝炎病人。

问题：l.根据上述案例，请分析小杨被划伤后应如何正确处理。

（1）保持镇静，戴手套者按规程脱去手套。

（2）立即捏住伤口近心端，向远心端挤出损伤处的血液，禁止进行伤口的局部挤压。

（3）用肥皂水清洗伤口，并用流动的自来水反复冲洗伤口，黏膜处用生理盐水反复冲洗，再用75%乙醇、2%碘酊或0.5%碘伏消毒伤口，待干后贴上无菌敷贴。

（4）填写锐器伤登记表，及时上报有相关部门领导及医院感染科。

（5）立即抽血做相关病毒血清学检查，确定是否存在感染，必要时注射疫苗和免疫球蛋白，并随访观察；受伤护士若乙肝表面抗体阳性，且以前接种过乙肝疫苗，可进行复查，不做特殊处理；若乙肝表面抗体阴性，或未接种过乙肝疫苗，在伤后24小时内，第1、6个月注射乙肝疫苗，注射第一针疫苗的同时注射乙肝免疫球蛋白，第3、6、12个月随访监测。

护理学导论案例

案例学习思考案例一：四川一女孩服用红霉素过敏（过敏发生率约5‰）导致眼睛失明——CCTV法制频道02、12、4报道问题：公民四大权利？案例二：某市一医院病人输液200ml左右病人痛苦难忍，自行拔针，护士发现后又说服教育病人并重新穿刺继续输液，30min后病人左心衰，抢救无效，尸体解剖示大量心包积液评定：护士忽略注意义务，及时汇报案例三：李某，男，８岁，麻痹性肠梗阻，收入院后给予插胃管和输液治疗。

医嘱：见尿后，氯化钾10ml注入管内。

护士见患儿有尿后，将10%氯化钾10ml由输液管注入，致患儿心搏骤停，死亡。

案例四：张某，女，26岁，因夫妻失和服毒自杀，入院抢救，清醒后多次说：“人活着没意思”。

次日上午问护士附近有无水塘，该护士如实告知。

中午交班时发现患者失踪，傍晚在医院附近水塘捞出患者尸体。

请讨论分析以上3~4案例中，护士的行为是否构成违法？若是违法，属于哪种性质的违法？合法的处理方法是什么？案例5 龙凤胎被冻致脑瘫要求赔偿案原告：龚甲，男，七个月；龚乙，女，七个月。

法定代理人：龚某某（原告之父）杨某（原告之母）被告：湖北省某医院1998年3月18日10时左右，38岁的杨某剖腹产下一对龙凤胎。

双胞胎通过多方面的检查后，获得了阿氏评分10分，即指新生儿出生时发育正常并获得满分。

当天，张甲（男婴）、张乙（女婴）都进食良好，每次喝牛奶25－30ML，医院当时还将这对龙凤胎为例子，宣传他们医院成功的接生护理。

3月19日，天气突变，气温骤然下降，最低气温达到零下2℃，杨某夫妇怕孩子受不了突变的温差，要求把孩子送新生儿科护理。

产科胡教授请来新生儿科医生会诊，认为两个孩子发育一切正常，不需要送新生儿科，并决定将两个孩子放入产科特护室喂养。

当晚23时左右，龚某某到特护婴儿室看望龚甲、龚乙。

他看到放置龚甲、龚乙的温箱指示灯熄灭了。

这表明，温箱已经断电。

并且特护室里没有一个医护工作人员。

就在他准备叫人时，一个年约十七八岁的护士姗姗而来，并让龚某某马上离开特护室。

《护理学导论》课程思政教学案例(一等奖)

《护理学导论》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《护理学导论》是护理专业学生接触的第一门专业基础课程，作为护理学的基本理论、方法论和意识形态，承担着启蒙和形塑学生专业思想、专业理念、专业思维和专业伦理的重要作用，同时也为后期专业课程学习以及开展临床护理工作打下知识和情感基础。

本课程的主要内容包括护理学的发展及基本概念、健康与疾病、人的基本需要、人的生长与发展、压力学说及其在护理中的应用、护理工作中的人际关系与人际沟通、护理理论、护理程序、健康教育等。

通过本课程的学习，学生能够了解护理学学科框架、核心价值观、基础理论、基本工作方法及专业发展趋势，一方面有助于促进学生建立护理专业思维模式和尽早进入护理专业角色，另一方面为后续专业课程的学习奠定理论基础。

二、教学目标1. 本讲课程思政教学目标（1）主要教学目标：学生能够掌握有效护患沟通的技巧，并能够理解良好的护患沟通对和谐护患关系建立的积极作用（教学+思政）；（2）主要思政目标：通过典型案例的引入和分析，培养学生体察甚微，关爱患者的人文情怀，同时让学生明白护士的仁爱之心，能够传递和感化患者，可以让爱走向无限，进而帮助学生树立牢固的职业价值感（思政）。

2.案例如何体现课程思政教学目标三、课程思政案例内容1. 案例的引出通过孟子的名言“天时不如地利，地利不如人和”，引出“和谐”这一社会主义核心价值观，进而切入主题，如何建设“人和”的护患关系——护患沟通是关键。

2. 案例内容案例形式：《舱里的志愿者》讲授+提问+头脑风暴+小组讨论张倩是援鄂医疗队方舱医院的一名护士，有一天看到一个患者在走廊里焦急地打电话，她就静静的等候，等患者挂断电话，她发现患者用手擦去了眼角的泪水，然后试着问：“我有什么可以帮到你吗？”患者非常不耐烦说：“你帮什么帮！就是你们非要给我关起来的”。

后来，张倩又发现该患者一日三餐不吃不喝，劝说无果，患者还嚷着说“我要出院，你们谁也拦不住。

”（课题随机提问：问题1（如果你是张倩，你会怎么做？）——引发学生思考，在患者不耐烦、愤怒这样的情绪下，护理人员该如何处理？培养学生分析问题和处理问题的能力）案例续：首先，张倩跟同病房患者去了解，大概知道她在惦记自己的孩子。

护理学导论案例分析题(含答案)

护理学导论案例分析题(含答案)一、案例介绍患者：张先生，45岁，已婚，公司职员。

主诉：持续性头痛、失眠、焦虑、抑郁。

病史：患者近半年来因工作压力大，出现持续性头痛，伴有失眠、焦虑、抑郁症状。

曾就诊于神经内科，诊断为紧张性头痛，给予药物治疗，症状有所缓解，但反复发作。

为进一步治疗，前来心理科就诊。

护理评估：1. 身体评估：患者身高175cm，体重65kg，血压130/80mmHg，心率80次/分，呼吸20次/分。

头部外观正常，神经系统检查无异常。

2. 心理评估：患者表现出明显的焦虑、抑郁情绪，自觉头痛无法忍受，影响工作和生活。

患者对疾病充满担忧，担心病情恶化，产生恐惧心理。

3. 社会评估：患者已婚，与家人关系融洽，工作压力较大，人际关系和谐。

患者对疾病有一定的认识，愿意配合治疗。

护理诊断：1. 头痛：与紧张性头痛有关。

2. 睡眠障碍：与焦虑、抑郁情绪有关。

3. 心理障碍：焦虑、抑郁。

4. 生活压力大：与工作环境有关。

护理措施：1. 头痛护理：指导患者进行头部按摩、热敷等缓解头痛的方法。

必要时给予药物治疗，注意观察药物疗效和不良反应。

2. 睡眠障碍护理：为患者创造良好的睡眠环境，保持安静、舒适、黑暗。

指导患者进行放松训练，如深呼吸、冥想等。

必要时给予睡眠药物治疗，注意观察药物疗效和不良反应。

3. 心理护理：与患者建立良好的护患关系，倾听患者的主诉，给予心理支持。

运用心理疏导技巧，帮助患者正确面对疾病，消除焦虑、抑郁情绪。

4. 社会支持：加强与患者家属的沟通，争取家庭支持。

指导患者合理安排工作和生活，减轻生活压力。

二、案例分析本案例中，患者因工作压力大，出现持续性头痛、失眠、焦虑、抑郁症状。

护理过程中，护士需针对患者的病情和需求，制定个性化的护理措施。

在护理过程中，要注意以下几点：1. 全面评估患者病情，准确制定护理诊断。

本案例中，护士通过对患者的身体、心理、社会评估，准确制定了四个护理诊断，为后续护理工作奠定了基础。

护理学导论案例分析题及答案详解

护理学导论案例分析题及答案详解一、案例描述患者，女性，52岁，因“慢性阻塞性肺疾病（COPD）急性加重”入院。

患者有长期吸烟史，诊断为COPD已有10年。

近年来，患者反复出现咳嗽、咳痰、气促等症状，活动后加重。

此次入院时，患者出现咳嗽、咳痰、气促加重，伴发热，体温达38℃。

查体：桶状胸，双肺呼吸音减弱，双下肺可闻及干湿啰音。

二、护理问题及干预措施1. 护理问题一：气体交换受损干预措施：（1）保持室内空气新鲜，保持适当的通风。

（2）指导患者进行缩唇呼吸、腹式呼吸等呼吸锻炼，以提高呼吸效率。

（3）给予氧疗，根据患者血气分析结果，调整氧流量。

（4）遵医嘱给予抗感染、平喘、化痰等药物治疗，观察药物疗效。

2. 护理问题二：清理呼吸道无效干预措施：（1）指导患者有效咳嗽，拍背，促进痰液排出。

（2）给予祛痰剂，如氨溴索等，促进痰液稀释。

（3）必要时给予吸痰，保持呼吸道通畅。

3. 护理问题三：营养不良干预措施：（1）了解患者饮食喜好，制定合理的饮食计划，保证营养摄入。

（2）鼓励患者多摄入高蛋白、高维生素、高热量食物，如鱼、肉、蛋、奶、新鲜蔬菜、水果等。

（3）定期监测患者体重、血红蛋白等指标，评估营养状况。

4. 护理问题四：活动无耐力干预措施：（1）根据患者病情，制定个体化的活动计划，逐渐增加活动量。

（2）鼓励患者进行散步、慢跑等有氧运动，提高活动耐力。

（3）指导患者进行家庭康复锻炼，如呼吸操、太极拳等。

三、护理评估与评价1. 气体交换受损评估：（1）观察患者呼吸频率、呼吸深度、面色、口唇等变化。

（2）监测患者血气分析，评估氧合状况。

（3）评价氧疗效果，如患者呼吸困难缓解、缺氧症状改善等。

2. 清理呼吸道无效评估：（1）观察患者咳嗽、咳痰情况，评估痰液颜色、性状、量等。

（2）评价祛痰剂、吸痰等干预措施的效果。

3. 营养不良评估：（1）监测患者体重、身高、体质指数（BMI）等指标。

（2）评估患者饮食摄入情况，了解营养需求。