初中英语如何布置作业精编版
初中英语作业布置教案模板
教学目标：1. 培养学生独立完成作业的能力，提高学生的学习效率。
2. 培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真检查等。
3. 培养学生之间的合作精神，通过小组作业培养学生的团队协作能力。
教学内容：1. 作业类型：课后练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
2. 作业时间：每周五布置，下周三收作业。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾本周所学内容，了解作业布置的背景和目的。
2. 强调作业对于巩固知识、提高能力的重要性。
二、作业布置1. 课后练习题：- 根据本周所学课文内容，布置适量的课后练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 作业量根据学生实际情况调整，确保每位学生都能完成。
2. 阅读理解：- 布置一篇与课文主题相关的阅读理解文章，提高学生的阅读理解能力。
- 要求学生在规定时间内完成，并在下节课进行讲解和讨论。
3. 写作：- 布置一篇与课文主题相关的写作练习，如日记、书信、小作文等。
- 要求学生按照规定的格式和字数要求完成，提高学生的写作能力。
4. 口语练习：- 布置一些日常生活中的口语练习，如自我介绍、问候语、购物用语等。
- 要求学生在课下进行练习，并在下节课进行展示。
三、作业要求1. 指导学生如何正确完成作业，包括书写规范、答题步骤等。
2. 强调按时完成作业的重要性，要求学生在规定时间内完成。
3. 培养学生认真检查作业的习惯，确保作业质量。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组分配不同的作业任务。
2. 鼓励学生在小组内互相帮助、共同完成作业。
3. 要求学生在下节课进行小组展示，提高学生的团队协作能力。
五、作业收交1. 下周三收作业，确保每位学生都能按时提交。
2. 对作业进行批改，及时发现问题并进行纠正。
3. 对表现优秀的学生给予表扬，对未完成作业的学生进行个别辅导。
教学评价：1. 评价学生作业完成情况，包括作业量、质量、完成速度等。
2. 评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
3. 对学生的作业进行反馈，帮助学生改进学习方法。
怎样布置初中英语课后作业
课， 学生回答 问题时也要用英语 ； 课下要求学 生朗读某些英语素
材并进行录音 ， 教师要及时听取学生 的录音并进行 反馈 ， 尽量做
传统 的作业体系只是教 师检查学生对书本知识掌握情况的
一
到对每个学生都进行辅 导。
２ ． 书面作业 方面
种工具 。通过作业 ， 学生能熟悉所学的单词 、 句子 、 语法等 ， 从 而在考试 中得到高分 。有的教师把作业仅仅 当成管理的一种手
使学生在学习的过程 中得到全面发展 ，从而逐步实现英语素质 教育的 目的。
２ ０ １ ３ 年第 １ ２ 期 ・ ｌ ５ ・
野。
教师要认清新课标背 景下学生写作业 的过程是学生情感 、 知识 、 能力 、 态度和价值观 的培养和形成 的过 程 ， 是 师生 间交流
的 反 馈 过 程 。 教师 应 让 作 业 成 为 推 动 学 生 进行 英 语 学 习 的一 种
总之 ， 英语 教师应通过不断地努力和实践 ， 加强对英语作业 设计与布置的研究 ， 通过 改革提高英语作业 的质量 ， 大胆创新 ，
推荐一些好 的英语视频 、 歌曲、 书籍 ， 让学生们逐渐 了解英语 的
魅力 ； 让 学 生 在 假 期 到 某 些 国 际 学 校 与 一 些 外 国 的学 生 进 行 交
流 ，或者是通过 网络等方式 与其它 国家的学生交朋友来共同学
习英语 ； 利用课 外时间开展一些讲座 ， 为学生拓宽英语学习的视
留的作业也十分多 ， 教师每天就有大量的作业要批改 ， 也就没法
对学生进行针对性 的辅导 ，这就导致 了一种恶性循环。在这种 模式 下 ， 教师是 “ 权威” ， 是学生 学习情况 的唯一评定 者 ； 学生 处 于被 动地位 ， 就不会 有学 习的主动性 ， 甚至会丧失对英语学习扩
初中英语作业设计方案
初中英语作业设计方案
1.作业类型设计
2.作业难度设计
3.作业数量设计
作业数量不应过多，一般每天3-5道，每周应控制在10-15道左右。
4.作业布置时间设计
作业时间应充分考虑学生的精力和时间。
一般情况下，每天布置的英语作业时间不宜超过1小时，周末和假日布置的不应超过3小时。
5.作业要求设计
初中英语作业要注重学生的基础知识练习和思维拓展。
要求学生每天完成必写题、选做题和思考题。
必写题主要是学生必须完成的课内作业，目的是加强知识的巩固和加深对知识的理解；选做题主要是根据学生的不同程度安排的，目的是对学生的知识进行拓展和提高；思考题主要是考察学生思维能力和创造力，要求学生在自学和思考中提高自己的语言水平。
6.作业批改与反馈设计
批改和反馈是英语作业布置的重点和难点。
学校应建立起完整的英语作业批改和反馈机制，教师应该在规定时间内对学生的作业进行批改，并及时反馈给学生。
同时，应明确档案管理，每个学生的作业批改结果和反馈都应进行档案管理，用于后续学习和评估。
7.学生教师互动设计
学生和教师互动也是作业布置的一个必要环节。
教师不应只是把作业
布置给学生，更要与学生进行积极的互动和沟通，及时解答学生的问题，
帮助学生打好英语基础。
为了加强学生和教师之间的沟通和交流，可每周
安排一次作业辅导，和学生一起共同解决英语问题，提高学生的英语能力。
初中英语层次化作业的策划与布置
初中英语层次化作业的策划与布置1. 引言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高初中英语作业的针对性和有效性，我们特制定本策划方案，旨在通过层次化的作业布置，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。
2. 目标设定通过层次化的作业设计，实现以下目标：- 提高学生的英语基础知识掌握程度；- 提升学生的英语应用能力，如听、说、读、写；- 培养学生的自主学习能力；- 满足不同层次学生的学习需求，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
3. 作业内容设计根据学生的英语水平，将作业分为基础层、提升层和挑战层。
3.1 基础层主要针对英语基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，如词汇、语法等。
- 词汇练习：通过填空、选择、匹配等方式，巩固课堂所学词汇；- 语法练习：通过句子填空、改写、翻译等方式，强化语法知识。
3.2 提升层主要针对英语水平中等的学生，旨在提高学生的英语应用能力。
- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高学生的阅读理解能力；- 写作练习：根据给定话题，进行简短的文章写作，锻炼学生的写作技巧。
3.3 挑战层主要针对英语水平较高的学生，以培养学生的英语创新能力为目标。
- 听力训练：选取有一定难度的听力材料，提高学生的听力水平；- 口语表达：组织英语角活动，鼓励学生进行英语口语交流，提升口语能力。
4. 作业布置与反馈4.1 作业布置教师需根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业。
如：- 对于英语基础薄弱的学生，可适当增加基础层的作业；- 对于英语水平较高的学生，可鼓励其尝试挑战层的作业。
4.2 作业反馈教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生正确学习和提高。
- 对基础层学生，关注其词汇和语法错误的纠正；- 对提升层学生，关注其阅读理解和写作技巧的指导；- 对挑战层学生，关注其听力水平和口语能力的提升。
5. 持续优化定期收集学生对层次化作业的反馈，以了解学生的实际需求，并根据反馈持续优化作业设计。
关于初中英语课后作业的布置
关于初中英语课后作业的布置安徽省巢湖市槐林镇中心学校郭桂莲课后作业时中学英语课堂教学的重要补充和延伸，是教学工作不可缺少的一个基本环节。
随着英语教学改革的不断发展和深化，许多中学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的革新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。
而在作业布置这一环节上，却显得相对单调粗糙，形式单一，缺乏层次性、针对性和趣味性。
基于这些，本人在教学实践中布置英语作业时，尝试着从作业形式，作业内容上着手，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现丰富多彩。
主要体现在一下几个方面：（一）层次性由于学生存在着智力水平、认知结构和学生动机心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，依据最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要，例如作业可分为必做题和选做题，每个学生通过不同度，不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
对于接受知识慢一点的学生，我们可以适当降低要求，设计阶梯，让他们一步一步走上来。
又如背诵在英语学习中是必不可少的一个手段。
在让学生背诵课文时，学习能力强的同学几十分钟就可背会，而学习能力相对弱的同学背好几天都可能背不会。
那么对于这些同学，我就降低对他们的要求，熟练朗读即可，或是从中找几个重点句型，让他们背出即可。
这样让每个同学都能完成学习任务，都能找到学习的成就感，帮助他们树立学好英语的信心。
（二）趣味性新课标把“激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心”放在首位，但在实际中，很多枯燥无趣的英语作业已然成了学生的业余负担，这样的作业绝不可能成功地吸引学生主动并乐于完成，也不可能激发和培养学生的学习兴趣。
因此我在布置作业时，充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
让学生运用所学的英语来表达自己的思想，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维，比如在七年级上册Unit1中学了自我介绍后，我让学生用稍硬的纸板亲手制作一张身份证，贴上自己的一寸照片，这样既增强了他们的动手能力，又让他们体验到了做中学的乐趣。
初中英语暑假作业布置方案
初中英语暑假作业布置方案
作业目的
本次作业的主要目的是让学生在暑假期间巩固英语基础知识，
提高英语听、说、读、写综合能力，为之后的研究打下坚实的基础。
作业内容
1. 听力练：选取一些常见的英语听力材料，比如英语歌曲、英
语电影、英语广播等，让学生进行听力训练。
要求学生每天至少听
一篇，听完后可以写一篇听后练。
2.口语练：要求学生每天用英语复述一篇英文短文或是自己日
常生活中遇到的英语情景对话，可以录音或者写下来，每周交一次
作业。
3.阅读练：每周安排一定时间让学生阅读一些与课本相关的文章，并要求学生根据文章内容写一篇英文读后感。
4.写作练：为了提高学生的英语写作能力，每周安排一定时间让学生写一篇英语作文，作文内容可以与日常生活相关，也可以由老师提供。
作业要求
1. 作业要求每天完成，不得拖延。
2. 作业完成后，学生需自行对答案进行修改或询问老师。
3. 以上作业中，口语和听力的部分需要进行录音，并在提交作业时一并上传。
4. 作业评分将综合考虑听、说、读、写四个方面的表现，其中课程中的重点难点内容也会考虑在内。
5. 所有作业的批改和评分将会在开学后完成
总结
本次暑假作业旨在让学生走出“舒适区”，全面提升英语能力，最终达到进一步提高英语综合能力的目的。
初中英语老师如何布置作业(1)(1)
初中英语老师如何布置作业就英语学科来说，初中阶段英语教学的目标是培养学生初步使用英语实行交际的水平。
所以，根据英语学科的本身特点，如何恰当地作业布置，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等思维方法的训练，表达“提质减负”，提升教育教学质量，促动学生全面发展，是一个很值得研究的问题。
英语作业布置的现状分析1 . 初中英语作业类型单一，灵活性不强。
记忆是学习英语重要的一环,我们现在实行的初中英语教学还处于启蒙阶段，因为缺乏学习英语的语言环境，学生主要是通过读、抄、背实行学习，很多英语老师都像小学语文老师一样，要求学生把学过的单词、短语、句子机械照抄很多遍并朗读背诵，其主要的目的是让学生能把学过的英语知识掌握的更扎实、更牢固。
这种方法刚开始可能行之有效，但久而久之，相当一局部学生就会采取应付了事的态度去完成作业。
教师的作业形式过于单调，不能调动起学生的学习积极性，不利于学生的全面发展。
2.对作业布置理解不够全面，传统的教学除了课堂上的口头练习外，一般认为，家庭作业是教师上课后布置，学生按时完成后，课代表即时送交老师，老师即时认真批改就行了。
至于学生的作业是怎么做的，效果如何？很多教师很少去理解或注重这些，终日埋在作业堆里，不可自拔，作业批改成了教师教学中的一大精神负担。
3.作业量过大，完成困难大多数教师都希望通过作业的布置，让学生尽可能多地掌握英语知识，这就使得很多教师认为学科作业的量越多越好。
作业的数量与学生的学习成绩，在一定范围下是成正比的。
但是，过于沉重的课业负担，这样不但会一点点地消磨学生学习的积极性和主动性，而且会导致学生学习兴趣不高，作业抄袭问题严重，容易让学生产生厌学的情绪，导致学生学习效率下降。
4.作业质量过低，意义缺乏作业的质量缺乏，主要表达在以下几个方面。
首先，初中英语的作业设计存有不合理之处，像短文改错这样的题目设计的合理性就明显缺乏，学生在做题过程中，会收到错误的语言信息。
精编八年级英语暑假作业布置
精编八年级英语暑假作业布置
同学们，骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
希望大家在玩耍的同时不要忘了学习。
初中频道为大家提供了八年级英语暑假作业布置，希望对大家有所帮助。
I.复习初二下册单词，每单元抄写五遍或者听写一遍家长签字。
II.复习初二下册各单元重点句型，抄写五遍或者默写家长签字。
III.预习初三上册一二单元单词各抄写10遍或者听写家长签字。
IV.预习初三上册一二单元重点句型抄写10遍或者默写家长签字。
V.预习初三上册一二单元3a，reading，翻译并每天读两遍。
VI.作文：任选三篇作文。
1.暑假开始了，为了能够是自己度过一个充实而又愉快的暑假，请你结合自己的实际情况制定一个假期活动计划。
2.根据所给内容提示，以My hometown in 20 years”为题介绍你的家乡20年后的变化。
要求：①20年后我的家乡会更加整洁、美丽。
②人们会种植更多的花草和树木。
③人口会增加。
3.假如你是Amy，你将设计一款名为POSSIBLE的家用机器人。
请根据所给提示向大家介绍一下它的功能。
提示：①对爷爷奶奶的帮助②对父母的帮助③对自己的帮助
4.电影明星是一些中学生崇拜的偶像，请你以My Favorite Movie Star”为题。
5.①李明的哥哥送给他一部很漂亮的手机，手机里面还有很多游戏。
②李明很喜欢这部手机，很想把他带到学校去。
③李明的父母不让他把手机带到学校去，否则就要没收他的手机。
初中英语教学中如何布置与批改作业
初中英语教学中如何布置与批改作业根据自己多年的英语教学，在布置作业这一教学环节中，针对老师们普遍存在的“题海”误区，结合高效教学的理念，减少空耗时间，提高学习兴趣，实现教学质量的提升方面，谈一谈如何有效地规范初中英语作业的布置与批改：一、作业布置要做到“四性”：在英语教学中，我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。
我认为在布置作业时，须注意以下几点：1、针对性：英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。
除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。
故在布置学生作业时要进行有针对性地安排。
2、层次性：教师在布置作业时除了要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。
我在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）进行分析并加以区别，不搞“一刀切”。
同时还通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。
3、时效性：作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）；另一方面还要注重效率即单位时间内完成量。
那些作为课内作业，就不能作为课外练习，这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。
培养学生良好的兴趣，提升一课一练，突出时效性。
初中英语作业布置与批改
初中英语作业布置与批改
-----初三备课组作业的布置与批改是日常英语教学中的一个重要环节，对于提高教学质量有很大帮助，因此需要有一个统一的管理要求。
以下几点是我们初三备课组的计划，希望大家共同讨论，以便更加合理。
布置作业的要求：
第一，教师布置作业要结合实际有明确的目的，每都要求布置作业。
第二，作业设计要遵循精活的原则，既加强“双基”的训练，又要注意能力的培养。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，必须加深理解，提高实效。
第三，作业布置要适当适量，选题精要典型有针对性，坚决反对“题海战术”、“机械重复”。
第四，具体作业：1.每节课的课后作业；2.听写；3.练习册。
批改作业的要求：
第一，严格要求学生保证质量按时完成作业，并定时批改作业，尽量缩短学生做作业与老师批改和讲解作业问题的间隔。
第二，特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。
第三，要培养学生改错订正作业的好习惯。
第四，具体批改次数：1.一周两次，批阅；2.一周两次，详改；
3.一周一次，批阅。
布置英语作业的方法
如何让英语作业魅力无穷呢？我个人认为英语作业理应改变以往枯燥乏味，死记硬背，反复抄写的形式,以丰富多彩的作业形式表现给学生，调动学生的学习积极性，使学生的潜能得到充分的发挥。
一、创意性作业七年级学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品，交通工具、动物名称等等。
学了这类单词后，让学生在实物上贴标签，如pencil, pencil-box, desk, chair, car, boat, plane, bird等。
或者让学生画出这个物品，再写下单词名称，例如banana, mango ,peach等。
学完介绍学校的课文，让学生根据所学内容说说当时、当地、本人、本班的实际情况，锻炼他们的口语。
或者让学生在课后发挥想象力，设计一下未来的学校。
学了家具，房间名称的单词后，让学生立即画出自己的家并做简单的介绍，能够以<<My bedroom>> <<My home>>为题当场发挥。
此类作业能够使学生在完成作业时注意力高度集中，所以能够更好的协助学生牢记单词，同时也能提升他们的英语书写水平及审美水平。
二、趣味性作业在设计英语单词作业时，能够设计“展开想想，比一比”环节，看谁能把生词更地牵扯到熟词，happen---happy, light---fight---right, sea---see, son —sun, cut---cut, hurt—hurt.这个作业贯穿于单词教学的全过程。
每学完一组单词，就让学生回家设计出自己心目中相关的单词规律，第二天在全班同学面前展示，那种成功的体验给学生带来了极大的满足和无形的鼓励，学生们就会更加努力地完成设计单词的作业，学习的积极性提升了，记忆单词的效果也更好了。
三、综合性作业。
我们能够大力展开课外教学活动，根据不同的班级，不同层次，不同的水平，不同爱好的同学，实行适当的组织。
有针对性地培养骨干，创办英语角，展开英语游戏，开英语演唱会，单词默写比赛，书法比赛等。
初中英语作业布置实施方案
初中英语作业布置实施方案一、前言初中英语作业是学生学习英语的重要组成部分，合理的作业布置能够有效地帮助学生巩固知识、提高能力。
因此，制定一套科学合理的初中英语作业布置实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力；3. 促进学生的语言交际能力和创造力的发展。
三、具体实施方案1. 合理安排作业内容作业内容应该结合学生的实际水平和学习进度，既要有一定难度，又要保证学生能够完成。
可以根据教材内容、学生的学习情况和教学目标来确定作业内容，如听力训练、阅读理解、语法练习等。
2. 多样化作业形式作业形式可以多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。
通过多种形式的作业，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 适当的作业量作业量要适当，不宜过多或过少。
过多的作业会增加学生的学习负担，影响学生的身心健康；而过少的作业又不能达到巩固知识、提高能力的效果。
因此，作业量应该根据学生的学习情况和时间合理安排。
4. 及时的作业批改和反馈老师应该及时批改学生的作业，并给予及时的反馈。
通过批改和反馈，可以让学生及时了解自己的学习情况，发现问题并及时改正，提高学习效果。
5. 鼓励学生自主学习在作业布置中，可以适当设置一些拓展性的作业，鼓励学生进行自主学习。
比如让学生选择自己感兴趣的题目进行研究，或者进行小组合作，共同完成一些创新性的作业。
6. 注重作业的实用性作业内容应该注重实用性，能够贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
比如通过设计一些与学生生活相关的作业题目，可以增加学生的学习动力和情感投入。
四、总结初中英语作业布置实施方案的设计，是一项需要认真思考和精心制定的工作。
只有科学合理的作业布置，才能更好地促进学生的全面发展。
希望通过本方案的实施，能够帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习效果。
以上就是初中英语作业布置实施方案的内容，希望对大家有所帮助。
(完整word版)九年级英语作业布置的具体措施
九年级英语作业布置的具体措施初中英语新教材在重视听、说能力训练的同时，也加强了读、写能力的培养。
恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好的学习习惯，强化英语学习观念。
初中英语课后作业布置得科学合理，会达到提高教学质量、取得理想的教学效果的目的。
一、英语作业的布置要符合学生的学情，切忌公式化教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
我们切忌公式化的单一型练习模式和大量盲目“引进”习题的做法。
如设计巩固交际语言项目的练习，教师也要注意设计的情境性和艺术性，要重点练习学生运用语言的得体性、规范性。
新课标尤其强调学生的主体作用，教师必须利用作业为学生提供全方位练习的平台，要注意多角度、多题型、多形式。
二、英语作业的布置要注重实效，切忌“一刀切”教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，在设计作业时一定要注意分层，不要一刀切、一个要求，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。
对于英语学优生，我们可以给他们设计一定难度的题目，以提高和发展他们的能力为主；对于学困生，教师要俯首甘为孺子牛，耐心讲解，诚心引导，细心指导，要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能享受到成功的快乐。
所以教师要充分尊重学生的经验，尊重学生的个性，重视学生个性的发展。
三、英语作业的布置，要注重课内外相结合，切忌“课外题海战”作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。
英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业。
因此，教师应指导学生积极参与课堂教学，自主学习和合作探究，把课堂作为学习的主阵地，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。
教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和把握知识的唯一途径。
初中英语作业布置指导意见
初中英语作业布置指导意见一、作业安排的原则在布置初中英语作业时，应遵循以下原则：1.合理性和适度性：作业应根据学生的研究情况和能力进行合理的安排，不过分负担学生的研究和生活。
2.多样性和差异性：不同学生的研究情况各不相同，布置作业时应根据学生的差异性进行个性化的安排。
3.循序渐进和递进性：作业布置应按照学科教学大纲和教学进度进行循序渐进和递进式的安排，确保学生的研究步伐和课程内容的一致性。
二、作业布置的内容初中英语作业布置的内容应包括以下方面：1.复巩固：布置一定量的课堂复巩固题，巩固学生对当堂课程内容的理解和掌握。
2.拓展延伸：布置一些拓展延伸题，提供更多研究机会，帮助学生发展语言思维能力。
3.综合应用：布置一些综合应用题，使学生能够将所学知识灵活应用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.阅读训练：布置一些阅读训练题，培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
5.写作练：布置一些写作练题，激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
6.口语训练：布置一些口语训练题，增加口语表达的机会，提高口语流利度和准确性。
三、作业布置的方法在布置初中英语作业时，可以采用以下方法：1.任务分解法：将作业任务分解为小部分，设置合理的时间节点，帮助学生分阶段完成作业。
2.合作研究法：组织学生合作完成一些作业，增强学生之间的互动和协作能力。
3.个性化布置：根据学生的研究情况和特点，个性化布置一些作业，激发学生的研究动力和兴趣。
4.评价反馈：及时对学生的作业进行评价和反馈，鼓励和指导学生在作业中的进步。
四、有效布置作业的注意事项在布置初中英语作业时，还需注意以下事项：1.作业内容的合理性和有效性：作业内容应与学科教学目标、学生能力和教学进度相适应，避免内容过难或过简。
2.作业量的适度性：作业量应根据学生的研究状况和时间安排进行适度控制，避免过多或过少。
3.作业要求的明确性和具体性：作业要求应明确、具体，方便学生理解和完成。
4.作业反馈的及时性和有效性：对学生的作业进行及时评价和反馈，帮助学生发现和纠正问题，提高研究效果。
初中教案英语作业布置
一、教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本课的生词和短语。
（2）能够理解并运用本课所学的重点句型。
（3）能够听懂并会说本课的主要内容。
2. 能力目标（1）能够正确使用英语进行简单的交流。
（2）能够通过查阅词典或资料，提高自己的词汇量和语法水平。
3. 情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生团结协作，积极参与课堂活动的意识。
二、教学内容1. 生词短语：通过课文学习，掌握本课的生词和短语。
2. 重点句型：能够理解并运用本课所学的重点句型进行交流。
3. 听力练习：听懂并能够复述本课的主要内容。
三、作业布置1. 书面作业：（1）抄写本课生词和短语，每个单词和短语抄写5遍。
（2）用本课所学的重点句型写一篇小短文，不少于100词。
2. 口头作业：（1）与同学互相练习本课所学的重点句型。
（2）观看英语动画片或听英语故事，提高听力水平。
3. 自主学习作业：（1）通过查阅词典或资料，了解本课生词和短语的用法和搭配。
（2）预习下一课的内容，提前掌握生词和短语。
四、作业检查与评价1. 书面作业：（1）检查学生抄写生词和短语的准确性和规范性。
（2）评价学生写的小短文的语法正确性和表达准确性。
2. 口头作业：（1）通过课堂交流，检查学生对本课重点句型的掌握程度。
（2）通过听力练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 自主学习作业：（1）检查学生查阅词典或资料的认真程度，了解学生对本课生词和短语的掌握情况。
（2）鼓励学生在课堂上积极发言，了解学生对预习内容的掌握程度。
五、教学建议1. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
2. 针对学生的不同水平，给予个别辅导，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 定期检查作业，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
通过以上教学目标和内容的设置，以及作业的布置和检查评价，希望能够有效地提高学生的英语水平，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，为学生的全面发展奠定良好的基础。
初中英语作业分层布置计划
初中英语作业分层布置计划
引言
对于初中英语教学中的作业布置，合理的分层安排可以有效提高学生的研究效果和能力。
本文将提出一个初中英语作业分层布置的计划，旨在帮助学生系统地研究英语知识，并提高他们的语言运用能力。
目标
- 帮助学生掌握英语基本词汇和语法知识
- 提高学生的听、说、读、写能力
- 培养学生的研究兴趣和自主研究能力
- 为学生未来的英语研究打下坚实基础
分层布置计划
第一层：基础巩固
在这一层，作业主要着重于巩固学生的英语基础，包括基本的词汇、语法和句型。
作业可以包括：
- 背诵并记忆单词表、短语和常用句型
- 完成简单的填空练、选择题和短文改错练
- 听力练，包括听写和理解简短对话或文章
第二层：拓展能力
在这一层，作业的目标是拓展学生的英语能力，提高他们的语言运用能力。
作业可以包括：
- 阅读理解练，包括回答问题、概括文章内容等
- 书面表达，包括写作短文、书信或日记等
- 口语练，包括角色扮演、小组讨论等
第三层：提高水平
在这一层，作业主要以提高学生的英语水平为目标，鼓励他们进行更深入的研究和思考。
作业可以包括：
- 长篇阅读理解练，包括回答问题、理解细节等
- 创作故事、文章或演讲稿等
- 听力练，包括听取英文新闻、讲座或演讲等
总结
分层布置初中英语作业可以帮助学生逐步提高英语能力，激发他们的学习兴趣，并为将来的英语学习打下坚实的基础。
根据学生的实际情况和能力，可以有针对性地调整每个层次的难度和要求。
通过这样的布置计划，我们相信学生们将能够更好地学习英语，提升他们的学习效果和能力。
初中英语教案布置作业模板
教学目标：1. 培养学生自主完成作业的能力。
2. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
3. 培养学生良好的英语学习习惯。
教学对象：初中英语学生教学时间：2课时教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作业布置的目的和意义。
2. 引导学生回顾所学内容，激发学生完成作业的积极性。
二、作业布置1. 课后练习题（1）要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师提醒学生注意错题，及时复习。
2. 单词背诵（1）要求学生背诵课文中的生词和短语。
（2）教师可组织小组竞赛，提高学生学习兴趣。
3. 课文朗读（1）要求学生朗读课文，提高口语表达能力。
（2）教师可挑选优秀朗读作品进行展示。
4. 课后阅读（1）要求学生阅读英语短文，拓展词汇量。
（2）教师可布置与课文相关的阅读理解题目，检测学生对文章的理解程度。
5. 写作练习（1）要求学生根据所学内容，完成一篇英语作文。
（2）教师可提供一些写作模板，帮助学生提高写作水平。
6. 语法练习（1）要求学生完成语法练习题，巩固语法知识。
（2）教师可挑选典型题目进行讲解，帮助学生理解语法规则。
三、作业要求1. 作业要按时完成，不得抄袭。
2. 作业书写要规范，字迹清晰。
3. 作业要独立完成，遇到问题及时向老师请教。
四、作业检查1. 教师在下次课前检查学生的作业完成情况。
2. 对作业完成情况良好的学生给予表扬，对未完成或完成质量较差的学生进行辅导。
五、教学反思1. 教师要及时了解学生的学习情况，调整作业布置内容，提高作业的针对性和有效性。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考，勇于创新。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
总结：通过本节课的作业布置，旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提高学生的英语素养。
教师要根据学生的实际情况，合理布置作业，关注学生的个体差异，使每位学生都能在英语学习中获得成长。
浅谈初中英语作业的布置与批改
英语初中作业的布置与批改是英语教学的重要环节，也是英语教学活动中不可或缺的一部分。
下面我们就从布置作业和批改作业两方面来谈谈如何做好初中英语作业的布置与批改。
一、作业的布置
1、认真选择好教材，根据课本的内容，结合学生的学习水平，给学生安排适当的作业。
2、布置作业的难度要与课堂教学的难度相匹配，作业不能太难太简单。
3、作业的内容要尽可能全面，兼顾各方面的能力，突出重点。
4、要把作业布置与课堂教学紧密结合起来，形成有机的整体。
二、作业的批改
1、批改作业要认真、细致，批改时要有耐心，及时给
学生反馈。
2、要从语法、词汇、句式、表达等方面给学生批改，及时指出学生的错误，并提出正确的建议。
3、批改作业的时候要给学生鼓励，要注意赞美学生的优点，给学生带来信心和动力。
4、批改完作业后要及时给学生反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况，了解自己的进步和不足。
总之，完成初中英语作业的布置与批改，需要我们根据学生的学习水平，结合教材内容，合理安排作业，及时批改作业，并及时给学生反馈，营造良好的学习氛围，以促进学生的英语学习。
初三英语备课的作业布置与批改方法
初三英语备课的作业布置与批改方法初三英语备课的作业布置与批改方法，犹如一位细心的园丁精心照料每一株幼苗，让它们在成长的过程中茁壮成才。
每一堂课的备课不仅是知识的传授，更是对学生未来学习旅程的精心规划。
作业布置是这一过程的关键环节，它不仅帮助学生巩固课堂所学，还能让教师了解学生的学习情况，从而调整教学策略。
作业布置时，教师需深思熟虑，确保布置的作业既符合教学目标，又能够激发学生的兴趣。
首先，作业应具有针对性和层次性。
针对不同层次的学生，教师应设计不同难度的作业，以满足不同学习能力的需求。
例如，对于基础较弱的学生，可以布置一些基础语法和词汇的练习题；而对于能力较强的学生，可以设计一些综合性的问题，让他们更深入地应用所学知识。
这样的分层作业能够帮助每一位学生在适合自己的范围内进行有效学习，从而提高整体学习效果。
此外，作业内容应与课堂教学紧密结合，避免重复内容和无关的任务。
设计作业时，可以根据课堂上讲授的知识点，布置相应的练习题。
例如，如果课堂上学习了过去完成时的用法，那么可以布置一些相关的填空题和短文写作题，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
同时，也可以结合实际生活中的情境，设计一些有趣的任务，例如让学生用所学的语法知识编写日记或对话，这样可以提高他们的应用能力和学习兴趣。
在批改作业时，教师则需要扮演一位耐心的指导者角色。
作业的批改不仅仅是对学生完成情况的评估，更是对其学习过程的反馈。
批改时，教师应关注学生的错误类型，分析错误原因，并给予有针对性的指导。
例如，如果学生在写作中常犯时态错误，那么教师应指出这些错误，并在作业中附上解释和正确用法的例子。
此外，教师还可以在批改作业时，鼓励学生进行自我反思，让他们了解自己的优点和不足，从而在未来的学习中加以改进。
为了提高批改的效率和效果，教师可以制定一些规范的批改标准。
例如，可以采用错题本的方式，让学生将自己在作业中出现的错误记录下来，并进行定期的复习。
这种方法不仅可以帮助学生记住错误，还能促进他们在以后作业中避免类似问题的发生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语老师如何布置作业张玉玲就英语学科而言，初中阶段英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。
因此，根据英语学科的本身特点，如何恰当地作业布置，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演译、归纳等思维方法的训练，体现“提质减负”，提高教育教学质量，促进学生全面发展，是一个很值得研究的问题。
一、英语作业布置的现状分析目前，许多教师已摆脱了传统的英语作业布置方法，不再把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置，重视了英语阅读和技能的训练，让学生自己开动脑筋来获取知识和能力，避免了使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。
因此，在作业布置的总量上较以往有了明显的改观，注重作业效果和知识之间的内在联系以发展学生的思维能力，避免使学生形成对英语的厌学情绪。
而且，在英语学科中，大量的作业是口头作业，依赖于学生的朗读和记忆。
每天，老师会布置一定量的口头和笔头作业，并根据学生的学习时间加以调整。
例如，逢双休日、节假日作业的总量要多于平时。
从学生完成作业的情况来看，大部分学生能按时完成教师的要求，及时背诵和做练习。
但学生做作业的自觉性不够，抄写的作业能完成，动脑筋的作业极为马虎，多有一“抄”了事的现象。
这就使得教师不能及时正确地了解学生的学，教学工作难以开展。
如何杜绝此类现象，除了学生的学习能动性的发挥、班主任及其他教育教学手段的运用外，探索初中英语教材的作业布置方法，想方设法，认真钻研，引导学生运用正确的方法，养成良好的学习、作业习惯，无疑是一种很好的求得英语教学质量提高的尝试。
二、英语作业研究的内容和方法所谓研究英语作业布置，即优化英语作业设计，从最基础的英语作业入手，改革传统的英语“题海战”方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，通过严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。
1、英语作业的研究内容1）英语作业的形式：但凡英语作业，均可分为两大类：口头作业和书面作业。
口头作业包括听录音朗读、背诵、听录音复述和自编复述等。
书面作业包括抄写、练习和写作。
2）英语作业的时间a. 口头作业时间：每项口头作业时间控制在二十分钟以内，放于课后回家完成。
b. 书面作业时间：每项书面作业时间控制在二十分钟左右，练习类作业尽量放于课堂内完成，不出现于回家作业之中，以杜绝抄作业现象的出现。
写作类作业限于课内指导，然后在课外完成。
3）英语作业的内容a. 口头作业内容：口头作业的内容多是背诵或朗读当天所学的单词、词组及课文。
大量的新单词在传授给学生的过程中，从被接收到被掌握还有一个认识过程。
英语单词是认识的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在更高层次上认识和掌握。
现行教材每册配有录音，学生可以自己听录音边学习边训练听力。
必须让学生养成每天听录音的习惯，这样学生既培养了自学能力又提高了听力。
b. 书面作业内容：抄写类作业全部在课后完成。
练习类书面作业多以选择题或填空题形式出现。
内容是当天英语教学中所出现的语法功能项目。
每天出现典型题十题，尽量在课内或自习时完成。
写作类作业都与所学课文有关，可在每篇课文学好之后布置，让学生自己创作，以获得创新的快感，激发学习兴趣。
2、英语作业的布置方法1）分层次布置英语作业英语作业的设计应遵循教育教学规律。
每位学生在学习和掌握知识面前不可能人人等同，处于同一水平。
在英语作业布置中，分档地布置作业可以解决这一矛盾。
a. 基础类作业：面向全体学生，包括了所有的口头作业及书面作业（十题精选题），每生必做。
重点布置与教材有关的最基础知识和最基本技能的训练。
在作业布置中，一不要求全，一次落实一项训练，从宏观上控制作业量。
二要有精品意识，教师对所设计的作业中的每一项能达到怎样的目的要有清楚认识，避免出题的盲目性、随意性，确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点，真正从微观上控制作业的量。
b. 提高类作业面向学有余力的学生，属机动性作业。
这是为了顾及少数特殊学生、优等生，而特意补充的一些难度较大的附加题。
学生可随意选择一些力所能及的综合题。
这样就激励、挖掘、发挥了学生的智力因素和非智力因素。
学生的积极性得到了调动，优生满足了更高的求知欲，感到了学习有味道；中差生减轻了心理压力，有了跳一跳也能摘到“桃子”的机会；差生也能天天按时完成作业，增强了学习信心。
如八年级第二学期 Lesson 11分档作业可如此设计：基础类：（1）抄写并背单词 the United States, secondary (school), elementary (school), public (school), private (school), education, receive, government, (go to) college, university, graduate, expense—expensive, pay—paid—paid for, go on doing/with（放于家庭作业，二十分钟内完成）（2）用投影片出示练习题10题a. Most children go to ____ schools in China. (public, private)b. I’ll wait for you ___ six o’clock. (填写介词)c. After he finished his homework, he went to bed.（同义句）He ___ ___ to bed ____ he finished his homework.d. I spent 5000 yuan on this colour TV. （同义句）I ____ 5000 yuan ____ this colour TV.This colour TV ___ ____ 5000 yuan.e. She wasn’t able to catch the early bus because she got up late.(就划线部分提问)____ _____ she able to catch the early bus?f. Many college students work during the holidays in order to make money for their college ___(expensive).g. Most students go on to colleges and universities when they leave ____ school.(second)h. My father started to work when he was sixteen years old. （同义句）My father ____ working ____ ____ ____ ____ sixteen.i. Yesterday Mary got a letter from her cousin, Jane. （同义句）Yesterday Mary _____ a letter _____ her cousin, Jane.j. The old lady was too tired to go on ____(walk) .(放于课堂教学活动中，十分钟内完成)提高类：(1) Oral work: In the United States, many students work while they studying. Do you think it a good idea?(2) Written work:a. Must I finish the work now? —No, you ____ ___ ____.b. Mr. Wang graduated from Shanghai Fudan University. He is a ____ of it.c. Write a few sentences about education in China.（学生可做可不做，有较大随意性）应该注意的是，对所设计的作业要有兼容性，既要有刚学到的“新知”，也要有已学过，需要进一步巩固的“旧知”，要注意作业内容的梯度性、启发性和思考性。
这种分档作业的设计，题题目标明确，生生学有所得，激发了学生的认识，扩展了学生掌握新知的内涵。
2）运用学习策略，指导记忆方法，布置口头作业口头作业的完成取决于学生本身。
教师所起的作用便是激发学生学习英语的兴趣。
教师不是单纯传授知识，而要注重指导学生的学习方法、培养学生的学习能力。
a. 对于某些形相似的单词，可采取机械识记与有意识记相结合的方法。
如：mouth-嘴（嘴要装东西，所以开口向上--u）month-月（“月”字与n开口均向下）b. 对于一些意义易混淆的内容，可采取挖掘其内部相关联的方法，创设情境记忆，从而使学生能自由操纵语言。
如：pot-茶壶（“泡”茶要用壶“泡”的）top-顶（“抬”头看“顶”）c. 其余诸如语法项目中要识记的内容，可采用下法。
如：true 变成副词 truly ,以及terrible—terribly, 这两个单词“真的可怕”，可怕在哪？得去e加ly。
还可以运用构词规律指导学生记忆单词，以取得事半功倍的效果。
如absent-----absence;different---difference; important—importance等。
这样，由于教师在课堂教学活动中想方设法创设精境，唤起了学生好奇的心理，激发了学生学习的动机，使学生自身觉得不满足。
由于学而知不足，反过来又刺激了学生的求知欲。
从而切实落实了口头作业的完成。
3）创设情景，传授知识，布置书面作业把书面作业分散在课内完成，这就要求教师必须认真钻研每课的作业题，做到心中有数。
在教学过程中，应引导学生掌握一些规律性的知识，并能举一反三，去解决今后的英语学习中会遇到的问题。
具体方法如下：a. 先布置作业题，后传授知识在英语课堂教学活动中，教师以抛砖引玉的方式先给出十题典型题，布置好作业，让学生思考。
学生凭藉已有的知识经验，对新知识加以分析和推断，然后教师再进行知识点的讲解。
如：interested与interesting的用法区别便可用投影仪出示幻灯片。
（如下图所示）interested 感兴趣的or interesting 有趣的The TV is ____ (interest)The boy is ____ in it. (inerest)接着教师便可进一步出示有关interested与interesting区别的题目，如：Tom is____ in science.(key: interested)This story is very _____ .(key: interesting)又如：在教Lesson Seven时，进行课堂教学之前就布置出以下两题作业题：Could you ask her to call me when she ___(get) back?I’ll tell her as soon as she ___(get) in.学生通过听录音、观察、对比，很快给出了gets这个正确答案，然后教师再讲解时间状语丛句必须注意的问题。