一对一教学辅导免费测评表
辅导机构1对1教学反馈表
知识点不会□ 应用题不理解□ 运算公式不会□
粗心□ 做题速度慢□ 不读题□
课后作业
作业批改：较好□ 字体潦草□ 错误较多□ 没写□ 不会写□
2.学生根据上课情况在下面□内打√
学生反馈
完全听懂□ 基本明白□ 部分明白□ 完全不懂□教师填写；2.填写完后，教师把该表交给教学负责人。
课堂练习
知识点不会□ 应用题不理解□ 运算公式不会□
粗心□ 做题速度慢□ 不读题□
课后作业
作业批改：较好□ 字体潦草□ 错误较多□ 没写□ 不会写□
2.学生根据上课情况在下面□内打√
学生反馈
完全听懂□ 基本明白□ 部分明白□ 完全不懂□
学生签名
注：1.学生填写第2部分，其余由教师填写；2.填写完后，教师把该表交给教学负责人。
1对1教学反馈表
学员
学校
年级
上课日期
总( )课时：今第( )次，第（、）课时(1次2课时)
授课教师
授课内容
1.教师填写以下内容，根据学生的表现在□内打√
上课状态
认真听讲、注意力集中 □ 注意力偶尔分神 □ 经常跑神 □
有时说话 □ 时常有小动作 □ 上课无法控制自己 □
知识点学习
完全掌握□ 部分掌握□ 比较生疏□ 完全不懂□
1对1教学反馈表
学员
学校
年级
上课日期
总( )课时：今第( )次，第（、）课时(1次2课时)
授课教师
授课内容
1.教师填写以下内容，根据学生的表现在□内打√
上课状态
认真听讲、注意力集中 □ 注意力偶尔分神 □ 经常跑神 □
有时说话 □ 时常有小动作 □ 上课无法控制自己 □
知识点学习
一对一个性化辅导方案设计实用模板最终表格新
目录学生情况登记表（咨询） (2)学生情况登记表（初中） (3)学生情况登记表（高中） (4)咨询评估（学管） (5)分析及辅导建议（教务） (7)个性化方案学习跟踪记录（学管） (9)个性化辅导家庭学习记录（学管） (10)个性化辅导家长反馈表（学管） (12)个性化辅导学生就读学校回访表（学管） (13)个性化授课方案（教务） (13)个性化授课过程（教务） (16)个性化辅导学生成长月记录（教务） (17)个性化辅导学生月测评表（教务） (19)个性化辅导阶段性分析（一） (18)个性化辅导阶段性分析（二） (19)个性化辅导阶段性分析（三） (19)个性化辅导阶段性分析（四）....................... 2 0学生情况登记表（咨询）学生情况登记表（初中）学生情况登记表（高中）咨询评估（学管）分析及辅导建议（教务）第二阶段第三阶段功课辅导总体建议严谨的学习习惯的培养个性化方案学习跟踪记录（学管）授课教师：日期:个性化辅导家庭学习记录（学管）家访日期:个性化辅导家长反馈表（学管）年月日个性化辅导学生就读学校回访表（学管）个性化辅导授课方案（教务）在校老师回访情况教师签名:成才教育校访员评估学管签名: 日 期:总课时个性化辅导授课过程（教务）个性化辅导学生成长月记录（教务）个性化辅导学生月测评表（教务）个性化辅导阶段性分析（一）学管部:学管部:学管部: 个性化辅导阶段性分析（四）学管部:。
学习中心1对1教学反馈调查表
学习中心1对1教学反馈调查表
调查目的
本调查旨在收集学生对研究中心1对1教学的反馈意见和建议，以便改进教学质量和提升学生研究体验。
您的参与对我们非常重要，请认真回答以下问题。
个人信息
- 姓名：
- 年级：
- 联系方式（可选）：
教学情况反馈
1. 在1对1教学中，您对老师的教学准备和教材准备满意吗？
请简要说明原因。
2. 教师在教学过程中给予您足够的指导和支持吗？如果不足，
请说明具体不足之处。
3. 您认为教师在教学中是否充分考虑到了您的研究需求和水平？请说明。
4. 教师在与您的互动中是否友好和耐心？请描述您的体验。
5. 您觉得1对1教学是否有助于您的研究进步？请对比群体教
学和1对1教学并阐述您的观点。
6. 您对研究中心1对1教学的其他方面有何建议或意见？
总结
非常感谢您抽出时间参与我们的反馈调查。
您提供的反馈对我
们改进教学、提升服务品质非常重要。
如有其他问题或建议，请随
时与我们联系。
谢谢！
> 注意：请保持诚实和客观，对于不确定或无法回答的问题，您可以选择跳过。
您提供的个人信息将被保密并仅用于本次调查。
一对一辅导课堂评价表
一对一高效课堂评价表年月日教师科目学生年级评价项目评价点描述满分评分教师基本素养●语言沟通清晰度不够或声音过大（过小）或不标准或缺乏亲和力（0-2分）5 语言清晰、标准、流畅，语速适中，抑扬顿挫，有亲和力（3-5分）●书写书写工整，字迹清晰（1-5分） 5 ●着装仪表着装欠得体，教态不自然（0-2分）5 着装得体，教态自然（3-5分）●敬业度有离座或接打手机或做其它与教学无关的事等（0分）5 无随意离坐或做与教学无关的事，全程关注学生（5分）一对一课堂教学策略与效果诊查●问询●测试●作业检查无针对性，直接平铺直叙完成本讲内容（0-3分）10形式较单一或未能查出关键问题，针对性不强（4-6分）课前有沟通，且堂上查找问题精确，针对性较强（7-9分）问题查找精准，有针对性很强的导学案或配套资料(10分)导学●知识体系知识点讲解不清晰，或有错误，或未整合讲练分离（0-2分）5 知识点讲解较清晰，选题较经典，讲练结合，巩固效果欠佳（3-4分）知识点讲解清晰无误，选题经典，有变式训练，巩固效果好（5分）●互动导学无互动，不营造反馈机会或不关注反馈，学生没有提问，效果差（0-4分）25老师提问多，学生无主动提问，反馈信息量较少，讲解为主，效果较差（5-10）师生都有主动提问，有一定导学效果，但老师习惯代替学生回答（11-15）学生主动提问，教师能帮助学生突破，引导总结规律，会学（16-20分）创造多种形式教学对话，学生乐于参与总结和展示，课堂活跃轻松而有效，学生乐学爱学(21-25分)展示●与导学融合：小展示●总结性展示：大展示无任何形式学生展示或完全由老师总结，教学效果差（0分）20引导展示为主或被动展示、不流畅，教学效果不明显（7-9分）不能大胆让学生展示，有抢话现象，教学效果一般（10-12分）提出展示方向，主要以学生展示为主，教学效果较好（13-14分）完全由学生展示，老师只提出修正，教学效果好（15-16分）学生自觉行为，清晰，准确，全面，教学效果非常好（17-18分）方式恰当，适时关注养成教育，学生乐于展示，教学效果非常显著(19-20分)学习方法●思维●习惯●情感●心智●内驱没有合理有效的学习方法（0分）20学习方法不实用、效果不明显（6-10分）学习方法合理有效，对养成学习方法有一定收效(11-15分)学习方法对学习成绩有显著效果（16-20分）总体评价100 A优(90-100分) B良(80-89分) C中(70-79分) D需改进(60-69分) E差(60分以下)评定。
一对一个性化辅导方案 最终表格新
学生情况登记表（咨询） (2)学生情况登记表（初中） (4)学生情况登记表（高中） (6)咨询评估（学管） (9)分析及辅导建议（教务） (11)个性化方案学习跟踪记录（学管） (13)个性化辅导家庭学习记录（学管） (14)个性化辅导家长反馈表（学管） (16)个性化辅导学生就读学校回访表（学管） (17)个性化授课方案（教务） (17)个性化授课过程（教务） (20)个性化辅导学生成长月记录（教务） (21)个性化辅导学生月测评表（教务） (24)个性化辅导阶段性分析（一） (23)个性化辅导阶段性分析（四）.......................................... 2 0学生情况登记表（咨询）学生情况登记表（初中）学生情况登记表（高中）咨询评估（学管）分析及辅导建议（教务）功课辅导总体建议严谨的学习习惯的培养明晰的学习状态的引导科学的学习方法的渗透个性化方案学习跟踪记录（学管）授课教师：日期:个性化辅导家庭学习记录（学管）家访日期：年月家庭学习情况与家家庭学习建议家庭学习进步情况跟踪个性化辅导家长反馈表（学管）个性化辅导学生就读学校回访表（学管）个性化辅导授课方案（教务）个性化辅导授课过程（教务）个性化辅导学生成长月记录（教务）个性化辅导学生月测评表（教务）个性化辅导阶段性分析（一）考试、功分析与学生沟通情况家长反映、学习、生活改善其他问题记录学管部:个性化辅导阶段性分析（二）学管部:个性化辅导阶段性分析（三）考试、功分析与学生沟通情况家长反映、学习、生活改善其他问题记录问题整理与跟踪、辅导方案的学管部：个性化辅导阶段性分析（四）学管部:。
教学质量测评表
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
方
法
善于启发思维课堂气氛活跃
叙述节奏适当深入浅出易懂
声情并茂生动适时归纳小结
方法手段创新板书明晰规范
耐心指导实践操作示范得法
40
优：36-40分
良：32-35分
中：28-31分
及格：24-27分
不及格：24分以下
教
学
态
度
上课下课准时课堂管理严格
教学态度严谨仪表端庄从容
温和对待学生耐心解答疑难
20
优：18-20分
良：16-17分
中：14-15分
及格：12-13分
不及格：12分以下
评价人：评价时间：年月日
教学质量测评表
FPIT-R-JX11-2104-20编号
系（）：教研室：被评教师：
授课班级：授课课程：授课章节：
项目
满分要求
满分
等级标准
得分
总得分
教
学
内
容
讲课熟练正确内容充实精炼
讲解重点突出难点突破得法
思路概念清晰原理剖析透彻
理论联系实际条理层次分明
突出实践环节注重技能训练
40
优：36-40分
良：32-35分
一对一_N对一_个性化优秀教案评分表
课程名称：任课教师姓名：
评价项目
评价内容
分值
群众评分
1 2 3 4 5 6
备注
教学内容
教学内容选材合理,宜于教学的组织和安排，教学思路清晰、目标明确，符合《新课标》及《考纲》基本要求
10
1.全部打满分该票作废。
2.签名请对号入座。
教学目标
目标明确，指向性与针对性强
10
重点与难点
重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性
10
教法与学法
教学方法设计巧妙，新颖独特、师生互动性强。学生学习方法设计得当、指导到位，教学手段具体，恰当运用于教学
20
阶段性
知识点归纳
阶段性知识点成系统，教案总体的知识点连贯、系统，符合《新课标》及《考纲》要求
10
思考题或作业题
分课次注明，难易、数量得当。思考、讨论、作业、复习、答疑、考核等环节的要求完整，衔接紧密；
10
教学情况小结
注重教学思，注意吸收学科最新研究成果。对教学组织、教学方法、教学效果进行具体的总结，有经验，有不足。
10
其他
达标率：
10
本月教师考核结果：
10
总分
100
平均分
评选组（签字）：1、2、3、
4、5、6
日期：
龙文一对一个性化分析诊断测试
龙文教育一对一测试第一部分一、请你用手指按1—25的顺序，依次指出其位置，同时朗读出声音。
请自己记录完成时间。
3 7 22 6 1716 12 13 25 29 21 4 23 1915 1 14 5 1020 8 18 11 24二、图A、B、C、D、E中，哪一幅可以和左图拼成一个完整的三角形来？请自己记录完成时间。
三、请以一秒间隔大声读出每组数字，然后盖住数字，把你所记住的数字填在答题卡上。
（1）734852 （2）469528 （3）2956417现在要把数字的顺序倒过来写（4）684153 （5）482596 （6）8452134 （7）68273519四、请从以下四个词语中任选2个，写一个完整的句子：墨水、天空、抽象、基础五、给“日”字加一笔，变成另外一个字，绐您1分钟的时间，看看你能写出多少个来？第二部分一、请在下列题目中选择符合你情况的项目，并在答题卡中对应选项上打“√”。
1.如果别人不督促我，我极少主动地学习。
2.当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。
3.我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。
4.除了老师指定的作业外，我不想多看书。
5.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。
6.我常想自己不用花太多时间学习成绩也会超过别人。
7.我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。
8.我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
9.为了及时完成某项作业我宁愿废寝忘食，通宵达旦。
10.为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
11.我觉得读书没有意思，想去找个工作做。
12.我常认为课本上的基础知识没什么好学的，只有高深的理论，有深度的作品才带劲。
13.我只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目就暂且放松一下。
14.我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
15.我把自己的时间平均分配在各科上。
16.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。
一对一教学辅导免费测评表
ABCD
（19）在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识也回忆不起来。
ABCD
（20）在考试时，我会沉浸在空想之中，一时忘了自己是在考试。 A B C D
（21）在考试时，我想上厕所的次数比平时多些。
ABCD
（22）在考试时，即使不热，我也会浑身出汗。
ABCD
（23）在考试时，我紧张得手发僵，写字不流畅。
（13）遇到重要的考试，我的脑子就变得比平时迟钝。
ABCD
（14）看到考试题目越多、越难，我越感到不安。
ABCD
（15）在考试中，我的手会变得冰凉。
ABCD
（16）在考试时，我感到十分紧张。
ABCD
（17）一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。
ABCD
（18）在紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。
无所谓
烦躁
找原因下次努力
第二部分———学生学习心理咨询
一： 厌学心理 目标不明 动机不足 般 厌恶 与父母的交流程度
有没有自己的学习 有没有自己的学习 你的学习目标是否
方法
动机
明确
有
无
有
无
明确 不明确
和父母谁交流多 和任课老师关系 你与同学的关系
师生关系 同学关系
（1）在重要的考试前几天，我就坐立不安了。
ABCD
2 临近考试时，我就泻肚子了。
ABCD
3 一想到考试即将来临，身体就会发僵。
ABCD
（4）在考试前，我总感到苦恼。 （5）在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。
ABCD ABCD
（6）在紧张的复习期间，常会想到：“这次考试要是得到个坏分数怎么办？”
ABCD
培训学校一对一系列学习方法测试
培训学校一对一系列-学习方法测试以下是五十个测试题，请对照自身情况，与自己符合的，就打勾，与自己不符合的，就打叉。
最后对照结果分析，就可以清楚地了解自己的学习状态了。
1、非常清楚自己想要进入一所什么样的大学，并且每天都会提醒自己，不用老师、家长监督，都会刻苦学习，为了进入理想中的大学而努力。
2、每天早上起来都会告诉自己，新的一天又开始了，只要我努力，我一定会更加优秀。
3、作业总是及时、认真、高效地完成。
4、学习非常有计划，考试前非常轻松，根本不用临时抱佛脚。
5、做完作业以后并不着急交上去，而是自己先检查一下，看看有没有出错的地方。
6、有一个错题本，收集历次考试的错题，并经常翻看。
7、总是有一大堆的疑问，一有机会就问老师。
8、理科和文科交叉学习，同一科目的学习时间从不超过三个小时。
9、从不过分在意考试结果，只把考试当作一种检查知识漏洞的手段，更不会因为考试结果不理想而沮丧，郁闷。
10、课间从不趴在桌子上，而是在楼道里欢蹦乱跳或者是跟同学聊天聊地。
11、每天都和操场保持至少一次亲密接触，保持好身材，维持好状态。
12、从不保守，有了好点子就和老师同学分享，有不懂的地方就及时请教。
13、保持科学规律的作息习惯，从不会让一天虚度，也不会熬夜。
14、学习英语绝不局限于课本，《China Daily》或者是《参考消息》的英语文章有机会总会读一读。
15、上课全神贯注，绝对不会走神。
16、下午放学以后，有心情去花红柳绿处走走，亲近大自然，放松心情。
17、不放过自己的任何一个疑问，打破砂锅问到底。
18、课本上的知识能够用自己的语言和方式简单的重现。
19、晨读时喜欢大声读课文。
20、经常和家长交流自己的学习状态。
21、把学习成绩好的同学视为自己赶超的目标，认定自己一定能超越他或者是她。
22、一旦开始学习就“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，天塌下来也不会干扰自己。
23、考试时，绝对不会因为粗心，马虎大意而丢分。
24、上课时既能跟上老师的思路，又能在重要处记好笔记，不会感到顾此失彼。
教育中心1对1辅导反馈调查表
教育中心1对1辅导反馈调查表
一、基本信息
姓名。
联系电话。
性别。
年龄。
学历。
二、1对1辅导信息
辅导科目。
辅导老师。
辅导时间。
三、辅导内容反馈
请您在以下选项中选择最符合您对辅导内容的评价：
1.高质量的教学内容
2.辅导内容丰富多样
3.辅导内容与我的需求不完全匹配
4.辅导内容过于简单或单一
5.其他（请注明）：__________
四、辅导效果反馈
请您在以下选项中选择最符合您对辅导效果的评价：
1.辅导效果明显，我取得了很大进步
2.辅导效果一般，有一定进步但不明显
3.辅导效果不明显，没有取得明显进步
4.辅导效果差，没有取得任何进步
5.其他（请注明）：__________
五、辅导师资反馈
请您在以下选项中选择最符合您对辅导老师师资的评价：
1.辅导老师知识丰富，教学经验丰富
2.辅导老师讲解清晰，表达能力强
3.辅导老师对我的问题解答能力较弱
4.辅导老师表达能力不足，讲解不够清晰
5.其他（请注明）：__________
六、意见与建议
请您给出对我们教育中心1对1辅导服务的任何意见或建议：。
学习能力一对一测评要点
学习能力一对一测评操作、要点在做题过程中，咨询师及时观察其表现。
测评题做完后，咨询师综合学生情况进行点评。
共5道题，满分100分，时间15——20分钟。
测评题1 (共50个“3”，每个0.5分,共25分)目的：测试视觉追踪能力，避免学生阅读、审题看错行、漏字等不良习惯。
参考时间：40秒（单独做时：共50个“3”，每个2分,共100分）请用笔在每行的3下面划一横。
所用时间：分成绩：345763520438563815237893512630513650384535271 507305613272306530543501235943857310835010350 032953080537138573250835765329135480356123865 105395845375835185936713501376734523946325793 086543174538913547032874354375392453082351735 测评题2：（完成时间：2分钟）（25分，答对并说出为什么；没答0分；答3支，8支，能说出部分理由10分）1）学生写不出答案：说明其没有思路或解题思路不清晰，不知道如何着手，思维比较狭窄；2）学生写出了答案：如果学生给出的答案是3支，说明学生只考虑到了3支被风吹灭的蜡烛不会再燃烧，而后面又被风吹灭的2支没有考虑在内，思维不够全面；（给出的答案是2支的同理，说明学生只考虑到部分情况）。
10分如果学生给出的答案是8支，说明测评者考虑到被风吹灭的5支留下了，但是没有考虑没有被吹灭的还会继续燃烧直到熄灭，思维也不够清晰、全面。
10分正确答案是5支，分别有3支和2支先后被风吹灭，不再燃烧，而剩下的3支蜡烛还会继续燃烧直到烧完。
20分测评题3：（完成时间：3分钟）（20分，每种方法4分，限定时间内，越多越好，最多不超过40分）1）从数量：如果学生能在3分钟时间内想到五种以上解决方法，说明思维发散的速度和广度都比较好；2）从内容：学生想到的办法越多，说明其思维的广度、灵活性也比较好。
2016年5月14号 一对一精准导学课堂评价表(听课记录表)
卓越教育一对一精准导学课堂评价表教师张晓青科目高中化学分校/教学点车陂/学生王旭恺年级高一日期/时间2016年05 月14 日课题生活中两种常见的有机物听评人徐丽燕评价项目评价注释：数字代表各项评分，请从【】中勾选出评分，录入教师工作平台，平台自动生成总分并存档。
分值100评分教师素养●自然亲切激情幽默【5 4 3 2 0】专注专业流畅清晰【5 4 3 2 0】10 10教学设计●教学目标明确【3 2 0】容量适中，过程紧凑【3 2 0】●导学案标准【2 1 0】评价、激励措施有效【2 1 0】10 10X 个性因子关注点学科基础学习能力学习动力学习习惯薄弱生□（<40分）基础生□(40~60分)中等生□(60~85分）尖子生□(85~100分)注意力：强□中□弱□记忆力：强□中□弱□思维力：强□中□弱□表达能力：强□中□弱□动手能力：强□中□弱□态度：好□中□差□信心：好□中□差□情绪：好□中□差□目标：好□中□差□课前习惯：好□一般□差□课中习惯：好□一般□差□课后习惯：好□一般□差□细心程度：好□一般□差□10 9 本次课教师对学生1-2个突出X因子的关注度及对策的有效度评价【10 9 8 7 6 5 4 0】个性化教学策略评价观察重点教师学生15 15 诊查精准高效●沟通测试查找需求【5 4 3 2 0】●有效跟进错题管理【5 4 3 2 0】●配合诊查，主动交流问题【3 2 0】●错题管理按要求规范完成【2 1 0】导学互动培能●巧设疑，多倾听，不直接陈述答案和结论【5 4 3 2 0】●不抢话、不代笔，精讲多练及时评价【5 4 3 2 0】●注重过程、激活思路，多种方式分析错因找方法【5 4 3 2 0】●题型归类、规律总结，强化变式演练【5 4 3 2 0】●乐于分享个人观点，大胆提问与质疑【5 4 3 2 0】●听说读写时间＞1/3，训练完成率≥80% 【5 4 3 2 0】●课堂笔记规范、学有所获90%完成【5 4 3 2 0】35 33展示能力输出●多种形式组织引导学生总结和展示【5 4 3 2 0】●我做小老师（自主纠错、总结…）【5 4 3 2 0】●强化训练我最牛【5 4 3 2 0】15 13效果访谈●学习效果追踪评价：课后学生自评本次课收获【5 4 3 2 0】5 5评价等次标准A优（≥90分） B 良（≥80分）C中（≥70）D差（＜70）等次：A总评分95教学记录过程摘要：1.提问学生，找到学生不懂的地方。
一对一学生对教师教学评价表
学校年级学习内容
我
想
对
老
师
我最欣赏的方面： 一对一学生对教师教学评价表
A代表9-10 B代表7.0-8.9 C代表
老师态度和蔼，富有幽默感。
备注本评价量表采用等级量化评价办法，总分100分，评价等级分为很满意、满意、
由学生评定。
科获总分90分以上很满意，89—80为满意，70—60基本满意，60分以下为不满意。
老师上课富有激情，能够感染我，激励我
老师具有创新精神，鼓励我不断努力进步
老师知识丰富、语言准确、教态亲切、有感染力。
老师能够传递新的信息和概念，使我对生活有更新的认识。
老师用我们生活中熟悉的事例，引导我们去学习、探究和理解。
老师对我的评价以肯定鼓励表扬为主，使我学习更有信心。
老师能创设教学情境，使我有学习的兴趣。
老师鼓励提出问题，能以我们的问题为出发点，开展教学。
评 价 内 容
老师教学能使我的学习态度发生积极变化。
学生姓名
学 科
说
我觉得不满意的方面：的
话
我的建议：
B D
合计总分
C代表6.0-6.9 D代表5.9-1.0
满意、基本满意、不满意，基本满意，60分以下为不满意。
权重
A C 编号
上课时间。
学生对辅导教师辅导服务评价表
学生对辅导教师辅导服务评价表
评价标准：
1. 教学能力：辅导教师在教学方面的能力和水平。
2. 沟通能力：辅导教师与学生进行有效沟通和交流的能力。
3. 专业知识：辅导教师在所教授科目方面的专业知识和深度。
4. 耐心与负责：辅导教师在对待学生问题和解答方面的耐心和负责任程度。
请根据以下评分标准，对辅导教师的服务进行评价，并在每个评价指标下打上相应的分数：
评分标准：
- 优秀：10分，说明辅导教师在这个方面表现出色。
- 良好：8分，说明辅导教师在这个方面表现良好。
- 一般：6分，说明辅导教师在这个方面表现普通。
- 需改进：4分，说明辅导教师在这个方面需要改进。
- 差：2分，说明辅导教师在这个方面表现差劲。
请打上相应的分数，评价您的辅导教师：
教学能力
- 教学方法的选择和运用：
- 课程安排和内容设计：
- 教学效果和研究成绩提升：
沟通能力
- 清晰表达和语言组织能力：
- 听取学生意见和解决问题的能力：- 与学生建立良好互动关系的能力：
专业知识
- 对所教授科目的了解和掌握程度：- 解答问题和提供研究资料的能力：- 知识与实践的结合程度：
耐心与负责
- 对学生问题的耐心解答和指导：- 作业批改和评价的及时性和质量：- 对学生研究情况的关注和反馈：
总结评价
请在此处总结对辅导教师的整体评价和建议：。
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一对一教学辅导免费测评表第一部分——学习方面咨询询问家长表格最好的一次成绩最差的一次成绩最近的一次成绩年级年级年级还平时成绩分数分数分数最好的一次名次最差的一次名次最近的一次名次年级年级年级孩子班级名次名次名次名次知识点的掌握程度怎么样（公式，定义）？ 偏科情况：补习科目以外的科目情况。
孩子的平常基础情况速度、正确程度、空白率、主被动积极性等作业做题情况英语单词的掌握程度(单词记忆时间，听力时间). 学习浮躁么？ 注意力集中否？细心，认真程度？ 平常学习情况与成绩是否一致？孩子学习状况询问学生表格知识点的掌握程度怎么样（公式，定义）？平常基础怎么样时间正确程度空白率主被动积极性长高多主动作业的完成情况短低少被动最好的一次成绩最差的一次成绩最近的一次成绩还平时成绩年级分数最好的一次名次最差的一次名次最近的一次名次年级平时班级名次名次需要补习的科目 知识点考点的掌握情况做题的情况、上课听课的情况。
对学校老师的看法（亲和力，授课水平）。
专业知识询问无所谓烦躁找原因下次努力考试之后，有不及格的科目，心态是什么样第二部分———学生学习心理咨询对该科目的喜爱程度有没有自己的学习方法有没有自己的学习动机你的学习目标是否明确喜欢一般一：厌学心理目标不明动机不足方法不当厌恶有无有无明确不明确二：亲子关系与父母的交流程度和父母谁交流多和任课老师关系你与同学的关系多一般融洽一般朋友一般师生关系同学关系很少父亲母亲讨厌紧张考试前后是否焦虑考试给你的压力对成绩的看法看重一般三考试焦虑、压力过大、成绩不佳有无有无无所谓第三部分——学生个人情况简历基本情况姓名班级性别出生年月民族籍贯学习情况健康状况家庭住址兴趣与特长家庭情况你对他（她）喜爱程度称谓姓名年龄职业爱好与特长个性特点喜欢较喜欢无所谓不喜爱学习经历起始时间在何校学习担任职务对当时所处集体的喜爱程度喜欢较喜欢一般不太喜欢不喜欢成功与失败经历自我评价很好较好一般较差很差人际关系学习成绩学习态度学习习惯思想品德行为习惯身体状况自控能力学习计划自我测量表指导语：这里为你提供一份问卷，共24个问题，旨在帮助你测查自己在制订学习计划、安排学习时间和学习内容以及执行学习计划上是否存在着明显的行为困扰。
请在与自己相符合的题目后面打一个“√”号，不相符的题目后面打个“×”号。
开始测试：1。
每学期开学初，你就全面地分析上学期你各个科目的学习情况，并拟订本学期学习计划。
2。
每次考试之后，即使有不及格的科目，你也无所谓。
3。
你在学习的各个阶段都制订一个作息时间表。
4。
对成绩不好的科目，你计划多用功，力图学好。
5。
你制订整个学期的学习计划，而没有各个阶段的学习计划和每天的学习计划。
6。
寒、暑假时，你毫无计划地玩一天过一天。
7。
课余时间你因为看小说或做别的事情而不能按计划学习。
8。
虽然你制订了学习计划或作息时间表，但你仍然时常忙得连吃饭睡觉的时间都不能保而有时又有许多时间空着没事干。
9。
你每天忙于制订大大小小的学习计划，反而连执行计划的时间都没有。
10。
对自己拟订的学习计划，你不论心情是好是坏都能坚持下去。
11。
你常常由于和同学外出旅游，而减少了你原来计划的学习时间。
12。
晚上在家里学习，你常受到其他事情干扰而无法完成当天应完成的学习任务。
13。
你常感觉到对自己事先安排的学习内容无法顺利地完成。
14。
学习时，你会把学习内容按重要与否、紧迫与否顺序排列下来，首先解决主要的内容，然后再解决次要的内容。
15。
你把重要的学习内容安排在自认为一天效率最高的时候学习。
16。
安排学习内容时，你把阅读、做练习与做笔记结合起来。
17。
安排学习内容时，你把文理科交叉起来学习。
18。
学习时，你能做到难易结合。
19。
安排时间时，你在重视主要学习科目的同时，也要在次要科目上安排些时间。
20。
你根据自己的特点，在学习一段时间后，放松一下再继续学习。
21。
学习一段时间后，你开始放松，但往往这一放松，你便再也无法坐下来静心学习。
22。
制订作息时间表时，你安排了休息运动和娱乐的时间。
23。
你有因为兴趣突然激发而一直读书到半夜，但随后有两天没有读书的情形。
24。
你舍不得把时间花在解决疑难问题上，碰到疑难点便马虎过去。
诊断：A制订学习计划6---- B执行学习计划6----C学习内容6------- D安排学习时间6-----学习习惯测试本测试共计16道题目，每题都有三个备选答案：A、是B、有时如此（或不一定）、C、否请认真阅读每一条问题并如实回答1.在固定的时间进行学习吗？（）2.学习是周围必须安静吗？（）3.是否经常查阅字典词典等工具？（）4.学习时有下意识动作吗？（）5.是否按自己制定的计划学习？（）6.学习结束后收拾书包吗？（）7.在学习中又经常沉迷于空想的时候吗？（）8.有一边听广播或看电视一边学习的时候吗？（）9.发回的试卷，自己能否认真总结与分析缺陷吗？（）10.是否平时不烧香，临时抱佛脚？（）11.你认为自己的预习效果不错吗？（）12.不感兴趣的课程自己就不下力气去学吗？（）13.对所学习的知识能够立即复习吗？（）14.既有不明白的问题，也不愿意去办公室向老师请教吗？（）15.即使有你喜爱的电视节目，是否也要坚持完成当天的学习任务再去看吗？（）16.是否经常经常有对书本毫无兴趣而浪费时间的现象？（）学习方法测量本套测试的项目就是对中学生的学习方法适应性的初步检测，请你根据自己学习的实际情形，对所说的内容符合自己情况的选择“是”，不符合的选“否”，实在无法确定的可不选。
1．你是否觉得学习有趣味？|( )2．你是否经常感到睡眠不足？|( )3．你是否很容易就能进入学习状态？|( )4．你是否喜欢参加学校的集体活动？|( )5．你是否觉得自己在学习有些压抑？时常被打扰？|( )6．你学习上有了困难是否能得到家长的帮助？|( )7．你是否觉得自己在学习上比较轻松？|( )8．你是否对不喜欢的学科就不愿学？|( )9．你是否经常与成绩好同学进行比较？|( )10．你是否学习上经常受到鼓励和表扬？( )11．你是否每天学习有固定的时间？( )12．你是否上课经常有些听不懂？( )13．你是否觉得学习主要就是上课和写作业？( )14．你是否听课能抓住主要的内容？( )15．你是否觉得学的知识不扎实，甚至前面学后面忘？( )16．你的作业是否都是独立完成的？( )17．你是否觉得补课常没有太大的作用？( )18．你是否平时学的还不错，就是考不好？( )19．你是否只要有时间，经常看各种书？( )20．你是否会认真分析发回的试卷？( )21．你是否知道自己什么时间的记忆效果最好？( )22．你是否做过的题，有的过段时间又不会做了？( )23．你是否觉得记单词、背课文很容易？( )24．你是否遇到学习上不懂的问题会设法弄明白？( )25．你是否觉得有些公式定理难记住？( )26．你是否常与同学讨论学习上的问题？( )27．你是否觉得许多不懂的问题只要多读几遍就明白了？( )28．你是否在学习上常有些应付，或得过且过？( )29．你是否考虑过自己的学习方法？( )30．你是否经常独立思考一些问题？( )I．应试技巧测试问卷指导语：本问卷共有10个题目，可用来帮助中学生了解自己的应试技巧水平。
请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与你的实际情况相对照，然后从A、B、C 3个备选答案中选择其中的一个填在相应的括弧里。
A=经常；B=偶尔；C=很少。
（1）你是不是经常忘记在考卷中写上姓名与座号。
（）（2）你是不是认为对于关键性的考试，考场如战场，分秒必争，把时间花在浏览试卷与计划答题时间分配上很不值得。
（）（3）你是不是经常看错题目的要求，做了半天，最后还得重新返工。
（）（4）你是否一翻开考卷就匆匆作答，忽视了监视教师对试卷中印刷错误的重要更正。
（）（5）你有没有因时间计划不好而把考卷后面对你来说较容易的一些题目给耽误了。
（）（6）在考试中你有没有一遇到自己没复习透的题目就感到慌张，担心考试砸锅。
（）（7）你是不是经常认为考试作答按试题的顺序进行比先易后难的答题策略更为稳妥。
（）（8）你有没有因粗心大意弄错本来很简单的问题而被扣分。
（）（9）你有没有忽略卷首的作答指导语或事先提供给你的有关已知条件而没能拿到你应该拿到的分数。
（）（10）作答完毕还有时间，你是不是愿意再三核对，宁可等到考试时间结束才交卷。
（）II．中学生考试心理控制能力检测问卷[指导语]本问卷共有10个题目，可用来帮助中学生了解自己的考试心理控制能力。
请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与你的实际情况相对照，然后从A、B、C 3个备选答案中选择其中的一个填在相应的括号里。
A=经常；B=偶尔；C=很少。
（1）你有没有在考前注意稳定情绪，消除不必要的顾虑。
（）（2）你是不是经常注意安慰自己，相信自己，从容应战。
（）（3）你是不是经常从较坏的打算去争取最好的成绩。
（）（4）你是不是经常认为：只要自己尽了最大努力，即使考试成绩很不理想，也没有任何怨言。
（）（5）在考试开始时，你是否做到尽量放松，避免消极的自我过度紧张。
（）（6）你有没有从过去的考试失败中吸取教训，总结经验。
（）（7）你有没有经常在班会上或更大的集会上发表演讲。
（）（8）你有没有经常参加学校或班上举办的有关竞技与竞赛的活动。
（）（9）你能不能经常在紧张的气氛下放松肌肉与神经。
（）（10）你是不是常以愉悦舒畅的心情去参加考试。
（）[积分规则]凡选择“A”记1分，选择“B”记0分，选择“C”记-1分。
将所有题目的得分累积起来，即可得到总分。
III.中学生考试焦虑测试问卷[指导语]本问卷可用来检测中学生的考试焦虑程度，共由33个题目构成，每题有4个备选答案。
请根据自己的实际情况，在题目后面圈出相应的字母，每题只能选择一个答案，其相应字母的意义是：A=很符合自己的情况；B=比较符合自己的情况；C=不太符合自己的情况；D=很不符合自己的情况。
（1）在重要的考试前几天，我就坐立不安了。
A B C D（2）临近考试时，我就泻肚子了。
A B C D （3）一想到考试即将来临，身体就会发僵。
A B C D （4）在考试前，我总感到苦恼。
A B C D （5）在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。
A B C D （6）在紧张的复习期间，常会想到：“这次考试要是得到个坏分数怎么办？”A B C D （7）越临近考试，我的注意力越难集中。
A B C D （8）一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。
A B C D （9）在考试前，我总预感到这次考试将要考坏。
A B C D （10）在考试前，我常做关于考试的梦。
A B C D （11）到了考试那天，我就不安起来。
A B C D （12）当听到开始考试的铃声响时，我的心马上紧张地急跳起来。