小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
走进童话世界教案
走进童话世界教案教案标题：走进童话世界教学目标：1. 了解童话故事的特点和意义；2. 培养学生的阅读兴趣和想象力；3. 提高学生的语言表达和写作能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 理解童话故事的基本要素和结构；2. 运用创造性思维，编写自己的童话故事；3. 学会使用形象生动的语言描写。
教学准备：1. 童话故事书籍和资料；2. 多媒体设备；3. 学生绘画和写作材料。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放一段经典童话故事的片段，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生讨论童话故事的特点，例如：奇幻的情节、夸张的人物形象等。
核心教学活动：1. 分组阅读童话故事：将学生分成小组，每个小组阅读一篇不同的童话故事，并让他们讨论故事的情节、人物和主题。
2. 童话故事分析：每个小组选择一篇童话故事进行分析，包括故事的起承转合、人物形象的塑造等，并向全班展示他们的分析结果。
3. 创作童话故事：每个小组根据自己的创意和分析结果，编写一篇原创童话故事，并准备一份简短的故事大纲。
4. 故事分享和评价：每个小组派代表上台讲述他们编写的童话故事，并由全班进行评价和讨论。
巩固拓展活动：1. 绘制童话故事插图：学生可以选择自己喜欢的童话故事场景，用绘画表达自己对故事的理解和想象。
2. 童话故事写作比赛：鼓励学生在课后继续创作童话故事，并组织一个写作比赛，评选出优秀作品并进行展示。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论和故事分享环节的参与度和表现；2. 评价学生编写的童话故事和故事大纲的创意和语言表达能力；3. 评估学生绘制的童话故事插图的想象力和艺术表现力。
教学延伸：1. 鼓励学生多阅读经典童话故事，并进行个人感悟和写作总结；2. 组织学生进行童话故事演绎活动，让他们通过角色扮演更深入地理解故事。
注意事项：1. 确保每个学生都有机会参与到小组讨论和故事分享中；2. 鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重每个人的创意和表达方式；3. 提供适当的指导和帮助，帮助学生克服写作和表达上的困难。
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案走进童话世界一、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.增进学生对童话故事的理解和表达能力。
3.提升学生的文化素养和审美能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
5.培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、活动准备1.选择经典童话故事作为活动主题，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.准备相关的教学资源，包括绘本、影视作品、音乐等。
4.准备活动所需的道具、装饰和手工材料。
5.安排活动场地和时间。
三、活动内容1.介绍童话故事：老师或专家介绍童话故事的背景、起源、主要人物等，引导学生对故事产生兴趣。
2.阅读与表达：学生独立或小组阅读指定童话故事，然后进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生也可以选择通过绘画、写作、演讲等方式表达对故事的理解。
3.创意手工：学生根据故事情节或主题，利用手工材料或废旧物品创作手工作品，如拼贴画、立体造型等。
可以鼓励学生合作完成作品，提高团队合作能力。
4.观影学习：组织学生观看与童话故事相关的影视作品，引导学生分析和比较原著与改编作品的不同之处，增进学生对故事的深入理解。
5.文化展示：学生利用多媒体展示平台，制作关于童话故事的小视频、PPT等，展示相关文化知识和创意作品。
可以为活动增加评选最佳作品的环节，增强学生的竞争意识和参与积极性。
6.专家互动：邀请相关专业背景的老师或专家参与活动，进行专题讲座、问答环节等。
让学生与专家进行互动，提升学生的思维深度和批判性思维能力。
四、活动评估1.设计评价标准，包括对学生阅读与表达能力、创意手工作品、文化展示作品的评价。
2.制定评估表或问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见。
3.整理评估结果，对活动进行总结和改进，为将来的实践活动提供参考。
五、活动延伸1.鼓励学生参与童话故事创作比赛或朗读比赛，提升学生的写作和口语表达能力。
2.组织学生参观与童话故事相关的展览或演出，丰富学生的文化娱乐生活。
3.鼓励学生开展社会实践活动，比如到儿童医院或敬老院为孩子们或老人们讲故事，培养学生的责任感和爱心。
综合性学习《走进童话世界》教学设计
综合性学习《走进童话世界》活动内容：本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
学习者分析：本班学生有兴趣阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
活动目标：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。
活动重点：1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；3．学会抓住童话的特点编、写童话；活动难点：发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。
活动过程：（分三阶段进行）第一阶段启动课：启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。
第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。
第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。
走进童话世界的教案
走进童话世界的教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析童话故事中的人物、情节、环境等要素，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 童话故事的定义与特点2. 童话故事中的人物分析3. 童话故事的情节结构4. 童话故事的环境描绘5. 童话故事的价值内涵三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、分析方法及价值内涵。
2. 案例分析法：选取具有代表性的童话故事，进行分析讨论。
3. 小组讨论法：让学生分组探讨童话故事中的各种要素。
4. 实践法：引导学生创作自己的童话故事，提高创作能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
3. 童话故事书籍、参考资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍童话故事的定义与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解童话故事中的人物、情节、环境等要素，引导学生了解童话故事的价值内涵。
3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行分析讨论，让学生掌握分析方法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨童话故事中的各种要素，培养学生的合作能力。
5. 实践环节：引导学生创作自己的童话故事，提高学生的创作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调童话故事的价值内涵。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 案例分析评价：评估学生在童话故事分析中的理解程度和分析能力。
3. 创作评价：评价学生创作的童话故事在人物、情节、环境等方面的表现。
4. 阅读心得评价：通过阅读心得了解学生对童话故事的感悟和理解。
七、教学拓展1. 推荐优秀童话故事书籍，鼓励学生课外阅读。
2. 组织童话故事演讲比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
3. 开展童话故事主题班会，引导学生分享自己的成长经历。
八、教学反馈1. 课后收集学生阅读心得，了解教学效果。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景思考四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话,他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。
通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力,了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。
但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。
同时,为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此,我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界"为探究主题。
二、活动目标紧扣综合实践活动这门学科的特点,我们确定以下的教学目标：1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划.2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神.3、通过活动,让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事,对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。
三、实施时间2009年9月——2009年12月四、实施对象四年级的学生五、实施步骤第一部分—主题确定学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好,同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些,学生的主动性、积极性大大提高了。
经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：（一）认识童话;（二）阅读童话；（三）编写童话；（四）展示成果.第二部分—制订研究计划在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务,并制订出切实可行的研究计划:什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标了解童话故事的基本特点和定义。
掌握童话故事中的角色和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展。
童话故事的基本特点：幻想元素、寓意、幽默等。
童话故事的角色：主人公、反派角色、辅助角色等。
童话故事的情节发展：引子、冲突、解决等。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享自己对童话故事的了解和喜爱。
教师讲解：介绍童话故事的起源和发展，展示一些经典童话故事。
小组讨论：学生分组，讨论童话故事的基本特点和角色。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事的基本了解。
第二章：经典童话故事解析2.1 教学目标深入理解经典童话故事的情节和寓意。
分析童话故事中的角色塑造和情节发展。
培养学生的阅读分析和思考能力。
2.2 教学内容选择几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
分析故事的情节发展和寓意。
讨论故事中的角色塑造和性格特点。
2.3 教学活动教师讲解：介绍所选的经典童话故事，解读其中的情节和寓意。
小组讨论：学生分组，分析故事中的角色塑造和情节发展。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事情节和寓意的理解。
第三章：童话故事创作技巧3.1 教学目标学习童话故事的创作技巧，包括角色塑造、情节发展等。
培养学生的创造力和写作能力。
鼓励学生创作自己的童话故事。
3.2 教学内容童话故事的创作流程和技巧。
角色塑造的方法和注意事项。
情节发展的构思和推进。
3.3 教学活动教师讲解：介绍童话故事的创作技巧，分享一些经典童话故事的经验。
小组讨论：学生分组，讨论创作童话故事时的经验和心得。
写作练习：学生根据所学技巧，创作自己的童话故事。
走进童话世界的教案（通用14篇）
走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。
活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。
活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。
活动过程：1、提问引题。
（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。
一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。
2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。
（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。
（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。
①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。
）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。
）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。
②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。
4、丰富幼儿的生活经验。
5、开展音乐游戏"挠痒痒"。
（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。
6、结束活动。
小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。
活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。
2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。
2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。
语文人教版四年级上册《走进童话》综合性学习策划课
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案
走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。
2．能恰当地评价别人创编的故事。
3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。
活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。
难点：现场编童话、即兴童话。
活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。
童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。
但学生对童话的语言和特点理解不深。
学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。
针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。
依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。
因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。
教学过程：一、激发兴趣，启动活动。
引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界。
1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。
2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。
诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。
20242142166《走进童话世界》活动设计
20242142166《走进童话世界》活动设计活动目的：走进童话世界活动的目的是为了给参与者带来乐趣和愉快的体验，通过参与互动游戏和表演，让大家感受到童话世界的魅力和奇幻色彩，同时培养参与者的创造力、表达能力和团队合作能力。
活动流程：第一部分：童话世界的欢迎仪式1.主持人引导参与者进入童话世界，进行欢迎致辞。
2.由小朋友们组成的合唱团演唱欢快的童话歌曲，热烈欢迎大家的到来。
3.选出一位小朋友代表本次活动的参与者，给他/她戴上“童话世界”的王冠，表示我们将共同进入童话世界的奇妙旅程。
第二部分：互动游戏1.童话世界宝藏：在一个特制的场景中，隐藏了一些童话故事中的宝藏，参与者组成小队寻找宝藏，通过解谜和寻找线索的方式获取宝藏。
2.童话角色变身：参与者们根据自己喜爱的童话人物，选择相应的服装和道具进行变身并进行表演。
在舞台上进行角色展示和故事复述，展示自己的创造力和表达能力。
3.童话障碍赛：设置多个童话障碍，并由小队一起完成挑战。
障碍包括绳网、迷宫和高台等，通过团队协作和智力闯关，每个小队都可以获得相应的奖励。
4.童话故事书绘本创作：参与者们分成小组，根据自己喜欢的童话故事，共同创作一本绘本。
每个小组负责绘制故事的一部分，最后将各部分组合在一起形成一本完整的绘本。
第三部分：童话表演1.小朋友们表演童话剧：参与者们分成小组进行童话剧表演。
每个小组选择一个自己喜欢的故事，并进行改编和表演。
由于时间限制，可以选择故事的一个片段进行表演，重点突出角色的个性和故事的精彩情节。
2.名人故事猜猜看：由主持人出题，参与者猜测名人们最喜欢的童话故事。
通过问答环节考验参与者对童话故事的了解程度，增加互动性和趣味性。
3.童话国王和女王的加冕典礼：通过投票选出最佳绘本、最佳表演、最佳扮演等奖项，并颁发给获奖者。
最后，用一个庄严的加冕仪式，将参与者们都加冕为“童话王国”的国王和女王，以及其他角色。
活动收尾：1.感谢参与者们的热情参与，并对他们进行总结和表扬。
走进童话世界主题确定及分解课教学设计
走进童话世界主题确定及分解课教学设计第一篇：走进童话世界主题确定及分解课教学设计综合实践活动《走进七彩的童话世界》主题确定及分解课教学设计一、活动背景：世界上自从有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。
有孩子，有语言，就有了童话。
一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。
童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。
我们发现，四年级小朋友特别爱读童话书。
我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。
孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。
使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、教学目标：1.通过活动引导学生了解童话作家，了解童话的特点和创作方法。
2.引导学生概括、提炼、论证问题，把自己想探究的“问题”转化为研究课题，培养学生在研究性学习中提出问题的兴趣与能力。
3.培养学生学习童话的兴趣，增强学生的好奇心和探索欲。
培养他们乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
三、教学时间：1课时四、教学准备：童话故事图片、写有讨论要求的投影片五、活动年级：四年级六、教学过程：一、创设情境，畅谈感受。
（一）讲述童话故事，引发感受。
教师：同学们，你们喜欢童话吗？谁能给大家讲一讲你最喜欢的童话故事？同学们，听了这个故事，你有什么感受和体会吗？交流。
（二）观看图片，再谈认识。
（出示童话故事图片）你们认识这些童话人物吗？简要介绍一下这个人物。
全班交流。
（三）知识闯关童话知识闯关一——猜猜故事名。
请听好下列提示，猜童话故事的名字提示1：王子提示2：舞会提示3：水晶鞋答案《灰姑娘》提示1：很大的蛋提示2：天鹅提示3：自卑答案《丑小鸭》提示1：大老鼠提示2：纸船提示3：跳舞的小姐答案《坚定的锡兵》二、质疑解惑，生成主题。
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
四年级综合性学习《走进童话世界》教学案例
四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。
读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。
学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：学习写童话和演童话。
活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。
先在家讲给家长听，请家长指导。
活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。
如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。
（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
《走进童话》教学设计
童趣. 童话. 童心———四年级语文综合实践活动课《走进童话世界》设计及反思一、设计前提：基于本册第三单元以中外童话故事为主题的一组教学内容，向课外拓展，进行一次语文综合性学习。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、设计理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
以形式多样的活动，激发学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
三、教学目标：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
活动形式：通过以下步骤完成以“童话”为关键词的多种交流活动：第一，以小组为单位提出研究话题，如“什么是童话？有哪些表现形式？”“童话和寓言有什么不同？”“有哪些著名的中外童话作家，他们的代表作有哪些？”“推荐我们爱读的童话故事”“童话在写法上有哪些特点？”“如何创编自己的童话？”“自编自演自己的童话，让大家来评一评。
”；第二，确定研究方式。
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
走进童话世界教案
走进童话世界教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友情等良好品质。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的寓意和启示5. 优秀童话故事选读三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意和启示。
3. 讨论法：组织学生就童话故事中的主题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 阅读法：引导学生阅读优秀童话故事，提高学生的阅读能力。
四、教学准备1. 童话故事文本：选定一批适合学生阅读的优秀童话故事。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事文本、图片等。
3. 教学卡片：用于引导学生关注童话故事中的关键信息。
五、教学进程1. 第一课时：童话故事的基本特点（1）导入：引导学生谈论对童话故事的了解和印象。
（2）讲解：介绍童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受童话故事的魅力。
2. 第二课时：童话故事中的角色塑造（1）导入：回顾上一课的内容，引导学生关注童话故事中的角色。
（2）讲解：分析童话故事中角色的特点，如善良、勇敢、聪明等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生了解角色塑造的重要性。
3. 第三课时：童话故事的情节安排（1）导入：引导学生谈论童话故事中的情节。
（2）讲解：介绍童话故事情节的安排技巧，如悬念、转折等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生体会情节安排的魅力。
4. 第四课时：童话故事的寓意和启示（1）导入：引导学生思考童话故事带给我们的启示。
（2）讲解：讲解童话故事中的寓意和启示，如关爱他人、珍惜友情等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受寓意和启示的力量。
5. 第五课时：优秀童话故事选读（1）导入：引导学生选择自己喜欢的童话故事进行阅读。
走进童话的世界
“走进童话的世界”综合性学习教案一、教学目标1、通过阅读童话，让学生感受童话的魅力，并且从对课文的阅读中，感受作品中丰富的想象、生动的语言，加深对文本的理解。
2、通过编童话和讲童话，锻炼学生的思维能力和表达能力。
在演童话的活动中提高学生的口头表达能力和实践能力。
3、在童话的阅读和编排中让学生受到美好情感的熏陶，并且懂得一些比较深刻的道理。
二、教学准备1、学生每天阅读一篇童话。
2、学生练习编写童话。
3、学生排练课本剧。
三、教学过程1、导入。
（1）在第三单元中，我们一起品读了几篇童话故事，同学们还记得吗？（2）童话故事一直陪伴在我们的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
（3）之前同学们已经按照自己的兴趣分成了几个小组来进行综合性学习，现在请各组的组长向同学们介绍你们的小组。
（推荐故事，读后感，讲和续写，表演）（4）请各小组组内交流，推荐组员进行汇报。
2、哪篇童话我最爱。
世界上的童话千千万，哪一篇才是你的心头好？哪一篇才给你留下了深刻的印象？推荐童话组的组长，你们选择了哪篇童话，哪位组员？（组长说，宁希、吴筱莹）（1）学生用动听的语言把印象最深的一篇童话讲出来。
（2）其他组的同学有兴趣尝试推荐吗？（张智茹）3、听听我要说什么。
同学们之所以喜欢这个童话故事，肯定是故事里有什么让你感动的，或者有什么让你学习的，下面请读后感小组的同学把你们推荐的小伙伴请上来吧。
{组长说，庞雨祺}（1）学生上台讲童话故事读后感。
4、我是小小童话家。
世界闻名的童话家写出了脍炙人口的童话故事，同学们也能成为一名小小童话家，写一写，说一说。
（组长推荐两人，一个是讲故事，一个是续写故事，梁丽莹、陈胤求）（1）学生交流自己续写、编写的童话。
（2）其他组的同学想尝试吗？（黄妍姿）5、要演童话我最棒。
同学们的童话故事都写得很好，我们在品读第三单元的童话时曾经通过分角色朗读课文来体会童话角色的心情，现在我们再通过表演童话剧来进一步体会角色。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界成长的故事》综合性实践活动教案
成长的故事（四年级综合性学习案例）总教学目标：1、通过上网阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
2、会用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获，体验语文学习的乐趣。
3、在查找资料、展示收获等活动中，培养学生合作精神和实践能力。
教学重点：会用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学难点：会通过阅读、访问、写信等各种渠道，了解别人“成长的故事”第一阶段：活动指导（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动的内容。
1、自读，划一划重点词2、交流，说一说自读情况3、点拨：（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。
（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信……（3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt……（二）组织学生分组、制定计划：1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。
2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。
第二阶段：两周的实践活动1、按计划学生分组开展活动，收集资料。
2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。
第三阶段：展示成果1、展示课：（1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。
（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事（3）小报展示：开展一次小报展示，2、展览会：（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。
（2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。
（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。
第一阶段指导课的教学过程：一、话成长1、谈周恩来小时候的故事同学们，学了25课为中华之崛起而读书，我们知道周恩来小时侯是一个怎样的人？他从小的目标就是什么？……2、看照片，谈感受伟人有成长的故事，我们小朋友也有。
走进童话世界的教案
走进童话世界的教案一、教学目标：1. 通过学习童话故事，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生学会从童话故事中汲取道德教育和人生智慧。
二、教学内容：1. 第一课：《安徒生童话》简介教学重点：了解安徒生童话的特点及其在世界文学中的地位。
2. 第二课：《卖火柴的小女孩》教学重点：分析故事情节，理解主人公的悲惨命运及故事背后的社会意义。
3. 第三课：《丑小鸭》教学重点：引导学生感悟“不是每一个生命都能得到赞美，但每一个生命都有成长的权利”的道理。
4. 第四课：《海的女儿》教学重点：理解小人鱼为了爱情付出巨大牺牲的精神内涵。
5. 第五课：《白雪公主》教学重点：分析故事中的人物形象，引导学生认识善与恶的斗争。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
2. 案例分析法：分析故事情节，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生就故事中的道德教育意义进行分组讨论。
4. 小组合作法：学生分组表演童话故事，增强课堂互动性。
四、教学准备：1. 教材：安徒生童话选集。
2. 课件：童话故事相关图片、视频等。
3. 道具：用于学生表演童话故事的道具。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂回答、讨论和表演等情况。
2. 作业完成情况：课后童话故事阅读心得体会。
3. 综合素质：学生在童话故事中汲取的道德教育和人生智慧。
六、教学计划：1. 第六课：《灰姑娘》教学重点：理解灰姑娘的善良和勇敢，以及善有善报的主题。
2. 第七课：《小红帽》教学重点：分析小红帽和狼的角色，引导学生辨别是非，提高警惕性。
3. 第八课：《睡美人》教学重点：引导学生理解睡美人的故事寓意，珍惜生命中的美好时光。
4. 第九课：《青蛙王子》教学重点：通过青蛙王子故事，教育学生诚实守信，勇于承担责任。
5. 第十课：《彼得潘》教学重点：分析彼得潘这个角色，引导学生认识成长与担当的重要性。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事背景、作者生平等。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，它们充满了想象力和奇幻色彩。
为了让孩子们更好地了解童话世界，开拓他们的思维和创造力，我们组织了一场走进童话世界的综合实践活动。
二、活动目的1.帮助孩子们加深对童话故事的了解和认识。
2.引导孩子们培养阅读、表演和想象力等多方面能力。
3.促进孩子们与家长互动，共同感受童话世界的乐趣。
三、活动内容与流程1.主题介绍（15分钟）-老师简要介绍活动主题和目的。
-向孩子们介绍不同的童话故事及其经典人物。
2.小组划分（10分钟）-将孩子们分成若干个小组。
-每个小组选择一个童话故事，确保每个故事都有代表。
3.童话故事阅读（30分钟）-孩子们在小组内阅读分配给他们的童话故事。
-鼓励孩子们大声朗读童话故事，将故事情节和角色形象传达给其他小组。
4.角色讨论与表演（40分钟）-小组内讨论各自选择的童话故事中的角色。
-每个小组从自己选择的童话故事中选出的一个主要角色，并准备将其表演出来。
-在表演结束后，其他小组对表演给予评价和鼓励。
5.创作童话故事（30分钟）-每个小组合作创作一个全新的童话故事。
-鼓励孩子们发挥想象力，创造有趣的故事情节和独特的角色。
-每个小组通过口头叙述的方式将他们的童话故事呈现给其他小组。
6.童话读书会（20分钟）-孩子们将在小组内互相分享自己最喜欢的童话故事。
-孩子们可以选择朗读故事或简单地讲述故事的情节。
-鼓励孩子们分享对故事的理解和感受。
7.童话角色艺术创作（30分钟）-每个小组选择一个童话故事中的角色进行艺术创作。
-可以使用彩色纸、颜料、绘图工具等材料，创作出与故事角色有关的作品。
8.童话展示与分享（15分钟）-每个小组将自己的艺术创作作品展示给其他小组。
四、活动准备1.准备各种童话故事书籍。
2.准备一些绘画和手工艺材料。
3.确保活动现场有足够的空间供孩子们进行小组活动。
五、活动评价与总结1.组织孩子们进行小组讨论，了解他们对于活动的评价和反馈。
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四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案
教学目标：
1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：
1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示童话的特点
1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）
2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》
3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）
二、讲童话故事
1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）
3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事
1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？
2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）
3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式
1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
”3.根据学生回答，揭示对话特点。
（1）三个人的对话往往分段写的，每一段话写一次说话的内容。
（2）童话的对话往往有提示语，提示语的位置有所不同。
（3）提示语在前面时标点是冒号，提示语在后面标点是句号；提示语在中间，标点是逗号。
五、编写童话故事
1.选材指导：写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人或事，写出自己的真实感受。
2.选自己喜欢的一种题材编故事。
（1）续写童话：根据《小木偶的故事》结尾续编童话。
（2）选择自己喜欢的几种动物或几件物品编故事。
3.续编指导。
（1）出示《小木偶》最后两段话：
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急；也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）展开想象：在小木偶身上后来会发生什么事呢？请联系这个童话故事的内容想象后面发生的事。
4.编写童话指导。
(1)想象几种动物或物品之间会怎么联系在一起，他们之间会发生什么事？他们会怎么说，怎么做的？
(2)想象时要给故事一个特定的环境，给动物或物品喜怒哀乐的情感变化。
5.选择一种题材，可以自己完成，也可以找同学合作。
（学生自主编写童话故事）
6.学生宣读自己编写的童话故事，并从故事的想象奇特、故事情节曲折等几个方面评价，评出“最佳童话作家”奖，并授奖。
六、总结
今天我们跟童话进行了亲密接触，学习了讲童话故事、演童话故事、写童话故事，对童话有了更深的了解。
现在老师向大家推荐几本书《豪夫童话选》《一千零一夜》，请继续走进童话世界，以后有更多的同学加入最佳的行列。