分析作品的主要表现手法学生版详解
美术学技巧分析艺术作品的表现手法
美术学技巧分析艺术作品的表现手法艺术作品是艺术家通过各种技巧和手法来表达自己的思想和情感的产物。
美术学作为研究艺术的学科，致力于分析和研究艺术作品的表现手法和技巧。
本文将从不同的角度分析美术学技巧在艺术作品中的表现手法。
一、构图与透视构图是指在绘画作品中安排、组合和布置形象和物体的方式。
艺术家通过精心设计的构图能够引导观众的目光，从而传递更强烈的视觉体验。
构图的主要因素包括平衡、对称、重点突出和视觉引导等。
而透视则是指在绘画作品中通过线条和透视关系来表现三维空间的深度感。
艺术家运用透视技巧可以使作品更加真实、立体和具有层次感。
二、色彩运用与色彩搭配色彩是艺术作品中非常重要的表现手法之一。
色彩的运用可以表达情感和气氛，不同的色彩搭配也会产生不同的效果。
艺术家通过选择不同的色彩和运用色彩的明暗变化来表达作品的主题和意境。
色彩运用的技巧包括对比、配比、渐变、反差等，艺术家可以通过运用这些技巧来创造出更具表现力和独特的色彩效果。
三、线条与笔法线条是艺术作品中独特的表现手法之一，它能够创造出形象和物体的轮廓和纹理。
艺术家可以通过线条的细节和变化来表现出不同的情感和特征。
线条的笔法也是影响作品表现力的重要因素，不同的线条笔触可以产生不同的效果。
一些常见的线条笔法包括勾线、柔线、粗线、划线等，艺术家可以根据作品的需要来选择合适的线条和笔法。
四、质感与层次感艺术作品的质感和层次感是通过绘画技巧来表现的。
艺术家可以通过绘制物体的纹理和质地来表现出具体的质感，例如细腻的丝绸、粗糙的木纹等。
而层次感则是通过绘画技巧来展示作品中不同物体之间的前后次序和分层关系。
艺术家可以运用明暗、虚实、大小和重叠等技巧来表现出作品的层次感，使观众能够感受到作品的空间深度和立体感。
五、表现主题与情感艺术作品的表现手法最终目的是为了传递作品的主题和情感。
艺术家可以通过运用不同的技巧和手法来表达自己的思想和情感。
例如，通过使用明亮的色彩和活泼的线条来表现快乐和欢乐的主题，通过使用暗淡的色彩和粗糙的笔触来表现悲伤和痛苦的主题。
第6讲 分析表现手法 学生(讲义)部编版语文六年级上册
一、同步题型再现1、阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种，总会活的。
……我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。
因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。
有一种太阳花又名“死不了”，开始五彩缤纷，杂在草间很好看。
种了几次，都不成功。
“连死不了都种死了。
”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
【解析】可通过文段的表现手法之一——对比入手，分析作者这种写法的作用。
2、错过就会永远失去①几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带,十分地悠远苍凉。
从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。
问了一下价，卖15元一盘，只觉得太贵，就放下了。
出了孔庙大门，立即就又后悔了,可是再进去还得花15元买门票，便作罢。
心想或许别处还能买到。
然而，别处竟然没有。
那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。
②一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。
可是，下班后再找时那人早已不知去向。
本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。
然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇蓬勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。
③……④一次又一次地错过，一次又一次地失去。
失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。
失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。
【问题】问题：在第①段中找出与第④段“失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西”一句相照应的语句。
【解析】照应就是文章中在前后相应的部位上的关照、呼应。
前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。
能使文章意脉相连，文气贯通，构成浑然一体。
二、学法提炼（一）常考题型➢本文使用了什么表现手法？其作用是什么？➢某事物的象征意义是什么？➢本文与我们学过的某篇文章在写法上有哪些异同点？➢找出文中的伏笔和照应的句子。
高中语文分析作品的主要表现手法教案
高中语文分析作品的主要表现手法教案一、教学目标1. 让学生理解文学作品中的主要表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析具体案例，让学生学会运用表现手法去深入理解作品。
3. 培养学生的创新思维和审美情趣。
二、教学内容1. 常见的表现手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、衬托、象征、借景抒情等。
2. 分析具体文学作品中的表现手法。
三、教学重点1. 掌握常见的表现手法及其作用。
2. 学会分析文学作品中的表现手法。
四、教学难点1. 如何在具体作品中识别和分析不同的表现手法。
2. 如何评价作品中的表现手法。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的文学作品和表现手法。
2. 讲解：讲解常见的表现手法，结合具体案例进行分析。
3. 实践：让学生分析指定的文学作品，找出其中的表现手法。
4. 讨论：分组讨论，交流分析成果，分享心得体会。
5. 总结：教师点评学生的分析成果，总结表现手法的运用方法和技巧。
6. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学表现手法创作一篇短文。
教案示例：一、教学目标1. 让学生理解比喻和拟人的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析具体案例，让学生学会运用比喻和拟人手法去深入理解作品。
3. 培养学生的创新思维和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻和拟人的概念及作用。
2. 分析具体文学作品中的比喻和拟人手法。
三、教学重点1. 掌握比喻和拟人的表现手法及其作用。
2. 学会分析文学作品中的比喻和拟人手法。
四、教学难点1. 如何在具体作品中识别和分析比喻和拟人手法。
2. 如何评价作品中的比喻和拟人手法。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的比喻和拟人手法。
2. 讲解：讲解比喻和拟人的概念及作用，结合具体案例进行分析。
3. 实践：让学生分析指定的文学作品，找出其中的比喻和拟人手法。
4. 讨论：分组讨论，交流分析成果，分享心得体会。
5. 总结：教师点评学生的分析成果，总结比喻和拟手法的运用方法和技巧。
高中语文分析作品的主要表现手法教案
高中语文分析作品的主要表现手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文学作品的表现手法，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
培养学生运用文学理论分析作品的能力。
引导学生通过分析作品，深入探索作者的思想和情感。
1.2 教学内容文学作品的表现手法简介：描绘、抒情、叙述、议论等。
分析作品的意义和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解文学作品的表现手法和分析方法。
案例分析法：分析具体的作品，让学生理解和掌握分析方法。
第二章：描绘手法2.1 教学目标让学生了解描绘手法的基本概念和作用。
培养学生运用描绘手法分析作品的能力。
2.2 教学内容描绘手法的种类：外貌描绘、动作描绘、心理描绘等。
描绘手法的作用：形象生动、情感丰富、意境深远等。
2.3 教学方法讲授法：讲解描绘手法的概念和作用。
案例分析法：分析具体的作品中的描绘手法，让学生理解和掌握分析方法。
第三章：抒情手法3.1 教学目标让学生了解抒情手法的基本概念和作用。
培养学生运用抒情手法分析作品的能力。
3.2 教学内容抒情手法的种类：直接抒情、间接抒情等。
抒情手法的作用：表达作者的情感、增强作品的感染力等。
3.3 教学方法讲授法：讲解抒情手法的概念和作用。
案例分析法：分析具体的作品中的抒情手法，让学生理解和掌握分析方法。
第四章：叙述手法4.1 教学目标让学生了解叙述手法的基本概念和作用。
培养学生运用叙述手法分析作品的能力。
4.2 教学内容叙述手法的种类：顺叙、倒叙、插叙等。
叙述手法的作用：引导读者的阅读兴趣、增强作品的连贯性等。
4.3 教学方法讲授法：讲解叙述手法的概念和作用。
案例分析法：分析具体的作品中的叙述手法，让学生理解和掌握分析方法。
第五章：议论手法5.1 教学目标让学生了解议论手法的基本概念和作用。
培养学生运用议论手法分析作品的能力。
5.2 教学内容议论手法的种类：直接议论、间接议论等。
议论手法的作用：表达作者的观点、引发读者的思考等。
5.3 教学方法讲授法：讲解议论手法的概念和作用。
初中美术作品的鉴赏与评析方法
初中美术作品的鉴赏与评析方法美术作品是表达艺术家情感和思想的重要方式，对于初中学生来说，鉴赏与评析美术作品不仅能提高审美能力，还能培养对艺术的理解与欣赏。
本文将介绍初中美术作品的鉴赏与评析方法，帮助学生更好地欣赏与理解美术作品。
一、观察作品的整体构图在鉴赏一幅美术作品时，首先要通过观察作品的整体构图来了解作品的基本结构。
构图包括图案、线条、色彩和形状等元素的组合与平衡。
学生可以借助“整体感知”的方法来观察作品，即以一种较远的距离观察作品，从整体上把握作品的基本构图。
二、分析作品的线条与形状运用线条和形状是美术作品中常用的表现手法之一。
学生可以注意作品中线条和形状的运用，以及线条和形状的组合与排列。
线条的弯曲、粗细、长度等特点会对作品的表现力产生影响；形状的大小、比例和变化也会给作品带来不同的视觉效果。
在分析时，学生可以思考艺术家的用意和表现技巧，进一步理解作品所要传达的情感和主题。
三、欣赏作品的色彩运用色彩是美术作品中最直观且富有表现力的元素之一。
学生可以通过欣赏作品的色彩运用来发现色彩的明暗、对比以及颜色的饱和度等特点。
此外，在欣赏作品时，还可以思考艺术家择色的用意和色彩的表达方式，从而深入理解作品背后的意义和情感。
四、研究作品的表现手法和材料运用美术作品的表现手法和材料运用也是学生进行评析的重要内容。
对于初中学生来说，一些常见的表现手法如点画、融合、混合、破碎等可以引导学生注意观察作品中的细节和技巧。
此外，还可以尝试了解作品所使用的材料和工具，如水彩、铅笔、油画等，进一步了解艺术家的创作过程和选择理由。
五、理解作品的主题和意义每幅美术作品都有其独特的主题和意义。
在鉴赏与评析时，学生需要通过研究作品的细节、整体构图、线条、形状、色彩等元素，来推断作品所表达的主题和艺术家想要传达的意义。
通过理解作品背后的故事和情感，学生能够更加深入地欣赏和理解作品。
六、比较不同作品的差异与特点在学习鉴赏与评析方法时，比较不同作品的差异与特点也是非常重要的。
小学生语文课文的艺术表现手法分析
小学生语文课文的艺术表现手法分析对于小学生来说，语文课文就像是一扇扇通向奇妙世界的窗户，通过丰富多彩的艺术表现手法，展现出文字的魅力和力量。
这些手法不仅让课文变得生动有趣，还能帮助孩子们更好地理解和感受其中的情感与思想。
首先，我们来谈谈比喻这种常见的艺术表现手法。
在小学课文中，比喻的运用比比皆是。
比如说，“弯弯的月亮像小船”，将月亮比作小船，一下子就让那遥远天空中的月亮变得具体可感，孩子们能够很容易地在脑海中勾勒出一幅画面。
再比如，“大象的耳朵像扇子”，形象地描绘出大象耳朵的形状，让孩子们对大象的特征有了更清晰的认识。
比喻手法就是用一种大家熟悉的事物去形容另一种不太熟悉或者抽象的事物，使抽象的变得具体，复杂的变得简单，让孩子们能够轻松地理解和想象。
拟人也是小学生语文课文中常出现的艺术手法。
“小鸟在枝头欢快地唱歌”，赋予小鸟人类唱歌的行为，仿佛小鸟也有了欢快的心情。
“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，把风儿比作有手能抚摸的人，让风变得温柔亲切。
拟人手法让没有生命的事物有了人的动作、情感，使孩子们更能感受到大自然的活力和亲切，也更容易产生情感上的共鸣。
夸张的手法则常常带来强烈的效果。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这“三千尺”的夸张描写，让瀑布的雄伟壮观一下子就展现在孩子们眼前，让他们感受到大自然的神奇和伟大。
还有“他的胃口大得能吞下一头牛”，通过极度夸大的描写，鲜明地表现出人物的特点，给孩子们留下深刻的印象。
象征手法在一些高年级的小学课文中也会有所涉及。
比如，白杨礼赞中，白杨象征着坚韧不拔的边疆建设者，通过对白杨的赞美，实际上是在歌颂那些为了祖国默默奉献的人们。
这种象征手法让孩子们学会从表面的事物中去理解更深层次的含义，培养他们的思考能力。
除了以上这些，对比手法也很常见。
《骆驼和羊》这篇课文，通过骆驼和羊各自展示自己的长处来贬低对方，最后老牛的一番话让它们明白，每个人都有自己的优点和缺点，不能只看到自己的长处，看不到自己的短处。
如何分析文学作品的主要表现手法
如何分析文学作品的主要表现手法江苏秦葆文学作品的表现手法实际上是指表达技巧，主要是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品内容。
一是指作者在表达方式运用上的技巧问题，这是运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面技巧。
主要包括表达方式、修辞方法、表现手法、描写手段和行文布局（篇章结构）技巧等。
纵观近几年高考试题，对表现手法的考查主要是对表现手法的辨认和赏析，考查的题型为主观题，考查的重点在人物、环境、手法和主旨上。
【方法指导】一、小说表达技巧类题的答题方法1.小说用了什么方法。
要本语段（句）所运用的是哪一种修辞或表现手法。
2.表达了什么内容。
分析这种修辞或表现手法在文段（句）中要表现什么内容。
3.有什么效果或作用。
结合具体语（段）句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。
【真题回放】（2011安徽卷）13．按照要求回答下面两个问题。
（7分）（1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
【参考答案】（1）画线①处运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（2）②处所用的描写方法为态描写动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
【试题解析】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
解答此题首先要读懂题目的指向：第（1）小题属于赏析，第（2）小题是描写方法及其作用。
第（1）题要赏析的是人物语言，扣住“怎样描写的”和“有什么作用”两个方面回答即可，怎样写，一般又要考虑修辞、用词、句式等。
第（2）小题回答描写方法，要区分描写对象，人物描写的方法就很简单了；作用一般从结构和内容两个方面回答，本题只要求分析情节方面的，联系下文分析即可。
【名校模拟】（南通市2011届高三第三次调研测试）11.文中画线句子描写稻草人和鸟儿，请分析其表现特色。
核心突破四+赏析艺术技巧学生版
赏析艺术技巧——贴着人物写，贴着人物赏一、描写艺术小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、人物描写和场景描写。
其中人物描写是赏析的重点。
(一)景物描写艺术赏析景物描写艺术同散文的景物描写艺术一样，可以从技巧和作用(效果)两方面进行：1．技巧方面(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次，讲究观察角度。
(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
(5)白描和工笔。
(6)主观描写和客观描写。
主观描写所描写的人物和事物往往是作者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐等思想情绪。
客观描写是客观、具体地描写事物的本来形态状貌，而不带有作者情感色彩的笔法。
2．效果方面(1)环境：①交代故事发生的时间或地点；②渲染气氛，奠定基调。
(2)人物：①烘托人物心情，②表现人物身份、地位、性格等，③暗示人物命运。
(3)情节：①暗示或推动情节的发展，②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，③作为情节发展的线索，④照应标题或首尾。
(4)主题：①揭示或暗示主题，②具有象征意蕴。
边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。
雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
(节选自阿城《溜索》) 1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
答：(二)人物描写艺术(三)细节描写艺术细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”，二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。
现代文阅读专题三——分析作品的表现手法(1)学生
现代文阅读专题三——分析作品的表现手法（1）复习目标：1、掌握文学类文本中表现手法题型的解题方法；2、提高学生的现代文阅读能力。
复习重点：掌握文学类文本中表现手法类题型的解题方法；区别——表现手法与表达方式。
课时安排： 2教学过程：第一课时一、考点解读表现手法是一个很复杂的概念。
广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。
常见题型：1、指认文中运用了哪些技巧，如“用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧、修辞手法等）？”。
本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。
2、分析某种技巧所表达的内容，如“作者是如何写……”。
这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。
3、分析文中某种技巧所产生的表达作用，如“……这样写有什么作用（或好处）？”。
这也是常用的题目。
二、典例分析凝望一棵开花的树（节选）王东敏我在杂乱的、破旧的村庄寂寞地走过漫长的雨季，将我年少时的眼光从晦暗的日子里打捞出来的是一棵棵开花的树，它们以一串串卓然不俗的花擦明了我的眼睛，也洗净了我的灵魂。
整个春天我仰望着天空，看一棵棵沉默不语的树正吐露芳香，我常在树下站定，想探访一棵会开花的树的秘密，我惊奇一棵会开花的树：洋槐树的树皮，被四季的风雨雕刻成皱巴巴的脸，在这随处丛生、其貌不扬的树上，当一串串白白的、黄黄的、亮闪闪的花儿挂满枝头的时候，一个杂乱无章的村庄因此而变得诗意葱葱。
盛满香料的杯子，清清的花香在春风里一次次掠过纯净，宽广的天空，让一个没有风景的村庄香飘四方。
我蓦然发现一棵棵开花的树才是村庄的灵魂。
一棵开花的树多么遵守季节的秩序，每一个春天的到来，就把洁白的灵魂挂在树梢上，它们之所以选择了那样的高度，是为逃避一双肮脏的手掌，或低俗和恶俗的攻击？和一个村庄一样卑微的洋槐树、楝树、椿树、石榴树、梨树，它们和乡村的房屋，农居，田野的庄稼一样保持着永久的沉默。
分析作品的主要表现手法
分析作品的主要表现手法文学作品的主要表现手法，一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法昕表现出来的具体而又特殊的艺术方法。
分析作品的主要表现手法，就是要分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等-如何正确分析作品的表现手法呢?—、确立三个意识1．中心意识从严格意义上说,没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的：因此，分析文章的表现手法，首先要从文章的中心出发，搞清楚文章表达了什么，再去分析是怎样表达的。
一—篇文章是一个有机的整体，阅读时要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨；与此同时，我们还要关注作者借以表达中心的载体(人、事、景、物等)，理清它们与文章中心的关系。
这样，再去分析作品的表现手法，就会水到渠成：2．文体意识不同的文学作品有着不同的文体特征及特有的写作规律-从历年的高考试卷来看，考查的文学作品以散文和，1、说居多：叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程巾反映事物的本质，穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法；抒情散文注重表现作者的思想感受，寓思想于形象之中，具有强烈的艺术感染力．常采用借景抒情和托物言志的表现手法；哲理散文是理念的凝聚和睿智的结晶，内涵丰富，耐人寻味，一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表现手法。
就小说而言，高考用来考查的大多是小小说，篇幅短小，含蓄简约，常用的表现手法有：以小见大、推波助澜、设置空白、言近旨远等等。
3．文本意识分析作品的表现手法，一定离不开作品本身。
就某个表现手法来说，我们既要分析这种手法一般意义上的作用，更要分析它在“这一篇文章”中的好处，切不可堆砌术语，乱贴标签。
以“比喻”为例，我们看到“比喻”，马上就会想到它的主要表达效果是“生动形象”，但落实到某一篇作品中，仅仅说出“生动形象”是远远不够的。
我们还要观照上下文，结合具体语境分析出“比喻”的修辞在这里写出了某某事物怎样的情状，表现了作者怎样的感情，这样的分析才具体、完整。
文学作品常用的表现手法例析
文学作品常用的表现手法例析文学作品常用的表现手法例析在高考文学鉴赏的考查中，对表达技巧的要求是一贯而明确的。
接下来小编为你带来文学作品常用的表现手法例析，希望对你有帮助。
在诗歌歌鉴赏题中，94、95年的试题，由于只有一道题目，所以前两项考查对诗歌歌内容的理解，后两项考察对诗歌歌表达技巧的把握；95年以后的试题，一般是前一题考查诗歌歌内容，后一题考查表达技巧；在现代文阅读题中，也多次涉及该项内容。
可见，在高考文学鉴赏的考查中，表达技巧一直是受到重视的。
而在表达技巧中，除语言技巧外，主要是考查表现手法。
然而，由于教材并没有对文学作品的表现手法作系统介绍，平时的一些资料也只是进行过零敲碎打的解说，所以，许多同学对此感到很茫然，不知表现手法与表达方式、修辞手法等有何区别，在复习时存在混乱现象。
若我们能对文学作品的表现手法作一个较为全面系统的分类分析，将有助于对文学作品的理解，从而提高们的文学鉴赏能力。
在文学作品中，表现手法形式多样，不一而足，正是由于使用了大量的表现手法，文学作品的内涵才得以大大丰富，表现力才得以大大提高，其艺术魅力也才得以经久不衰。
下面对文学作品中常用的表现手法作一些简要分析，以帮助同学们把握作品的表达技巧。
（一）抑扬结合：“抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。
这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。
有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。
这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。
例：得佳名绕树芳，依依相伴向秋光。
若教此物堪收贮，应被豪门尽劚将。
（罗隐《金钱花》）前两句极写金钱花名字起得好，楚楚动人，可亲可爱，此为扬；后两句出语冷隽，欲擒故纵，戳穿了剥削者残酷无情、贪得无厌，此为抑。
越是渲染金钱花的姿色和芳香，越能揭露剥削者的本质，形成鲜明的对照，突出诗歌的主旨。
初中美术作品欣赏知识点归纳
初中美术作品欣赏知识点归纳美术作品的欣赏是在审美的角度上对作品进行评价和赏析的行为。
在初中阶段，学生们开始接触美术作品欣赏，并逐渐培养对艺术作品的感知能力和审美意识。
下面，我将归纳总结初中美术作品欣赏的几个重要知识点，帮助学生们更好地理解和欣赏美术作品。
1. 作品的主题与情感表达每幅作品都有其独特的主题和情感表达。
这些主题可以是生活、自然、历史、文化等，而情感表达则是艺术家对这些主题的个人感受和表达方式。
当欣赏作品时，我们需要通过细心观察和想象，理解艺术家想要传达的信息和情感。
2. 作品的构图与形式表现构图是指在画面中元素的安排和组织方式，包括物体的位置、大小、比例、角度等。
艺术家通过构图来引导观众的目光，突出主题和表达意图。
而形式则指作品的形式语言，如线条、色彩、纹理、光影等。
观众需要注意作品的构图和形式表现，体会艺术家通过这些元素传递的信息和美感。
3. 作品的艺术风格与流派不同的艺术家、时期和文化背景影响着作品的艺术风格与流派。
例如，中国绘画的工笔画讲究细腻和写实，西方印象派则追求光影变化和色彩的直接表现。
了解和辨识不同的艺术风格和流派，有助于我们更深入地理解作品的创作背景，并对其赏析提供更全面的视角。
4. 作品的艺术元素与艺术原理艺术元素是构建作品的基本要素，如线条、形状、色彩、纹理和空间等。
而艺术原理则是组织和运用这些元素的原则，如平衡、对比、重复、节奏和层次等。
通过学习艺术元素和原理，我们可以更好地理解作品的结构、形式和美感，提高欣赏水平。
5. 作品的时代背景与社会价值每幅作品都有其产生的时代背景和社会价值。
艺术家往往通过作品反映时代的思潮、社会问题和个人态度。
了解作品所处的时代背景和背后的社会价值，能够更好地理解和欣赏作品，同时也让我们更深入地了解历史和文化。
6. 作品的批判性思考与个人感受艺术作品不仅仅是欣赏，还可以引发观者的思考和情感共鸣。
对作品进行批判性思考，可以从不同的角度去理解作品，思考其中的意义和价值。
表现手法总结知识点
表现手法总结知识点第一种表现手法是比喻，比喻是指借用一种事物来说明另一种事物的手法。
比喻的作用是通过生动的对比，加深对事物的理解，同时也美化了文学作品的语言。
比喻又分为直接比喻和隐喻两种。
直接比喻是指用一个名词或形容词来说明另一个名词或形容词的手法，如“他就像一只饥饿的狼一样，一路奔跑”。
而隐喻是指不显露出来的比喻，读者需要通过上下文的暗示来理解，如“城市的灯光是一幅流动的画，把傍晚的街道点亮”。
比喻是生活中常见的修辞手法，在文学作品中也得到了广泛的运用。
通过比喻，作品的形象更加生动，情感更加丰富，读者也更容易产生共鸣。
第二种表现手法是意象，意象是指通过对感觉、情感、思想等深层次的描绘来营造作品的氛围和情感体验，把读者带入到作者所创造的世界中。
常见的意象有视觉意象、听觉意象、触觉意象等。
视觉意象是指通过对物体、景色、色彩等视觉形象的描绘来营造作品的氛围，如“远处的山峰在夕阳的照射下，仿佛笼罩在一层金色的光晕之中”。
听觉意象是指通过声音、音乐、自然声响等听觉形象的描绘来产生作品的氛围，如“远处传来了阵阵风声，嘹亮的鸟叫声悠扬动听”。
触觉意象是通过对触感、温度等触觉形象的描绘来产生作品的氛围，如“湖水清凉到手指触及之处，仿佛带着一丝丝冰凉”。
通过意象的描绘，作品的情感更加深刻，读者也更容易与作品产生共鸣。
同时，意象也是文学作品中的重要元素，能够丰富作品的形象和氛围。
第三种表现手法是对比，对比是指通过对不同事物、情感、感觉等的对比来突出作品中的主题或情感。
对比可以通过事物的对比，时空的对比，情感的对比等方式展现出来。
事物的对比是指通过对不同事物的对比来透露出作品的主题和情感，如“冬日的天空下着大雪，白茫茫的一片，与寂静的森林形成了鲜明的对比”。
时空的对比是指通过对不同时间、空间的对比来突出作品中的情感和主题，如“夜幕降临，城市的霓虹灯熠熠生辉，与古老的寺庙形成鲜明的时空对比”。
情感的对比是指通过对不同情感的对比来突出作品中的情感，如“白天的活泼与夜晚的宁静形成了鲜明的对比，让人感受到了生活的多样性”。
学生如何来赏析句子的表现手法
学生如何来赏析句子的表现手法常见的表现手法有：对比、象征、伏笔、照应、烘托、渲染、悬念、欲扬先抑、托物言志、寓情于景对比：XX和XX形成鲜明对比，突出人物（事物）……的特点。
象征：是文章立意高远，含义深刻。
伏笔：对将要出现的XX事件做暗示，为情节发展作铺垫。
照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。
烘托、渲染：常用来表现环境，营造气氛，抒发感情，突出主题。
悬念：激起读者阅读兴趣欲扬先抑：是人物形象更加丰满真实，故事情节曲折动人，作品感情更加真挚，能引起读者共鸣。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
托物言志：作者在对某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。
将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
寓情于景：寓情于景”则是诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明显的感情色彩，外在表现是诗词中含有明显的包含着作者感情色彩的词语。
景生情，情寓景，情景交融，浑然一体。
注意：借景抒情和寓情于景的区别：借景抒情重在“抒”，寓情于景重在“寓”。
抒是抒发；寓是寄托。
前者重强调在写清景物的特点的基础上直接、间接抒发自己的情感，后者重在写景，让景物替人抒发情感。
但两者都强调情景的融合。
铺垫和伏笔的区别：1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。
2、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。
初中美术作品分析撰写技巧知识点归纳
初中美术作品分析撰写技巧知识点归纳在初中阶段，学生们开始接触和学习美术，不仅要进行创作，还需要学会对作品进行分析和撰写。
初中美术作品分析撰写是培养学生艺术观察力和批判性思维的重要环节。
本文将从三个方面介绍初中美术作品分析撰写的技巧知识点。
一、审视细节揭示作品主题审视细节是进行作品分析的基础。
学生们可以通过观察作品的内容、色彩运用、构图、绘画技巧等细节，揭示作品所表达的主题。
首先，学生们应该注意作品的内容。
作品中的人物、物体、场景等都是传达主题的关键元素。
学生们可以观察这些元素的特点，探究它们之间的关系，以了解作品所要表达的情感或意义。
其次，色彩运用也是作品分析的重要方面。
学生们可以关注作品中使用的颜色、色调和明暗对比等。
颜色的选择和运用方式能够传达不同情绪和主题。
例如，鲜艳明亮的色彩通常会给人带来快乐和活力的感觉，而冷色调则可能表现出孤寂和沉闷的氛围。
此外，学生们还应该注意作品的构图。
构图是指画面的组织方式和平衡感。
学生们可以观察作品中的线条、形状、比例等，以了解作者如何通过构图来传达主题。
例如，对称的构图通常会给人带来稳定和平衡的感觉，而不对称的构图则可能创造出动态和紧张的效果。
最后，绘画技巧也值得关注。
学生们可以进一步分析作品中的绘画技法，如笔触、阴影、纹理等。
这些绘画技巧的巧妙运用可以增强作品的艺术感和表现力。
通过审视细节，学生们可以揭示作品的主题和情感，为后续的撰写提供有力的论据和观点。
二、确定观点支撑作品分析在撰写初中美术作品分析时，学生们应该明确自己的观点，并通过具体的细节和论据来支撑观点。
观点的确定需要考虑作品的整体效果、主题以及与其他作品的比较等因素。
首先，学生们可以考虑作品给自己的第一印象是什么，然后从这个印象出发，构建观点。
观点可以是作品的审美价值、表现的主题、创作者的意图等方面。
例如，一副色彩明亮的油画作品给人带来了快乐和温暖的感觉，可以观点为“这幅作品成功地表达了快乐和温暖的主题”。
初中美术作品分析与欣赏的全面归纳
初中美术作品分析与欣赏的全面归纳初中阶段是学生艺术创作能力逐渐发展的重要时期。
美术作品的分析与欣赏是培养学生美学素养和审美能力的重要途径之一。
通过对初中美术作品的分析与欣赏，学生可以了解作品的创作背景、表现形式，并且从中获得审美体验以及艺术思考的启示。
本文将全面归纳初中美术作品分析与欣赏的要点，以帮助读者更好地理解与欣赏各类美术作品。
首先，分析与欣赏美术作品的基本步骤是观察、描述、分析与表达。
观察作品时，要注意作品的整体构图、色彩运用、线条表现等元素。
同时，也要细致观察作品的细节，包括人物形象、物体的细微表现等。
描述作品时，要准确、客观地对作品进行描述，包括绘画的技巧、线条的运用、色彩的搭配等方面。
分析作品时，要从题材、主题、表达的意图等角度进行分析，了解作品所要传递的信息与情感。
最后，要通过语言、文字或绘画、创作等形式表达对作品的理解与感受，以获得更深层次的审美体验。
其次，初中美术作品可以分为风景画、人物画、静物画等不同类型。
对于风景画，可以通过观察作品的远近、明暗对比、氛围等元素来体验画面所传递的情感和意境。
人物画则要关注人物形象的表达，包括面部表情、身体姿态等。
在分析人物画时，还可以对作品中人物的社会背景、个性特点等方面进行思考。
而静物画则是通过观察物体的形状、质感、光影等元素来领略作品所表现的意义与美感。
除了不同类型的作品，初中美术作品还可以从不同的艺术运动或时期进行分析与欣赏。
比如，印象派作品注重对自然光的描绘与捕捉，通过细腻的色彩层次和光的变化来表现景物的感觉与情绪。
表现主义则强调对情感和内心世界的表达，通过变形的形象和夸张的色彩来烘托作品的主题。
通过对不同艺术运动或时期作品的分析，学生可以了解艺术的发展历程与不同风格的表现方式，扩展自己的艺术视野。
此外，作品的创作背景也是分析与欣赏的重要内容之一。
了解作品的创作时代、作者的生平背景以及艺术发展的社会背景，可以更好地理解作品所要传递的信息与主题。
分析作品的主要表现手法学生版详解
分析作品的主要表现手法（技巧）（学生版）第二课时学习目标：1、了解散文语言赏析的角度。
2、掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。
点击考纲体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
一、导入曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
高考试题回顾：2019年山东卷《骆驼祥子》第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2019年湖南卷《忆韦素园君》简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
2019年山东卷《被时间决定的讲述》请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。
2019年山东卷《古怪的重水》第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
提问方式1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。
）2、某某段从语言上看有什么特点。
请举例分析。
3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析二、导研（2019上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。
湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
小学六年级美术考试中的画作表现方法
小学六年级美术考试中的画作表现方法在小学六年级美术考试中，画作不仅仅是一幅作品，它是学生创造力与想象力的具体体现。
每一笔，每一色彩，都在讲述一个独特的故事。
此时，如何让画作更具表现力，成为了每个学生面临的挑战。
首先，构图是画作的骨架。
构图就像是画布上的地图，引导观众的视线。
一个良好的构图可以使画作更加和谐，主题更加明确。
学生们需要学会如何安排画面中的各个元素，确保每一个细节都服务于整体的表达。
例如，画面中心的主要对象应该占据重要的位置，而背景则应适当简化，以突出主题。
通过练习不同的构图方法，如对称构图、三分法等，学生们能够找到最适合他们主题的表现方式。
接下来，色彩的运用是画作中最为生动的部分。
色彩不仅能增强画作的视觉冲击力，还能表达不同的情感和氛围。
学生们应学会如何选择和搭配色彩，通过色彩的对比和协调来增强画作的表现力。
比如，明亮的色彩可以传递快乐和积极的情感，而柔和的色彩则可以营造一种宁静的氛围。
通过调色板上的混色练习，学生们可以掌握色彩的使用技巧，使自己的画作更具表现力。
细节处理同样重要。
细节是画作的灵魂所在，它们赋予画作真实感和生动感。
学生们在绘画时，需要注意细节的描绘，例如物体的质感、光影的变化、纹理的刻画等。
通过细致的观察和练习，学生们能够更好地捕捉到生活中的细微之处，使画作更加真实和生动。
此外，细节的处理还需要与整体风格相协调，确保画作的统一性和完整性。
表现技法是学生在绘画中展示个性和创意的工具。
不同的技法可以产生不同的视觉效果，比如使用粗犷的笔触可以表现力量感，而细腻的笔触则可以表现柔美感。
学生们应尝试不同的技法，如线条绘画、色块涂抹、水彩晕染等，以找到最适合自己的表达方式。
在考试中，运用创新的技法不仅能展示学生的技术水平，也能体现他们的独特艺术视角。
在小学六年级的美术考试中，学生们的画作不仅要展示他们的绘画技巧，还要体现他们的创意和表达能力。
艺术教育不仅仅是技能的培养，更是思维和情感的表达。
如何在小学五年级美术考试中进行作品分析
如何在小学五年级美术考试中进行作品分析在小学五年级的美术考试中进行作品分析是一项需要运用深思熟虑的技能。
通过这篇文章，我们将以一种拟人的方式来探索如何有效地进行作品分析，帮助学生在考试中表现出色。
首先，当你面对一幅艺术作品时，它就像是一个独特的个体，带着它自己的故事和情感。
你可以想象它是一个与你交谈的人，倾听它想要传达的信息。
观察它的色彩，形状和线条，就像你在读一本书或者听一个故事一样。
作品的色彩是它的情绪表达方式。
比如，如果作品充满了明亮的红色和黄色，可能会让你感到兴奋或者快乐。
相反，如果是深蓝色和灰色的调子，可能会让你感到沉思或者忧郁。
在考试中，要注意作品中每种颜色的运用，思考它们如何共同营造出整体的情感氛围。
形状和线条也是作品中重要的元素。
想象线条是作品中的文字，它们书写着画面的结构和节奏。
有时候，线条可能是柔和流畅的，给人以温暖和舒适的感觉；而有时候，线条可能是锐利和急促的，传达着紧张或者急切的情绪。
形状则是故事中的角色，它们的大小和排列方式决定了作品的空间感和层次感。
此外，背景和主题是作品分析中不可忽视的部分。
背景是故事的背景音乐，它可以强调或者衬托出前景的主题。
而主题则是作品的灵魂，它是艺术家想要表达的核心思想或者情感。
在考试中，要善于捕捉作品的背景和主题，理解它们与作品整体的关系。
最后，作品分析不仅仅是描述和观察，更是理解和表达。
在你的分析中，不要忘记加入自己的感受和想法。
艺术作品不仅仅是静态的图像，它们可以触动人心，激发思考，唤起情感。
用你的语言和视角，向考官展示你对作品深刻的理解和独特的感受。
总之，在小学五年级的美术考试中进行作品分析，是一次展示你视觉洞察力和表达能力的绝佳机会。
通过拟人的方式，与作品建立连接，深入探索其情感和内涵。
通过色彩、形状、线条、背景和主题的分析，向考官展示你的艺术感知力和批判性思维。
这不仅是一场考试，更是你与艺术对话的开始。
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分析作品的主要表现手法（技巧）（学生版）第二课时学习目标：1、了解散文语言赏析的角度。
2、掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。
点击考纲体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
一、导入曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
高考试题回顾：2010年山东卷《骆驼祥子》第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
2012年湖南卷《忆韦素园君》简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
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2012年山东卷《古怪的重水》第③④段的语言有哪些特点？请做简要分析。
提问方式1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。
）2、某某段从语言上看有什么特点。
请举例分析。
3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析二、导研（2016上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。
湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。
湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。
靠近水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。
几行浅浅的脚印，一派浪漫的行程。
⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂染一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。
⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。
近50年，我国失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。
罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。
这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。
⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。
如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。
⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。
⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。
【问题】以第⑫~⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。
（5分）【答案】答题思路应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？1．从用词的角度：寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。
答：文中╳╳动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了╳╳。
寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。
答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳，使语句朗朗上口，富于音韵美。
2．从句式选用的角度：判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感。
（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
）判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。
（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。
3．从手法的使用角度：①某种修辞手法。
答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如╳╳，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。
②某种表现手法。
③表达方式。
4．从语言的整体风格的角度：答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快（典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如╳╳。
5．从人称使用的角度：答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自然，富于抒情性。
三、导练阅读下面一篇文章，回答文后问题井鲍尔吉·原野①井是村庄的珠宝罐。
井里不光藏着水，还藏着一片锅盖大的星空和动荡的月亮。
②井的石壁认识村庄的每一只水桶，桶撞在石头上，像用肩膀撞一个童年的伙伴，叮——当，洋铁皮水桶上的坑凹是它们的年轮。
③那些远方的人，见到炊烟像见到村庄的胡子，而叫做村庄的地方必定有一口井，有的地方还有一条河，井的周围是人住的房子。
在黑夜，房子像一群熊在看守井。
没人偷井，假如井被偷走了，房子就会塌。
④井为村庄积攒一汪水，在十尺之下，不算多，也不少。
十尺之下的井里总有这么多水．灌溉了爷爷和孙子。
人饮水，水进入人体，上下流淌，血少了再上井里挑回来。
村里人有一种类似的相貌，这实为井的表情。
⑤井用环形石头围拢水。
水不多也不少，在清朝就这么多，现在还这么多。
村里人喝掉了成千上万吨的水，水不增不减。
多少人喝够了井水悄然走了，降生面貌陌生的孩子来喝井里的水。
井安然，不喜不忧，在日光下只露出半个脸——井只露半个脸，另半个被井帮挡着——轻摇缓动。
井里没有船，井水怎么会不断摇动？这说明井水是活的，在井里辗转，在月光下睡不着觉，井水有空就动一动。
⑥村民每家都有财宝罐，不大，放在隐秘的地方——箱子、墙夹层，甚至猪圈里，而全村的财宝罐只有这口井。
它是白银的水罐，是传说中越吃越有的神话。
水井安了全村人的心。
⑦水井看不到朝暾浮于东山梁，早霞烧烂了山顶的灌木却烧不进井里。
太阳和井水相遇是在正午时光，它和水相视，互道珍重。
入夜，井用水筛子把星斗筛一遍，每天都筛一遍。
前半夜筛大星，后半夜筛小星。
天亮前筛那些模模糊糊的碎星。
井水在锅盖大的地方看全了星座，人马座、白羊座，都没超过一口井的尺寸。
⑧井暗喜，月亮每月之圆，是为井口而圆。
最圆的月亮只是想盖在井上，金黄的圆饼刚好当井盖，但月亮一直盖不准，天太高了。
倘若盖不准，白瞎了这么白嫩的一个月亮。
太阳圆、月亮固、谷粒圆、高粱米圆，大凡自然之物都圆。
河床的曲线，鸟飞的弧线，自然的轨迹都圆。
人做事不圆，世道用困顿迫使他圆。
圆的神秘还在井口，人从这一个圆里汲水，水桶也圆。
人做事倾向于方，喜欢转折顿挫，以方为正。
大自然无所谓正与不正，只有迂回流畅。
自然没有对错、是非、好坏。
道法自然如法一口井，大也不大，小也不小，不盈不竭，甘于卑下。
⑨大姑娘、小媳妇是井台的风景。
大姑娘挑水走，人看不见水桶，只见她腰肢。
女人的细腰随小白手摆动，扁担颤颤悠悠。
井边是信息集散地，冒着人间烟火，有巧笑倩与美目盼，孩子们围着井奔跑。
村里人没有宗教信仰，井几乎成了他们的教堂。
但没人在井边忏悔，井也代表不了上帝宽恕人的罪孽。
但井里有水，水洁尘去污，与小米相逢化作米汤，井水可煎药除病。
井一无所有，只有水。
一方水土养一方人，水说的是井与河流，土是耕地。
对树和庄稼来说，井是镶在大地的钻石。
鸟不知井里有什么，但见人一桶一桶舀出水来，以为奇迹。
春天，井水漂浮桃花瓣。
入井私奔的桃花，让幽深的水遭遇了爱情。
花瓣经受了井水的凉，冰肌玉骨啊。
从井是看天，天圆而蓝。
云彩基有一朵。
天阴也只阴一小块，下雨只下一小片。
井里好，石头层层叠叠护卫这口井，井是一个城。
⑩井是白银的水罐，井水变成人的血。
井无水、村庄就炊烟、无喧哗、无小孩与鸡犬乱窜。
庄稼也要仰仗井，井水让庄稼变成粮食。
人不离乡。
是舍不得这口井。
家能搬，井搬不了。
井太沉，十驾马车拉不走一口井，井是乡土沉静的风景。
【问题】赏析第⑨段的语言特色，并举例说明。
（4分）【答案】答题步骤第一步，概括特点（一两个词即可）；（抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；第二步，举例分析(结合文本)扣内容（析关键词、看上下文）析作用（主旨、情感）第三步，指出效果(运用术语)四、导评：1、注意考虑答案的角度。
风格：注意积累相关的术语。
用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。
句式：长短、整散等。
手法：修辞（比喻、拟人、排比等）、表现手法、表达方式。
有的时候还要考虑语体色彩；对科普文来讲，还要考虑说明方法（列数字、举例子、作比较）的运用。
2、答题模式：①概括特点（一两个词即可）；②举例分析③指出效果。
3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简练、生动、形象；风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。
音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。
常用答题词语平实质朴，通俗自然清新朴素，泥土气息（生活气息）华丽典雅，字字珠玑含蓄隽永，富于感染力幽默诙谐，寓庄于谐，夸张准确鲜明, 生动形象音节铿锵，韵律和谐,节奏明快常见语言风格（特色）平实自然形象生动含蓄委婉清新明快洗炼简洁绚丽飘逸婉约细腻旷达豪放沉郁悲慨幽默讽刺整散结合音韵和谐。