人教版四年级语文下册四下语文园地六
人教版四年级下册语文园地六口语交际《感谢和安慰》
感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。
我姓？生：刘。
师：你们可以叫我？生：刘老师。
师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。
师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
部编人教版四年级语文下册第六单元《 语文园地六》教案及教学反思
语文园地▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。
修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
▶教学过程板块一交流平台1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文的一个重要内容，主要包括了阅读理解、字词句的训练、作文训练等多个方面。
这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和掌握一些科学知识，提高他们的科学素养。
在教材内容上，既有科学知识的介绍，也有对学生进行科学思维和方法的训练，以及对学生进行科学精神和科学态度的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的兴趣和好奇心。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些科学概念和科学方法的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的事物和实例来进行引导和培养。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中的科学知识，提高他们的科学素养。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
四. 教学重难点1.掌握课文中的科学知识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验科学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。
3.探究教学法：通过引导学生进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和方法。
六. 教学准备1.准备课文和相关资料，制作PPT。
2.准备相关科学实验器材和实验材料。
3.准备相关科学知识的问题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个科学实验的情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）：通过PPT展示课文内容，让学生初步了解课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）：让学生进行相关的阅读理解练习，巩固他们对科学知识的理解。
部编人教版四年级下册语文 语文园地六
修改病句可按照以下步骤： 一读。读懂句子，明确句子表达的意思。 二查。查出病因。 三改。对没有表达清楚的部分进行修改。 四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语 病，是否改了句子原意。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面这段话。秋天，校园里的花都开
了，有桂花、菊花、桃花等，如果你来到我们学校，会看 到美丽的鲜花和诱人的香味。教室里窗明机净，同学们大 声地读着课文。我们的校园真美丽漂亮啊！
读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样 子改写后两个句子。
◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小
泥鳅，怎么也抓不住。
·· ·
赏 析：
这首五绝作于诗人天宝十二年（753）秋游宣州时，距他被迫于 天宝三年离开长安已有整整十年时间了。长期的漂泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之情。此诗通过写诗人独坐敬亭山的情趣及敬亭山的景 象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，也是诗人 投身到大自然的怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）革命烈士 慷慨 就义的精神永远值得我们学习。 （2）面对突发火灾，消防员 临危不惧 ，配合得有条不紊。 （3）成大事者要沉得住气，不要遇到事情就 心急如焚 的。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积 累哪些描写人物 心理状态或人格 品质的词语？
悬梁刺股
含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容发愤自学。 故事：东汉时，孙敬孜孜不倦、勤奋好学，为了防止打盹（瞌睡），他找来 一根绳子，一端绑在自己的头发上，另一端绑在房梁上，这样读书，疲劳打 瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒，继 续读书。战国时期的苏秦，由于经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候 就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒， 振作精神继续读书。后来他们都成了赫赫有名的政治家。
人教版四年级语文下册《语文园地六》(含习作指导)
1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
比如《我爱家乡的XX》。 3.以景物为题：
描写乡村生活的景色，应该抓住哪些地方
哪些有代表性的景物来写呢？
地方：小河、池塘、田野、果园、山岭、村子、 庭院
景物：桃花、梨花、油菜花、麦子、稻田、小蜜 蜂等等。
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 和谐 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 瞧见 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括了对古典文学的欣赏、语言表达的训练、以及对学生语文素养的全面提升。
本节课选材丰富，既有经典的古诗文，又有生动的故事和优美的散文，为学生的学习提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于语言的表达和理解能力有一定的提升，但对于一些古诗文的理解和鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，对课文中的优美语句进行鉴赏。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提升他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对课文中的优美语句进行鉴赏，提升语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.课文相关图片4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文动画视频，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，解释生词和难点，帮助学生理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的场景。
每组选一位代表进行表演，其他组进行评价。
通过这种方式，让学生更好地理解课文内容，提升他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文中的优美语句进行鉴赏，让学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
四年级下册语文书语文园地六的笔记
四年级下册语文书语文园地六的笔记示例第一篇：四年级下册语文书的语文园地六呀，那可真是个充满宝藏的地方。
语文园地六里有好多有趣的东西呢。
就像打开了一个装满惊喜的小盒子。
里面的字词呀，就像是一群活泼的小精灵，每一个都有着独特的意义。
比如说那些生字，它们就像是刚来到这个世界的小娃娃，我们要去认识它们，了解它们的脾气秉性。
这就好比你去认识一个新朋友，你得知道他叫什么，有什么喜好，生字也是这样，你得知道它怎么读，怎么写，是什么意思。
再看看里面的句子部分。
那些优美的句子，就像是一串串闪闪发光的珍珠项链。
每一颗珍珠就是一个美妙的词语，组合在一起就成了让人惊艳的句子。
有的句子描写景色，那写得仿佛能让你直接走进那个景色里去。
就像你看到一句描写春天的句子，里面说“花朵在微风中轻轻摇曳，像一个个穿着彩裙的小姑娘在跳舞”，哇，你是不是一下子就看到了那个画面？这就告诉我们呀，写句子要把自己看到的、感受到的，用这种形象的方式表达出来。
就像你给朋友讲述一个好玩的事儿，你得说得绘声绘色，让朋友听了就好像自己也经历了一样。
语文园地六里的阅读部分也很棒呢。
阅读那些文章就像是踏上了一场奇妙的旅行。
你跟着作者的文字，一会儿到了这个地方，一会儿又到了那个地方。
有时候你会遇到一些难题，就像在旅行途中遇到了岔路口，你得自己思考，去找到正确的方向。
这就需要我们好好地理解文章里的每一个细节，每一个暗示。
这和我们生活中解决问题是一个道理呀。
比如说你要找一个东西，你得留意周围的环境，看有没有什么线索，阅读文章也是这样的，你得留意作者给出的各种信息。
还有写作的部分呢。
这就像是你自己要当一个小导演，来编排一场精彩的戏。
你要把你心中的想法，那些像星星一样闪烁的灵感，一个一个地组合起来。
你不能乱写一通，得有个顺序，就像导演安排演员出场一样，要有个先来后到。
你可以把在语文园地六里学到的那些好词好句，像宝贝一样镶嵌在你的作文里。
这样你的作文就会像一件精美的工艺品，让人看了就忍不住赞叹。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。
3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
人教版四年级下册语文第六单元语文园地六pt
方法指导
1、本单元的习作主题为我们提供了很大的选材空间， 可以写田园、乡村的美丽景色，也可以写发生在那里 的趣事，还可以写写那里纯朴、善良的人。 2、抓住特点把内容写具体。在选好写作素材后，应 该注意，无论写什么都应该突出“田园、乡村”的特 点，还要把想写的内容写具体。
3、要表达出自己的真情实感。因为你选择的是自己 最感兴趣的素材，因此在文中要写出自己的真情实感： 是喜爱还是向往，是赞美还是歌颂，要在细致的描写 中，在文章的字里行间自然流露。
你看你慌慌地——指你太着急办什么事
词语盘点
牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马
遮掩
湖畔 肺腑
飞驰
衬衫
沉默
晶莹
闪烁
音符
微弱
招呼
掠过
清凉
麦浪 红扑扑
极目远眺 膘肥体壮
辽阔无垠 悠然自得
鹅黄嫩绿 芽苞初放
成群结队 默默无闻
此起彼落
课内经典回顾
1、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多 鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 2、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的 鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘 成了一幅自然、和谐的田园风景画。 3、牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛 群的家长，无比尊严。 4、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要 强，这简直是一个天然的运动场！
写作要求：
1.选择自己感兴趣的、与田园、乡村有 关的素材来写。题目可以自由拟定。 2.要把想写的内容表达清楚，写出自己 的真情实感。 3.在习作中运用本单元积累的优美语言、 精彩句段。 4.注意写完后，多读几遍，修改自己不 满意的地方。
语文园地六
口语交际﹒习作
走进田园
热爱乡村
人教版部编本四年级下册语文《语文园地六》知识点归纳
人教版部编本四年级下册语文《语文园地六》知识点归纳一、交流平台本次交流平台讨论的是如何把握长文章的主要内容。
可以根据长文章分成的几个部分来把握，串连各部分内容就可以把握课文主要内容了；可以在阅读时停下来思考一下前面的内容，如果忘记了，可以翻回去再看一看，这样在把握主要内容时就不至于遗忘了。
列小标题的方法：摘录法、浓缩法阅读较长文章的方法：1、默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。
2、勾画、摘录法。
阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己不懂的地方，并注上符号。
3、问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。
4、回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。
5、边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
二、词句段运用1、用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。
工夫不负有心人，今年“六ー”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
修改病句可按照以下步骤：一读。
读懂句子，明确句子表达的意思。
二查。
查出病因。
三改。
对没有表达清楚的部分进行修改。
四检查。
检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语病，是否改了句子原意。
2、读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后面两个句子。
参考答案：（1）第一组和第二组例句加点部分都运用了比喻的修辞手法，用动物来形容人，用不同的动物表达不同的感情，生动形象。
第一组例句用“小泥鳅”“小鸭子” 形容雨来，体现了作者对雨来的喜爱之情；第二组例句用“鹰的爪子”比喻双手，用“恶狼般的眼睛”比喻德军的眼睛，表达出作者厌恶的感情。
（2）她像小鸟一样跳着轻快的舞蹈。
那个小偷像一只出洞的老鼠盯着厨房里的奶酪一样远远地盯着柜台里的珠宝。
部编人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案含课后作业设计
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想
想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学
习如何用这些修改符号修欢游泳， 每天都坚持练习。 工夫不负有心人，
学生复习巩固刚刚学
到的方法，在合作探究
阶段又可以与同学取
长补短，学到新的方
法。
4.汇报，评价，指导： 【课件 出示 6】 本文段有以下错误： （1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。 （2）把第二句的“我”用删除符号删掉。 （3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。 （4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。 小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了 增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中
今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学
们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的
关系。
出示修改符号，安
1.学生读这一段话，读两遍。
排学生合作探究， 这一
2.交流：这段话有哪些错误？
环节的设计，是为了让
3.认识以下几种修改符号：【课件出示 5】
修改病句。 （二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情， 照样子改写后两个句子。【课件 出示 7】 过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当 的表达不同的情感。
教师指导环节就 是为了让学生学会恰 当的运用比喻的修辞 手法，表达作者的思想 感情。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问 题。 （1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻） （2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？ 根据学生回答，师总结指导如下： 【课件 出示 8】 第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的， 说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。 第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水 性好，挺调皮、可爱。 第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日 本军官的厌恶之情。 第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让 人胆战心惊。 2. 照样子改写句子： 下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面 的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。 【课件 出示 9】 （1）她跳着轻快的舞蹈。
人教版四年级下册语文园地六(完美版)
人教版四年级下册语文园地六(完美版)一、学习目标1.通过学习《人教版四年级下册语文园地六》，使学生掌握课文中的重点词语和语句，理解并背诵课文。
2.通过阅读与课文相关的文章，增加学生的阅读理解能力。
3.培养学生的写作能力，能够运用所学知识写一段与课文内容相关的文章。
二、课文概述《人教版四年级下册语文园地六》是四年级下册语文课本中的一篇课文，讲述了小明在农村祖父家过年的故事。
本篇课文中包含了丰富的词汇和语句，并通过描述小明的生活，传递了对家庭的珍惜和对农村生活的向往。
三、词汇与语句解析1.祖父家：指小明的祖父的家。
2.饺子：一种中国传统的食物，通常在春节期间食用。
3.壁炉：一种可以燃烧木柴、煤炭等用来取暖的设备。
4.烤火：用火烧烤来产生温暖的活动。
5.幸福：指生活幸福愉快，没有烦恼和困扰。
6.嫩黄：形容颜色浅黄，色彩柔和。
7.长长的长腿：形容身材高大，腿部修长。
8.寻思：思考，思索。
9.田野：指农田，用于种植庄稼的土地。
10.照看：照料，照管。
四、理解课文在阅读课文《人教版四年级下册语文园地六》时，我们可以从以下几个方面进行理解。
首先，我们可以通过阅读课文了解到小明在农村祖父家过年的情景。
课文中描述了小明一家人坐火车去祖父家，远离城市的喧嚣，来到一个安静幸福的小村庄。
小明在村庄里过年的时候，可以吃到祖母亲手做的美味饺子，还可以围坐在壁炉旁烤火取暖，感受到家庭的温暖和幸福。
其次，课文中运用了丰富的描写词语，让读者能够形象地感受到农村的美景和小明的快乐。
比如，课文中提到了小明看到的田野一片绿，太阳透过绿树洒在地面上，形容了田野的美丽和阳光的温暖。
而小明看到的小鸟在绿树上飞翔，夹着嫩黄的麦穗，长长的长腿轻轻地弹动，形容了小鸟的活泼和优美的动作。
最后，课文中传递了珍惜家庭和向往农村生活的思想。
小明在文中表达了对祖父母的思念和对农村生活的向往。
他在农村过年的时候，和祖父母一起在田野里玩耍，照看庄稼，感受到了农村生活的美好和简单。
部编人教版四年级语文下册第六单元《 《语文园地六》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课主要通过各种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
课文内容丰富，涵盖了童话故事、古诗、语文常识等多个方面，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于童话故事、古诗等题材有一定的了解。
但在语文实践活动中，部分学生可能存在表达不清晰、写作能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，让学生感受到语文的魅力，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的认读与理解。
2.课文中成语、古诗的理解与应用。
3.语文实践活动中学生的表达与创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有情境的课堂环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度，培养学生的主体意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关成语、古诗的资料。
4.语文实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本节课的主题《语文园地六》。
引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的读音与字形。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调。
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读读写写
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
读读记记
牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 衬衫 晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑 麦浪 红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽苞初放 此起彼伏
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使 文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有 了人的感情，使文章更具有情趣容易理解
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。 它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。
• 独自走出大门，看到的是一大片的田地。 皎洁的月光朗照着一望无际的荞麦田，远 远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
• 黄梅时节，江南细雨淅淅沥沥，下个不停， 润及千家万户。阴雨连绵，空气湿润，池 水陡涨，青蛙欢歌一片。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述 或描写，使“物”具有人一样的言 行、神态、思想和感情。一句话， 拟人就是用写人的词句去写物。这 种手法又叫做“人格化”。
拟人句的作用
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更 生动，事物特点更突出
连连看
采菊东篱下，悠然见南山。
春竹 江外 水桃 暖花 鸭三 先两 知枝 。，
独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。
人闲桂花落，夜静春山空。
青黄 草梅 池时 塘节 处家 处家 蛙雨 。，
鹅湖山下稻梁肥， 豚栅鸡栖半掩扉。
对对碰
• 鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满 圈，鸡成群，门都半掩着。
• 东墙下采撷清菊心情舒畅，猛然抬头喜见南 山胜景绝妙 。 采菊东篱下，悠然见南山。 • 绿竹萧疏，掩映着几树桃花。一江春水，鸭 子首先感到了暖意。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 • 在寂静没有人声的 环境里，桂花自开自落， 好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更深 的时候， 景色繁多的春山，也好似空无所有。 • 人闲桂花落，夜静春山空。
请判断以下哪些是拟人句，哪些 是比喻句
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅 的依仗队，整整齐齐地站着。 4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 5、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 6、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 7、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 8、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 9、她在向着我们点头微笑。 10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
拟人句与比喻句
一、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事 物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方 的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。 比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、 变为…… 那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三 看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比 喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体 和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比 喻句。
运用比喻句应注意的问题
• 1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不 同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂， 能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被 比喻的关系。 2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的 相似点。 3比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想 感情。 4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之 间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰 当，在运用时应当特别注意避免。
我的发现
• 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 • 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 • 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣 赏着这属于它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加 清楚明白。 3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人 深刻的印象。
我的发现
AABC
咄咄逼人 彬彬有礼 岌岌可危 呱呱坠地
两组反义词的词语
古往今来 天南地北 出生入死 今是昨非
日积月累
采菊东篱下，悠然见南山。 人闲桂花落，夜静春山空。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩 起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其 次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词 语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。