专业类别划分的原则是
国民经济行业分类简介及填报应注意的问题
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2、电力、燃气及水的生产和供应 业的行业判断问题 • ⑴ 在确定“燃气生产和供应业” 的行业代码时，应注意“液化石油气 的零售”、“车用燃气的零售供应” 等不应编“燃气生产和供应业”的代 码。氧气、氢气、乙炔等气体的生产 也不应归入该类，应归入制造业的 “2619 其他基础化学原料制造”。
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俗话说“巧妇难做无米之炊”，指导员 再有能力，如果普查员把“主要业务活动 （或主要产品）”都填错了，那么你的编 码肯定是错误的。这要求各位指导员一定 要高度重视“主要业务活动（或主要产 品）”的重要性。 • 因此，今天虽然是给指导员讲“行业代 码”编写，但一定要在正确的前提下将， 否则没有意义。
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•第四部分 主要业务活动和 判断行业类别应注意的问题
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本部分所讲述的各种问题，是历次 普查、调查最容易出现的问题，我们 将其归纳总结，分18个门类做重点讲 解。
一、采矿业（06－11大类）
• 1、采矿企业的主要业务活动及有 关问题 • ⑴ 采矿企业的主要业务活动是直 接从自然界开采、洗选固体、气体、 液体等矿物质，主要包括煤、石油、 天然气、黑色金属、有色金属、非金 属矿物质等。
三、判断主要业务活动的两个 规则
• • 1、自上而下规则
为避免依据主要活动判别单位的行业 性质与单位总体活动，或与主管部门确认 的活动不符，所以对从事多种经营活动的 单位进行行业判断时，应按照自上而下的 规则判别，即从门类－大类－中类－小类 进行判断。
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例如某钢铁企业从事炼钢、钢压延加工、 金属结构制造、电子器件制造、建筑施工、 房地产、批发零售等活动，其增加值的份 额分别为： 炼钢 15 % 钢压延加工 17 % 金属结构制造 12 % 电子器件制造 18 % 建筑施工 7 % 房地产 11 % 批发零售 20 %
教育部专业类别划分
教育部专业类别划分
教育部专业类别划分是为了更好地推进职业教育改革与发展而进行的一项工作。
为了使职业教育的改革与发展更加规范、有序地进行，教育部对职业教育专业进行了类别划分。
教育部专业类别划分主要依据人才培养目标、职业活动的领域、技术（技能）指向性等三个维度，适当参考了国内外其他相关标准。
经过专家评审和征求企业意见，教育部确定了16个专业类别，其中包括物流工程技术、道路运输技术、食品生物技术、工业设计、纺织工程、电子信息工程、机械工程、自动化设备维护、建筑设备工程、化学工程、食品工程、工业机器人技术、跨境电子商务、康复治疗、助听器验配技术、焊接技术、婴幼儿托育服务等专业。
教育部专业类别划分明确了职业教育专业的定位，有助于引导高校和职业教育机构聚焦社会需求，培养面向未来的职业人才。
同时，对准确定位，有助于高校和职业教育机构更加注重课程建设和师资队伍建设，提高教育质量和水平。
此外，教育部专业类别划分还促进了职业教育与普通教育的有效衔接。
有助于社会更加正确地了解职业教育，使社会资源更加倾斜地支持职业教育发展。
同时，为高校和职业教育机构提供了更加清晰的发展方向，有助于高校和职业教育机构集中精力开展专业建设和教学研究，提高人才培养质量。
总之，教育部专业类别划分是一项十分重要的工作，为推进职业教育改革与发展提供了重要的指导和支持。
我们将拭目以待，看这项工作能否真正实现预期目标。
学科的分类
学科的分类
学科分类是将学科按照一定的标准进行划分的科学方法，它有助于学科的发展、学科之间的交流以及学科的自我认知。
学科分类通常以学科的性质、研究对象、研究方法等因素为依据，将学科划分为不同的层级和类别。
在高等教育领域，学科分类通常包括自然科学、社会科学、人文科学等多个领域，每个领域又可以根据具体情况进一步细分。
例如，自然科学可以分为物理学、化学、生物学等学科，社会科学可以分为经济学、政治学、社会学等学科，人文科学则可以分为文学、历史学、哲学等学科。
在进行学科分类时，需要考虑多种因素，如学科的历史发展、学科的研究对象、学科的研究方法、学科的应用价值等。
同时，学科分类也需要遵循一些基本原则，如系统性原则、实用性原则、灵活性原则等。
系统性原则要求学科分类要形成一个完整的体系，各学科之间要有明确的层次和联系；实用性原则要求学科分类要满足实际应用的需要，有利于学科的发展和交流；灵活性原则则要求学科分类要根据实际情况进行适时调整，以适应时代的发展和变化。
在实际应用中，学科分类对于高校的专业设置、课程安排、科研组织等方面都有重要影响。
通过对学科的分类，高校可以更好地组织教学和科研活动，培养出更具专业素养和实践能力的人才。
同时，学科分类也有助于推动学科之间的交叉融合，促进新学科的产生和发展，为科技创新和社会发展提供更多的人才支持。
如需更多关于“学科分类”的内容，建议查阅中国知网、万方数据等网站上的相关文献，或咨询专业的教育学家。
《中华人民共和国职业分类大典》职业划分原则
《中华人民共和国职业分类大典》职业划分原则2008-9-6 12:19:35来源: 中国劳动和社会保障部网友评论0 条点击查看《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》）于1999年5月，由劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局共同颁布。
这部《大典》对我国社会职业进行科学规范的划分和归类，全面反映了我国社会职业结构，为我国推行职业资格证书制度提供了重要依据。
这部《大典》，是中国第一部由国家制定的职业分类大典，凝集着中国上千名专家、学者及有关工作人员的辛勤劳动和智慧，它的颁布，标志着中国职业分类工作进入一个新的历史发展阶段。
《大典》参照国际标准职业分类，从中国实际出发，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化的基础上，按照工作性质同一性的基本原则，对我国社会职业进行了科学划分和归类，较为准确地描述了每个职业的工作内容及活动范围，全面客观地反映了现阶段我国社会职业结构状况。
《大典》具有广泛的应用领域，不仅为开展劳动力需求预测和规划，进行就业人口结构，及其发展趋势的统计分析提供了重要依据，而且对开展职业教育和职业培训，实行职业资格证书制度，促进劳动力市场，完善企业劳动组织管理也同样具有十分重要的作用。
我国的职业分类结构包括四个层次，即大类、中类、小类和细类，依次体现由粗到细的职业类别。
细类作为我国职业分类结构中最基本的类别，即职业。
《大典》将我国社会职业划分为8个大类、6 6个中类、413个小类、1838个职业。
8个大类分别是：（1）国家机关、党群组织、企业、事业、单位负责人；（2）专业技术人员；（3）办事人员和有关人员；（4）商业、服务人员；（5）农、林、牧、渔、水利业生产人员；（6）生产、运输设备操作人员及有关人员；（7）军人（8）不便分类的其他人员。
《大典》确定大、中、小类和细类（职业）的划分原则：1、大类划分的原则。
大类是职业分类结构中的最高层次，大类的划分是以工作性质的同一性为主要依据，并考虑我国政治制度、管理体制、科技水平和产业结构的现状与发展等因素，将我国全部社会职业大致划分为管理型、技术型、事务型和技能型等职业类别。
教育部专业类别划分标准
教育部专业类别划分标准为了更好地培养适应国家和社会发展需要的高素质人才，教育部对专业类别进行划分标准是至关重要的。
这些标准既需要与世界接轨，又要符合我国国情和教育实践的需要。
下面将从专业类别划分的必要性、现行标准的不足、改进方向和举措等方面来探讨教育部专业类别划分标准。
一、专业类别划分标准的必要性1. 促进教育资源优化配置。
专业类别划分标准可以使各高校在专业设置上更加合理，避免同质化竞争，有效利用教育资源，提高教育效益。
2. 适应国家需求，培养高素质人才。
通过合理的专业类别划分标准，可以使各专业设置更符合国家和社会发展需求，培养更加符合社会需求的专业人才。
3. 提高教育教学质量。
通过专业类别划分标准的制定，可以更好地规范高等教育教学质量，促进教学改革和教学质量的提升。
二、现行标准的不足目前的教育部专业类别划分标准存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 划分标准不够明确。
目前的划分标准比较笼统，导致各高校在进行专业设置时存在一定的模糊性和不确定性。
2. 受传统学科分类的限制。
现行标准在学科领域划分上比较传统，不能完全适应当今社会对人才需求的多样化和复合型的要求。
3. 缺乏前瞻性和灵活性。
现行标准在专业类别的划分上相对固化，缺乏灵活性和前瞻性，不能及时适应社会发展的新需求。
三、改进方向和举措为了更好地促进专业类别划分标准的完善和落实，应该在以下几个方面进行改进：1. 制定更为明确的划分标准。
教育部应该在专业类别划分上进行更为明确和具体的分类，考虑到行业发展的需求和趋势，更好地准确划分出不同专业的定位。
2. 强化跨学科融合。
在专业类别划分时，应该更多地考虑到不同学科之间的交叉融合，促进跨学科发展，培养具有综合能力的专业人才。
3. 引入灵活的调整机制。
教育部应该建立灵活的专业类别调整机制，及时了解社会需求和行业变化，对专业类别进行动态调整，以应对社会发展的新需求。
四、结语教育部专业类别划分标准的完善对于提高高等教育质量、促进人才培养和适应社会需求具有重要意义。
教育部专业类别划分标准
教育部专业类别划分标准
教育部专业类别划分标准主要根据学科门类和学科大类进行划分。
教育部将学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学等十二个学科门类，每个学科门类下设多个学科大类。
例如，理学下设数学类、物理学类、化学类、天文学类、地质学类、地理科学类、地球物理学类、大气科学类、海洋科学类、力学类、电子信息科学类等学科大类。
在专业划分方面，教育部根据不同的学科门类和学科大类，将专业划分为不同的类别。
例如，在理学中，数学类专业包括数学与应用数学、信息与计算科学等，物理学类专业包括物理学、应用物理学等。
此外，教育部还根据不同的行业和职业需求，将专业划分为不同的专业类别。
例如，在工学中，电子信息工程专业包括电子信息工程、通信工程等，土木工程专业包括土木工程、建筑环境与能源应用工程等。
总之，教育部专业类别划分标准主要根据学科门类和学科大类进行划分，同时根据不同的行业和职业需求，将专业划分为不同的专业类别。
国民经济行业分类简介及填报
第四讲国民经济行业分类简介及填报应注意的问题第一部分概述国民经济行业分类是经济普查重要的分组标识。
正确填写国民经济行业分类代码，对提高普查的数据质量、摸清产业结构、比例关系及经济总量都起到至关重要的重用。
为了准确把握和了解国民经济行业分类，以便在普查中正确划分行业，现对国民经济行业分类的概念、作用、划分原则、编码方法等方面的问题作些介绍。
一、什么是《国民经济行业分类》国民经济行业分类就是按照一定的原则和分类方法，对全社会的社会经济活动进行划分。
它是反映全社会经济活动的标准的基础分类。
简单地说，是对所有企业、单位、个体经营户所从事的经济活动性质的分类。
二、《国民经济行业分类》标准的作用1．为国民经济核算、专业统计确定产业结构和比例关系提供依据；2．为各项统计调查提供科学、统一、规范的调查范围和调查对象；3．为宏观统计分析提供科学的分类依据。
三、《国民经济行业分类》的划分原则1．行业类别的划分原则行业分类是以经济活动的同质性确定每个行业的类别，也叫同质性原则。
通俗地讲：在行业分类的每一个类别中，经济活动的性质是相同的。
2．确定单位行业性质的原则在确定单位的行业性质时，主要依据单位从事的经济活动。
就是说，经济活动是判断一个单位行业属性的唯一依据，单位的名称、隶属关系、会计制度、规模等都不能作为判断单位行业属性的依据。
四、《国民经济行业分类》标准的编码方法《国民经济行业分类》（GB/T 4754－2002）共分20个门类，95个大类，396个中类，913个小类。
门类用英文字母表示，按照A、B、C、……顺序排列；大类用两位阿拉伯数字表示；中类用三位阿拉伯数字表示，前两位为大类代码，第三位是中类的本体码；小类用四位阿拉伯数字表示，前三位为中类代码，第四位是小类的本体码。
在编码中，中类和小类设有“其他”项，代码用9表示。
第二部分主要业务活动一、为什么要填写主要业务活动根据行业的划分原则，主要业务活动（或主要产品）是划分国民经济行业分类的依据。
学科专业分类
学科专业分类学科专业分类是学术研究和教育指导的重要基础，是科学研究和教育工作的重要基础。
为了更好地实现科学的发展，有必要对学科专业进行精心的分类。
一、学科专业的分类原则学科专业分类的原则是根据学科专业的实际需要进行分类，以便更好地发挥学科专业的作用。
按照不同的分类原则，学科专业可以分为以下几类：1.按照学科性质分类：将学科分为基础学科、技术学科和应用学科。
基础学科是指研究基本规律的学科，如物理学、化学、生物学、数学等；技术学科是指基于基础科学研究的应用学科，如机械工程、材料科学、电子信息等；应用学科是指以基础学科和技术学科为基础的实际应用学科，如建筑学、经济学、法学等。
2.按照学科范围分类：将学科分为自然科学和人文社会科学。
自然科学是指主要研究自然界现象和规律的学科，如物理学、化学、生物学、地理学等；人文社会科学是指主要研究人类社会现象和规律的学科，如历史学、政治学、经济学、文学等。
3.按照学科应用的不同分类：将学科分为理论学科和实践学科。
理论学科是指以理论研究为主要内容的学科，如数学、物理学、化学、生物学、历史学、政治学等；实践学科是指以实践应用为主要内容的学科，如工程学、农业科学、医学、管理学等。
二、学科专业的分类方法1.直接分类法：直接分类法是指根据学科专业的实际情况，将其直接分为不同的类别，以便实现对学科专业的有效管理和实践指导。
2.联系分类法：联系分类法是指根据学科专业的内在联系，将其分为相关的类别，以便进行有效的比较和研究。
3.系统分类法：系统分类法是指将学科专业按照系统的原则，划分为不同的子类别，以便更好地实现学科专业的有效管理和实践指导。
三、学科专业的分类对象学科专业的分类对象是指学科专业的分类依据，它可以是学科专业的内容、领域、目的、方法等，它的不同分类依据可以产生不同的分类结果，从而实现学科专业的有效管理和实践指导。
总之，学科专业分类是学术研究和教育指导的重要基础，也是科学研究和教育工作的重要基础。
中等职业学校专业设置的原则
原那么是人们说话或行事所依据的法那么或标准。
在当前科学技术开展日新月异，职业岗工变换异常频繁的情况下，中等职止学校的专业设置应遵循科学性原那么、适应性原那么、效益性原那么和开展性原那么。
原那么，指说话或行事所依据的法那么或标准。
原那么是实践过程中对事物规律性的概括，因而它最接近客观规律。
中等职业学校专业设置原那么，指中等职业学校在专业设置中所依据的在一定理论指导下制订的或在总结实践经验根底上形成的标准。
一、科学性原那么科学性原那么是衡量一切事物的最高准那么。
科学性原那么主张凡事应从事物的本质和客观规律出发，尊重客观性，反对主观性；尊重必然性对偶然性；尊重本质性，反对外表性。
目前，中等职业学校专业设置不科学现象较为严重。
专业名称不标准，专业内涵不明确，专业教学不严密等问题严重影响了职业教育为经济和社会开展效劳功能的发挥。
因此，强调科学性原那么有着极为重要的意义。
首先，专业设置的指导思想要正确。
职业高中的专业设置绝不是迎合家长学生的口味，投其所好，盲目赶潮流，也不是学校创造经济效益的主要手段。
专业设置的指导思想是为了满足社会开展需求和个人成才愿望，为社会培养全面开展的高素质人才。
只有确立正确的指导思想，在专业设置过程中才不会被短期利益、局部利益所迷惑，造成专业设置的盲目性。
其次，专业划分要科学，名称要标准，内涵要明确。
专业划分必须符合国家职业分类的有关标准，突破以往一个行业一个类别的分类模式，依据某类职业所要求的素质和职业能力要求进行划分。
第三，专业设置的操作过程遵循科学性原那么。
从专业的规划、实施、管理到教学，每个环节的进行都要做到有据可依，符合教育教学规律。
在不违背客观规律的'根底上才能作合理调整。
二、适应性原那么适应性原那么是指职业学校专业设置要适应经济建设和社会开展的需要，按需设置，表达社会职业对人才的要求。
中等职业学校中所设专业均为应用性专业，所培养的人才要能直接有效地效劳于生产一线。
评标专家专业分类标准试行
A0201 岩土工程 A0202 地质工程
三级 A011301 电力规划 A011302 信息网络规划 A011303 煤炭矿区规划 A011304 煤层气规划 A011305 冶金规划 A011306 化工规划 A011307 石油天然气规划 A011308 环境保护规划 A011309 核工业规划 A011310 建筑材料规划
评标专家专业分类标准（试行）
（征求意见稿）
二 OO 九年十月
编制说明
一、编制思路 为解决当前评标专家库专业分类存在的专业门类不齐 全、专业类别设置不科学等问题，规范和统一全国评标专家 专业分类，切实提高评标活动的公正性，为投资管理和项目 建设提供高质量专家资源服务，我们商有关部门编制了《评 标专家专业分类标准（试行）》。近日，中共中央办公厅、国 务院办公厅印发《关于开展工程建设领域突出问题专项治理 工作的意见》（中办发[2009]27 号），明确要求“加强评标专 家库管理，制定全国统一的评标专家分类标准”。根据中央 文件部署和要求，《标准》定位为全国统一的评标专家分类 标准，作为国内评标专家库设置专家分类、招标人选择专家 类别、确定符合要求的评标专家的依据。 专业分类标准编制的原则：一是有利于评标专家资源优 化配置和专家抽取，操作性和实用性强；二是以专业分类为 基础，同时考虑行业需求。对各行业能够通用的专业或交叉 的专业进行整合，打破行业界限；三是门类齐全，专业层级 设置、类别划分合理。 二、《标准》的框架 《标准》依据国民经济统计类别、高等教育专业划分、 项目类别划分标准、建筑业资质及全国专业技术资格、执业
A020101 岩土工程勘察 A020102 农用地开发整理工程 A020103 建筑用地开发与整理工程 A020104 矿山勘察（非核矿） A020105 核矿山地质勘察
中华人民共和国职业分类大典职业划分原则
《中华人民共和国职业分类大典》职业划分原则2008-9-612:19:35来源：中国劳动和社会保障部网友评论0条点击查看《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》）于1999年5月，由劳动和社会保障部、国家质量技术监督局和国家统计局共同颁布。
这部《大典》对我国社会职业进行科学规范的划分和归类，全面反映了我国社会职业结构，为我国推行职业资格证书制度提供了重要依据。
这部《大典》，是中国第一部由国家制定的职业分类大典，凝集着中国上千名专家、学者及有关工作人员的辛勤劳动和智慧，它的颁布，标志着中国职业分类工作进入一个新的历史发展阶段。
《大典》参照国际标准职业分类，从中国实际出发，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化的基础上，按照工作性质同一性的基本原则，对我国社会职业进行了科学划分和归类，较为准确地描述了每个职业的工作内容及活动范围，全面客观地反映了现阶段我国社会职业结构状况。
《大典》具有广泛的应用领域，不仅为开展劳动力需求预测和规划，进行就业人口结构，及其发展趋势的统计分析提供了重要依据，而且对开展职业教育和职业培训，实行职业资格证书制度，促进劳动力市场，完善企业劳动组织管理也同样具有十分重要的作用。
我国的职业分类结构包括四个层次，即大类、中类、小类和细类，依次体现由粗到细的职业类别。
细类作为我国职业分类结构中最基本的类别，即职业。
《大典》将我国社会职业划分为8个大类、66个中类、413个小类、1838个职业。
8个大类分别是：（1）国家机关、党群组织、企业、事业、单位负责人；（2）专业技术人员；（3）办事人员和有关人员；（4）商业、服务人员；（5）农、林、牧、渔、水利业生产人员；（6）生产、运输设备操作人员及有关人员；（7）军人（8）不便分类的其他人员。
《大典》确定大、中、小类和细类（职业）的划分原则:1、大类划分的原则。
大类是职业分类结构中的最高层次，大类的划分是以工作性质的同一性为主要依据，并考虑我国政治制度、管理体制、科技水平和产业结构的现状与发展等因素，将我国全部社会职业大致划分为管理型、技术型、事务型和技能型等职业类别。
各专业建筑项目工程类别划分规范标准
工程类别划分标准建筑工程一类工程1）跨度30米以上的单层工业厂房；建筑面积9000平方米以上的多层工业厂房。
2）单炉蒸发量10T/H以上或蒸发量30T/H以上的锅炉房。
3）层数30层以上的多层建筑。
4）跨度30米以上的钢网架、悬索、薄壳屋盖建筑。
5）建筑面积12000平方米以上的公共建筑，20000个座位以上的体育场。
6）高度100米以上的烟囱；高度60米以上或容积100立方米以上的水塔；容积4000立方米以上的池类。
二类工程1）跨度30米以内的单层工业厂房；建筑面积6000平方米以上的多层工业厂房。
2）单炉蒸发量6.5T/H以上或蒸发量20T/H以上的锅炉房。
3）层数16层以上的多层建筑。
4）跨度30米以内的钢网架、悬索、薄壳屋盖建筑。
5）建筑面积8000平方米以上的公共建筑，20000个座位以内的体育场。
6）高度100米以内的烟囱；高度60米以内或容积100立方米以内的水塔；容积3000立方米以上的池类。
三类工程1）跨度24米以内的单层工业厂房；建筑面积3000平方米以上的多层工业厂房。
2）单炉蒸发量4T/H以上或蒸发量10T/H以上的锅炉房。
3）层数8层以上的多层建筑。
4）建筑面积5000平方米以上的公共建筑。
5）高度50米以内的烟囱；高度40米以内或容积50立方米以内的水塔；容积1500立方米以上的池类。
6）栈桥、砼贮仓、料斗。
四类工程1）跨度18米以内的单层工业厂房；建筑面积3000平方米以内的多层工业厂房。
2）单炉蒸发量4T/H以内或蒸发量10T/H以内的锅炉房。
3）层数8层以内的多层建筑。
4）建筑面积5000平方米以内的公共建筑。
5）高度30米以内的烟囱；高度25米以内的水塔；容积1500立方米以内的池类。
6）运动场、砼挡土墙、围墙、保坎、砖、石挡土墙。
市政工程一类：（1）单孔跨径20米至30米或多跨径总长30米至100米内的中桥（含相同跨径标准的立交桥、高架桥）；（2）高速道路、机场跑道；（3）红线宽度>40米的道路（宽度包括人行道、车行道、隔离花坛）；（4）隧道（含地下通道）及执行市政定额的人防工程；（5）双排或多排各类结构的封闭式涵渠，单排横截面宽度超过1.5米的混凝土结构或2米及2米以上的砖混结构的封闭涵渠；（6）管径>1200mm的雨污排水管；（7）污水处理厂和净水厂，雨污泵站，5万吨及以上水厂；（8）城市土堤和混凝土防洪构筑物。
教育部专业类别划分标准
教育部专业类别划分标准教育部专业类别划分标准是中国高等教育体系中的重要组成部分，它对于规范学科设置、培养人才、促进学科交叉和跨学科发展具有重要意义。
教育部专业类别划分标准的建立和完善，不仅关系到高等教育的发展方向和质量提升，还直接影响人才培养模式和学科间的合作交流。
教育部专业类别划分标准应该符合高等教育的发展需求，紧密结合国家发展战略和产业需求，全面反映学科间的交叉渗透和融合发展。
一、教育部专业类别划分标准的依据1. 高等教育的发展需求：教育部专业类别划分标准应该符合国家高等教育的发展需求，积极响应国家经济社会发展的战略部署和需求，促进高等教育与国家发展战略的深度融合。
2. 产业需求：教育部专业类别划分标准应该充分考虑国家重点产业的发展方向和人才需求，结合实际产业发展情况，明确相关专业的设置标准和培养目标。
3. 学科交叉和融合发展：教育部专业类别划分标准应该积极促进学科间的交叉和融合，鼓励跨学科、跨领域的专业设置和培养，推动学科间的互补和合作。
二、教育部专业类别划分标准的主要原则1. 综合性原则：教育部专业类别划分标准应该充分反映各学科的综合性特点，避免片面追求学科细分而忽视整体性。
2. 民生导向原则：教育部专业类别划分标准应该以国家经济社会发展的需求和人民群众的生活需求为导向，重点关注民生领域和紧缺人才培养。
3. 创新引领原则：教育部专业类别划分标准应该以创新驱动和科技引领为主线，鼓励学科间的交叉和融合，培养具有创新创业能力的人才。
4. 国际化原则：教育部专业类别划分标准应该充分借鉴国际经验，适度吸收国际先进理念和发展模式，推动中国高等教育与国际接轨。
三、教育部专业类别划分标准的主要内容1. 学科门类划分：按照学科领域和专业培养目标，将各个学科划分为不同的门类，包括文史哲、理工农、经管法、教育学、文艺教育、体育学、医药卫生、军事学等。
2. 专业设置标准：根据国家产业发展需求和人才培养方向，界定各个门类下的具体专业设置标准，明确相关专业的知识体系和培养目标。
分级分类工作制度
分级分类工作制度是指根据不同的对象、任务和目标，将工作内容进行细化、分类和分层，以提高工作效率和质量的一种管理制度。
本文将从分级分类的原则、实施步骤、具体措施和保障机制等方面进行探讨。
一、分级分类的原则1. 科学性原则：分级分类工作应当根据事物的内在规律和特点，科学合理地划分类别，确保分类的准确性和实用性。
2. 系统性原则：分级分类工作应当从整体上考虑，将各项工作内容、对象和目标纳入系统化管理体系，形成相互关联、相互制约的有机整体。
3. 动态性原则：分级分类工作应当根据实际情况和发展变化，及时调整分类标准和类别，保持分类体系的动态平衡。
4. 灵活性原则：分级分类工作应当根据不同任务和目标，灵活调整分类方式和手段，提高工作的适应性和灵活性。
5. 公平性原则：分级分类工作应当坚持公平公正，确保各类对象在分类过程中享有平等的权利和机会。
二、分级分类的实施步骤1. 明确分类目标：根据工作任务和目标，确定分类的对象和内容。
2. 制定分类标准：根据对象的内在规律和特点，制定科学的分类标准，确保分类的准确性和实用性。
3. 划分分类类别：根据分类标准，将对象划分为不同的类别，形成分类体系。
4. 确定分类结果：对每个对象进行评估和判断，确定其所属的类别。
5. 实施分类管理：根据分类结果，采取相应的管理措施，提高工作效率和质量。
三、分级分类的具体措施1. 信息采集与处理：通过各种渠道和方式，收集与分类对象相关的信息，进行整理、筛选和分析，为分类提供依据。
2. 建立分类体系：根据分类标准和对象特点，建立完整的分类体系，确保各项工作内容、对象和目标得到有效管理。
3. 制定分类方案：针对不同类别，制定具体的工作方案和措施，明确工作重点和方向。
4. 实施动态管理：对分类对象进行实时监测和评估，根据实际情况和发展变化，及时调整分类标准和类别。
5. 加强业务培训：加强对工作人员的培训和指导，提高其对分类体系的理解和运用能力。
6. 建立考核机制：对分级分类工作的实施情况进行考核和评价，确保工作质量和效果。
国民经济行业分类
例一:
轧花－ 纺纱－织布－印染 0512 1711 1712
例二: 企业从事 －－渔业捕捞（0412） －－捕捞的鱼加工冷冻（1361） －－出售（销售自己生 产的产品,其 销售活动不作为单位对外的活动)
例 三
企业从事：Leabharlann 树木砍伐（0221） －－加工普通锯材（2011） －－出售（6365 建材批发）
(一)国民经济行业分为四个层次
分为门类、大类、中类、小类。 门类是国民经济行业分类中活动 性质相近的经济部门的综合类别。 大类是构成国民经济重要的经济 部门，也构成全社会经济活动的结构 性框架；
中类是活动性质相近的小类行业的综 合类别，它是链接小类与大类的过渡分类;
小类是国民经济行业分类的核心层， 其经济活动的同质性最高，它构成了全社 会经济活动中可供观察和度量的最小的产 业活动类别的全部内容；
租赁企业不能简单填写： 租赁或出租
正确填写： 房屋租赁 出租汽车
服务业单位活动的正确填写：
• ×××服务或管理；
• ××中介、
• ××代理、
• “××经纪人”
社会团体业务活动的规范写法
要求按“社会团体主要业务活动的 规范名称”填写
— 专业经济团体、工商团体、农村 发展团体、其他经济团体 —行业协调团体、其他行业性团体 —基金会
和零售业，这显然与实际不符。
首先，判别门类：
炼钢、钢压延加工、金属结构制造、 电子器件制造四个大类所占份额为： 62% 其他活动分别为：7%、11% 、20%
结论：企业主要业务活动所属的行 业门类为制造业
其次，判别大类：
炼钢和钢压延加工所占份额最 大，而电子器件制造其次，金属结 构制造比重最小. 结论：企业主要业务活动所属 的行业大类为黑色金属冶炼及压延 加工.
学科专业类别和标准
目 录
• 学科专业概述 • 学科专业标准 • 学科专业评估 • 学科专业发展 • 学科专业与就业
01
学科专业概述
学科专业的定义
学科专业是指根据知识体系、研究领 域和应用领域进行划分的专业领域， 是高等教育体系中的基本单位。
学科专业通常涵盖了该领域的理论、 实践和技能等方面的知识，为学生提 供全面深入的学习和培养。
实践经验积累
积极参加实习、实践项目等活动，积 累实际工作经验，提高自己的实践能 力。
职业规划与定位
尽早进行职业规划，明确自己的职业 目标和发展方向，针对性地提升相关 技能和能力。
人脉资源拓展
积极拓展人脉资源，与业界人士建立 联系，了解行业动态和职业发展机会 。
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02
学科专业标准
学科专业标准的定义
学科专业标准的定义
学科专业标准是针对特定学科领域的专业知识和技能进行规范和评价的标准，它规定了专业人员在特定学科领域应具 备的知识、技能和能力。
学科专业标准的制定机构
学科专业标准的制定通常由相关的专业机构、行业协会或政府机构负责，这些机构会根据行业发展需求、教育培养目 标以及学术研究成果来制定相应的学科专业标准。
制定流程
更新完善
学科专业标准的制定通常包括需求分 析、专家咨询、实践调研、草案制定 、公开征求意见、修订完善等步骤。
学科专业标准不是一成不变的，随着 行业发展和学术研究的不断进步，需 要及时更新和完善标准，以保持其时 效性和指导意义。
实施方式
学科专业标准的实施通常通过教育培 训、评估认证、行业自律等方式进行 ，旨在推动相关人员和专业机构遵守 标准，提高整体水平。
评价体系不完善
行业类型判别的原则
行业类型判别的原则01国内外主要行业分类标准国内外比较权威的行业分类标准,主要有六种。
总的来说,这六种分类标准可划分为两种类型:管理型和投资型。
联合国国际标准产业分类(ISIC)、北美行业分类系统(NAICS)和国家统计局的行业分类标准属于典型的管理型,而北美行业分类系统(GlobalIndustryClassificationStan?dard,由摩根斯坦利公司和标准普尔公司联合发布,简称GICS)、富时全球分类系统(FTSE)则属于投资型,中国证监会的《指引》虽然是针对上市公司进行行业划分,但由于其以国家统计局分类标准为主要基础,同时参考了国外主要的管理型分类标准,因此仍是属于政府管理型。
上证180指数在编制时即采用了投资型的GICS作为行业分类标准。
[1] 管理型基本上是站在生产者的立场进行分类；投资型则考虑行业的投资价值同一性,从生产者立场向消费者立场转移。
1.管理型行业分类标准，目的在于正确反映国民经济内部的结构和发展状况，并为国家宏观管理、各级政府部门和行业协会的经济管理以及进行科研、教学、新闻宣传、信息服务咨询等提供统一的行业分类。
如联合国行业分类标准。
北美的行业分类标准，我国统计局的《国民经济行业分类》，证监会颁布的《中国上市公司分类指引》均属于管理型的行业分类标准。
2.投资型的行业分类标准，目的在于为投资分析、业绩评价、资产配置或指数跟踪基金服务，为满足金融组织对准确、完全、标准的行业定义的需要而设计，比较有代表性的如：MSCI、ICB、FTSE、申万、中信的行业分类标准。
[2]了解判断标准发展历史、判断标准及流程。
全球行业分类系统(GICS)是由标准普尔(S&P)与摩根斯坦利公司(MSCI)于1999年8月联手推出的行业分类系统。
GICS为四级分类，包括11个经济部门（Economic Sector），24个行业组（Industry Group），68个行业（Industry）和157个子行业（Sub-Industry）。
专业分类工作方案
专业分类工作方案一、背景和目的在现代化的社会中，人们对各行各业的专业分类要求越来越高。
为了更好地满足人们对专业分类的需求，制定一套科学、合理的专业分类工作方案是非常重要的。
本文旨在提出一种专业分类工作方案，以提高各行各业的专业分类水平，促进社会发展。
二、专业分类原则1. 行业分类原则：根据行业的性质、特点和产业链条，将各行业进行分类。
例如，把制造业、服务业、农业等作为大类，再细分为具体的行业领域。
2. 职业分类原则：根据从事该职业所需的知识、技能和能力，将各个职业进行分类。
例如，将医生、教师、工程师等职业归为不同的类别。
3. 教育背景分类原则：根据从事特定职业所需要的教育背景，将各个专业进行分类。
例如，将医学、法学、经济学等专业划分为不同的类别。
三、专业分类细则1. 行业分类细则1.1 制造业：包括机械制造、电子制造、纺织制造等。
1.2 服务业：包括餐饮服务、旅游服务、金融服务等。
1.3 农业：包括种植业、畜牧业、渔业等。
2. 职业分类细则2.1 医学类：包括医生、护士等职业。
2.2 教育类：包括教师、教育顾问等职业。
2.3 工程类：包括土木工程师、电气工程师等职业。
3. 教育背景分类细则3.1 医学类：包括医学、药学、护理等专业。
3.2 法学类：包括法学、法律职业等专业。
3.3 经济学类：包括经济学、金融学、财务管理等专业。
四、实施步骤1. 成立专门的专业分类工作小组，由相关专业人员组成，并明确工作职责和任务。
2. 根据现有的行业、职业和教育背景分类情况，编制初始的专业分类细则，并进行内部讨论和修正。
3. 将初始的专业分类细则向相关部门进行公示和征求意见，接受社会各界的反馈，进一步完善细则内容。
4. 综合各方意见，形成最终的专业分类细则，并公布实施。
5. 在实施过程中，不断总结经验，根据实际情况进行调整和优化。
五、工作方案的意义1. 提高专业分类水平：通过制定科学、合理的专业分类工作方案，能够更好地满足人们对专业分类的需求，提高各行各业的专业水平。
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专业类别划分的原则是：
1.结合我国已经加入世界贸易组织的实际，考虑与国际通行规则接轨的要求;
2.依据工程技术覆盖范围与行业管理相结合的实际;
3.有利于推进单位资格认定制度逐步与个人执业资格制度接轨;
4.有助于注册咨询工程师(投资)个人潜能的发挥和人才流动;
5.尽量充分地利用现有工程咨询管理平台，简化操作。
三、注册咨询工程师(投资)个人执业专业类别划分如下：
1.交通运输(包括铁路、公路、城市轨道交通、民航、港口与航道)
2.水利水电(包括水利、水电)
3.电子信息(包括电子、通信信息、广播电影电视等)
4.农林(包括农牧渔业、林业)
5.采矿和矿物加工(包括冶金矿山、非金属矿山、煤炭、钢铁、有色冶金、黄金、建筑材料等)
6.石油(包括石油、天然气的开发、开采工程)
7.化工与制药(包括化工、医药、石油加工等)
8.发送变电(包括火力发电、风力发电、新能源、送变电工程等)
9.核工程(包括核工业、核电)
10.机械(包括机械、船舶、兵器、航空、航天等)
11.轻工(包括轻工、食品等)
12.纺织(包括纺织、化纤)
13.环境工程
14.建筑市政(包括建筑、城市规划、给排水、燃气、热力、仓储、城市道路等)
15.工程技术经济管理
四、注册咨询工程师(投资)个人执业专业依上述15个专业，按管理系统分别向地方或行业初审机构申报。
五、注册咨询工程师(投资)个人申报执业专业，不得超过两个。
在申报两个专业时，要以一个专业为主。
六、适应国民经济和科学技术的发展，注册咨询工程师(投资)执业需新增专业，可另行补充。
2楼
发表于 2011-8-2 11:11:36 |只看该作者
对本条所列31个专业所包括的内容明确如下：
（一）公路（道路、桥隧、交通工程）；
（二）铁路（轨道、枢纽、桥隧、通信信号）；
（三）城市轨道交通（轨道、枢纽、桥隧、通信信号）；
（四）民航（场道、通信、导航、航管、供油工程）；
（五）水电（发送变电）；
（六）核电、核工业（核电站常规岛；反应堆、核燃料等）；
（七）火电（发送变电、供配电）；
（八）煤炭（矿井、洗选煤、煤化工）；
（九）石油天然气（油气地面、海洋石油、管道输送、油气库）；
（十）石化；
（十一）化工、医药（化工工程、产品储运、矿山；化学原料药、中成药、药物制剂）；
（十二）建筑材料（水泥工程、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型建材、非金属矿）；
（十三）机械（含航天、航空、船舶、兵器、汽车）；
（十四）电子（电子系统、基础件、微电子工程）；
（十五）轻工（造纸、食品、烟草、制糖、制盐、日用化工、家电、皮革、包装工业等）；
（十七）钢铁（冶炼、轧钢、金属材料、焦化和耐火材料、矿山）；
（十八）有色冶金（有色、黄金、冶炼、金属材料、焦化和耐火材料、矿山）；
（十九）农业（种植业、畜牧业、渔业、设施农业）；
（二十）林业（营造林、林产工业、林产化学、生态环境、森林工程）；
（二十一）通信信息（有线通信、无线通信、通信铁塔、邮政工程、信息化）；
（二十二）广播电影电视（广播电视发射、传输、电影工程）；
（二十三）水文地质、工程测量、岩土工程；
（二十四）水利工程（水库枢纽、引调水、灌溉排涝、河道整治、水土保持、城市防洪、围垦工程）；
（二十五）港口河海工程（港口、航道、通航建筑、水上交通）；
（二十六）生态建设和环境工程（生态建设；水污染防治、大气污染防治、固体废物处置、噪声防治、
污染修复工程）；
（二十七）市政公用工程（市政交通、给排水、燃气热力、风景园林、环境卫生）；
（二十八）建筑（含人防工程）；
（二十九）城市规划；
（三十）综合经济；
（三十一）其他（按具体专业申请，比如：旅游工程、商物粮、气象工程、国土资源、土地整理、减
贫工程、移民工程、海洋工程、新能源等）。
以上各专业均涵盖了本专业相应的节能减排和环境治理内容。
凡取得编制项目建议书、编制项目可行
性研究报告和项目申请报告、评估咨询资格的单位，均相应具备编制项目建议书、编制项目可行性研究报
告和项目申请报告中的节能减排、环境治理篇章和相应的评估咨询资格。
申请第（六）、（十一）、（十六）、（二十三）专业资格，应按照核电、核工业、化工、医药、纺
织、化纤、水文地质、工程测量、岩土工程分别申请。
申请第（二十七）专业资格，应按照市政交通、给
排水、燃气热力、风景园林、环境卫生分别申请。