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高考诗歌鉴赏规范答题技巧ppt课件(61张ppt)
评价是对诗歌的思想(感情)内容或作 者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想 意义、人生意义以及作者的生活情趣、审 美情趣、价值观念等等。
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
第一种模式 分析意境型
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
达了诗人怎样的思想感情？
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。
②表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、
托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、 欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、 以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。
4、评价诗歌作品的思想内容或观点 态度：
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者 的观点态度。
高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：
1、鉴赏古诗作品里的形象
诗中的主人公形象、诗人自己的形象、 诗中所描写的景与物。
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重 要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
• 问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：1.主要用了反衬手法。(步骤一) 2.天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 3.两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘 泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
中含情、直抒胸臆 8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉 9.化虚为实 10、欲扬先抑、欲抑先扬 11、现实主义与浪漫主义/写实和夸张
最新古诗词鉴赏答题模式训练模式PPT课件
答题训练4
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际 上非常传神，它能真切透露出抒情主人 公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
答：同意。看，在诗中指回望( 步骤一)。离人孤独地走了，还 频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看 到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象(步骤二)。只一“ 看”字，就淋漓尽其所有致地表 现了离别的酸楚(步骤三)。
意境高远 耐人寻味 余音缭绕
揭示心情方面:
赞美 崇敬 愉快 悲伤 怀乡 念远 愤懑
依恋 闲适 沉郁 抑郁 缠绵 悱恻 无奈
评价构思方面:
跌宕起伏 遥相呼应 疏密相间
对比鲜明 错落有致 画龙点睛
概念
各种放射源的性能和特点
研究 治疗剂量学 防护
放射治疗物理学基础
放射治疗是怎样实施的呢？
放射源
放疗设备
第二种模式 分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法， 或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些
表现手法。表现手法分抒情手法、描写手 法、修辞手法三大类。
第三种模式 分析语言型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色?
提问变体：
请分析这首诗的语言风格。谈谈 此诗的语言艺术。
解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表 现出来的语言风格。能用来答题的
词一般有：清新自然、朴实无华 、华美绚丽、明白晓畅、多用口 语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动……
古代诗歌鉴赏规范答题 PPT优秀课件
2009年高考全国卷1
• 12．阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（8分） • 次石湖书扇韵① 姜夔② • 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 • 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 • 【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职 归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 • ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年（1187么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。 答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小 桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
踏 莎 行 欧阳修 • 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐 远渐无穷，迢迢不断如春水。 • 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近 处是青山，行人更在青山外。
请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” 句 的 艺术手法。 答：这句诗用了比喻的修辞手法，（步骤1）把抽象 的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不 断的春水），（步骤2）让人更容易感受到行人因路程 加长、时间变久而产生的离愁（步骤3）。
•
修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引 起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4) 夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨， 道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情 的“情”。(6)用典。如“商女不知亡 国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还 有设问、反问、反语等。
总 结 篇
之
古诗鉴赏的各种题型及答题技巧（模式）
一、分析意境型
• 提问方式： • 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想情感？ 解答提示：这是一种最常见的题型。所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、 情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。
高考古诗词鉴赏答题方法PPT演示课件
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏 析这首诗。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
行的，应答出为什么而“感伤”。
答题 示例
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》PPT课件(共103张)
诗人自我形象
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
比较鉴赏 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件《诗歌鉴赏各种题型的答题技巧》 课件 (共103张)
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《诗 歌鉴赏 各种题 型的答 题技巧 》 课件 (共103张)
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
2、与诗人相关的诗句。 （物我相通、拟人化）
其中“自”“孤樽”“柔橹”“语”等词 是关键词语。 第二步：概括形象的特征：傲岸不羁、逍遥 洒脱、闲适恬淡。 第三步：紧扣要求，整理思路，形成答案： （情境+人物性格）
秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐 在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒 脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
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夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有
谁知?鬓虽残，心未死。
渴望建功立业、
答案： 诗中邹明府形象的主要 特点是：清正廉洁。 （说特点）三年县令任 满离去，马依然瘦弱， 随身相伴的还是那些书。 如今冒雪远游朔方，前 程艰险，单薄的衣衫哪 能抵得住透骨寒风。 （作分析）正是通过这 些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。 （明作用）
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1、鉴赏诗歌的人物形象
• 诗歌中的人物形象包括诗人自我形象和塑造的人物形象
• （一）鉴赏角度：
• 看背景
• 看描写
• 看意图
• 自主学习《优化设计》P147-148有关内容
• 要求：1、构建知识网络
• 说特点—概括形象特点（性格特点+人物身份）
高考诗歌鉴赏规范答题技巧ppt课件
古典诗词鉴赏题问答模式
• 2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放 到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查。综观近 几年的高考试题，有四个特点非常明显： • 一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为 基础，且离不开景、情、境、理。 • 二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水 情、故园情、别离情等。
• 三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词 曲的小令。 • 四是文本基本取材于唐宋。
练习操作
秋夜 朱淑贞 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出 最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上， 简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
答：凉。“凉”字既写秋夜天凉，又写心境的 孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙 过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、 月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交 融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
第二种模式 分析技巧型
• 解答分析：
• 表现手法是诗人用以抒发感情的手 段方法，要准确答题，必须熟悉常 用的一些表现手法。表现手法分写 作手法、表达手法、修辞手法三大 类。
1 表达方式 艺 术 手 法
2 表现手法
3 修辞方法 4 结构技巧
表达方式
记叙、议论、说明、抒情、描写。 抒情:直接抒情／直抒胸臆 ** 间接抒情： 1 借景抒情—触景生情 融情入景 情景交融 2 借事抒情/即事感怀 3 托物言志 托物寓理 4 借古讽今 借古喻今 咏史言志 借古鉴今 借古抒怀 怀古伤今 5 用典抒情 描写：白描/细节描写/侧面描写等
答：主要用了反衬手法。(步骤一) 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤二) 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的 孤独寂寞。(步骤三)
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问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
【参考答案模式】：
陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的 高人逸 士（隐士）的形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描 写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸 生活的向往和追求。
3、技巧类（艺术手法、语言、结构）
0.0
4
一、诗歌中的形象 二、意象、意境 三、思想情感 四、语言“炼字” 五、鉴赏表达技巧 六、写景的手法
0.0
5
0.0
6
一、人物形象类突破技巧： 诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象；
2、诗歌中所刻画的人物形象。
2）剖析作者的思想感情
0.0
17
2.【例题演示：】
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当 时怀有一种什么样的心情。
【参考答案】：“抱膝”二字生动地勾画出
一、诗人自己：知人论世，顾及背景。
注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张，
创作背景等。
常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门
不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运
无常，孤苦无助之难等。
二、注意“物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗
一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，
侧重在第一步
0.0
12
阅读下面一首诗歌，完成后面问题。 西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什 么诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：连 天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中 波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。【步骤一】渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势（气氛）。【步骤 二】表达了诗人的开阔胸襟和内心豪情。【步骤三】
2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由， 尽量具体化。
3、两类题型的基本表达程式分别为：
本诗选取…景物（意象），描绘了…图景（画面），呈 现……特点 （营造了……氛围\渲染（烘托）了……气氛） 通过…图景，表达了…情感
0.0
19
0.0
20
[古诗中常见的思想感情]
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不
作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出
“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联
系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的
“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者
思家时的一种孤寂心情。 0.0
18
总结：
上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌 内容上的，在答题是应注意——
1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干， 按部就班。
0.0
返回
9
0.0
10
【各个击破】 ：
二、意象、意境类突破技巧
1、审题——基本提问方式
“选用了哪些意象？” “表现了怎样的画面？”
“营造了一种怎样的意境？” “塑造了怎样的形象？” “选取的景物有什么特点？” “××在诗中是什么意思？” ……
“写什么”
0.0
11
3、解题步骤——“三部曲”
1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意 象（景物）结合诗句——“翻译”。
——规范答题
0.0
1
一、设题角度
例：
关于这首词表达的内容，有人认为是“游
子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有
人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理
由
思想感情
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不
同感情特点，表并现简手要法分+析思。想感情
0.0
也是抒情主人公的形象，例如
《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在0.0。 1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整 篇中求神韵与意趣。（正面） 2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景 物、周围人的存在、评价） 3、根据诗歌创设意境。
答题步骤 ：
1、用两、三个词概括形象特征（性格+身份）
2、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细 节等）
3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。
4、有技巧要点出技巧作用。
0.0
8
寻陆鸿渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。
0.0
返回
13
0.0
14
三、情感类解题突破
1、审题——基本提问方式：
（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情 感？）
这句话（这首诗）主要表达什么感情？ 这首诗(诗句）表现了怎样的情景？ 有人认为这首诗表达了××情感，你认为呢？ （开放性的试题）
……
“表达什么”
0.0
15
【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问 题。
【双调】清江引·秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
这首元曲抒发了作者怎样的情感？
【参考】： 这首元曲选取西风、雁啼、红叶、
黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节 特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表 达了游子身处异地，思念家乡的愁情。
0.0
16
3、解题步骤——“两部曲” 1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或 抓住文中能表达情感的字眼。
2
本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的 自然图景，其中＿ ＿意象体现出温润柔美的特征， 而＿ ＿ 意象则给人以飘逸渺远的感受。
意象
请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言
特色。
表现手法+语言
0.0
3
小结：
高考中诗歌鉴赏的设题角度 主要是三大类—— 1、意象类
蕴含作者主观感情的景或物等 内容
2、情感类
2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点， 一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。
3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。
注意：这一类型未必全部是“三部曲”，要根据题干要 求灵活处理，有所侧重。
如：这些景物有什么特点？ 侧重在第二步
描绘了怎样的画面？
【参考答案模式】：
陆鸿渐是一个寄情山水，不以尘事为念的 高人逸 士（隐士）的形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻高雅的幽居之地的景物描 写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸 生活的向往和追求。
3、技巧类（艺术手法、语言、结构）
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4
一、诗歌中的形象 二、意象、意境 三、思想情感 四、语言“炼字” 五、鉴赏表达技巧 六、写景的手法
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0.0
6
一、人物形象类突破技巧： 诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
人物形象分为两类：1、抒情主人公自己的形象；
2、诗歌中所刻画的人物形象。
2）剖析作者的思想感情
0.0
17
2.【例题演示：】
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当 时怀有一种什么样的心情。
【参考答案】：“抱膝”二字生动地勾画出
一、诗人自己：知人论世，顾及背景。
注意诗人的生平经历，代表作，所处时代特征，政治主张，
创作背景等。
常见的情感，有抒写怀才不遇，沉居下为之苦，报国无门
不为当道所用之愤或写离愁别绪，物是人非之感，或叹命运
无常，孤苦无助之难等。
二、注意“物”的像，以物喻人。常见类型诗：咏物诗
一些咏物诗借物抒怀，托物言志，诗中所描绘的物的形象，
侧重在第一步
0.0
12
阅读下面一首诗歌，完成后面问题。 西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？渲染了怎样的氛围？表达了什 么诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：连 天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中 波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。【步骤一】渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势（气氛）。【步骤 二】表达了诗人的开阔胸襟和内心豪情。【步骤三】
2、答题忌空洞，要注意结合诗句进行分析，说明理由， 尽量具体化。
3、两类题型的基本表达程式分别为：
本诗选取…景物（意象），描绘了…图景（画面），呈 现……特点 （营造了……氛围\渲染（烘托）了……气氛） 通过…图景，表达了…情感
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[古诗中常见的思想感情]
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不
作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出
“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联
系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的
“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者
思家时的一种孤寂心情。 0.0
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总结：
上述两类（意象、情感）的设题角度是建立在诗歌 内容上的，在答题是应注意——
1、就诗论诗，读懂诗意后在答题；就题解题，审清题干， 按部就班。
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【各个击破】 ：
二、意象、意境类突破技巧
1、审题——基本提问方式
“选用了哪些意象？” “表现了怎样的画面？”
“营造了一种怎样的意境？” “塑造了怎样的形象？” “选取的景物有什么特点？” “××在诗中是什么意思？” ……
“写什么”
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3、解题步骤——“三部曲”
1）总体描绘诗中展现的图景画面，根据题意抓主要意 象（景物）结合诗句——“翻译”。
——规范答题
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一、设题角度
例：
关于这首词表达的内容，有人认为是“游
子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有
人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理
由
思想感情
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不
同感情特点，表并现简手要法分+析思。想感情
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也是抒情主人公的形象，例如
《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在0.0。 1、注意诗中人物的语言、神态、动作、心理等，于整 篇中求神韵与意趣。（正面） 2、分析人物所处的环境（时间、地点、天气、周围景 物、周围人的存在、评价） 3、根据诗歌创设意境。
答题步骤 ：
1、用两、三个词概括形象特征（性格+身份）
2、分析形象具有这些特点的依据;（抓住语言、动作、细 节等）
3、总结指出形象的意义或作者所寄寓的思想感情。
4、有技巧要点出技巧作用。
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寻陆鸿渐不遇
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。
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三、情感类解题突破
1、审题——基本提问方式：
（这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情 感？）
这句话（这首诗）主要表达什么感情？ 这首诗(诗句）表现了怎样的情景？ 有人认为这首诗表达了××情感，你认为呢？ （开放性的试题）
……
“表达什么”
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【练一练】：阅读下面一首元曲，然后回答问 题。
【双调】清江引·秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
这首元曲抒发了作者怎样的情感？
【参考】： 这首元曲选取西风、雁啼、红叶、
黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节 特征的景物，渲染了浓浓的秋意，表 达了游子身处异地，思念家乡的愁情。
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3、解题步骤——“两部曲” 1）描摹诗歌图景（扣住相关意象）或 抓住文中能表达情感的字眼。
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本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的 自然图景，其中＿ ＿意象体现出温润柔美的特征， 而＿ ＿ 意象则给人以飘逸渺远的感受。
意象
请简要赏析这三篇作品的表现手法以及语言
特色。
表现手法+语言
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小结：
高考中诗歌鉴赏的设题角度 主要是三大类—— 1、意象类
蕴含作者主观感情的景或物等 内容
2、情感类
2）用简练的语言概括意象（景物）所营造的氛围特点， 一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生意盎然等。
3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要具体。
注意：这一类型未必全部是“三部曲”，要根据题干要 求灵活处理，有所侧重。
如：这些景物有什么特点？ 侧重在第二步
描绘了怎样的画面？