国际大学生数学建模竞赛
河南理工大学生获国际数学建模竞赛大奖
河南理工大学生获国际数学建模竞赛大奖日前，2022年国际数学建模竞赛(MCM)获奖情况揭晓，河南理工大学首次组队参赛的杨宗龙、周会鸽、袁银龙3位同学喜获二等奖。
据悉，今年共有来自哈佛大学、普林斯顿大学、清华大学、北京大学等全球各地著名学府的3000多支代表队参赛，是赛事举办以来参加人数最多的一年。
据理解，国际数学建模竞赛(Mathematical Contest in Modeling)简称(MCM)，始于1985年，由美国国家科学基金会、美国数学会、美国运筹与管理学会及其应用结合会共同举办，是当前世界上唯一的国际性大学生数学建模竞赛，也是影响范围最大的大学生学术竞赛和评价大学本科教育程度的重要参照。
“竞赛题目来自于消费、管理、科研等社会生活实际，内容涉及经济、能源、人口、生物等众多领域，具有很强的实用背景。
解题不仅需要综合运用数学知识、计算机技术及其他相关知识，还需要队员们之间亲密合作，发挥他们集体分析问题、解决问题的创造性才能。
〞河南理工大学材料学院获奖学生周会鸽说，“竞赛不仅是一次智慧和意志的考验，更是一次团队精神、合作意识和综合素质的检验。
比赛具有较强的综合性和开放性，是一场创作力和想象力的大比拼。
〞据介绍，参赛队须在4天4夜〔96小时〕内独立完成竞赛题目，并将解决问题的最正确方案用英文写成科技论文，寄往美国参加评审，经国际专家严谨的评审后，对所有队伍的答题情况做出评定。
比赛设置特等奖(Outstanding Winners)；提名奖〔Finalist Winners〕；一等奖(Meritorious Winners)；二等奖(Honorable Mentions)和成功参赛奖(Successful Participants)等5个奖项。
“作为一项国际范围内的高程度赛事，国际数模竞赛旨在激发学生建立数学模型和运用综合知识解决实际问题的才能。
〞河南理工大学参赛指导组负责人、数信学院副院长邓继恩说，“竞赛通过查阅文献、分析题目、建立模型、检验求解、结果分析及提交英文论文等多个环节，不但开拓了学生眼界，扩大了其知识面，而且是他们综合素质、创新才能、理论才能及合作意识的一次大提升。
燕山大学数学建模竞赛简介
全国大学生数学建模竞赛简介
此项竞赛的突出特点是，所有赛题都是来
源于工程技术和管理科学等领域，都是经 过数学家简化加工而成的实际问题，模拟 学生毕业参加工作时可能遇到的情况，是 大学阶段难得的一次近似于“真刀真枪” 的训练。
全国大学生数学建模竞赛简介
与以往所说的那种数学竞赛（那是纯数学竞赛） 不同，它要用到计算机，甚至离不开计算机，但 却不是纯粹的计算机竞赛，它涉及物理、化学、 生物、医学、电子、农业、管理等各学科、各领 域的知识，但也不是这些学科、领域里的纯知识 竞赛，它涉及各学科、各领域，但又不受任何一 个具体的学科、领域的局限。它要用到各方面的 综合的知识，但还不限于此．选手们不只是要有 各方面的知识，还要有驾驭这些知识，应用这些 知识处理实际问题的能力。
历届竞赛赛题基本解法
97A零件的参数设计 97B截断切割的最优排列 98A一类投资组合问题 非线性规划 随机模拟、图论 多目标优化、非线性规划
98B灾情巡视的最佳路线
99A自动化车床管理 99B钻井布局 00A DNA序列分类 00B钢管订购和运输
图论、组合优化
随机优化、计算机模拟 0-1规划、图论 模式识别、Fisher判别、人工神经网络 组合优化、运输问题
什么是数学模型？
通常我们把现实问题的一个模拟称为 模型，如交通图、地质图、航空模型和建 筑模型等. 利用数学的语言、公式、图、 表或符号等来模拟现实的模型称为数学模 型. 我们知道，对一个现实问题的研究， 一般不需要甚至不可能直接研究现实问题 的本身，而是研究模拟该现实问题的模型.
数学建模包含哪些步骤？
MCM简介-----答卷形式
在三天的参赛时间内参赛者可以使用包括
计算机、软件包、教科书、杂志和手册等 资源。比赛时要求就选定的赛题每个队在 连续三天的时间里写出论文，它包括：问 题的适当阐述；合理的假设；模型的分析、 建立、求解、验证；结果的分析；模型优 缺点讨论等。
美国大学生数学建模竞赛竞赛(MCMICM)介绍
美国大学生数学建模竞赛竞赛(MCMICM)介绍创新工程办公室编总第13期 2021年第1期 2021年5月3日我校在2021年美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）中获得大奖（证书）数学建模竞赛是锻炼大学生分析、解决复杂实际问题能力的有效手段和途径，对于培养大学生的实践能力、创新能力、团队意识、合作精神、顽强意志和综合素质具有显著作用和效果。
近年来，我校特别重视该项赛事的组织指导工作，学校领导亲自过问，给以指导，教务处、创新办、理学院及其它相关院系及单位科学谋划，精心组织，积极配合，做好竞赛的组织、指导、宣传及动员工作。
同时，学习借鉴省内外高校先进的经验与做法，强化对参赛学生的培训与指导，积极参与各种建模竞赛，不断提高学生的建模水平与能力。
2021年，我校首次精选两支代表队参加2021年美国大学生数学建模竞赛，经过指导教师悉心指导，队员们克服重重困难，坚持不懈，顽强拼搏、协同作战，终于在3000多支来自世界各地的参赛队伍中脱颖而出，全部获奖，其中由理学院史加荣老师指导，信控学院自动化0802班宋君毅、计算机0802班宋亚鹏、环境学院环工0901班姚青三名同学组队的参赛小组荣获二等奖一项；由理学院王玉英老师指导，土木学院土木0908班卢俊凡、土木0906班孙泓毅、土木0907班刘敏三名同学组队的参赛小组荣获鼓励奖一项，取得较为优异成绩。
我们将以本次获奖为契机，采取有力措施，加强培养，不断扩大数学建模在学生中的影响，促使学生更好地应用数学、品味数学、理解数学和热爱数学，使学生在知识、能力及素质三方面迅速成长的同时，使我校的数学建模竞赛成绩取得新的突破。
附件：美国大学生数学建模竞赛简介主题词：数学建模竞赛获奖竞赛组织指导抄送：西安建筑科技大学各位校领导、校长办公室各院（系）、有关处室、校教学督导组共印100份承办科室：创新工程办公室电话:82205351附件：美国大学生数学建模竞赛简介美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）是数学领域的一项国际级的竞赛。
数学建模与数学建模竞赛简介
全国大学生数学建模竞赛简介数学建模就是根据客观的实际问题抽象出它的数学形式，用以分析、研究和解决实际问题的一种科学方法。
它强调的是以解决实际问题为背景的数学方法和计算手段。
随着计算机技术的普及和发展，使得数学得以进入了科研工作的各个领域。
人们逐渐认识到，在诸如化学、生物、医药、地质、管理、社会科学等传统领域中，不是没有数学的用武之地，而是由于计算手段的不足而影响到数学在这些领域中的应用。
计算机技术的不断发展，为数学进入这些领域提供了强有力的计算手段。
这不仅为数学的应用提供了广阔的发展空间，也为数学本身提出了众多新的课题。
“高技术本质上是一种数学技术”很早就在美国的科技界得到了共识。
传统的数学教育已经不能适应对未来科技人才需求。
基于这种前瞻性考虑，1985年美国数学教育界出现了一个名为Mathematical Competition in Modeling（数学建模竞赛）的一种通讯竞赛活动。
其目的就是以赛促教。
随着网络技术的发展，这项活动很快发展为一项国际性的竞赛。
我国的部分高校于1989年参加了国际大学生数模竞赛活动，1992年举行了首届全国联赛。
1994年教育部高教司正式发文，要求在全国普通高校陆续开展数学建模、机械设计、电子设计等三大竞赛。
自此，在一些社会单位的资助下大学生数学建模活动在全国迅猛发展起来。
大多数的本科高等院校相继开设了这门课程。
据统计，全国大学生数学建模竞赛的参赛队由1993年的420个发展到2008年的12836个，遍及全国31个省/市/自治区(包括香港)1022所院校。
数学建模竞赛的题目都来自各个领域的实际问题，如：“钻井布局”、“节水洗衣机”；有些还是来自当今前沿领域中的问题，如：“投资的收益和风险”、“DNA序列分类”。
与一般的竞赛活动不同，竞赛题目本身有些没有固定的答案。
评价建模工作看重的是建模的合理性、创造性、和使用的数学方法、算法等。
全国大学生数学建模竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（分甲、乙两组，甲组竞赛所有大学生均可参加，乙组竞赛只有大专生可以参加）。
数学建模竟赛的情况简介
第1教案数学建模及竞赛知识介绍目的要求:1. 了解数学建模的基础知识、相关的基本概念；2. 了解数学模型的特点和学习方法；3. 掌握数学建模的具体过程和步骤，教学重点及难点:重点：了解数学建模的一般步骤和方法，体会如何用数学的语言和方法表述和解决实际问题。
难点：体会如何用数学的语言和方法表述和解决实际问题。
教学方法手段:讲授法，案例教学法，多媒体创新点:应用和创新是数学建模的特点，也是素质教育的灵魂；不论用数学方法解决哪类实际问题，还是与其他学科想结合形成交叉学科，首先的和关键的一步是用数学的语言表述所研究的对象，即建立数学模型。
在高科技，特别是计算机技术迅速发展的今天，计算和建模正成为数学科学技术转化的主要途径。
教学过程:1．1 从现实对象到数学模型本节先讨论原型和模型，特别是数学模型的关系，再介绍数学模型的意义。
原型和模型原型（prototype）和模型（model）是一对对偶体。
原型指人们在现实世界里关心、研究或者从事生产、管理的实际对象。
在科技领域通常使用系统（system）、过程（process）等词汇，如机械系统、电力系统、生态系统、生命系统、社会经济系统，又如钢铁冶炼过程、导弹飞行过程、化学反应过程、污染扩散过程、生产销售过程、计划决策过程等。
本书所述的现实对象、研究对象、实际问题等均指原型。
模型则是指为某个特定目的将原型的某一部分信息减缩、提炼而构成的原型替代物。
特别强调构造模型的目的性。
模型不是原形原封不动的复制品，原型有各个方面和各种层次的特征，而模型只要求反映与某种目的有关的那些方面和层次。
一个原型，为了不同的目的可以有很多不同的模型，模型的基本特征是由构造模型的目的决定的。
例如：展厅里的飞机模型：外形上逼真，但是不一定会飞；航模竞赛的模型飞机：具有良好的飞行性能，在外观上不必苛求；飞机设计、试制过程中用大的数学模型和计算机模拟：要求在数量规律上真实反映飞机的飞行动态特征，毫不涉及飞机的实体。
数学建模国赛奖项设置
数学建模国赛奖项设置摘要：一、数学建模国赛简介1.赛事背景2.赛事目的二、奖项设置概述1.等级及数量2.评选标准三、具体奖项介绍1.特等奖2.一等奖3.二等奖4.三等奖四、获奖意义及对参赛者的激励1.对个人能力的肯定2.对未来发展的帮助3.对团队协作的认可正文：一、数学建模国赛简介数学建模国赛，全称全国大学生数学建模竞赛，是我国高校中最具影响力的数学竞赛之一。
该赛事始于1992 年，由教育部主管，每年举办一次，旨在激发大学生的创新意识，培养运用数学方法和计算机技术解决实际问题的能力。
二、奖项设置概述数学建模国赛设有多项奖项，以表彰在竞赛中表现突出的团队。
奖项分为特等奖、一等奖、二等奖和三等奖四个等级，具体数量根据每年参赛队伍的数量和质量而定。
评选标准主要根据参赛论文的创新性、实用性、完整性以及建模过程的合理性等方面进行综合评价。
三、具体奖项介绍1.特等奖：特等奖是数学建模国赛中最高的荣誉，一般设立1-2 个名额。
获得特等奖的团队需要具备出色的创新能力，对问题有深刻理解，建模过程清晰、严谨，论文具有很高的实用价值。
2.一等奖：一等奖是数学建模国赛中较高层次的奖项，一般设立10 个左右的名额。
获得一等奖的团队需要具备较高的创新能力和实用性，建模过程较为严谨，论文质量较高。
3.二等奖：二等奖是数学建模国赛中层次较高的奖项，一般设立30 个左右的名额。
获得二等奖的团队需要具备一定创新能力和实用性，建模过程较为完整，论文质量较好。
4.三等奖：三等奖是数学建模国赛中层次较低的奖项，一般设立80 个左右的名额。
获得三等奖的团队需要具备基本创新能力，建模过程较为完整，论文质量尚可。
四、获奖意义及对参赛者的激励数学建模国赛获奖不仅是对个人能力的肯定，也是对团队协作的认可。
对于获奖者来说，这不仅是一份荣誉，更是对未来发展的助力。
首先，获奖者可以在求职、升学等方面获得一定优势，增加竞争力。
其次，获奖者在比赛中锻炼的团队协作、创新思维、实际操作等能力将对未来的科研和工作产生积极影响。
数学建模国赛奖项设置
数学建模国赛奖项设置摘要：一、数学建模国赛概述二、数学建模国赛奖项设置1.国家奖2.省级奖三、获奖比例及等级分布四、评奖标准及流程五、参赛建议与展望正文：一、数学建模国赛概述数学建模竞赛作为一项面向全球高校大学生的竞技活动，旨在通过对现实问题进行抽象、建模及求解，培养学生的创新意识、团队协作精神和实际问题解决能力。
在我国，数学建模竞赛已经成为一项具有广泛影响力的赛事，每年吸引了大量高校积极参与。
其中，全国大学生数学建模竞赛（简称“数学建模国赛”）是我国级别最高、影响力最大的数学建模竞赛。
二、数学建模国赛奖项设置数学建模国赛奖项主要分为国家奖和省级奖两个层次。
1.国家奖国家奖是数学建模国赛的最高奖项，分为一等奖、二等奖和三等奖三个等级。
其中，一等奖比例约为参赛队伍的1%，二等奖比例约为参赛队伍的5%，三等奖比例约为参赛队伍的20%。
国家奖的获奖证书由全国大学生数学建模竞赛组织委员会统一颁发，具有很高的荣誉性和权威性。
2.省级奖为了鼓励更多学生参与数学建模竞赛，提高各省份的竞赛水平，数学建模国赛还设置了省级奖。
省级奖分为一等奖、二等奖和三等奖三个等级，具体获奖比例由各省份根据实际情况自行确定。
省级奖的获奖证书由各省份的大学生数学建模竞赛组织机构颁发。
三、获奖比例及等级分布数学建模国赛的获奖比例及等级分布如下：- 一等奖：约1%- 二等奖：约5%- 三等奖：约20%省级奖的获奖比例及等级分布由各省份自行确定，但总体而言，获奖比例较国家奖有所提高，旨在鼓励更多学生积极参与。
四、评奖标准及流程数学建模国赛的评奖标准主要涉及以下几个方面：1.问题解决能力：参赛队伍能否对题目进行准确、深入的分析，以及能否提出切实可行的解决方案。
2.建模水平：参赛队伍在建模过程中所展现出的抽象思维、逻辑推理和创新能力。
3.论文质量：参赛队伍提交的论文是否结构清晰、论述严谨、数据可靠、图表美观。
评奖流程分为初评、复评和终评三个阶段，由具有丰富经验的专家学者组成评审委员会进行评审。
关于美国大学生数学建模竞赛的组织管理办法
关于“美国大学生数学建模竞赛”的组织管理办法一、赛事背景美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM，以下简称美赛），是唯一的国际性数学建模竞赛，也是世界范围内最具影响力的数学建模竞赛。
美赛始于1985年，由COMAP（the Consortium for Mathematics and Its Application，美国数学及其应用联合会）主办，得到了SIAM，NSA，INFORMS 等多个组织的赞助。
MCM/ICM 着重强调研究问题、解决方案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。
竞赛以三人（本科生）为一组，在四天时间内，就指定的问题完成从建立模型、求解、验证到论文撰写的全部工作。
竞赛每年都吸引大量著名高校参赛。
20XX 年MCM/ICM 有超过7700支队伍参加，遍及五大洲。
MCM/ICM 已经成为最著名的国际大学生竞赛之一。
同济大学于20XX年首次组织学生参加该项赛事。
近年来，在学校领导关心指导下，在数学系数学建模指导教师团队的努力下，我校取得了令人瞩目的成绩，这不仅提高了同济大学的国际知名度，更为学校培养具有创新精神和竞争力的优秀人才、推动数学学科教学改革做出了一定的贡献。
为了更好的组织和管理美国大学生数学建模竞赛，特制定本办法。
二、组织参赛美赛由同济大学教务处主办，数学系承办以及负责具体指导工作，设立组织工作委员会和组委会秘书处，并指导数学建模协会工作。
三、竞赛奖励和学分认定1. 奖项设置美赛奖项设置如下：●Outstanding Winner 美赛特等奖（国内称法）●Finalist 美赛特等奖提名（国内称法）●Meritorious Winner 美赛一等奖（国内称法）●Honorable Mention 美赛二等奖（国内称法）●Successful Participant 成功参赛奖（国内称法）●Unsuccessful 不成功没有奖注：Finalist奖励给进入特等奖角逐未得到特等奖的队伍；Finalist 与Outstanding Winner全球一共约20支队伍。
数模竞赛的利与弊
数模竞赛的利与弊第一次接触到数学建模，是在大一的时候，只是感觉好高深啊。
当时C++还没学到数组，高数也才学到不定积分，看到“通风换气与保温”的题目，唯一得出的结论就是，这需要热力学的知识。
囧……后来，参加了几次数模竞赛，才对其有了更深入的了解。
刚过去的高教杯、电工杯，时常有学弟学妹向我了解数学建模的技巧，每次我都在犹豫要不要说真话，每次却都不由自主或多或少地说了些真话。
今天将我个人对数学建模竞赛偏激的见解写下来。
如果你是大一大二的，建议不要读完本文，读到前半部分就可以了；如果你已经出国or保研or就业，不妨花点儿时间看看交流一下，欢迎指正。
要做数学建模竞赛，首先要把两个词语区分开：“数学建模”、“数学建模竞赛”。
数学建模，是一种解决问题的方法，把工业、科研、经济等等诸多领域的实际问题，舍弃无关的细节，抽象出本质，使用数学的语言来描述问题，得出答案，从而解决了原始的实际问题。
这种方法，不仅可用于解决实际问题，在很多理论研究中也广泛应用，例如理论力学中的质点、刚体，材料力学中的连续性假设等等，甚至在马哲中也有对应的：“抓主要矛盾”（本人马哲学得不好，还曾经挂科，不记得原话是怎么说的了）。
用两个词来概括数学建模，就是“简化”、“抽象”。
数学建模竞赛，本质上而言是一门考试。
准备考试，就要知道考试范围，掌握那些在不会做的情况仍然能得高分的技巧，还要准备好作弊用的小抄。
具体到数学建模竞赛而言，就要搞清哪些数学模型很可能出现，哪些数学模型不太可能考，也要搞清楚评分标准，尽力向推测中的国标靠拢，竞赛前要准备齐全各种算法的程序，各种数学模型的论文模块，比赛时一合并就成了。
竞赛中还要注重和指导老师的交流，也要注意网上或本校其他同学的做法和结果。
相信大家都是考试的天才，本人就不班门弄斧了。
郑重提示：如果你是大一大二的，希望参加数学建模竞赛获奖来保研的，就不要再往下看了，以上的内容算是数模竞赛简明扼要的技巧。
有位前辈总结数模竞赛说道“经验第一，运气第二，实力第三”，所谓的经验，便是应试的技巧，好好准备技巧，相信会取得理想的成绩。
2021数学建模美赛题目
2021数学建模美赛题目（原创实用版）目录1.2021 数学建模美赛简介2.2021 数学建模美赛 A 题概述3.真菌与木质纤维分解的关系4.2021 数学建模美赛比赛时间及报名方式5.2021 年比赛的变化与注意事项6.比赛结果公布时间及形式7.总结正文【2021 数学建模美赛简介】2021 年美国（国际）大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）美赛是由美国数学及其应用联合会（COMAP）主办，最高等级的国际性数学建模竞赛，也是世界范围内最具影响力的数学建模竞赛。
该竞赛每年举办一次，旨在通过数学建模的方法，解决现实生活中的实际问题，考验参赛者的分析、推理、计算及创新能力。
【2021 数学建模美赛 A 题概述】2021 年数学建模美赛 A 题的主题为“真菌与木质纤维分解”，要求参赛者通过建立数学模型，研究真菌与木质纤维分解速率之间的关系。
真菌在自然界中起着重要的作用，其中之一就是分解植物材料和木质纤维，将碳元素重新释放到生态系统中，从而促进碳循环。
【真菌与木质纤维分解的关系】最新的研究表明，真菌的性状与木质纤维分解速率之间存在一定的关系。
生长缓慢的真菌更易于在湿度、温度变化的环境下生存，因此它们在分解木质纤维时具有更高的适应性。
通过对真菌性状的深入研究，有助于我们更好地了解木质纤维分解过程，从而更好地指导林业生产和环境保护。
【2021 数学建模美赛比赛时间及报名方式】2021 年美国大学生数学建模竞赛的报名截止时间为美国东部时间2021 年 2 月 4 日下午 3 点（北京时间 2021 年 2 月 5 日凌晨 4 点）。
比赛开始时间为美国东部时间 2021 年 2 月 4 日下午 5 点（北京时间 2021 年 2 月 5 日凌晨 6 点），比赛结束时间为美国东部时间2021 年 2 月 8 日下午 8 点（北京时间 2021 年 2 月 9 日凌晨 9 点）。
参赛团队需在比赛开始前完成报名，并按照规定时间提交解决方案文档。
数学建模比赛汇总
数学建模比赛汇总数学建模竞赛是一种以数学建模为核心内容的学术竞赛活动，旨在提高参赛者的数学建模能力，培养学生的科学研究能力和创新精神。
以下是一些常见的数学建模比赛：1. ICM/ICM：美国大学生数学建模竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling）和国际大学生数学建模竞赛（Interdisciplinary Contest in Modeling）是世界上最著名的数学建模竞赛之一。
参赛者需要在规定的时间内，针对给定的实际问题，使用数学建模的方法进行分析和解决。
2. CUMCM：中国大学生数学建模竞赛（China Undergraduate Mathematical Contest in Modeling）是中国大学生数学建模的最高水平竞赛，比赛内容多涵盖实际问题中的数学模型的构建和解决问题的方法。
3. SIAM：国际应用数学与工业数学学会（The Society for Industrial and Applied Mathematics, SIAM）举办了一系列数学建模比赛，包括SIAM学生数学建模竞赛和SIAM官方合作的一些数学建模竞赛。
这些比赛旨在促进学生对实际问题的数学建模和解决方法的研究。
4. COMAP：国际数学竞赛与建模联合会（The Consortium for Mathematics and Its Applications, COMAP）举办了COMAP数学建模竞赛。
这是一个国际性的数学建模竞赛，鼓励参赛者利用数学模型进行实际问题的分析和解决。
5. MCM/ICM：美国数学建模竞赛（Mathematical Contest in Modeling）和国际数学建模竞赛（International Contest in Modeling）是由美国数学会举办的数学建模竞赛。
类似于ICM/ICM竞赛，这个比赛也要求参赛者在规定时间内，针对给定的实际问题进行数学建模和解决。
国际大学生数学建模竞赛参赛规则中英文对照
2011国际大学生数学建模竞赛参赛规则中英文对照MCM: The Mathematical Contest in Modeling（数学建模竞赛）ICM: The Interdisciplinary Contest in Modeling（交叉学科建模竞赛）Contest Rules, Registration and Instructions（比赛规则，比赛注册和指导）(All rules and instructions apply to both ICM and MCM contests, except where otherwise noted.)（所有MCM的说明和规则除特别说明以外都适用于ICM）To participate in a contest, each team must be sponsored by a faculty advisor from its institution.（每个MCM的参赛队需有一名所在单位的指导教师负责。
）Team Advisors: Please read these instructions carefully. It is your responsibility to make sure that teams are correctly registered and that all of the following steps required for participation in the contest are completed:（指导老师：请认真阅读这些说明，确保完成了所有相关的步骤。
每位指导教师的责任包括确保每个参赛队正确注册并正确完成参加MCM/ ICM所要求的相关步骤。
）Please print a copy of these contest instructions for reference before, during, and after the contest. Click here for the printer friendly version. （请在比赛前做一份《竞赛注册和指导》的拷贝，以便在竞赛时和结束后作为参考。
大学生数学建模竞赛介绍
2015 OUTSTANDING WINNERS
• THE FIVE OUTSTANDING WINNERS OF THE CONTINUOUS MCM (A) PROBLEM ARE: • Northwestern Polytechnical University, China • State University of New York, University at Buffalo, NY — MAA Prize Recipient • Chongqing University, China — SIAM Prize RecipientCentral South University, China — Ben Fusaro Award • University of Adelaide, Australia — INFORMS Prize Recipient • THE FIVE OUTSTANDING WINNERS OF THE DISCRETE MCM (B) PROBLEM ARE: • University of Colorado Boulder, CO — SIAM Prize Recipient & Two Sigma Scholarship Award • Bethel University, MN — MAA Prize Recipient & Frank Giordano Award • University of Colorado Boulder, CO • Colorado College, CO — INFORMS Prize Recipient • Tsinghua University, China • THE FIVE OUTSTANDING WINNERS OF THE INTERDISCIPLINARY ICM (C) PROBLEM ARE: • Xidian University, China • Shanghai Jiao Tong University, China • Xi'an Jiaotong University, China — Leonhard Euler Award • Tsinghua University, China • National University of Defense Technology, China • Also winning as a FINALIST is: • University of Colorado Denver, CO — INFORMS Prize Recipient • THE FOUR OUTSTANDING WINNERS OF THE INTERDISCIPLINARY ICM (D) PROBLEM ARE: • NC School of Science and Mathematics, NC — INFORMS Prize Recipient • Xi'an Jiaotong University, China • Humboldt State University, CA — Rachel Carson Award & Two Sigma Scholarship Award • Zhejiang University, China
美国大学生数学建模竞赛经验分享
•
A B C 总
2012 美赛 哈工大 参赛及获奖具体统计
总数 F 百分比 181 2 1.1% 166 0 0.0% 144 0 0.0% 491 2 0.4% 该统计可能包括威海分区 M 28 16 12 56 百分比 15.5% 9.6% 8.3% 11.4% H 百分比 69 38.1% 62 37.3% 45 31.3% 176 35.8%
评阅过程
• 初评（triage)是否回答解决问题，重点看摘 要，综述整篇文章，各节提供综述有帮助 • 甄别 （screening)考察模型，清晰模型和坚 实分析可得较高分，分析、结果和写作的 一致性是重要的。 • 终评（final）目的挑选优秀论文，细节比较， 最后若干篇每个评委都要看，讨论后遴选 outstanding, final list
准备工作
• • • • • • • • 竞赛时间确定 仔细阅读竞赛规则 论文格式及排版 常备一些文献数据资料网址 制定竞论文，多用英文练笔
赛前准备
1、根据自己的情况和圈子、渠道尽早完成组队和队员磨合 工作； 2、访问官方网站，仔细研读参赛规则： /undergraduate/contests/mcm/inst ructions.php /thread-168106-1-1.html含中文参考 翻译； 3、尽可能多的研读和实践历年获奖论文及其中的模型和求 解算法，如有条件，每周都抽出一定时间进行组内队员的 研讨，以有助于队员之间的磨合； 4、注册成为数学中国论坛/forum.php 的会员并通过各种手段获取尽可能多的体力值以保证赛前 和比赛期生建议
• “建模的创造性”，表现出很好创造性的 论文即使出现比较大的错误亦有可能获得 一等奖。 • 注意离散和随机模型 • “模型的检验越多越好”。可以采用证明 的方法，但更多的是对某些感兴趣的情形 进行计算并分析结果、对重要参数的高中 低水平进行计算并分析，考虑放松某些假 设等。
MathorCup全球大学生数学建模挑战赛暨CAA世界大学生数学建模竞赛奖励细则
MathorCup全球大学生数学建模挑战赛暨CAA世界大学生数学建模竞赛奖励细则（2015年3月修订）MathorCup全球大学生数学建模挑战赛暨CAA世界大学生数学建模竞赛（以下简称MathorCup & CAA）是中国自动化学会主办，中国科学院自动化研究所和校苑数模承办的面向全球大学生的科技竞赛活动。
根据《MathorCup全球大学生数学建模挑战赛暨CAA世界大学生数学建模竞赛章程》（以下简称《章程》）和竞赛的宗旨，为了切实提供有价值的奖励政策，鼓励广大师生（特别是计算机、自动控制、数学、电子及相关专业的学生）参与此次竞赛中，特制订本规则。
1、MathorCup & CAA将设立“Mathor Cup”、“CAA Cup”、一等奖、二等奖、三等奖以及优胜奖，比例如表1所示，表1 获奖等级以及比例获奖等级证书奖金比例备注“CAA Cup”特等奖证书、“CAACup”奖杯1000元1支队来自C题和D题“Mathor Cup”特等奖证书、“MathorCup”奖杯1000元1支队来自A题和B题一等奖一等奖证书600元 1.5% 无二等奖二等奖证书200元 6.5% 无三等奖三等奖证书无10% 无优胜奖优胜奖证书无30% 无此次比赛不设置成功参赛奖，上述所有获奖证书均有中国自动化学会、中国科学院自动化研究所、校苑数模、MathorCup组委会盖章。
2、竞赛成绩优异者（特等奖、一等奖、二等奖）根据个人意愿可以被推荐成为中国自动化学会预备会员，并且免除注册费用。
3、自动化相关专业并且取得优异竞赛成绩的参赛者，可参加由中国自动化学会主办的中国自动化大会，MathorCup组委会承担参赛者的会议注册费以及差旅费。
4、中国科学院自动化研究所优先从C题和D题的获奖者中选拔2015年夏令营成员，并且免除网申过程，但是夏令营费用正常缴纳。
夏令营中设有推免生面试环节。
通过面试，并且取得免推资格的学生可以到自动化所继续深造。
国际数学建模(MCM)竞赛思想和理论
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代数学 — 代数学可分为初等代数学和抽象代数学两部 分。初等代数学是更古老的算术的推广和发展，而抽象 代数学则是在初等代数学的基础上产生和发展起来的。 代数之前已有算术，算术是解决日常生活中的各种计算 问题，即整数与分数的四则运算。代数与算术不同，主 要区别在于代数要引入未知数，根据问题的条件列方程， 然后解方程求未知数的值。 例：计算2k, 1, 2k-1, 2, 2k-2, 3, …, k+1, k的反(逆)序数 及其奇偶性。从前面开始，2k-i都是反序的，只有自然 数1，2，3是正序排列的，1前面1个大数，2前面2个大 数，…，2k-1前面有1个大数，所以反序数 1+2+…+(k1)+k +(k-1)+…+2+1=k^2 , 排列奇偶性与k一致
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微分方程 — 常微分方程的形成与发展是和力学、天文 学、物理学，以及其他科学技术的发展密切相关的。数 学其他分支的新发展，如复变函数、李群、组合拓扑学 等，都对常微分方程的发展产生了深刻影响，计算机的 发展更是为常微分方程的应用及理论研究提供了非常有 力的工具。
如果在一个微分方程中出现的未知函数只含一个自 变量，这个方程就叫做常微分方程，也可以简单地叫做 微分方程。一般地说，n 阶微分方程的解含有 n个任意 常数。也就是说，微分方程的解中含有任意常数的个数 和方程的解数相同，这种解叫做微分方程的通解。通解 构成一个函数族。通常是求满足某种指定条件的特解。
电子信息专业六大赛事
电子信息科学与技术专业大学生应该了解与参与的六大赛事1.国际大学生程序设计竞赛（ACM/ICPC）ACM国际大学生程序设计竞赛（简称ACM/ICPC）是由国际计算机学界著名的ACM （Association for computer machinery）主办的，此项赛事自1970年开始举行，其宗旨是使大学生能通过计算机充分展示自己分析问题和解决问题的能力。
ACM/ICPC现已成为世界各国大学生中最具影响力的国际计算机赛事，历届ACM/ICPC云集了计算机界的“希望之星”，其获奖证书也为各大著名计算机厂商、学校所认可。
此竞赛采用现场竞赛形式，每年举办一届。
参赛对象为在校本科和硕士研究生。
相关网站：2.国际大学生数学建模竞赛(MCM)国际大学生数学建模竞赛(简称MCM)是由美国举办的在世界上很有影响的大学生学科竞赛。
角逐这项竞赛，要求学员具有复合的知识结构（包括数学建模知识、人文社科知识等）、较强的综合能力（如：分析与解决问题的能力、查阅资料能力、计算机应用能力、科技论文写作能力以及英文翻译能力等）、良好的全面素质（如：团结协作的精神、顽强的工作作风、坚毅的意志品质等）和创新精神与创新能力等等。
本竞赛为通讯赛形式，选手在规定的时间完成赛题后寄往美国参加评审，此赛事每年举办一届。
参赛对象为在校本专科生。
3.全国大学生数学建模竞赛全国大学生数学建模竞赛是国家教育部倡导的四项面向大学生的学科竞赛之一，其目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的能力，鼓励学生踊跃参加课外学术科技活动，开拓知识面，培养创新精神。
竞赛采用“半封闭”的通讯赛组织形式，每年举办一届。
参赛对象为在校本专科生。
4.全国大学生电子设计竞赛全国大学生数学建模竞赛是国家教育部倡导的四项面向大学生的学科竞赛之一，它与电子类课程体系与教学内容改革紧密结合，采用“半封闭，相对集中”的组织方式，竞赛内容既有理论答卷、方案设计，又有实际制作、整机调试，是着重考察大学生的创新能力、协作精神和实际动手能力的一项综合性的学科竞赛。
2023美赛c题解析
2023美赛c题解析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023年美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）是一个历史悠久、声誉卓著的国际数学建模竞赛。
每年，数千名来自世界各地的大学生参与到这一竞赛中，展示他们的数学建模能力、团队合作能力和解决问题的能力。
在2023年的比赛中，C题是一个具有挑战性的问题，需要参赛者综合运用数学建模方法和数据分析技术来解决。
C题的题目是关于某公司的网络安全风险管理的问题。
具体来说，参赛者需要设计一个网络安全框架，以确保公司的关键信息系统不受到网络攻击和数据泄露的威胁。
这需要参赛者分析公司的网络结构、安全风险和潜在的攻击手段，然后设计相应的风险管理策略和措施。
参赛者需要对公司的网络拓扑结构进行分析。
他们需要了解公司的关键信息系统、网络设备、数据流动路径等，并绘制出详细的网络拓扑图。
这有助于参赛者深入了解公司的网络环境，找出可能存在的漏洞和安全隐患。
接下来，参赛者需要对网络安全威胁进行分析。
他们需要了解当前网络安全领域的最新技术和攻击手段，以及公司可能面临的潜在威胁，如数据泄露、勒索软件攻击、恶意软件感染等。
这需要参赛者对网络安全领域有一定的专业知识和经验。
然后，参赛者需要设计一个全面的网络安全框架，以防范和回应各种网络安全威胁。
这个框架应包括网络监控系统、数据加密技术、访问控制机制、恢复方案等。
参赛者需要综合考虑公司的网络结构、业务需求和预算限制，设计出具有可行性和有效性的安全策略。
参赛者需要通过数据分析和模拟实验来验证他们设计的网络安全框架的有效性和稳定性。
他们可以利用实际网络流量数据、攻击样本数据等进行模拟实验，评估网络安全框架在不同场景下的性能表现。
这需要参赛者具有一定的数据分析和编程技能，能够熟练运用各种数据挖掘和机器学习算法。
2023年美赛C题是一个涉及多个领域和技术的综合性问题，需要参赛者具备扎实的数学建模能力、专业的网络安全知识和丰富的实践经验。
通过深入分析和创新思维，参赛者可以提出有效的解决方案，为公司的网络安全风险管理提供有益的建议和支持。
2021年mathorcup高校数学建模挑战赛题目
2021年mathorcup高校数学建模挑战赛题目（原创版）目录1.2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛简介2.竞赛题目概述3.竞赛题目分类及解析4.竞赛对参赛选手的要求5.竞赛的意义和价值正文【2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛简介】2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛是由中国工业与应用数学学会主办的一项面向全球高校大学生的数学建模竞赛。
该竞赛旨在推动数学建模教育，培养学生运用数学解决实际问题的综合素质和创新能力，提升学生的国际视野和团队合作精神。
【竞赛题目概述】2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛共设有三道题目，分别是：A 题、B 题和 C 题。
参赛选手需在规定时间内完成其中一道题目的解答。
【竞赛题目分类及解析】A 题：优化与控制问题题目要求参赛选手针对给定的生产调度问题，建立数学模型并求解。
这类题目主要考察选手对线性规划、动态规划等优化方法的掌握程度以及对控制理论的理解。
B 题：概率与统计问题题目要求参赛选手根据给定的数据，建立概率统计模型，对数据进行分析和处理。
这类题目主要考察选手对概率论、数理统计等知识的运用能力。
C 题：图像与计算几何问题题目要求参赛选手利用计算机图形学和计算几何的方法，对给定的图形问题进行求解。
这类题目主要考察选手对图形学基本概念和算法的掌握程度。
【竞赛对参赛选手的要求】参加 2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛的选手需要具备一定的数学基础，包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。
此外，良好的编程能力和团队协作精神也是参赛选手必备的素质。
【竞赛的意义和价值】参加 2021 年 mathorcup 高校数学建模挑战赛，对于参赛选手来说，不仅可以锻炼自己的数学建模能力，提高解决实际问题的综合素质，还可以拓宽国际视野，提升团队合作精神。
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CUMCM命题思路(摘自谢金星教授讲稿）
• 中美赛题的比较：开放程度差别还较大 • 两个竞赛的区别：CUMCM的开放程度要适中 （或一题开放些，一题封闭些） • A题 – 连续模型，B题 – 离散模型；但不局限于此 • 2004年5月：CUMCM命题研讨会（上海） 设立命题研究课题，开拓题源
如何组队
1 成功的参赛队应具备
问题分析清晰，逻辑性强
较强的建立数学模型、解决数学问题并清楚表述 的能力 在数值分析、统计分析、绘图和文字处理方面的 较强技能
文字表达能力强
队员之间良好的沟通与合作
如何组队
2 组队的一种方法
分解责任，提高效率。 竞赛开始时所有队员参与谈论，研究解决问题的 方法，分析可能的问题和处理办法，确定建模的 思路和步骤。 一个队员负责写论文，从一开始就注意材料的收 集和整理，能较早完成论文，可以有充足的时间 进行修改完善。 一个队员负责编程，有的题目需要大量的计算， 至少应有一人能正确熟练的编写程序。 想想，你担任什么角色？怎么进行最好的准备？
好的赛题是提高竞赛水平的关键之一
数学建模参赛队员如何准备
0 基本技能训练
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数学建模方法，数学软件应用，编程等等
研读历届的优秀论文,里面涉及的知识,绘图,计 算等是否具备 快速查阅和搜集整理所需背景材料,参考资料.
数据处理、统计分析、绘图和文字处理 图形,表格,文字表达
队员之间良好的沟通与合作
参看历届的竞赛优秀论文，总结里面涉及哪些 技能，最好能熟练地实施。
4 写作的队员
论文是提交给专家评阅的唯一材料 要保证文章非常清晰、简单而准确 ,切忌把东西 复杂化； 最好能提前12小时完成初稿，所有队员都要对文 章的各部分提出修改意见，反复修改完善。 多看历届的竞赛优秀论文,学习表达方式、技巧。 熟悉文字处理软件（word)，公式编辑，绘图， 排版. 多练习，勤实践。
2012
2013
数学建模竞赛的反响
• 学生欢迎：“一次参赛，终身受益”
• 研究生导师们的认同
• 企业界的认同／赞助 • 教育改革同行的认同：“成功范例”
• 国际同行的认同
数学建模竞赛形式
内容
• 赛题：工程技术、管理科学中经过简化的实际问题
• 答卷：一篇包含模型假设、建立、求解、计算方法设计 和计算机实现、结果分析和检验、模型改进等方面的论文
数学建模竞赛概况
2 美国大学生交叉学科建模竞赛（ICM）
始于1999年 学生三人一组在四天之内合作完成一个实际问题 参赛者来自美国、中国、加拿大、德国、英国以 及印尼等国家或地区
数学建模竞赛概况
3 全国大学生数学建模竞赛（CUMCM）
1990年上海市开始组织数学类专业的数学建模竞赛， 1991年扩大到其他各专业； 1992年开始组织全国联赛，1994年正式由教育部、 中国工业与应用数学学会（CSIAM）共同主办并组 织全国的评阅 学生三人一组在三天之内合作完成一个实际问题
如何组队
5 第三队员
查资料，寻求能建模和解决问题的方法，建立 模型等 帮助写作，确保论文清晰、流畅、可读性强， 当然，不要只做一个读者； 会编程，帮助编程队员运行程序，准备数据等， 将结果整理到论文中，工作量大时也可编写调 试程序。
如何组队
6 团队
一个成功的参赛队一定是每个人每分钟都花在 真正重要的事情上； 时刻记住你们是一个团队，不要想一个人做所 有重要的事情，要善于分解分配任务，充分发 挥每个队员的能力。
3 编程队员
任何一个成功的参赛队都要做大量编程。
熟悉MATLAB,Lindo,Lingo,或c/c++,Excel 如何读入数据?如何写数据?如何绘各种类型的 图形？如何产生服从各种概率分布的随机数？ 如何解方程、方程组以及微分方程？如何求复 杂函数的积分、（数值）微分，如何做插值、 拟合、回归？如何做统计计算和分析？如何求 解优化问题？做灵敏度分析？…
1. 数学建模竞赛概况 2. 如何备战数学建模竞赛 3.竞赛优秀论文剖析
数学建模竞赛概况
1 美国（国际）大学生数学建模竞赛（MCM）
由美国运筹与管理科学、美国工业与应用数学学会、 美国数学学会等多家组织共同举办的一项国际性竞 赛 始于1985年 学生三人一组在四天之内合作完成一个实际问题, 提交一篇完整的竞赛论文（英文） 参赛者来自美国、中国、加拿大、德国、英国以及 印尼等国家或地区 我国于1989年起组织大学生参加MCM 我校从2011年开始组织学生参加MCM
CUMCM命题思路(摘自谢金星教授讲稿）
• 开放性：较大的灵活性，供参赛者发挥其创造能力 • 实际背景/时代特征（实用性/时代性/趣味性）： 一定的亲和力/社会热点问题；激发学生思考问题 • 综合性：开拓知识结构，不是单一数学问题 •基础性(可接受性)
少涉及专业知识；适中的数学知识；学生能得到训练
形式
• 3名大学生组队，在3天内完成的通讯比赛 • 可使用任何“死”材料（图书、计算机、软 件、互联网等），但不得与队外任何人讨论
标准 宗旨
假设的合理性
建模的创造性
结果的正确性 创新意识
表述的清晰程度 重在参与 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平竞争
团队精神
数学建模竞赛部分题目
08年：数码相机定位，高校教育学费标准探讨，
地面搜索，NBA赛程的分析与评价 09年：制动器试验台的控制方法分析，眼科病床的合 理安排，卫星和飞船的跟踪测控，会议筹备 10年：储油罐的变位识别与标定，上海世博会影响力 的定量评估，输油管的布置，学生宿舍设计方案评价 11年：土壤重金属污染分析，交巡警服务平台的设置 与调度，养老金制度的改革，天然肠衣搭配问题 12年：葡萄酒的评价，太阳能小屋的设计，脑卒中发 病环境因素分析及干预，机器人避障问题
参赛者包括全国各重点大学，一般院校和专科学校
我校从1992年开始组织学生参加CUMCM
我校近五年参赛情况反响
时 间 参赛队数 获得成绩
2009 2010
2011
22 45
61 12 73 16 ??
全国奖4项 全国奖3项
省级奖17项 省级奖40项
国际2等奖1项 全国奖4项 省级奖51项 国际2等奖3项 全国奖6项 省级奖64项 国际1等奖3项 全国奖??项 国际2等奖6项 省级奖??项