二年级下册趣味游戏识字教学

1 找春天识字游戏：我们都是花仙子。

目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。

准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。

方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。

2.玩识字游戏。

（1）学生自己玩。

先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。

最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。

2）小组合作游戏。

小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。

（3）组际竞赛。

小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。

最后比较，看哪个小组能够获胜。

在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。

词语游戏一：找朋友。

目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积累。

准备：请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两张卡片呈现。

方法：1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。

2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，摆到一起。

3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。

游戏二：一字开花。

目的：通过给生字找朋友，丰富学生的词语积累，并锻炼学生的动手与合作能力。

准备：请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词，然后以生字为花芯，以词语为花瓣，并涂上自己喜欢的颜色，设计小花。

方法：各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来，大家进行交流评比。

游戏三：词语百花会。

目的：通过制作词语卡片丰富学生的词语积累，培养学生的动手实践能力和想象力。

准备：课外收集描写春天的词语或成语，并制成卡片。

方法：1.根据卡片上词语的意义，为其配上相应的图画。

2.大家一起谈谈自己的设计意图，然后评选最有创意的词语卡片，并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。

综合性游戏：我是春天的小画家。

目的：通过绘画来感受和展示春天的美景，并和写话有机结合，激发学生的写话兴趣，表达自己对春天的喜爱之情。

准备：春游；画笔、画纸。

方法：春天到来的时候，由老师组织学生去春游，观察春天的景物，并用手中的彩笔把看到的春天画下来，同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。

最后，结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。

2 古诗两首识字游戏一：运卡片比赛。

目的：通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。

准备：请学生课外动手制作卡片。

方法：采用分组竞赛的形式运送卡片。

先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送，依此类推。

如果遇到不会认读的生字，则需请教组里的同学或老师，直到正确认读以后，才可向下一位同学运送。

最后评比，最先运完的小组获胜。

分组的形式与路线不定，可以采用下图中的任意一种：游戏二：争当红旗手。

目的：让学生在游戏中熟练认写生字，并能熟读古诗，直至能够背诵。

准备：生字卡片和空白无字卡片；初读课文。

方法：1.通过课件逐句显示古诗，句中出现要求认的字的地方为空白。

2.每出现一句古诗，请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片，最后朗读全诗。

3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励，并成为红旗手。

4.在学生熟读古诗的基础上，老师再次通过课件逐句呈现古诗，句中出现要求写的字的地方为空白。

请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字，然后全文连起来读一读。

5.为正确填字的同学颁发小红旗。

综合性游戏：故事大王擂台赛。

目的：通过看图并结合诗句编故事、讲故事，丰富学生的想象，培养口头表达能力，深化学生对古诗的理解。

准备：结合《宿新市徐公店》诗句和插图编故事；故事大王帽若干。

方法：1.在小组里交流自己编的故事，并由小组成员评出本小组的故事大王。

2.开展故事大王擂台赛。

各个小组派代表到台上打擂、讲故事，大家一起比较，讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子，这名同学则被评为班级故事大王。

3 笋芽儿识字游戏：我们是笋芽儿的好朋友。

目的：通过玩生字卡片游戏，让学生熟悉生字，巩固认记。

准备：教师自制笋芽儿形状的卡片，涂上淡淡的绿色。

方法：老师把生字卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。

比较在相同的时间里同学的认字数量，谁认得的生字多，谁交的笋芽儿朋友就多。

词语游戏一：我们是笋芽儿的好朋友。

目的：在读词游戏中，进一步巩固生字的认记，熟读词语，丰富学生的词语积累。

准备：教师自制笋芽儿形状的词语卡片，涂上淡淡的绿色。

参考词语，“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。

方法：老师将词语卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。

比较在相同的时间里同学的认词数量，谁认得的词语多，谁交的笋芽儿朋友就多。

游戏二：词语拼句子游戏。

目的：让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法，培养学生的理解能力。

准备：长条的空白卡片数张，剪刀。

方法：先让学生在文中画出自己喜欢的句子，抄在卡片上，再以词或短语为单位将它分成不同的部分，剪下来，打乱放在一起。

然后以两个小组为单位开展游戏，请对方的小组成员将句子重新排列、读出来，比较哪个小组用时短、排得对。

阅读游戏：分角色朗读。

目的：有感情地朗读一至三段；充分发挥学生的创造能力，增强角色体验，培养良好的语感。

准备：分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色，熟读课文。

方法：老师引导：“大家再读一至三段，然后想一想，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？”在读书之后交流，得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”，接着进行分角色朗读。

1.老师当“笋芽儿”，他正在泥土中沉睡；由学生当“春雨姑娘”，她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。

在读书过程中，老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子，学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。

2.老师继续当“笋芽儿”，他正在泥土中醒来；由学生当“雷公公”，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子，然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。

综合性游戏一：我是小画家。

目的：通过给课文第六、第七段配画，发挥学生的创造能力，丰富学生对课文的理解。

准备：画纸，彩笔。

方法：先请学生阅读第六、七自然段，感受“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”的景象，然后发挥想象，给这些句子配上一幅画，最后在小组或班里进行展示、交流、评比。

游戏二：当当小演员。

目的：通过表演，加深对文本的感悟、理解。

准备：熟读课文。

方法：先请同学思考，笋芽儿长成竹子以后，他看到了怎样的一幅春光图，然后请同学结合自己的思考，扮演笋芽儿，描述一下自己看到的春景，最后评价一下，哪位笋芽儿说得最好、想得最美。

本游戏可以在组内进行，也可以在班级里开展。

4 小鹿的玫瑰花识字游戏游戏一：争当玫瑰花仙子。

目的：让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。

准备：学生动手自制玫瑰花形的识字卡片；准备花仙子桂冠。

方法：大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏，认读卡片上的生字，最后由老师抽查比较，在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子，花仙子桂冠也会戴在他的头上。

游戏二：看谁记得又快又好。

目的：通过给本课生字分类的游戏，引导学生感受、理解汉字的构字规律，巩固生字的认记。

准备：人手一份生字卡片。

方法：1.读生字。

2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类，比如，“弟、哥、骨”为独体字……3.用汉字构字规律认记生字，然后检查、比较谁记得又快又好。

阅读游戏一：我们都是小演员。

目的：让学生在分角色表演游戏中熟读课文，加深对课文的理解、体会。

准备：不同角色的头饰（小鹿兄弟两个、黄莺、微风）。

方法1.读课文，请学生选好自己要扮演的角色。

2.记自己要说的台词，并加上自己的动作或想象出来的别的话，练习表演。

3.组练习排演。

4.各小组上台表演。

5.家一起评出最佳演员。

游戏二：和知心朋友说说悄悄话。

目的：通过说悄悄话的游戏，使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。

准备：熟读课文。

方法：老师引导：“小鹿的玫瑰没有白栽，为什么呢？请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴，好吗？”1.学生思考，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？2.自己的答案写在纸上。

3.自己的好朋友，悄悄和他交流看法。

4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。

语文园地一综合性游戏游戏：春天的聚会。

目的：通过开展一系列和春天有关的游戏，让学生积累赞美春天的词语、诗句，激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。

准备：学生准备以“春”为主题的手抄报；老师准备与本游戏有关的题目。

方法：分小组开展游戏，由老师为每组同学的表现打分，并根据分数高低评选优胜小组。

1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。

（唱出1首，小组加10分。

）2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。

（背出1首，小组加10分；没有背出，小组将减10分。

）3.组之间进行对对子比赛。

比如，“杨柳绿千里，_________”、“黄莺鸣翠柳，_________”。

（对出1个对子，小组加10分。

）4.空抢答比赛。

老师出示卡片，请各个小组选出代表抢答，比如“_________的春光、_________的天空、_________的阳光、_________的田野、_________的小溪、_________的枝条”。

（答对1个词语，小组加10分。

）5.个小组展示交流准备好的手抄报，大家评议打分。

5 泉水识字游戏：1分钟识字。

目的：让学生在规定的时间内识字，激发竞争意识，增强识字效果。

准备：识字卡片。

方法：先由学生自主认记卡片上的生字，然后开展1分钟识字竞赛。

由老师计算时间，在同学之间开展识字竞赛。

请一名同学出示生字卡片，另一名同学认记，比较在1分钟内谁识得又好又快。

词语游戏：找朋友。

目的：通过词语搭配游戏，让学生在快乐的氛围中积累词语，学习运用。

准备：空白卡片，剪刀。

方法：1.准备卡片。

先举例引导学生在空白卡片上抄写短语，然后把短语以词为单位用剪刀分成两半，比如，“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”，打乱后放在一起。

2.在小组里面认记词语，并为词语找朋友（将词组成短语）。

阅读游戏：抓阄接背课文。

目的：了解叙述顺序，有感情地背诵课文。

准备：老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4张卡片，将其装在小信封里。

方法：以四人小组为单位进行接背课文游戏。

同学在接背课文时，不能看课文。

1.熟读课文、练习背诵。

2.小组成员从小信封中抽取一张卡片，明确自己所要背诵的段落，并作准备。