17.3《电阻的测量》教学设计

《电阻的测量》教学设计

塔子城镇中心学校王广宇一、教学目标

1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法。

2．学会用伏安法测量电阻

3．加深对欧姆定律及其应用的理解。

二、教学重难点

1、重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。

2、难点：引导学生分析实验,发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、教学资源：

电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干四、教学过程

（1）测量定值电阻的阻值

问题引入：如何测定一个定值电阻的阻值大小？

设计实验:由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。其中，串联一个滑动变阻器，移动滑片,就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。电路设计如图所示：

进行实验：

实验前：教师要指导学生在实验过程中注意事项：

1.连接电路时，开关应处于什么状态；

2.闭合开关前滑动变阻器是否处于阻值最大处；

3.滑动变阻器在本实验中的作用是什么；

4.是否认真检查电路，电流表电压表的正负接线柱是否接反了；确认无误

后才闭合开关等。

5.是否通过“试触”进行量程的选择；

①根据电路图连接电路。

②闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填在表格中。

③断开开关，整理器材，结束实验。

④算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表格中。

次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻平均值/Ω

1

2

3

分析与讨论：

当定值电阻两端的电压改变时通过它的也随之而改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了电阻是导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

（2）测量小灯泡的电阻

参照教科书“想想议议，用同样的方法测定小灯泡的电阻，会发现灯丝的电阻是变化的。

分析与讨论：

由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以不计，但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而增大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能求平均值。

五、课堂练习

动手动脑学物理1、2、3、4题。

六、板书设计：

伏安法测电阻

a)原理：R=U/I

b)电路图：

表格设计：

七、教学反思：

用伏安法测电阻是电学里的一个基本实验，属于欧姆定律变换式的具体应用。同时本实验的电路是电学实验的经典电路可是现多种电学实验。安排这个实验，在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练地掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。

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