母亲·散文群文阅读

《母亲·散文群文阅读》

一、【谈话导入】：

世上有一部永远写不完的书，那便是“母亲”【板书】。

你能用一句话说说自己的母亲吗？

比如：我的母亲聪明能干！

你从中听出了我对母亲的什么情感？

生简要评说。

好，爱母亲的同学请举手！哇，好一派气壮山河的爱母气势啊！那你们就把对母亲的爱通过这句话大声的说出来吧！

这节课，我们选取了几篇关于母亲的散文【板书】进行群文阅读。

同学们，你们读散文时，喜欢关注里面的什么？

预设：情感、写法。

我们今天的议题：散文情归何处？

这节阅读课的活动任务如下：

二、【活动任务】：

1、学习阅读散文的方法策略；

2、品悟散文情感表现的写法；

3、感恩母亲传承母亲的美德。

（生齐读或单个读）

想一想，你有什么阅读散文的方法？

生谈。

老师今天给大家带来了一些阅读散文的策略：

预测：题目、开头、结尾表达意图与主题；

顿悟时刻：词语、句式、段落、篇幅；

连接：读者生活体验、阅读经验、写作背景、作者生平；

智者的话：抒情句议论句

这节课，我们就选取其中的一些方法来读这一组关于母亲的散文。

三、【教学过程】：

【活动一】：回忆母亲（以朱德的《回忆我的母亲》为例）

我们先来回想一下：

1、朱德笔下的母亲是一个怎样的形象，通过什么事情体现？（抓住关键词）

生答。

2、作者在回忆往事后，深情的写到：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”

从母亲身上得到了哪些教益？

生答。

预设：生说到这句：

“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

可以说母亲对我的影响是很自然。所谓“少年若天性，习惯成自然。”这个“自然”

该读出怎样的情感？或是味道。（“自然”是一种真实和水到渠成。）

找生读。简评

3、除了表达对母亲的感谢之情外，你还读出了什么情感？读出你找到的句子。

预设：

母亲甚望见一面，聊叙别后情景。但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

情感：对母亲的怀念及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。通过一个“竟”字体现出来，应该怎样读？试着读出来。

【活动二】共读母亲（群文自读）

1、速读课文，完成表格的内容。在文中圈画，批注。组内交流，班级汇报。

（1）、默读，找出每篇文章的主要事情，简要分析母亲的形象和作者对母亲的情感？

（2）、圈画出精彩语句，组内互读，说出理由；

选出优秀朗读者，班级分享。小组互评，赛读。

预设：

人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。——《我的母亲》删掉两个“怕”字，对比效果，读出那种害怕的心理，担忧又不知所措的情感。看，“有母亲的人，心里是安定的”，和后面的“失了根的花草”是一个对照，一个是幸福的，一个是悲伤的。正如儿歌中唱的：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”一样的道出了作者的情感。

再次齐读词句。注意连用三个“怕”字的处理，读出情感。

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮!唉!还说什么呢?心痛!心痛!——《我的母亲》

“我之能”两个连用，句式整齐，骄傲的语气，感激的情感。近乎排比的句式写下了母亲

对于“我”的根本意义，感情热烈诚挚。

四个！使情感更加强烈。“临死还吃的是粗粮”后面换成。感情有什么不同?

“唉！”该怎样去读？读的长一些慢一些，读出自责、难过、愧疚之情。

连用两个“心痛！心痛！”使那种悲伤的眼泪横飞、几近流血的滋味都出来了，读出来。我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？

我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？

——《妈妈的手》

找同学把原句变成陈述句比较情感的效果。

连续的反问，读出对母亲对我的关心体贴，我当时的无视，和现在的愧疚、自责、伤感落寞。

我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。

——《写给母亲》这句情感充沛！读出对母亲的依恋不舍、强烈的悲痛、柔肠寸断之情。

……

2、文章读到这里，我想问大家一个问题：

若是许你：和母亲在一起的日子加个长长的时间，你想用哪个词？

我要和母亲（）在一起。板书【永远】

看作者们用的哪个词？暗含这层意思。老师给同学们找到了带有这个词的句子。我们齐读品味里面蕴含的情感。【配乐读】

我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

——《回忆我的母亲》看来大家的心声都是一样的。句句永远，仿佛母亲真能永远就在那里，一抬头，就能望见。可是“人生难得是欢聚，唯有别离多。”就像刚才大家品读的那几个句子，我们来再读，读出情感。对母亲的无限眷恋、感激、愧疚。

配乐齐声朗读。

我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

——《回忆我的母亲》我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？

我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的

手膀？

——《妈妈的手》我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。

——《写给母亲》

【活动三】写给母亲（以读促写）

“母别子，子别母，白日无光哭声苦。”那一刻不敢想，不愿想。还好，我们还小，

母亲还在，人生尚有来处！看着别人的故事，留着自己的眼泪。

1、前几篇文章，作者在写母亲时，母亲都已不在了，龙应台写《雨儿》时，妈妈还在，

看她如何对待母亲的？

2、通过这几篇文章的阅读，你发现散文的情在哪里了吗？结合这几个问题思考。

（1）我们对母亲的情有哪些？