七年级语文秋天12
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
部编版2019年秋语文七年级上册第三单元第12课《论语十二章》练习 (2)
《论语》十二章1．给下列加点字注音。
论．语( ) 不亦说．乎( )人不知而不愠．( ) 三省．吾身( )学而不思则罔．( ) 思而不学则殆．( )一箪．食( ) 曲肱．而枕之( )博学而笃．志( )2．解释下列加点词的意思。
(1)学而时习之，不亦说．乎说：________________(2)吾日三省吾身三省：________________．．(3)与朋友交而不信．乎信：________________(4)温故而知新．新：_______________(5)学而不思则罔．，思而不学则殆．罔：____________ 殆：____________(6)逝．者如斯夫逝：________ 斯：________(7)曲肱．而枕之肱：________________(8)博学而笃．志笃：________________3．选出加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项( )A．择其善者而从之．B．学而时习之．C．下车引之．D．黄鹤楼送孟浩然之．广陵4．下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )A．又要编杂志，又要跑发行，老李整天忙得不亦乐乎。
．．．．B．王明的几次考试成绩都不理想，老师指出他基础不牢固，教导他学习应该常温故知．．．新．。
C．这年秋天，奶奶抱病去世，大家心里很难过，都感慨逝者如斯．．．．。
D．遇事必详为考虑，而后与部下商议，择善而从．．．．5．填空。
(1)《论语》是____________经典著作，是记录孔子及其弟子言行的________(体裁)著作。
它与《________》《________》《________》合称为四书，共二十篇。
孔子，名丘，字仲尼，________鲁国人。
我国古代伟大的________家、________家，儒家学派创始者。
(2)《〈论语〉十二章》中认为能保持君子风格的一句话是：_____________________________________________________________________________(3)《〈论语〉十二章》谈“学”与“思”的辩证关系的句子是：________________________________________________________________________(4)唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。
部编版七年级上册语文作文描写秋天的拟提纲及习作方法
初中语文备考：作文描写秋天的拟提纲及习作方法秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。
金秋的阳光温馨舒适，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。
秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。
你喜欢用什么语言来描写秋天呢？你能说出来，写下来，告诉你的小伙伴们吗？01凤头--写好开头1.以拟人的手法来开头。
夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。
2.总说秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。
3.以对比的方法开头。
秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4.用童话色彩开头。
漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
02猪肚--写好重点段我们先来看两个片段：片段一：踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，如同仙女散花。
落在地面上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。
沿路的柿子树上挂满了火红的"灯笼"，它们三个一群，五个一伙，亲密无间。
秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。
远远望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。
一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在沉思着什么。
片段二：走进田野，就像置身于金色的海洋。
在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。
稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。
它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。
它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。
瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，似乎是一条条通往幸福的金光大道。
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇
《秋天的怀念》教案七年级语文教案五篇《秋天的怀念》教案1各位评委、老师：大家好。
我是__，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。
首先，我对本课题进行分析。
一.说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自身双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合利用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
二.说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。
这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”的要求。
七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。
因此，对三.说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。
3.引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
四.说教法学法1.教法根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。
七年级语文《秋天》教案
七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天》。
（2）理解诗歌《秋天》的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的热爱和阅读兴趣。
（3）培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学内容1. 诗歌《秋天》的朗读和背诵。
2. 诗歌《秋天》的主题和情感的分析。
3. 诗歌中的修辞手法和意象的解析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《秋天》的朗读和背诵。
（2）诗歌《秋天》的主题和情感的分析。
（3）诗歌中的修辞手法和意象的解析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法的理解和运用。
（2）意象的捕捉和描述。
四、教学方法1. 朗读和背诵：通过让学生朗读和背诵诗歌，提高学生的语音表达能力和记忆力。
2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 分析解析：通过分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍诗歌《秋天》的作者和背景。
2. 朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌《秋天》，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生背诵诗歌《秋天》，提高学生的记忆力。
3. 分析主题和情感：（1）让学生分享对诗歌《秋天》主题和情感的理解。
（2）引导学生通过诗歌中的关键词和句子进行分析。
4. 解析修辞手法和意象：（1）引导学生识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生分析修辞手法对诗歌意境的作用。
（3）引导学生捕捉诗歌中的意象，并进行描述。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
七年级语文《秋天》教案
七年级语文《秋天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过课文解析，提高学生的阅读理解和分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和欣赏，增强对自然美的感受力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋天》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）通过课文解析，理解作者对秋天的描绘和表达的情感。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和运用到写作中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词和修辞手法。
2. 互动法：小组讨论，学生提问和回答问题。
3. 实践法：朗读、背诵课文，写作练习。
四、教学准备1. 课文《秋天》文本。
2. 生字词和修辞手法的资料。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾秋天的印象，如天气、景色、活动等。
（2）提问学生对秋天的感受和喜好。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《秋天》。
（2）分小组进行课文背诵比赛。
3. 课文解析：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例运用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的描绘和表达的情感。
（2）分享讨论结果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）布置写作题目，如以“秋天的景色”为主题写一段话。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
6. 总结与作业：（1）总结课文内容和教学重点。
（2）布置作业：复习课文，巩固生字词和修辞手法的运用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
新课标七年级语文课件-秋天
再聽錄音，劃分詩歌節奏
注意：詩句節奏的劃分主要有 兩種方法：一是根據音節劃分，即 把一個音節作為一個停頓；另一種 是按意義劃分，即把意思上聯系緊 密的詞或短語作為一個停頓。在朗 讀時根據情況可靈活選擇。
示例：
1、震落了/清晨/滿披著的/露珠。 2、伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。 3、放下/飽食過稻香的/鐮刀。 4、用背簍/來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。
這是一個豐收的秋天，快樂的秋天， 幸福的秋天，充滿詩意的秋天，充滿收穫 與希望的秋天。讓我們也真誠的祝願農村 裏的老百姓多過一些這樣的秋天吧！
作業“自助餐”
1、收集寫“秋”的詩句，整理在摘抄本上。 2、將《秋天》中你最喜歡的一節改為
一篇優美的小散文。 3、為你最喜歡的季節寫一首小詩。
拓展延伸
在 文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，蕭瑟的，讓人頓 生惆悵，但是秋天也有絢麗色彩，豐收的喜悅。今天， 我們在一個秋天裏一起學習了一首讚美秋天的詩，接下 來我們一起來看看古人眼裏的秋天。
聽錄音，注意朗讀時 的語速，語調，特別 注意字音。
震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過稻香的鐮刀， 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農家裏。
向江面的冷霧撒下圓圓的網， 收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小漿， 秋天遊戲在漁船上。
草野在蟋蟀聲中更寥廓了。 溪水因枯涸見石更清冽了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼裏。
課外作業：
收集有關描寫四個季節的古詩詞。
因為: 露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵； 稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現農家特色；
蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水乾涸更清冽，牛
背上的笛聲遠去，暗示這是在秋天。
人教版七年级语文上册《秋天》课件
4、轻轻摇着归泊的小桨。
“轻轻”一词常在何诗中出现，仿佛 “信手拈来”，显示出渔人悠闲与自 得的心情。
5、秋天游戏在渔船上。
浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的红巾， 田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板， 也佩戴一枚胸花。
通过对秋天景物的描绘，抒发了作者 对成熟、饱满、美丽的秋天的热爱与 赞美之情。
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 1．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁
诗人由远及近地向我们展示了三 幅绚丽多彩的乡村秋景图：农家丰收 图、晨霜归渔图、牧羊女思恋图，给 人一种清静、清远、清甜、清柔的美 好感受 ，表达了诗人对秋天的热爱和 赞美之情。
拓展延伸 将下面这首诗与课文比较，说说两位 诗人表达的思想感情有什么共同的地方。
秋景 ［美国］狄金森
晨曦比往日更柔婉， 栗变得褐色可爱；
看 放下______的镰刀，用背篓来装 谁 ______。秋天_____在农家里。 背 向江面的______，收起______，
芦蓬上______，轻轻摇着_____，
得快 秋天_____在渔船上。 ！ 草野在______，溪水_____。牛背上
的笛声______，那______的笛孔？ 秋天_____在牧羊女的眼里。
4．这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么 词来概括？它由哪两个场景组成？ 答：_农__家__丰__收_图___________包__含_“__山__谷__伐__木_”_
新课标七年级上册语文《秋天》
04 课堂互动与实践环节
问题讨论与思考
总结词
引导学生深入思考
详细描述
在讲解完课文后，教师可以提出一些问题，如“秋天在你眼中是什么样子的？”、“你如何理解作者 笔下的秋天？”等，引导学生进行思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
学生朗读与角色扮演
总结词
增强学生的参与感和体验感
详细描述
教师可以安排学生分角色朗读课文， 或者让学生扮演课文中的角色进行表 演。这种方式可以增强学生的参与感 和体验感，帮助他们更好地理解课文 内容。
力。
完成课后练习
要求学生完成课后练习，巩固所学 知识，提高学生对课文的理解和应 用能力。
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下节课预告与预习指导
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提 前做好预习准备。Fra bibliotek预习指导
指导学生如何进行预习，包括了解下节课的 主题、查阅相关资料、准备问题等，帮助学 生养成良好的学习习惯。
本课总结与回顾
知识点回顾
回顾本课所学的生字、生 词、句子和段落，巩固学 生对基础知识的掌握。
课文理解
总结学生对课文《秋天》 的理解，包括主题、情感、 写作手法等方面的内容。
课堂表现
评价学生在课堂上的表现， 包括参与度、回答问题的 情况等，鼓励学生积极参 与课堂活动。
作业布置与要求
抄写生字、生词
布置学生抄写本课所学的生字、 生词，加强学生的书写和记忆能
文学鉴赏能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握生字词，理解课文内 容，了解秋天的特点。
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
初中七年级上册语文 秋天的怀念课件12(1)
血 (������������è)鲜血 (������������ě)鸡血
3.辨字形
锤(������ℎ������í)铁锤 诀(������������é)诀别
捶(������ℎ������í)捶背 决(������������é)决心
履(������ǚ)步履 雅(������ǎ)文雅
覆(������ù)覆盖 稚(������ℎì)童稚
3.当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,母 亲要“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观 的情绪。她那憔悴的面容,既显示着绝症晚期对身体的折磨,又显 示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨;那央求的神色,表 现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
教材习题答案
三、“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄予着母亲对儿子最纯粹 的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲 没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能 地急切说出“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在 恳求着儿子坚强起来,珍惜生命。母亲离世后,“我”和妹妹领悟到母 亲临终前没有说完的话,“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终 前,还没有看到儿子蹚出自己的人生之路,没有看到女儿的成年,她 那没有说完的话,是满怀的牵挂和揪心,也是对儿女未来生活的期 望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地 活下去,找到属于自己的幸福。
基础知识梳理
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
2.识多音
(������ù)宿舍 宿 (������������ù)星宿
(������������ǔ)一宿
弄 (������ò������ɡ)玩弄 (������ò������������)弄堂
2019年秋七年级语文上册练习题：12.纪念白求恩
第四单元12．纪念白求恩A组1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
狭隘．()纯粹．()拈．轻怕重()派qiǎn()热chén()xùn()职2．下列词语中有错别字的一项是()A．派遣殉职拈轻怕重不远万里B．狭隘极端麻木不仁精益求精C．热忱纯粹漠不关心微不足道D．鄙薄植民地冷冷清清见异思迁3．依据课文《纪念白求恩》，选择恰当的词语填空。
(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不________(佩服钦佩信服)，没有一个不为他的精神所感动。
(2)对于他的死，我是很________(悲伤沉痛悲痛)的。
现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
B组4．白求恩同志无私奉献的精神感动着一代又一代的人。
七年级(1)班同学准备出一期以“纪念白求恩”为主题的板报。
(1)请你根据下面的示例另写一个栏目名称和栏目内容简介。
示例：栏目名称：感人肺腑栏目内容简介：介绍白求恩大夫感人肺腑的故事。
栏目名称：________栏目内容简介：________________________________________________________(2)阅读下面这首由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》，回答问题。
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？请写出来。
________________________________________________________________________拱桥拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析**课文原文**：秋天，满地的落叶，铺成了一层金黄的地毯。
我站在树下，感受着微风吹过，看着叶子在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上。
我拾起一片叶子，它似乎已经失去了生命的绿色，变得枯黄。
然而，这枯黄的叶子却散发着一种独特的韵味，仿佛在诉说着秋天的故事。
天空中，大雁南飞，它们排成“人”字形，仿佛在向我们告别。
夕阳的余晖洒在它们身上，给它们披上了一层金色的外衣。
我站在原地，目送它们渐行渐远，直到它们消失在视线之外。
果园里，果实累累，各种水果都已经成熟。
苹果像红灯笼一样挂在枝头，葡萄像紫宝石一样闪闪发光。
果农们忙碌着采摘果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。
农民们挥舞着镰刀，割下一束束金黄的稻谷。
他们的脸上洋溢着幸福的笑容，因为这是一个丰收的季节。
**赏析**：这篇《秋天》以秋天的景象为背景，通过细腻的描绘，展现了一个充满韵味和丰收喜悦的秋天。
作者运用生动的语言和丰富的想象，将秋天的景色、气氛和人们的活动描绘得淋漓尽致。
在文章中，作者通过对落叶、大雁、果实和稻谷的描绘，展现了秋天的特色和韵味。
同时，通过描绘果农和农民的活动，展现了秋天丰收的喜悦和人们的幸福心情。
整篇文章语言流畅，意境优美，使读者仿佛置身于秋天的美景之中。
此外，文章还表达了作者对秋天的热爱和对生活的感慨。
通过描绘秋天的景色和人们的活动，作者传达出一种珍惜当下、感恩生活的态度。
这使得整篇文章更具有深度和内涵，让读者在欣赏美景的同时，也能够思考人生的意义和价值。
总之，《秋天》是一篇充满韵味和哲理的文章，通过对秋天景色的描绘和人们活动的展现，使读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。
七年级语文《秋天》课件
何其芳
一、引“秋”
秋，是文人墨客的宠儿，古今中外， 概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨 ，有的悱恻缠绵，有的纯厚凝重，有的神 清气爽，有的幽远宁静。但是秋天也有绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走 进秋天，感受一个别样的秋天。
1．初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到 熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪 些具有秋天特征的景物。 2．以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画 面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。 3．感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌优 美的意境。
何其芳,原名何永芳。现代 诗人、评论家。生于重庆万县。 主要诗集有《预言》《夜歌》 《夜歌和白天的歌》等。另有多 种诗学论著。新月派诗人。与卞 之琳、李广田合著《汉园集》， 史称“汉园三诗人”。
一、读一读 肥硕（ shuò ） 丁丁（ zhēnɡ ） 寥廓（ liáo ） 梦mèi（ 寐 ）
枯涸（ hé ） 清冽（ liè ） 青鳊鱼（ biān） 乌jiù（ 桕 ）
四、品“秋”
合作品评
各组根据指定诗节，抓住景物和事物，将它们联系起 来仔细揣摩，用自己的语言描述画面，体现每节诗的画面 特点。（提示：1、充分调动自己的想象和联想；2、调整 或打乱原来词句的顺序）
要求： 1、全班分成三个大组，每个大组写一节； 2、先独立写，然后小组评议；最后推荐好的到台上展示。
品评示例：
五、拓展 写“秋”
试改写 《春天在哪里》
歌词： 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
六、唱“秋”
秋天在哪里
• 秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里： 堆满了黄南瓜呀，飘满了稻谷香，还有那伐木声的丁丁丁 ……
新课标七年级上册语文《秋天》课件
06 教学评价与反馈
学生自评
学生自评
学生对自己的学习成果进行自我评价，有助于培养他们的自我认 知和自我管理能力。
总结词
通过学生自评，可以了解学生对《秋天》这篇课文的理解程度，以 及他们在阅读、写作和表达方面的进步。
详细描述
学生可以回答以下问题来自评
学生自评
01
02
03
04
我对《秋天》这篇课文 的主题和情感理解如何？
03
总结词：细节探究
04
详细描述：引导学生分析课文中的细节描写，如秋天的色彩、气息、 声音等，让学生深入理解秋天的特点。
深入环节
01
02
03
04
总结词：语言点解析
详细描述：对课文中的重点词 汇、句型和语法进行深入解析 ，提高学生的语言运用能力。
总结词：情感体验
详细描述：引导学生体会作者 在课文中所表达的情感，让学 生感受秋天带来的情感体验。
作学习。
运用多媒体课件，展示秋天景色 的图片和视频，帮助学生直观感
受秋天的美。
引导学生通过比较不同诗歌中秋 天景色的描写，加深对课文的理
解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，增 强环保意识。
感受诗歌所表达的情感，培养 审美情趣和审美能力。
引导学生珍惜自然环境，树立 人与自然和谐相处的理念。
02 教学内容
对学校和教师的建议
家长可以向教师提出对学校和教师的建议和意 见，例如课程设置、教学方法等方面的问题。
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我在阅读过程中是否能 够把握文章的重点和细 节？
我在写作方面是否有进 步，例如句子结构、用 词准确性和段落连贯性？
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