古代人物传记翻译技巧ppt
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高考一轮复习：高考文言文人物传记高频词讲解PPT
知：韩琦镇长安，荐知泾阳县。 《宋史·侯可传》
拜：授予官职。如：……安帝雅闻 衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
8
选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元 史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东 曹掾。”
除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。 《陈情表》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
13
④表降低官职的词语。
谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守 巴陵郡。《岳阳楼记》
贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡 传》②降职并外放。如：贬邵州刺史， 不半道，贬永州司马。《新唐书·柳宗 元传》
放：一般指由京官改任地方官。如：屈原 既放，三年不得复见。《卜居》
行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三 国志·魏书·武帝纪》
署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监 狱。《汉书·王尊传》
权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。 《刘公嘉话》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
17
判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度 史，司徒兼侍中，判相州。《宋史"韩 琦传》
授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》： “秦定初恩授东平路儒学教授。”
赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初 一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》
封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦 而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》
起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为 太医都事。《元史·贾鲁传》
2022年春季语文下学期
荒：荒年，收成不好。
表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚
赡：富足，充足；供给。
给：足，丰足。 2022年春季语文下学期
拜：授予官职。如：……安帝雅闻 衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
8
选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元 史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东 曹掾。”
除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。 《陈情表》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
13
④表降低官职的词语。
谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守 巴陵郡。《岳阳楼记》
贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡 传》②降职并外放。如：贬邵州刺史， 不半道，贬永州司马。《新唐书·柳宗 元传》
放：一般指由京官改任地方官。如：屈原 既放，三年不得复见。《卜居》
行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三 国志·魏书·武帝纪》
署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监 狱。《汉书·王尊传》
权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。 《刘公嘉话》
2022年春季语文下学期
2022年春季语文下学期
17
判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度 史，司徒兼侍中，判相州。《宋史"韩 琦传》
授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》： “秦定初恩授东平路儒学教授。”
赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初 一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》
封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦 而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》
起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为 太医都事。《元史·贾鲁传》
2022年春季语文下学期
荒：荒年，收成不好。
表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚
赡：富足，充足；供给。
给：足，丰足。 2022年春季语文下学期
种树郭橐驼传完整翻译教学用ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
思考：
1 郭橐驼树种得好的关键是什么？ 2 郭橐驼种树有怎样的方法？ 3 郭橐驼对所种树的态度是什么？
学习目标
1、了解写作背景，理解本文借种树人之口 阐发的为官治民之理。
2、体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏 特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“故”等实词，归纳“虽”、 “因”、“且”、“焉”等几个文言重点虚词的 用法。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见
长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏
最终
来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早
勉励
煮茧抽丝
缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣
通“尔，”你们养育
喂大
鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，
停止
慰劳
且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
这样虽然说是爱它，那实际上是害它； 虽然说是担心它，那实际上是仇视它。 所以他们栽的树不如我啊。我又哪里 能有什么别的特殊本领呢？”
高考人物传记类文言文PPT学习教案
（3）官职；此类文本的人物多是官 员。要搞清楚他任何职？朝中官还 是地方官？几度第3页升/共33黜页 ？
（4）品格；是好人，还是坏人？一
人物传记类文章行文的大体思路：
①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、 性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、 辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分 ，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已 而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词 语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬 、出、谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全 文中。乞骸骨（封、卒、谥）
7、感知方法
（2）圈画。 对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文 字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断 开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职 及其变动情况、工作地点及其变动情况等； “可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的 一些名词术语，如人名、地名、官职名、官 府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等， 这些词语往往有特点含义，如果误以为是普 通词语，那就会在理解上出差错。通读文言 文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高 阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。
第9页/共33页
3、权：暂代官职 如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·
李纲传》 4、行：代理官职 如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》 5、假：暂时代理。 如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候
百余人俱。《汉书？苏武传》=
除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示 官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常 跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称 ，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻 译。
第7页/共33页
（4）品格；是好人，还是坏人？一
人物传记类文章行文的大体思路：
①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、 性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、 辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分 ，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已 而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词 语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬 、出、谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全 文中。乞骸骨（封、卒、谥）
7、感知方法
（2）圈画。 对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文 字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断 开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职 及其变动情况、工作地点及其变动情况等； “可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的 一些名词术语，如人名、地名、官职名、官 府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等， 这些词语往往有特点含义，如果误以为是普 通词语，那就会在理解上出差错。通读文言 文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高 阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。
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3、权：暂代官职 如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·
李纲传》 4、行：代理官职 如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》 5、假：暂时代理。 如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候
百余人俱。《汉书？苏武传》=
除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示 官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常 跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称 ，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻 译。
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文言文翻译技巧PPT
①大王来何操？（《鸿门宴》）
三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。
句读之不知，惑之不解。 34
定语后置句 1、中心语＋后置定语＋者 2、中心语＋之＋后置定语 3、中心语＋之＋后置定语＋者
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 4、中心语＋数（量）词
35
文言文中的省略句，为使译文准确、 通顺，翻译时应将某些省略了的成分 先补上，然后再翻译。
译：直译为主，意译为辅。
7
留
删
换
调
补
字
贯
9
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
10
翻译下列句子:
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年 年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，， 取取阳阳晋晋， ，拜拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。。
（《石钟山记》）
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它 的深度。
字字落实第二式:
把无意义或没必要译出的虚词删去。 14
①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
15
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古词换作现代词。
4、抓关键词句，洞悉得分点
50
总结：文言文翻译技巧
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语、特 殊句式，准确翻译
关键词句不落实， 就会徒劳无功
要有踩点得分 的意识，洞悉 命题者想考你
什么
51
综合运用7种方法，翻译下面文段： ☆1、把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉 语
三、用“之”、“是”作标志的宾语前置。
句读之不知，惑之不解。 34
定语后置句 1、中心语＋后置定语＋者 2、中心语＋之＋后置定语 3、中心语＋之＋后置定语＋者
石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 4、中心语＋数（量）词
35
文言文中的省略句，为使译文准确、 通顺，翻译时应将某些省略了的成分 先补上，然后再翻译。
译：直译为主，意译为辅。
7
留
删
换
调
补
字
贯
9
㈠人名（名、字、号等）、地名、 官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。
10
翻译下列句子:
人名、年号
人名
11..赵赵惠惠文文王王十十六六年 年， ，廉 廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之之，， 取取阳阳晋晋， ，拜拜为为上上卿卿， ，以 以勇勇气气闻闻于于诸诸侯侯。。
（《石钟山记》）
译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它 的深度。
字字落实第二式:
把无意义或没必要译出的虚词删去。 14
①句首发语词。 ②句中停顿或结构作用的词。 ③句末调节音节的词或语气词。 ④偏义复词中的衬字。
15
1、词类活用词换成活用后的词， 2、通假字换成本字， 3、将单音词换成双音词， 4、将古词换作现代词。
4、抓关键词句，洞悉得分点
50
总结：文言文翻译技巧
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语、特 殊句式，准确翻译
关键词句不落实， 就会徒劳无功
要有踩点得分 的意识，洞悉 命题者想考你
什么
51
综合运用7种方法，翻译下面文段： ☆1、把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉 语
文言文翻译基本方法ppt课件
翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字 词和句式对等的翻译， 做到字字落实
1、“樊哙覆其盾于地，加 彘肩，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地 上，将猪腿放在上面，拔出剑切 来吃。
2、视事三年，上书乞骸骨
直译：视察事情三年之后， 就给朝廷写信乞求赐还自己 的身体 。
以上介绍的五种方法不是孤立的，而 是要在具体翻译时综合运用。文言文的 选段固然在课外，但对于虚词、实词、 句式等知识点的复习则应当立足课本， 考前同学们必须化上一定的时间将课文 中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文， 包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结。
意译
•可采用 与原文不同的表达方式
视事三年，上书乞骸骨
视事，官员到职工作， 乞骸骨，古代大臣年老了请求辞
职回乡的一种谦辞 意译：张衡到职工作了三年，向朝 廷上表章请求告老还乡。
文言文翻译的基本方法
翻 译
翻译句子
方
法 探
（《师说》）
句中的两个“也”都是起舒缓语气作用 的，“而”是起连接作用，都不必译出。 又如“之”字，在起取消句子独立性作用 和标示宾语前置、定语后置时，都不必译 出。
调整些特殊文言句式的语序，把 它改成现代汉语的常规语序。主 要有下列几种：
（1）主谓倒装 （2）宾语前置句 （3）定语后置
（4）状语后置。
例：邹忌修八尺有余……朝服衣冠……
（《邹忌讽齐王纳谏》）
句中的“修”现在讲“长”，这里指身高 ；“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多 。比如，古人讲“书”，现在讲“信”；古 人讲“目"”，现在讲“眼睛”；古人讲“首 ”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲 “吃”等等。都要译为现代的指称。
古代人物传记阅读 ppt课件
ppt课件
16
【试题分析】
1.选项C 中“派使者偕同雄州赵滋 前往调解”。 2.文本中“雄州赵滋勇而有谋，可 任也。’使谕以指意，边害讫息”。
二者比照，“谕以指意”中关键词 “谕” ，是“告诉”之意，应该是“把 皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边 害。C 项错误在于关键词误解。
ppt课件
17
（二）解“翻译题”
ppt课件
14
【方法指导】
4.比对关键词。命题者故意将曲解文中某一关 键词语的意义，从而干扰我们。这种方式是命 题的主要陷阱，要认真细心比对。
5.比对添枝加叶。比对选项中是否有命题者故 意添加的内容，防止无中生有。
6.比对因果关系。命题者故意把原因和结果混 淆，造成因果倒置和强加因果。
ppt课件
15
责，责备；救正，纠正弊病；世，当时的人；
持禄固宠，保持禄位加固宠幸。）
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30
【牛刀小试】
翻译下列句子。
1.大理当以强。公亮曰：“此禁 物也，取之虽强，与盗物民家有 间矣。”
2.知上方向之，阴为子孙计，凡 更张庶事，一切听顺，而外若不 与之者。
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31
【作业】阅读2016年新课标Ⅱ卷《陈登云传》 ，完成相关练习。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项 是（3分） A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任 职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水 利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。 B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务， 首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他 认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。 C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河 捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕 同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思 虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙 前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
文言文翻译技巧归纳PPT精品课件
凭秦王的威势，而我敢在朝廷上呵斥他，羞辱他 的群臣。
三、换——古义词替换成现代汉语词语
1、单音词换成现代汉语 双音词。
文言文中以单音词居多， 现代汉语以双音词居多，翻 译时，应用现代汉语的双音 词对其作出解释。
2、词类活用的词要换成 活用后的词；通假字要换 成本字；古今异义词换成 古义。
指挥 军队
•
之：的
日：时候
•
知：熟知、了解
•
与：和
皆：都
•
尽：竭尽表示…、 …至极
•
哀：哀伤
• 补——知：知之者 不知：不知之者
•
皆为尽哀：皆为（之）尽哀
等到他死的时候，天下了解他的和不了解他的都为 他竭尽哀思。
实战演练
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。
译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的 官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶 瞻。
例：在下面句中括号内填出 省略的词语。 ①(公 )度我至军中，公乃入。 ②择其善者而从之，(择)其不 善者而改之。 ③竖子不足与( 之)谋。 ④将军战( 于)河北，臣战(于) 河南。
君何以知燕王？
译：您凭什么知道燕王（会 收留您）？
特殊句式 特殊译法
-----无标志的判断句、被动句
一般而言，特殊句式总
• （译对“妻”字给1分，译对大意给2分。妻：嫁给。） • 说明： “妻”为名词用作动词，译为“嫁给”。此
外下列译法也算对：“嫁给……为妻子”、“许给”、 “许配给……做妻子”、“给……做妻子”、“送 给……做妻子”等。
•
1. 中国人只要看到土地，就会想种点 什么。 而牛叉 的是， 这花花 草草庄 稼蔬菜 还就听 中国人 的话， 怎么种 怎么活 。
三、换——古义词替换成现代汉语词语
1、单音词换成现代汉语 双音词。
文言文中以单音词居多， 现代汉语以双音词居多，翻 译时，应用现代汉语的双音 词对其作出解释。
2、词类活用的词要换成 活用后的词；通假字要换 成本字；古今异义词换成 古义。
指挥 军队
•
之：的
日：时候
•
知：熟知、了解
•
与：和
皆：都
•
尽：竭尽表示…、 …至极
•
哀：哀伤
• 补——知：知之者 不知：不知之者
•
皆为尽哀：皆为（之）尽哀
等到他死的时候，天下了解他的和不了解他的都为 他竭尽哀思。
实战演练
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。
译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的 官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶 瞻。
例：在下面句中括号内填出 省略的词语。 ①(公 )度我至军中，公乃入。 ②择其善者而从之，(择)其不 善者而改之。 ③竖子不足与( 之)谋。 ④将军战( 于)河北，臣战(于) 河南。
君何以知燕王？
译：您凭什么知道燕王（会 收留您）？
特殊句式 特殊译法
-----无标志的判断句、被动句
一般而言，特殊句式总
• （译对“妻”字给1分，译对大意给2分。妻：嫁给。） • 说明： “妻”为名词用作动词，译为“嫁给”。此
外下列译法也算对：“嫁给……为妻子”、“许给”、 “许配给……做妻子”、“给……做妻子”、“送 给……做妻子”等。
•
1. 中国人只要看到土地，就会想种点 什么。 而牛叉 的是， 这花花 草草庄 稼蔬菜 还就听 中国人 的话， 怎么种 怎么活 。
古代人物传记翻译技巧 PPT优秀课件
次要人物 皇帝——
方法
献书阙下、上疏
结果？ 大用、拔擢
揆既黜官改授司门员外郎 密疏自陈， 乃贬揆莱州长史同正员 衔恨颇深，奏为试秘书兼 ……丐食取给
对兄长—— 竟不引进
吕諲—— 抅求过失
元载—— 意甚轻易 卢杞——
憎恶
思考：传主李揆具有怎样的性格特征？
请概括这篇文言文的主要内容：
传记从两个层面切入，前半部分侧重“扬善”， 对李揆的好学善文、为国选材、政治远见予 以褒奖，后半部分侧重“贬恶”，对李揆的官 场争斗，屡遭贬黜给予了客观评述。
阅读句子，解释划横线词语意思。
1、项伯以身翼蔽沛公。 2、太史公牛马走，司马迁再拜言 3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 4、主人下马客在船
阅读句子，找出句中省略的成分。 1、竖子，不足与（之 ）谋 2、今以钟磬置（ 于 ）水中 3、沛公谓张良曰：“（你）度我至军中，公乃 入。” 4、輮（ 之 ）以（ 之 ）为轮 5、夫战，勇气也。一鼓作气，再（ 鼓）而衰， 三（鼓 ）而竭 。
补
“补”即补出文句中省略了的内容，如 主语、谓语、宾语、介词等。
“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾 语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等倒装句， 要按现代汉语的语法规范调整语序。 “补”即补出文句中省略了的内容，如主语、 谓语、宾语、介词等。 “贯”即“意译”。指需要根据上下文语境， 灵活贯通地翻译。如使用了修辞手法：比喻、 互文、借代等的地方。
补
贯
作业：我来命题
请你为《明史·马文升》 命一道翻译题， 并定出评分标准。
阅读句子，并标出句式类型。 1、夫晋，何厌之有？ 2、青取之于蓝而青于蓝 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强 4、句读之不知，惑之不解 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者
文言文翻译实用技巧(太好了)ppt
先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？
接受的别人的东西，就会害怕（得罪）他，给予了别人东西就会在他面前骄纵。即使国君有所赏赐，而不傲视 我，但是我能不畏惧吗？
在省略句中，补出省略的成分：
①沛公谓张良曰：“…… 度我至军中，公乃入。”
( 你)
（省略主语）
②夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。 （鼓）
（鼓） （省略谓语）
③竖子，不足与 谋。
（之）
（省略宾语）
④今以钟磬置 水中。
（于）
（省略介词）
贯 古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。（采用意译法)
个、偏义复词中陪衬的词应删去。 补
换
主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定 结构等按现代汉语表达习惯替换 )
把下列句子翻译成现代汉语 索之固，乃书过零丁洋诗与之
补
换调
补
翻译：（张弘范） 坚持索要 （招降张世杰
的书信）， （文天祥） 于是 书写了 《过零 补
换
换
留
丁洋》 一诗 给 了 他。
换
换
请你来解题：依次找出调留补删换的地方。
有为齐王画之客 留
调 （他）
（客）
（画）
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难 补 者？” （曰画：）“ 犬、马最难。”“孰最易者？” 曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，
遇到
认为 了解
③天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（5分） 天下的人
接受的别人的东西，就会害怕（得罪）他，给予了别人东西就会在他面前骄纵。即使国君有所赏赐，而不傲视 我，但是我能不畏惧吗？
在省略句中，补出省略的成分：
①沛公谓张良曰：“…… 度我至军中，公乃入。”
( 你)
（省略主语）
②夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。 （鼓）
（鼓） （省略谓语）
③竖子，不足与 谋。
（之）
（省略宾语）
④今以钟磬置 水中。
（于）
（省略介词）
贯 古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。（采用意译法)
个、偏义复词中陪衬的词应删去。 补
换
主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。
句子省略的部分；词类活用相应的部分；代词所指的内容使上下文衔接连贯的内容等。
把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定 结构等按现代汉语表达习惯替换 )
把下列句子翻译成现代汉语 索之固，乃书过零丁洋诗与之
补
换调
补
翻译：（张弘范） 坚持索要 （招降张世杰
的书信）， （文天祥） 于是 书写了 《过零 补
换
换
留
丁洋》 一诗 给 了 他。
换
换
请你来解题：依次找出调留补删换的地方。
有为齐王画之客 留
调 （他）
（客）
（画）
客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难 补 者？” （曰画：）“ 犬、马最难。”“孰最易者？” 曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，
遇到
认为 了解
③天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（5分） 天下的人
文言文翻译技巧ppt
非能水也，而绝江河 。 非能水也，而绝江河 。
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。
译：不是会游泳，却渡过了江河。
余意其怨我甚，不敢以书相闻。 余意其怨我甚，不敢以书相闻。
词类活用，名作动 文言翻译的方法三 换
添加标题
文言翻译 的种类
添加标题
文言文的翻译有直译 和意译两种。
添加标题
直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。
添加标题
直译：
添加标题
意译：
添加标题
意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
三、翻译的步骤
添加标题
通读全句，标注要点；
添加标题
调整全句，符合规范。
定语后置句
中心语＋后置定语＋者 中心语＋之＋后置定语 中心语＋之＋后置定语＋者 石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 中心语＋数（量）词
补
文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
文言翻译的方法五
省略主语：蛇
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的底子，白色的花纹；它接触到草木，草木全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
高考文言文翻译
以难词难句为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。 在已掌握文言文翻译的一般方法和技巧基础上，加强采点得分意识。
文言翻译 基础知识
注意词的古今意义
添加标题
注意一词多义
添加标题
注意词类活用
添加标题
文言句式
添加标题
注意通假现象
添加标题
注意文化知识
译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。
译：不是会游泳，却渡过了江河。
余意其怨我甚，不敢以书相闻。 余意其怨我甚，不敢以书相闻。
词类活用，名作动 文言翻译的方法三 换
添加标题
文言翻译 的种类
添加标题
文言文的翻译有直译 和意译两种。
添加标题
直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。
添加标题
直译：
添加标题
意译：
添加标题
意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
三、翻译的步骤
添加标题
通读全句，标注要点；
添加标题
调整全句，符合规范。
定语后置句
中心语＋后置定语＋者 中心语＋之＋后置定语 中心语＋之＋后置定语＋者 石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》 中心语＋数（量）词
补
文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
文言翻译的方法五
省略主语：蛇
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的底子，白色的花纹；它接触到草木，草木全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
高考文言文翻译
以难词难句为突破口，掌握高考文言句子翻译的方法技巧。 在已掌握文言文翻译的一般方法和技巧基础上，加强采点得分意识。
文言翻译 基础知识
注意词的古今意义
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注意一词多义
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文言句式
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注意通假现象
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注意文化知识
高考文言文翻译技巧ppt课件[33张]
![高考文言文翻译技巧ppt课件[33张]](https://img.taocdn.com/s3/m/8bf9050a0b4e767f5acfced5.png)
庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求 食。庄子曰：“吾已不食七日矣 ! ”饿者 吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀 我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀 我乎？”
(1)庄子之齐，见饿人而哀之。 (2)吾见过我者多矣，莫我哀也。 (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？
• (1)庄子之齐，见饿人而哀之。 • 译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的 人，很同情他。 • (2) 吾见过我者多矣，莫 我 哀也。 • 译文：我看见很多人从我面前走过，可 没有一个人同情我 。 • (3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？ • 译文：假使先生不是没吃饭，还会同情 我吗？
教学目标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强踩点得分意 识。
知识重温
(1) 从高考的特点与考查目的出发 , 文 言文翻译要严格遵循的两个原则： 一是忠于原文,力求做到 信 达 雅 二是字字落实 ,以 直译 为主,以 意译 为 辅 （2）文言文“六字翻译法” ：
楚庄樊姬
今虞丘子相楚十余年，所荐非子弟则族昆 弟，未闻进贤退不肖，是蔽君而塞贤路。 知贤不进，是不忠；不知其贤，是不智也。 妾之所笑，不亦可乎！”王悦。明日，王 以姬言告虞丘子，丘子避席，不知所对。 于是避舍，使人迎孙叔敖而进之.王以为 令尹,治楚三年，而庄王以霸。楚史书曰： “庄王之霸，樊姬之力也。”诗曰：“大 夫夙退，无使君劳。”其君者，谓女君也。 又曰：“温恭朝夕，执事有恪。”此之谓 也。 • 颂曰：樊姬谦让，靡有嫉妒，荐进美 人，与己同处，非刺虞丘，蔽贤之路，楚
练一练
文言文翻译的“六字法”
太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。 太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。
文言文翻译技巧ppt
形容词活用为使动： ：表示使宾语具有某种性 质或状态。 如：春风又绿江南岸。 臣闻求木之长者，必固其根本。 强本而节用，则天不能贫（之）。 秦王恐其破璧。
名词活用为使动：表示使宾语成为某种 人或事物。
如： 先生之恩，生死而肉骨也。
先破秦入咸阳者王之。 齐威王欲将孙膑。
意动
用法
意动用法就是形容词、名词带宾语，活 用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ， 表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或 “（主语）把（宾语）当作什么”。
2.甚矣汝之不惠！ 主谓倒装
译：你不聪明太严重了
定语后置
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强 壮的筋和骨头
主谓倒装句、
宾语前置句、
定语后置句、
介宾结构后置句
宾语前置
一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但 要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是句 子必须是否定句。 ①秦人不暇自哀。（《过秦论》）
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 1. 1.师道之不传也久矣 师道之不传也久矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。 发语词，删去 2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 夫战，勇气也。 助词,用于句首，表示要 发议论，删去
偏义复词，删去浅
译：季氏将要对颛臾发动战争。 委婉：指地位尊贵人物的死
2 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
译：有朝一日您死了 , 长安君在赵国凭什么使 自己安身立足呢?
(三)委婉的译法：古人为了避粗俗、避 忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故 意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是 委婉。翻译时应还原其本来的意思。
文言文人物传记类知识汇总PPT课件
陕西)、恒山(北岳,河北)、嵩山(中岳;河南,少林寺在此)。 "五岳 归来不看山,黄山归来不看岳。" （18）赤壁： 山名。在湖北省蒲圻县的长江南岸,与洪湖隔江相望 "赤壁之战"。苏轼在赤壁(今黄罔)怀古,写前后《赤壁赋》与词 《念奴娇·赤壁怀古》
古人士大夫阶层,除姓名外,还有字、号、谥号、斋名等不 同名号。如:蒲松龄,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,斋名聊斋, 因未做官,死后无谥号。
字： 亦称"表字" 屈原名平。字原; 诸葛亮,名亮,字孔 明 号： 指人的名字之外另起的称号 "东坡居士"是苏轼自 号;"青莲居士"是李白的别号谥号： 古代帝王或大官死后,朝 廷根据死者生前事迹,给予一个称号以褒贬善恶,这个称号叫" 谥号" 王翱谥号为"忠肃",称王忠肃公;北宋人陈尧咨,谥号"康 肃",称"陈康肃公尧咨"
山之"阳"--太阳正照之面,即"山南" 如"华阳"在华山之南 水之"阴"--河水"南岸" 如"淮阴"在淮水之南岸 水之"阳"--河水"北岸" 如"汉阳"、"洛阳"在汉水,洛河北岸。 （17）五岳： 因历代帝王曾在此五座大山中祭祀而得名。 泰山(东岳,又叫岱山,岱宗,山东)、衡山(南岳,湖南)、 华山(西岳、
（01）黥刑：又叫“墨刑”， 额颊上刺字涂墨。
（02）劓刑：割鼻子
（03）笞刑：又叫“杖刑”， 打板子（背、腿、臀）
（04）刖刑：将脚砍掉（和 氏璧）
（05）宫刑：又叫“腐刑”， 去掉男子生殖器（司马迁）
古人士大夫阶层,除姓名外,还有字、号、谥号、斋名等不 同名号。如:蒲松龄,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,斋名聊斋, 因未做官,死后无谥号。
字： 亦称"表字" 屈原名平。字原; 诸葛亮,名亮,字孔 明 号： 指人的名字之外另起的称号 "东坡居士"是苏轼自 号;"青莲居士"是李白的别号谥号： 古代帝王或大官死后,朝 廷根据死者生前事迹,给予一个称号以褒贬善恶,这个称号叫" 谥号" 王翱谥号为"忠肃",称王忠肃公;北宋人陈尧咨,谥号"康 肃",称"陈康肃公尧咨"
山之"阳"--太阳正照之面,即"山南" 如"华阳"在华山之南 水之"阴"--河水"南岸" 如"淮阴"在淮水之南岸 水之"阳"--河水"北岸" 如"汉阳"、"洛阳"在汉水,洛河北岸。 （17）五岳： 因历代帝王曾在此五座大山中祭祀而得名。 泰山(东岳,又叫岱山,岱宗,山东)、衡山(南岳,湖南)、 华山(西岳、
（01）黥刑：又叫“墨刑”， 额颊上刺字涂墨。
（02）劓刑：割鼻子
（03）笞刑：又叫“杖刑”， 打板子（背、腿、臀）
（04）刖刑：将脚砍掉（和 氏璧）
（05）宫刑：又叫“腐刑”， 去掉男子生殖器（司马迁）
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阅读句子，找出句中省略的成分。 1、竖子，不足与（之 ）谋 2、今以钟磬置（ 于 ）水中 3、沛公谓张良曰：“（你）度我至军中，公乃 入。” 4、輮（ 之 ）以（ 之 ）为轮 5、夫战，勇气也。一鼓作气，再（ 鼓）而衰 ，三（鼓 ）而竭 。
补
“补”即补出文句中省略了的内容，如 主语、谓语、宾语、介词等。
文言文翻译的方法 1、留(保留原文某些不必翻译的词语）
一、人名、地名、官名、年号等专有名词。
二、度量衡单位、数量词、器物名称。
三、古今意义相同的词。
传主履历图
为试秘书监
量移歙州刺史 贬莱州长史
除睦州刺史 拜国子监酒
李揆
相国
兼礼部侍郎 擢拜右拾遗 中进士
礼部尚书
入蕃会盟使 加左仆射
换
删 调
一、古代的单音词换成现代汉语的双音词。 二、古今异义、通假字、词类活用字、 一词多义字。 把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的 衬字等删去。
• 参考答案：当地州郡长官稍有轻慢，就又迁居。 所以他迁居的地方，大概有十多个州。
• 得分点：“薄”、 “迁徙” 、“引进”各1分 句子大意（1分）
总结高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚 词、通假字、词类 活用、古今异义 省略句、被动句、 倒装句、判断句、 固定句式
主要考察翻译六字法中的哪几个？留 删 换 调 补 贯
总结：文言文翻译技巧
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语、特 殊句式，准确翻译
要有踩点得分 的意识，洞悉 命题者想考你 什么
关键词句不落实， 就会徒劳无功
• 翻译古代人物传记的程序 １、先读懂原文的大意，把握传主生平，事 件脉络，结合传主精神品格及作者评价，在此基 础上结合上下文翻译句子。 ２、掌握常见传记类文本词汇 ３、进行初步的字字落实的翻译，运用留增 删调补贯六字诀法。 ４、提高采分点意识，特别注意一些容易理 解错的字和关键的字的翻译。 ５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确 表达出来。
翻译的基本原则
准确
通顺
文采
• 第一: 忠于原文,力求做到____ ____ 信 、____ 达 、雅 。
意译 • 第二: 字字落实,以_____为主 ,以_____ 留 删 为辅。 • 第三：文言文翻译六字诀： ___、 ____、 换 调 补 贯
直译
____ 、____、 ____、____ 。
“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式 :如宾 语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等倒装句， 要按现代汉语的语法规范调整语序。 “补”即补出文句中省略了的内容，如主语、 谓语、宾语、介词等。 “贯”即“意译”。指需要根据上下文语境， 灵活贯通地翻译。如使用了修辞手法：比喻、 互文、借代等的地方。
补
阅读句子，解释划横线词语意思。
1、项伯以身翼蔽沛公。 2、太史公牛马走，司马迁再拜言 3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 4、主人下马客在船
教学目标
1.以难词难句为突破口，掌握 翻译古代人物传记的方法技巧。
2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强踩点得分意 识。
古代人物传记
翻译技巧
整体快速阅读，粗略弄懂大意
李揆（kuí）字端卿，祖籍陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少聪敏 好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。乾 元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深 昧求贤之意也。其试进士文章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在此，请恣 寻检。”由是数月之间，美声上闻，自此颇承恩遇，遂蒙大用。时京师多盗贼， 有通衢（qú）杀人置沟中者，李辅国方恣横，上请选羽林骑士五百人以备巡检。 揆上疏曰：“昔西汉以南北军相摄，故周勃因南军入北军，遂安刘氏。皇朝置 南北衙，文武区分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之变，将何以 制之？”遂制罢羽林之请。 揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆 自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲（yīn），地望虽悬，政事在揆之 右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内抅 （jū）求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其 兄皆改授为司门员外郎。后累年，揆量移歙（shè）州刺史。初，揆秉政，侍 中苗晋卿累荐元载为重官。揆自恃门望，以载地寒，意甚轻易，不纳，而谓晋 卿曰：“龙章凤姿之士不见用，獐头鼠目之子乃求官。”载衔恨颇深。及载登 相位，因揆当徙职，遂奏为试秘书监，江淮养疾。既无禄俸，家复贫乏，孀孤 百口，丐食取给。萍寄诸州，凡十五六年，其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙 者，盖十余州焉。元载以罪诛，除揆睦州刺史，入拜国子祭酒、礼部尚书，为 卢杞所恶。德宗在山南，令充入蕃会盟使，加左仆射。行至凤州，以疾卒，兴 元元年四月也，年七十四。
作业：我来命题
请你为《明史·马文升》 命一道翻译题， 并定出评分标准。
阅读句子，并标出句式类型。 1、夫晋，何厌之有？ 2、青取之于蓝而青于蓝 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强 4、句读之不知，惑之不解 5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者
调
“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式 :如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓 倒装等倒装句，要按现代汉语的语法规范调 整语序。
贯
字字落实留删换
文从句顺调补贯
学以致用
读短文，找出留删换调补的地方。
• 时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者 • 元载以罪诛，除揆睦州刺史，入拜国子 祭酒、礼部尚书，为卢杞所恶。 • 少聪敏好学，善属文。 • 性锐于名利
• 考纲解读: “理解并翻译文中的句子”
• 《李揆传》翻译题及评分标准 （高考要求翻译的句子具备怎样的特点 2）其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十 ? 余州焉。（ 5分）
次要人物
方法
结果？ 大用、拔擢
揆既黜官改授司门员外郎 密疏自陈， 乃贬揆莱州长史同正员 衔恨颇深—— 竟不引进
吕諲—— 抅求过失
元载—— 意甚轻易 卢杞——
憎恶
思考：传主李揆具有怎样的性格特征？
请概括这篇文言文的主要内容：
传记从两个层面切入，前半部分侧重“扬善”， 对李揆的好学善文、为国选材、政治远见予 以褒奖，后半部分侧重“贬恶”，对李揆的官 场争斗，屡遭贬黜给予了客观评述。