苏教版三年级上册 科学 学案 6.肥沃的土壤
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：6.肥沃的土壤 教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：6.肥沃的土壤教案教学设计2.空气有质量吗【教学目标】科学概念目标1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。
2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。
2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结果，产生误差，应合理看待实验的数据。
科学态度目标1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。
科学、技术、社会与环境目标1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。
【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
【教学准备】教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件。
小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单。
【教学过程】一、聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟）[材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆]1.出示一年级实验中用过的简易天平，让学生回顾天平的用途。
可以比较物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量（天平平衡的时候）。
出示本节课要用的放大版的天平，今天这节课我们就要借助这个天平来进行学习和探究质量问题。
（说明一下指针和刻度如果看，偏转意味着什么。
）2.出示一个皮球，我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少，只不过今天我们不用回形针，改用绿豆，至于为什么用绿豆，等这节课结束你就知道啦。
3.教师演示称皮球的质量。
在左盘放入皮球，左边变重，指针向右边偏转，往右盘中慢慢倒入绿豆，当天平开始动起来后变成几颗几颗加，直至天平平衡。
苏教版三年级上册科学6.肥沃的土壤 教案
第二单元研究土壤6.肥沃的土壤教学目标：1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少会影响土壤的肥力。
2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。
3.阅读资料，知道土壤有肥沃和贫瘠之分，了解土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。
4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程。
教学重点：知道什么是腐殖质，了解土壤贫瘠的原因，知道如何改良土壤的肥力。
教学难点：知道如何改良土壤的肥力，并试着做一个肥料袋。
教学准备：多媒体课件，塑料袋、蚯蚓、土壤、果皮、菜叶、水等等制作肥料袋的材料。
预习要求：观察不同地方的土壤表层和下层，看一看土壤的表层和下层有什么不一样的地方。
教学过程：一、导入新课上一课，我们通过学习，知道可以根据土壤中三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类，是哪三类呢？指生回答：沙质土、黏质土、壤土出示上节课同学们总结归纳得出的比较沙质土、黏质土和壤土不同特点的活动报告单。
引导学生再看一看，进一步了解沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
教师引导：不同的土壤，适宜种植不同的植物，不过影响植物生长状态的不仅仅是土壤的类型，还有土壤的肥力。
一般来说，肥沃的土壤更适宜植物的生长。
今天这节课，我们就来研究第6课——肥沃的土壤。
板书课题。
二、比较土壤的表层和下层的不同之处教师引导：我们脚下的土壤，它的表层和下层是不是一样呢？出示课本上的插图，引导学生仔细看一看土壤的表层和下层是否一样？如果不一样，又不一样在什么地方？全班交流：土壤的表层和下层是不一样的，在土壤的表层，有很多的腐殖质。
板书：腐殖质出示关于腐殖质的一段文字，引导学生了解腐殖质的知识：什么是腐殖质：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质有什么作用？腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。
那么腐殖质又是怎么形成的呢？出示视频，引导学生了解腐殖质的形成过程。
教师小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。
三年级上册科学教案6《肥沃的土壤》苏教版
第6课《肥沃的土壤》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册其次单元《争辩土壤》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”和“生命科学领域”的中年段要求，了解腐殖质及其产生的缘由。
本课的活动由“观看土壤的表层和下层”引入至产土壤的表层土有腐殖质”。
教材由四个活动构成：一、探究土壤肥沃的缘由；二、了解土壤动物的作用及其重要性；三、说一说土壤贫瘠的缘由和常用的改进土壤肥力的方法；四、做一个肥料袋，了解腐殖质的形成过程。
本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，让孩子多看一看一一觉察问题:土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想一一争辩猜想:土壤上层变黑和四周环境有什么关系；让孩子多说一说一一学以至用:土壤贫瘠的缘由，谈谈怎样改进土壤；让孩子多做一做一一试验验证:制作一个肥料袋并坚持观看。
【学情分析】三年级的学生思维活泼，求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比拟娴熟地运用观看、记录等方法进展科学探究，也有了肯定的动手试验的力量，在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等，为本节课的学习供给了学问储藏。
但是对于小学生（特别是生活在城市中小学生）来说，种植绿肥掩盖农田、多施农家肥等改进土壤的方法显得比拟“遥远”，并且三年级的学生急躁不够，很难持续观看制作的肥料袋五周，这是本节课的难点，但这又是我们科学教学有价值的地方。
【教学目标】1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2.知道一些小动物在成肥过程中的作用。
3.知道土壤贫瘠的缘由和常用的改进土壤肥力的方法。
4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程【教学重点】了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
【教学难点】连续五个星期观看腐殖质的形成过程。
【教学预备】教师材料：课件。
学生材料：每组小铲子1把、报纸1张、抹布1块，学生预备肥料袋材料（土壤、果皮、菜叶、水、塑料袋）等。
苏教版小学三年级科学上册 2. 6.肥沃的土壤 教案
苏教版三年级上册科学学科教案单元：第二单元《研究土壤》课题6.《肥沃的土壤》课时1一、教材分析对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。
对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心的问题。
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
二、学情分析在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
三、教学目标科学知识：1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2．知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。
3．知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。
科学探究：1．能够制作肥料袋。
2．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。
科学态度：1．通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。
2．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。
科学、技术、社会与环境：1．知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。
2．会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
四、教学重点重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
难点：制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。
五、教学准备教师材料：课件、视频。
学生材料：学生分组材料：做肥料袋的材料（透明塑料袋、香蕉皮、菜叶、草根、土壤）六、教学过程1.教师拿出一盆期生长在贫瘠土壤中的植物，让学生观察，说出植物生长状况，猜测原因2.学生猜测，说出自己的想法。
3.教师引出课题，板书课题《肥沃的土壤》二、自主探究活动一观察土壤的表层和下层，比较不同之处，知道土壤中有腐殖质1.学生自己观察不同颜色的土样和落叶下的土壤的特点2.教师指导学生观察，不同颜色的土样和落叶下的土壤的颜色，各是什么颜色？各有什么不同？3.学生户外活动，捡些树叶回来。
苏教版三年级上册小学科学《肥沃的土壤》教案
苏教版三年级上册小学科学《肥沃的土壤》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤的第6课《肥沃的土壤》，主要介绍了土壤的组成和肥沃的土壤的特点。
通过本课的学习，学生将了解土壤的重要性，掌握肥沃土壤的特征和形成过程。
二、教学目标：1. 知识目标：了解土壤的组成，掌握肥沃土壤的特点和形成过程。
2. 能力目标：观察和描述肥沃土壤的特征，培养学生的观察能力和描述能力。
3. 情感目标：培养学生对土壤的关注和保护意识，培养学生的环保意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握肥沃土壤的特点和形成过程。
教学难点：培养学生的观察能力，描述肥沃土壤的特征。
四、学情分析：学生对土壤有一定的认识，但对肥沃土壤的特点和形成过程可能了解较少。
学生喜欢观察和发现，但在描述能力上有待提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师打开投影仪，展示一张描绘丰收农田的图片，让学生观察并思考：这样的丰收农田是怎么来的呢？请大家谈谈自己的想法。
2. 学生们积极参与讨论，分享自己家花园的土壤特点。
教师鼓励学生互相倾听和提问，促进师生之间的互动。
第二环节：知识讲解1. 教师利用图片和实物展示，向学生介绍土壤的组成。
教师解释矿物质是土壤中的石头、砾石等颗粒状物质，有机质是指植物和动物的残体、排泄物等，水分和空气是土壤中重要的组成部分。
- 教师展示不同种类的矿物质和有机质样本，并让学生触摸和观察它们的特点。
- 教师使用实物示意图，展示土壤内水分和空气的存在方式，并解释它们对植物生长的重要性。
2. 教师以具体的例子说明肥沃土壤的特点：颜色深，有肥料的味道，有虫子和植物根等。
- 教师展示不同颜色的土壤样本，并引导学生观察它们的特点。
- 教师使用香料等具有特殊气味的物质让学生嗅闻，引发对肥料味的讨论。
- 教师展示显微镜下的土壤样本，让学生观察其中的虫子和植物根。
3. 教师讲解肥沃土壤的形成过程，包括植物的死亡和腐烂，动物的排泄物等。
苏教版科学三年级上册_《肥沃的土壤》精品教案
第二单元研究土壤第三课肥沃的土壤一、目标确定的依据课标要求：1.知道土壤是地球上重要的资源。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学三年级上册第二单元第三节《肥沃的土壤》。
通过前两课的学习，学生知道了土壤的成分和类型。
本节课设置了一个观察活动，两个阅读活动和一个实验活动。
通过观察土壤的表层和下层，阅读腐殖质的形成原因，帮助学生认知腐殖质的形成使得土壤具有肥力。
通过阅读土壤贫瘠的原因和改良贫瘠土壤的方法，知道土壤贫瘠对人类生活带来的影响。
最后通过制作肥料袋，更加直观了解腐殖质的形成过程。
学生分析：在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
二、学习目标：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。
2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
三、学习重点：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。
2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
四、学习难点：1.通过观察和阅读，能够说出腐殖质的形成原因及作用。
2.通过阅读和教师讲解，知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3.通过制作肥料袋，知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（每组整块土壤、放大镜、小铲子、透明可密封塑料袋、果皮菜叶、土、蚯蚓）、观察记录单、实验记录单等。
六、学习过程：。
苏教版三年级科学上册《6.肥沃的土壤》教学设计与反思
《6.肥沃的土壤》教学设计【教材分析】对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。
对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心的问题。
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
【学情分析】在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
【教学目标】科学知识：1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2．知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
科学探究：1．能够制作肥料袋。
2．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。
科学态度：1．通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。
2．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。
科学、技术、社会与环境：1．知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。
2．会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教学重点】了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
【教学难点】制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。
【教学准备】教师材料：课件、视频。
学生材料：小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解土壤1．创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。
我们习以为常的生活，对于一些小朋友来说却很遥远。
在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。
2．出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）3．出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响了吗？4．引出课题：是啊，肥沃土壤里的植物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠的土壤植物枯黄，很难茁壮成长。
三年级科学上册第二单元研究土壤6肥沃的土壤教案(新版)苏教版
6肥饶的土壤教课目的1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2．知道土壤贫乏的原由和一些改进的方法。
3．知道土壤动物在增添土壤的肥力过程中起到的作用。
4．能够制作肥料袋。
5．能够坚持长久察看，并认识腐殖质的形成过程。
6．意识到土壤和生命亲密有关，愿意亲密土壤，形成环保意识。
教课重难点【教课要点】认识腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
【教课难点】制作肥料袋并连续察看腐殖质的形成过程。
教课过程一、导入新课创建情境：我们每日坐在光亮宽阔的教室里面上课，下学回家就能够享受香馥馥的饭菜，有时还有美味的零食点心。
我们屡见不鲜的生活，关于一些小朋友来说却很遥远。
在我国西部贫穷山区，有些小孩子连饱暖问题都还没有解决。
出示西部小孩图片：为何西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫乏）引出课题：是啊，肥饶土壤里的植物长势优秀，粮食产量自然高，而贫乏的土壤植物枯黄，很难健壮成长。
我们今日就来帮当地的农民伯伯研究一下如何增添土壤肥力，提升粮食产量，我们一同来研究《肥饶的土壤》。
二、讲解新课1．认识土壤在校园里采集一些肥饶的土壤并带回教室进行察看。
你察看到土壤里有什么？肥饶的土壤里有好多动植物的遗体，还有蚯蚓和好多小虫子。
2．认识腐殖质认真察看土壤的表层和基层，你发现了什么？表层土的颜色较深。
什么是腐殖质？腐殖质：动植物遗体在土壤中腐化分解后，形成了腐殖质。
腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥饶。
出示教材图片：土壤中生活着很多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。
经过在土壤中打洞，帮助土壤通气；经过吞食和排泄，增添土壤的肥力；经过身体的活动，促使各样营养物质与土壤颗粒的混淆它们是植物生长的好帮手。
3．认识土壤的分层为何表层土壤中腐殖质比许多呢？小结：因为动植物生活、生长、生计的主要地区是在地表的表层土上，死后的遗体也腐化在表层土中，因此腐殖质主要集中在表层土中。
4．认识增添肥力的方法回归初始问题：惋惜其实不是全部的表层土都是肥饶的。
实验小学新苏教版三年级科学上册6.《肥沃的土壤》第1课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册6.《肥沃的土壤》第1课时说课稿一. 教材分析《肥沃的土壤》是实验小学新苏教版三年级科学上册第六单元中的一课。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性，以及如何保护土壤。
教材中设计了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的实践能力和科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的环境充满了好奇心和探索欲望。
但是，他们对土壤的认识还不够深入，对土壤的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察、思考，通过实验探究来深入了解土壤，从而培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性，学会保护土壤。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性。
2.教学难点：如何让学生深入理解土壤的重要性，并付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村景象，引导学生关注土壤，激发学生的学习兴趣。
2.探究土壤的组成：让学生自带土壤样本，进行观察和实验，了解土壤的组成。
3.了解土壤的重要性：通过实验和实例，让学生知道土壤对植物生长的重要性。
4.保护土壤：引导学生思考如何保护土壤，培养学生环保意识。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对土壤的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：组成：XX、XX、XX重要性：XX、XX、XX保护土壤：XX、XX、XX八. 说教学评价1.学生对土壤的组成、重要性的掌握程度。
2.学生参与实验、小组合作的情况。
3.学生对保护土壤的认识和实际行动。
实验小学新苏教版三年级科学上册6.《肥沃的土壤》第1课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册6.《肥沃的土壤》第1课时教学设计一. 教材分析本节课是实验小学新苏教版三年级科学上册第六单元《肥沃的土壤》的第一课时。
教材从学生的实际生活出发，通过观察和实验，让学生了解土壤的组成和特点，探究土壤对植物生长的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有助于培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对土壤有一定的了解，但可能缺乏对土壤构成和作用的深入认识。
此外，学生们的思维活跃，好奇心强，善于发现问题，但在解决问题方面可能需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成，知道土壤对植物生长的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的特性。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成，土壤对植物生长的重要性。
2.难点：土壤中的微生物对植物生长的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
2.实验教学：通过观察和实验，让学生直观地了解土壤的特性。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，准备实验器材。
2.学生准备：观察身边的土壤，了解土壤的现状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，上节课我们学习了植物的生长需要什么，那么土壤对植物生长有什么作用呢？”2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的土壤样本，让学生观察并描述土壤的外观特征。
同时，引导学生思考：这些土壤有什么相同之处和不同之处？3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验，观察土壤中的微生物。
学生分组进行实验，记录实验现象，并讨论土壤中的微生物对植物生长的作用。
4.巩固（5分钟）教师提问：“土壤中的微生物对植物生长有什么作用？”引导学生运用所学知识回答问题，巩固实验结果。
苏教版三年级上册科学第二单元第6节《肥沃的土壤》第1课时说课稿
苏教版三年级上册科学第二单元第6节《肥沃的土壤》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第二单元第6节《肥沃的土壤》第1课时，主要让学生了解土壤的组成以及土壤对植物生长的重要性。
通过本节课的学习，使学生明白土壤不仅是一种自然资源，更是人类生存和发展的基石。
教材从学生的实际生活出发，以实验和观察为主要手段，引导学生探索土壤的奥秘，激发学生对科学的热爱和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的自然环境充满了好奇。
但是，对于土壤的组成和作用，大部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实验和观察来认识土壤，激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成，知道土壤对植物生长的重要性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
四. 说教学重难点重点：土壤的组成，土壤对植物生长的重要性。
难点：如何让学生理解并掌握土壤的组成以及作用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察实验现象，分析问题，解决问题。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解土壤的组成和作用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对土壤的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究土壤的组成：学生分组进行实验，观察土壤的成分，分析土壤的组成。
3.了解土壤的作用：学生通过观察植物生长的情况，了解土壤对植物生长的重要性。
4.总结与讨论：学生分组讨论，总结土壤的组成和作用，提出自己的看法。
5.布置作业：让学生回家后，观察家里的植物，了解土壤对植物生长的影响。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的组成：土壤的作用：1.提供养分2.保持水分3.调节温度4.保护植物八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
小学三年级上册科学教案 3.6《肥沃的土壤》 苏教版
第6课《肥沃的土壤》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”和“生命科学领域”的中年段要求，了解腐殖质及其产生的原因。
本课的活动由“观察土壤的表层和下层”引入到“土壤的表层土有腐殖质”。
教材由四个活动构成：一、探究土壤肥沃的原因；二、了解土壤动物的作用及其重要性；三、说一说土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法；四、做一个肥料袋，了解腐殖质的形成过程。
本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题:土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测:土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多说一说——学以至用:土壤贫瘠的原因，谈谈怎样改良土壤；让孩子多做一做——实验验证:制作一个肥料袋并坚持观察。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等，为本节课的学习提供了知识储备。
但是对于小学生（特别是生活在城市中小学生）来说，种植绿肥覆盖农田、多施农家肥等改良土壤的方法显得比较“遥远”，并且三年级的学生耐心不够，很难持续观察制作的肥料袋五周，这是本节课的难点，但这又是我们科学教学有价值的地方。
【教学目标】1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2. 知道一些小动物在成肥过程中的作用。
3.知道土壤贫瘠的原因和常用的改良土壤肥力的方法。
4.能够在做肥料袋的过程中，了解腐殖质的形成过程【教学重点】了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
【教学难点】连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组小铲子1把、报纸1张、抹布1块，学生准备肥料袋材料（土壤、果皮、菜叶、水、塑料袋）等。
《肥沃的土壤》(教案)苏教版科学三年级上册
第二单元研究土壤·第6课时肥沃的土壤·教案班级：课时：课型：一、学情分析对于植物而言，腐殖质是它们的主要营养来源。
本课围绕腐殖质进行讲授，引导学生认识腐殖质及其成因，了解改良贫瘠土壤的常用方法，从而加深学生对土壤的认识。
本课教学内容分为以下四个部分：第一部分，引导学生观察发现土壤表层、下层颜色等方面的差异，介绍土壤的剖面结构。
第二部分，通过图片展示，引导学生认识一些常见的土壤动物，了解土壤动物的活动对土壤腐殖质的形成具有促进作用。
第三部分，通过视频，引导学生认识到土壤有肥沃和贫瘠之分。
第四部分，制作一个肥料袋，指导学生观察落叶和果蔬垃圾是怎样一点点变成腐殖质的。
二、教学目标1.知道腐殖质及其作用；2.了解土壤动物对土壤的贡献。
三、重点难点【教学重点】探究土壤中腐殖质的形成，学习改良贫瘠土壤的方法。
【教学难点】自制肥料袋，并坚持观察肥料袋中的变化。
四、教学过程第一板块【发现周边新课启航】1.师：仔细观察土壤剖面，你有哪些发现？（学生自由回答）2.师：土壤的颜色均匀吗？（学生自由回答）师：土壤贴近地表的颜色较深，越往下颜色越浅。
3.师：土壤是怎样分层的？（学生自由回答）师：土壤分为岩石层、下土层和表土层。
4.观看视频：土壤剖面结构。
师：心土层和底土层共同组成了下土层。
设计意图：问答互动结合视频讲解，带学生认识土壤的分层与结构，规范学生的认知，有利于开展新课。
第二板块【学海扬帆新知初探】1.师：落叶下面的土壤是怎样的？（学生自由回答）师：落叶下面为表层土，颜色较深，含有大量的腐殖质。
2.观看视频：腐殖质。
师：动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成腐殖质。
师：腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越深越肥沃。
3.师：土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。
4.教师展示并讲解土壤里的小动物5.师：土壤动物是植物生长的好帮手。
师：土壤动物在土壤中打洞，帮助土壤通气。
栖霞区苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》教学设计
栖霞区苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册科学第6课《肥沃的土壤》主要让学生了解土壤的组成、土壤的肥沃程度以及土壤对植物生长的影响。
通过本节课的学习，学生能够掌握土壤的基本知识，认识到保护土壤的重要性。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对土壤有了初步的认识，他们知道土壤是植物生长的基础。
但他们对土壤的组成、肥沃程度以及土壤对植物生长的影响等方面的知识了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、实验等方法，深入了解土壤的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成，掌握土壤的肥沃程度对植物生长的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的特性。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成，土壤的肥沃程度对植物生长的影响。
2.难点：土壤的组成及肥沃程度的判断方法。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验教学：教师学生进行实验，让学生亲身体验、观察，从而深入了解土壤的特性。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、土壤样本等）。
2.学具：笔记本、彩笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，引导学生回顾之前学过的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示土壤样本，引导学生观察土壤的外观、颜色等特征，并提问：“你们认为土壤是什么组成的？”学生回答后，教师总结土壤的基本组成。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察土壤样本的微观结构，了解土壤的组成。
实验过程中，教师引导学生填写实验记录表。
4.巩固（5分钟）教师提问：“土壤的肥沃程度对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师总结土壤肥沃程度对植物生长的重要性。
【精编】新版苏教版三年级科学上册6.肥沃的土壤(平铺式)教案.doc
6.肥沃的土壤【教材分析】对植物而言，腐殖质是它们的主要营养。
对学生而言，腐殖质如何形成是他们最关心的问题。
本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
【学情分析】在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
【教学目标】科学知识：1．知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。
2．知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。
3. 知道土壤动物在增加土壤的肥力过程中起到的作用。
科学探究：1．能够制作肥料袋。
2．能够坚持长期观察，并了解腐殖质的形成过程。
科学态度：1．通过长期观察，培养学生认真负责的探究态度。
2．意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，形成环保意识。
科学、技术、社会与环境：1．知道土壤的肥力对植物和人类生活的影响，形成保护土壤的意识。
2．会利用厨余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教学重点】了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
【教学难点】制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。
【教学准备】教师材料：课件、视频。
学生材料：小铲子、塑料袋、易腐烂的菜叶果皮、洒水壶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、了解土壤1．创设情境：我们每天坐在明亮宽敞的教室里面上课，放学回家就可以享受香喷喷的饭菜，有时还有美味的零食点心。
我们习以为常的生活，对于一些小朋友来说却很遥远。
在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。
2．出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？（土壤贫瘠）3．出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响了吗？4．引出课题：是啊，肥沃土壤里的植物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠的土壤植物枯黄，很难茁壮成长。
最新苏教版科学三年级上册科学6
最新苏教版科学三年级上册科学6.肥沃的土壤教案1.腐殖质是指由植物和动物残体、粪便等有机物质在土壤中分解而成的一种黑褐色物质，是土壤中的重要组成部分。
2.腐殖质的多少直接影响土壤的肥力，越多越肥沃。
3.腐殖质的形成需要经过微生物的分解作用，而分解速度受到温度、湿度、通气等因素的影响。
改写意图：简明扼要地介绍了腐殖质的定义、影响和形成过程，并在最后提到了影响因素，方便学生理解。
］三、制作肥料袋1.将易腐烂的菜叶果皮等有机物质放入塑料袋中，加入适量水分，搅拌均匀。
2.将塑料袋打结，放在通风良好的地方，每周翻动一次，观察腐殖质的形成过程。
3.连续观察5星期，记录观察结果，了解腐殖质的形成过程。
改写意图：简单易操作的制作肥料袋过程，便于学生理解和实践。
］四、土壤动物的作用1.土壤动物如蚯蚓、蜈蚣、蟑螂等，能够分解有机物质，促进腐殖质的形成。
2.土壤动物的排泄物也含有丰富的营养物质，可以增加土壤的肥力。
改写意图：简短明了地介绍了土壤动物的作用，便于学生理解。
］五、厨余垃圾制作肥料袋1.将厨余垃圾如果皮、蔬菜叶子等放入塑料袋中。
2.加入适量水分，搅拌均匀，打结放置。
3.观察腐殖质的形成过程，制作出自己的肥料袋。
改写意图：将制作肥料袋和厨余垃圾利用结合起来，既能够增加土壤肥力，又能够环保，有助于培养学生的环保意识。
］1.过渡：我们已经知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖质，那么我们如何增加土壤的肥力呢？2.增加肥力的方法：①施肥：在适当的时间、适量地施入有机或化学肥料，可以增加土壤的肥力。
②翻耕：翻耕可以改善土壤的通气性、排水性和松软性，有利于植物的生长。
③种植绿肥：绿肥是指在农作物收获后，种植一些不需要收获的植物，如豆类、苜蓿等，可以增加土壤的有机质含量，改善土壤结构。
④保持土壤湿润：土壤湿润可以促进土壤中的微生物活动，有利于腐殖质的形成和植物的吸收。
3.小结：以上方法都可以增加土壤的肥力，但是要根据实际情况选择合适的方法，并注意施肥量和时间，以免造成污染和浪费。
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肥沃的土壤
【学习目标】
1．知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；
2．会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；
3．能够坚持长期观察，培养认真负责的探究态度。
【学习重点】
知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。
【学习难点】
会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。
【学习准备】
材料准备：塑料袋、水杯、土、果皮、菜叶等。
【学习过程】
一、预习导航
（一）思考引学。
为什么有的土壤寸草不生？有的土壤生机勃勃，郁郁葱葱？
（二）预习课文后，完成下列填空。
1．动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了_______。
2．腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越_____，越_______。
3．不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较_______。
4．人们常用_______、_______和_______等方法改良贫瘠的土壤。
二、问题探究
（一）观察土壤
1．土壤的结构是什么？土壤的表层和下层有什么不同？
2．腐殖质的定义是什么？为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”？
（二）改良土壤
阅读教材，说说教材中采取了哪几种方法来改良土壤？
（三）动手制作
试着简述一下制作肥料袋的基本流程。
三、拓展延伸
在管理、观察和记录肥料袋沤肥实验的过程中，我们可能会面临哪些困难？应该怎样来解决？试着简单阐述一下。
【学习小结】
通过本课的学习我们了解了腐殖质是最肥沃的，掌握了改良贫瘠土壤的方法。
【精炼反馈】
一、填空
1．动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了______。
2．腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质______多，土壤颜色______，越______。
3．不是所有的表层土都是______的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所
以______的土壤往往比较贫瘠。
4．土壤中生活着许多______，它们为腐殖质的形成发挥了重要______。
通过在土壤中______，帮助土壤通气；通过______，增加土壤的肥力；通过身体的______，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合。
二、选择
1．下列不是增加土壤的肥力的是（）
A．种植绿肥B．粪便沤肥
C．收集落叶D．种树
2．关于蚯蚓的说法不正确的是（）
A．土壤天然的犁B．改良土壤的能手
C．我们应该爱护蚯蚓D．土壤中蚯蚓越多越好
3．土壤层次结构从上而下分为（）
A．表层土、下层土B．表层土、岩石层
C．表层土、下层土、岩石层D．表层土、岩石层、下层土
4．有的地区通过修建（），来防止水土流失
A．退耕还林B．梯田
C．修建大坝D．建水库
5．腐殖质是由（）变成的
A．动物遗体B．植物遗体
C．动植物遗体D．土壤中的动物
三、判断
1．动植物死亡后变成土壤中的腐殖质。
（）
2．山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失，造成土壤贫瘠。
（）
3．土壤里没有蚯蚓，这里的土壤一定就是贫瘠。
（）
4．施肥是改良土壤的一种方法，相当于增加了土壤的腐殖质。
（）
5．土壤中的黏土是植物生长所必需的。
（）。