晶体的常识(优质课)
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的基本概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列形成的固体物质。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引导学生思考为什么晶体具有规则的形状。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生举例说明生活中常见的晶体，并分析其特点。
教学评价：1. 检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与情况和思考能力。
第二章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本类型。
2. 培养学生对晶体结构的理解和分析能力。
教学内容：1. 晶体结构的基本类型：立方晶系、六方晶系、四方晶系、正交晶系和单斜晶系。
2. 晶体结构的表示方法：晶胞、晶格和空间群。
教学活动：1. 讲解晶体结构的基本类型：通过PPT或板书，讲解各种晶体结构的特点和实例。
2. 展示晶体结构的图片和模型：让学生直观地了解晶体结构的形状和结构特点。
3. 练习：让学生分析给出的晶体结构图，判断其属于哪种基本类型。
教学评价：1. 检查学生对晶体结构的基本类型的理解和记忆。
2. 观察学生在练习中的操作情况和分析能力。
第三章：晶体的生长教学目标：1. 让学生了解晶体生长的原理和过程。
2. 培养学生对晶体生长的理解和观察能力。
教学内容：1. 晶体生长的原理：溶液蒸发、熔体冷却、离子注入等。
2. 晶体生长过程：成核、生长和成熟阶段。
教学活动：1. 讲解晶体生长的原理：通过PPT或板书，讲解晶体生长的原理和过程。
2. 演示晶体生长实验：进行晶体生长实验，让学生观察和记录晶体生长的过程。
3. 讨论：让学生分析晶体生长的速度和形状受到哪些因素的影响。
教学评价：1. 检查学生对晶体生长的原理和过程的理解程度。
2. 观察学生在实验中的观察和记录能力。
第四章：晶体的性质教学目标：1. 让学生了解晶体的一些基本性质。
[精品]新人教版选修三高中化学3.1晶体的常识优质课教案
![[精品]新人教版选修三高中化学3.1晶体的常识优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/31619628bb68a98271fefac5.png)
第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识【教学目标】1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。
3、培养空间想象能力和进一步认识“物质结构觉得物质性质”的客观规律。
【教学重点】晶体、晶胞的概念。
【教学难点】计算晶胞的化学式。
【教学过程】[导入]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMO4)、蓝色的硫酸铜(CSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。
放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。
你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。
晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。
[板书] 第三章晶体的结构与性质第一节晶体的常识[投影]常见的晶体（或展示实物）：[思考]晶体规则的几何外型与组成晶体的微粒在空间的存在什么关系？[投影]表3-1晶体与非晶体的本质差异[讲解自发过程，即自动发生的过程。
不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。
例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。
晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。
熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。
[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。
[投影]图3-1天然水晶球里的玛瑙和水晶。
[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。
水晶球是岩浆里熔融态的S02侵入地壳内的空洞冷却形成的。
剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。
其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态S02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。
人教版高中化学选修三3.1《晶体的常识》配套课件优质课件PPT
顶点：1/8 棱边：1/4 面心：1/2
体心：1
小结:长方体或正方体晶胞中不同位置的 粒子对晶胞的贡献
（1）处于顶点的粒子，同时为8个晶胞共有 ，每个粒子有1/8属于该晶胞。
（2）处于棱上的粒子，同时为4个晶胞共有 ，每个粒子有1/4属于该晶胞。
（3）处于面上的粒子，同时为2个晶胞共有 ，每个粒子有1/2属于该晶胞。
中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都
激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励
院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的
好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
晶态石英的谱图 非晶态石英的谱图
非晶态和晶态石英的X-射线粉末衍射图谱
二﹑晶胞
1.定义：描述晶体结构的基本单元叫做晶胞
蜂巢与蜂室
铜晶体
铜晶胞
晶体与晶胞的关系可用蜂巢与峰室的关系比喻
2.特点：习惯采用的晶胞是平行六面 体，整块晶体可看作数量巨大的晶胞 “无隙并置”而成；所谓“无隙”是指 相邻晶胞间无间隙；所谓“并置”是指 所有晶胞平行排列，取向相同）
离子晶体 原子晶体 晶体 分子晶体 金属晶体 混合型晶体
晶体为什么具有规则的几何外形？
《晶体的常识》完美课件1
• 自范性
有
无
•熔 点
固定 不固定
• 各向异性
有
无
• X-衍射（粉末）明锐线条 漫峰
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
2. 晶体自范性的条件之一:生长速率适当 3.晶体形成的途径： ①熔融态物质凝固. ②气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华). ③溶质从溶液中析出.
1.下列关于晶体与非晶体的说法正
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
3.晶体形成的途径
• 熔融态物质凝固. • 气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华). • 溶质从溶液中析出.
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
• 1.石墨(C)和蓝宝石(Al2O3·SiO2)是常见的 晶体,其中石墨的结构呈层状,在与层垂直方 向的导电率为与层平行方向上导电率的 1/10000;蓝宝石在不同方向上的硬度是不 同的.
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
黄黄水水晶晶
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
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NaCl晶体结构示意图：
人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
ClNa+
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人教版高中化学选修三第三章第一节 晶体的常识
1.从外形看,晶体与非晶体有何不同? 2.构成晶体的微粒在空间的排列有何特点?
晶体与非晶体比较
自范性
微观结构
晶体 有(能自发呈现多面 粒子在三维空间呈
晶体常识(公开课)
某些晶体具有优异的物理性能，如耐高温、高强度、高硬度 等，可用于制造建筑材料，如耐火砖、玻璃纤维等。
饰品和工艺品
水晶、宝石等晶体具有独特的色彩和光泽，常被加工成各种 饰品和工艺品，如项链、手链、吊坠、耳环等。
晶体在工业生产中的应用
电子工业
晶体是制造电子元件的重要材料，如晶体管、集成电路等，能够实现电子信号的放大、传输和处 理等功能。
在结晶过程中，原子或分子会自 发地按照一定的规律排列，形成 稳定的晶体结构。
结晶过程可以通过降温、蒸发、 化学反应等方式实现，形成的晶 体结构可以通过实验手段进行表 征和观察。
03
晶体的应用
晶体在日常生活中的应用
1 2
3
光学仪器
晶体是制造眼镜、望远镜、显微镜等光学仪器的重要材料， 能够使光线发生折射、反射、衍射等现象，用于矫正视力、 观察微观世界等。
化学研究
晶体可用于研究化学反应机理和催 化剂性能等方面，能够提供反应过 程中的物质结构和化学键信息。
材料科学
晶体可用于研究新型材料和制备技 术，如纳米材料、复合材料等，有 助于推动材料科学的发展和应用。
04
晶体合成与生长
晶体合成与生长的基本原理
晶体是由原子、离子或分子在空 间按一定规律重复排列而成的固
晶体中的胶原蛋白和透明质酸等成分具有保湿、抗衰老等功效，可用于 护肤品和美容品中，改善皮肤质量和延缓衰老。
某些晶体具有抗氧化、清除自由基等生物活性，有助于延缓衰老和维护 人体健康。
THANKS
能源工业
晶体可用于制造太阳能电池板、核反应堆控制棒等，能够实现光能、热能等能源的转换和利用。
航空航天
某些晶体具有优异的力学性能和耐高温性能，可用于制造飞机、火箭等航空航天器的零部件。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特性。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特性1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探索晶体的概念和特性。
通过实物展示和图片观察，帮助学生直观地理解晶体的形态和结构。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第二章：晶体的结构2.1 教学目标让学生了解晶体结构的基本类型和特点。
培养学生分析晶体结构的能力。
2.2 教学内容晶体结构的基本类型：面心立方、体心立方、六方最密堆积、简单立方等。
晶体结构的描述方法：空间点阵、球棍模型等。
2.3 教学方法通过模型展示和动画演示，帮助学生直观地理解晶体结构的特点。
采用小组讨论法，让学生通过合作分析不同晶体结构的异同。
2.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第三章：晶体的性质3.1 教学目标让学生了解晶体的一些基本物理性质。
培养学生运用晶体性质解决问题的能力。
3.2 教学内容晶体的一些基本物理性质：熔点、硬度、导热性、导电性等。
晶体性质与晶体结构的关系。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生亲身体验晶体性质的表现。
采用案例分析法，让学生通过具体实例理解晶体性质的应用。
3.4 教学评估学生参与实验和观察的情况。
学生完成课后作业的情况。
第四章：晶体的应用4.1 教学目标让学生了解晶体在科学技术中的应用。
培养学生对晶体应用的兴趣和认识。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用：金属、半导体、绝缘体等。
晶体在光学和电子学中的应用：液晶、光电器件等。
4.3 教学方法通过图片和实物展示，让学生了解晶体的应用实例。
采用小组讨论法，让学生探讨晶体应用的原理和优势。
4.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结晶体常识的主要内容和收获。
《第一节 晶体的常识》PPT课件(部级优课)
第一课时
【观察·讨论】观察以下几种固体的外形特点？
海波
石蜡
食盐 有规则多面体外形
松香 没有规则多面体外形
【观察·交流】
观察CuSO4 ·5H2O晶体的形成过程及外形特征
【CuSO4 ·5H2O晶体的制备】：
将少量热饱和CuSO4溶液迅速倒入培养皿
观察培养皿中CuSO4溶液的变化
一、晶体与非晶体 1、晶体的形成途径
（1）溶质从溶液中析出
（2）熔融态物质凝固
（3）气态物质冷却不经液态 直接凝固(凝华)
2、晶体的特点 （1）自范性：自发呈现多面体外形的性质
第五天
第一天
第二天
第三天
玛瑙
水晶
晶体呈现自范性 的重要条件： 适当的生长速率
物质
玛瑙 水晶
冷却速率
快
慢 快 慢
石膏
晶体 有（能自发呈现多面 粒子在三维空间里呈周期
体外形）
性有序排列
非晶体 没有（不能自发呈 现多面体外形）
粒子排列相对无序
玻璃的平面透视图
NaCl晶体微观结构示意图
Cl
Na
最小重复单元 8个最小重复单元并置 18个最小重复单元并置
晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里 呈现周期性有序排列的宏观表象
CaCO3的微观结构示意图
Ca
C
O
正面
侧面
Байду номын сангаас顶面
【探究·交流】
1、分别旋转方解石和玻璃片， 透过方解石和玻璃片观察白纸上横线的影像变化。
2、用小刀在方解石和玻璃片沿相互垂直的方向上刻划， 感受不同方向上的硬度。
（2）各向异性： 晶体的不同方向上光学性质、硬度、 导电性、导热性等某些物理性质不同。
《晶体的常识》前两课时精品课件(晶体和非晶体+晶胞)
玛瑙是熔融态SiO2快速冷却形成——没有规则外形 水晶则是熔融态SiO2缓慢冷却形成——有规则外形
晶体形成的途径
熔融态物质凝固 气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华） 溶质从溶液中析出
学习与思考
粉末状的固体是否都为非晶体呢？ 一些晶体的显微照片：
观察对称性、刻划玻璃、加热、X—射线衍射
小结：晶体和非晶体的差异
固体 外观 具有规 则的几 何外形 微观结构 粒子在三 维空间周 期性有序 排列 自范性 各向 异性 各向 异性 熔点
晶体
有
固定
非晶体 不具有规 粒子排列 则的几何 相对无序 外形 本质 区别
没有
各向 同性
不固定
微观粒子在三维空间是否呈现周期性有序排列
微粒数为：12×1/6 + 2×1/2 + 3 = 6
【学与问】下图依次是金属钠 (Na) 、金属锌 (Zn) 、碘 (12 ) 、金刚石 (C) 晶胞的示意图，数 一数，它们分别平均含有几个原子或分子?
Na： 2
Zn： 2
I2： 4
C： 8
课堂练习
1.2001年报道的硼和镁形成的化合物刷新了金属化合物 超导温度的最高记录。如图所示的是该化合物的晶体 结构单元：镁原子间形成正六棱柱，且棱柱的上下底 面还各有1个镁原子，6个硼原子位于棱柱内。则该化 合物的化学式可表示为( B )
那么怎样判断固体是晶体还是非晶体呢？
晶体的特征 ①有规则几何外形（晶体内部质点高度有 序性的周期性重复排列——本质特征） ②有固定的熔沸点 ③各向异性（导电性、导热性、光学性质 等）
石墨在与层平行 的方向导电率约 为在与层垂直方 向上导电率的1万 倍
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列成的空间点阵结构。
2. 晶体的特点：晶体具有有序排列、周期性重复、自范性、各向异性等特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心和兴趣。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生分组讨论晶体在日常生活中的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 让学生了解不同类型的晶体及其特点。
2. 培养学生对晶体类型研究的兴趣。
教学内容：1. 原子晶体：由原子通过共价键形成的晶体，如金刚石、硅晶体。
2. 分子晶体：由分子通过分子间力相互吸引形成的晶体，如冰、干冰。
3. 离子晶体：由正负离子通过电荷相互吸引形成的晶体，如食盐、硫酸铜。
4. 金属晶体：由金属原子通过金属键相互连接形成的晶体，如铜、铁。
教学活动：1. 讲解晶体类型：通过PPT或板书，详细讲解不同类型的晶体及其特点。
2. 实物展示：展示不同类型的晶体样品，让学生观察和触摸，增加直观感受。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同晶体类型的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对不同晶体类型的理解程度。
第三章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本概念和类型。
2. 培养学生对晶体结构研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的结构类型：包括简单立方、面心立方、体心立方、六方最密堆积等结构。
2. 晶体的空间点阵：晶体中离子的排列方式，如ABC、ABAB、ABCABC等。
3. 晶体的晶胞：晶体结构的基本重复单元，可以是立方体、六角形等。
晶体的常识(公开课)
晶体的常识第1课时【教学目标】知识与技能1、了解晶体与非晶体的本质差异2、掌握晶体的基本性质过程与方法通过生活常识、情感经验从宏观特征逐步过渡到微观特征，认真把握内部有序造就了外部有序情感、态度与价值观1、通过对晶体内部微观结构的分析，培养学生实事求是、务实严谨的学习作风和学习化学的兴趣2、通过“内部有序造就了外部有序”的事实，培养学生的探究精神【教学重点】晶体与非晶体的本质差异【教学难点】晶体与非晶体的本质差异，晶体的物理性质【教学过程】【引言】走进化学实验室，我们能见到很多的固体。
例如黄色的硫磺、紫黑色的碘、蓝色的硫酸铜、白色的碳酸钙等。
放眼世界，自然界中有绝大多数的物质是固体。
生活中常见的更多也是固体，例如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、木材等等。
固体有晶体和非晶体之分。
下面我们先来欣赏以下这些美丽的晶体。
【ppt投影】图片展示图一：亚洲之星，天然蓝宝石，产于缅甸，是世界著名珍宝图二：柯伊诺尔，又名光明之山，是世界最古老名钻。
曾用来制作王后伊丽莎白的王冠。
象征着财富和权利，也引发了无数次血腥屠杀和争斗。
许多一度拥有它的君王，最终厄运当头。
图三：希望之星，电影泰坦尼克号中的“海洋之星”是以现实中“希望之星”为原型的。
它重45.52克拉，具有极其罕见的深蓝色。
它给拥有的它的主人也带来了厄运。
图四：最大的绿色钻石金绿石猫眼图五：英王权杖英帝国王冠图六：祖母绿猫眼石紫水晶黄水晶图七：自然界美丽的雪花【提问】刚才我们欣赏了那么多美丽的晶体，现在请同学们判断一下，以下哪些是晶体？判断依据是什么？【生】1、4、6。
因为它们都有规则的几何外形【师】回答得很正确。
今天我们就要学习什么是晶体？什么是非晶体？晶体有什么特点和性质，以及晶体和非晶体的本质区别。
【投影+板书】第一节晶体的常识一、晶体和非晶体1、定义晶体是具有规则几何外形的固体。
例如NaCl、I2、金刚石等。
非晶体是无规则几何外形的固体。
例如：松香、蜡烛、玻璃等2、分类离子晶体原子晶体分子晶体金属晶体混合晶体【过渡】这几种类型的晶体是根据什么划分的，以及这几种晶体的晶体结构我们在后面章节再来重点学习，今天我们先简单的了解一下。
《晶体的常识》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【演示实验】碘晶体制备
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【观看视频】从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？
水 晶 的 形 成
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务3】晶体自范性的条件
【创设情境1】 展示大块硫酸铜 晶体，与学生制 得的硫酸铜晶体 对比。引发学生 思考制备途径的 差异
海波
食盐
松香
石蜡
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
引入新的教学手段
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务2】晶体的制备途径
宋代《演繁露》中写道“盐成卤水， 暴烈日中，即成方印，洁白可爱， 初小渐大，或数十印，累累相连。”
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【分组实验】硫酸铜晶体制备
7个学习任务
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【教学流程】
【课程引入】
视频：华蓥山中疑似发现 巨大冰洲石晶体
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务1】晶体的自范性
“雪花六出”
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【分组实验】请同学们先仔细观察下面四种固体有怎样的外形特征？ 之后判断哪些是晶体？哪些是非晶体？
化学科学思维
宏观辨识与微观探析 证据推理与模型认知
《第一节 晶体的常识》教学设计(山西省省级优课)
第三章晶体的结构和性质第一节晶体的常识第二课时教学目标知识与技能1、了解晶胞的概念。
2、了解几种常见的晶胞类型。
3、掌握晶体与晶胞的关系，会通过晶胞确定晶体人化学式过程与方法利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法情感、态度与价值观通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系教学重点晶胞的概念、结构；均摊法的应用教学难点晶胞与晶体的关系教学过程【引入】学生展示从溶液中得到晶体的实验成果。
【师】从这一节课开始，我们就来学习晶体的结构。
本节课我们来学习晶体的最基本结构——晶胞。
【板书】四、晶胞1、晶胞是描述晶体结构的最基本单元。
且都是平行六面体。
【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。
生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。
就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系；又如有些书上所提到的砖与墙的关系。
这两者都说明了晶胞与晶体之间是局部与整体的关系。
其实严格地讲，这两种说法都不守全正确。
那晶胞与晶体之间到底是什么关系呢？【板书】2、晶体与晶胞的关系晶体是由数量巨大的晶胞无隙并置堆砌．．．．．．而成。
无隙并置的条件：⑴相邻晶胞之间没有任何空隙；⑵晶胞都是平行排列，取向相同（相邻晶胞能共顶点相连接）【过渡】高中阶段，晶胞大都是平行六面体，而平行六面体中最典型的就是立方体。
下面我们就来看几种与立方体有关的晶胞。
【板书】3、立方晶胞⑴简单立方⑵体心立方⑶面心立方【师】对三种立方进行简单介绍。
“并置堆砌”既是说各个晶胞要共顶点相连接，也就是说：一个粒子，最多可供8个晶胞所共有。
这样的话，在晶胞中实际所占的粒子数就要打折，那该如何计算呢？下面，我们来学习有关晶胞的计算方法【板书】4、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法——均摊法（多媒体展示）【师】在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：顶点棱面内部从上图来看，可以很明显地看出各个位置的粒子在一个晶胞中所占的比例。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)教案章节：第一章至第五章第一章：引言教学目标：1. 了解晶体的定义和特点。
2. 掌握晶体的基本性质。
3. 理解晶体在自然界和人类生活中的应用。
教学内容：1. 晶体的定义和特点2. 晶体的基本性质3. 晶体的应用领域教学活动：1. 引导学生通过观察和描述晶体的图片，初步了解晶体的外观特点。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨晶体的性质，如硬度、透明度、结晶形状等。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍晶体在科技、医疗、化妆品等领域的应用。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体应用领域的研究报告。
2. 组织学生进行晶体展示，评估他们对晶体知识的掌握程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 掌握不同类型晶体的结构特点。
2. 了解晶体类型的分类方法。
3. 熟悉常见晶体的类型和应用。
教学内容：1. 晶体类型的分类方法2. 不同类型晶体的结构特点3. 常见晶体的类型和应用教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，了解晶体类型的分类方法。
2. 通过图片和实物展示，引导学生观察和描述不同类型晶体的结构特点。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍常见晶体的类型和应用。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体类型的研究报告。
2. 组织学生进行晶体类型展示，评估他们对晶体类型知识的掌握程度。
第三章：晶体的生长与形成教学目标：1. 了解晶体生长与形成的过程。
2. 掌握晶体生长的基本原理。
3. 熟悉影响晶体生长的因素。
教学内容：1. 晶体生长与形成的过程2. 晶体生长的基本原理3. 影响晶体生长的因素教学活动：1. 引导学生通过观察和描述晶体生长过程的图片，了解晶体生长与形成的过程。
2. 组织学生进行小组实验，探究晶体生长的基本原理。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍影响晶体生长的因素。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体生长与形成的实验报告。
2. 组织学生进行晶体生长与形成的展示，评估他们对晶体生长与形成知识的掌握程度。
《晶体的常识》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【演示实验】碘晶体制备
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【观看视频】从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？
水 晶 的 形 成
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务3】晶体自范性的条件
【创设情境1】 展示大块硫酸铜 晶体，与学生制 得的硫酸铜晶体 对比。引发学生 思考制备途径的 差异
重视和发挥学习任务的素养导向功能，引导学生通过小 组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式来完成学习任 务。
【教学内容结构化设计】
宏观视角 晶体的 制备途径 自范性的条件 自范性
晶体的 认识视角
微观视角
自范性的本质
晶体 的常识
宏微结合 视角
Байду номын сангаас
各向异性
固定熔点 鉴别 晶体与非晶体
晶体的 性质应用
4个教学板块
诊断学生宏观角度认 识物质性质的水平
诊断并发展学生从宏 微结合角度认识物质 性质的水平和对化学 科学价值的认识水平
诊断并发展学生认识 物质性质的水平和解 决实际问题的能力水 平
【教学方法与学习方法】
本节课创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多 种探究活动，重视教学内容的结构化设计，设计了4个“教 学板块”，7个“学习任务”，层层递进的从不同角度认识 晶体。
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
大块硫酸铜 晶体制备
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
课程引入
宏观视角
晶体的常识(优质课)
Na
I2
金刚石
3、钙-钛矿晶胞结构如图所示。观察 钙-钛矿晶胞结构，求该晶体中，钙、 钛、氧的微粒个数比为多少？
4、在碳单质的成员中还有一种混合型晶体 ——石墨，如图所示。它是层状结构，层与层 之间依靠作用力相结合。每层内部碳原子与碳 原子之间靠作用力相结合，其键角为120ْ。 分析图中每个六边形含有2 个碳原子。
雪 花
冰糖 金刚石
石墨
水晶石
紫水晶
观察图片,下列固体在外形上有什么区别?
水 晶 石
明矾
思考
• 什么是晶体？什么是非晶体？ • 晶体有什么特点和性质？ • 晶体和非晶体的本质区别是什么？
一、晶体和非晶体
1、定义： 晶体:具有规则几何外形的固体 非晶体:没有规则几何外形的固体又称玻璃体
2、分类
许多固体粉末用肉眼看不到晶体外形,但 在光学显微镜下可观察到规则的晶体外形 那么怎样判断固体是晶体还是非晶体呢？
学与问
1、某同学在网站上找到一张 玻璃的结构示意图，如右图， 这张图说明玻璃是不是晶体？ 为什么？
非晶体
玻璃的结构示意图
2、根据晶体的物理性质的各向异性的特点， 人们很容易识别用玻璃仿造的假宝石。你能列 举一些可能有效的方法鉴别假宝石吗？
非晶 则的几何 体 外形
粒子排列相 对无序
没有
各向异 性
各向 异性
熔点
固定
各向 同性
Ti14C13
5、下列是NaCl晶胞示意图，晶胞中 Na+和Cl¯的个数比是多少？
6、下图是CO2分子晶体的晶胞结构示意图， 其中有多少个原子？
(8×
1 8
+
6
×
1 2
)×3
晶体常识讲课(共8张PPT)
4、晶体的特性
有规则的几何外形 （晶体内部质点排列的高度有序性） 有固定的熔沸点（非晶体无固定的熔沸点） 区分晶体和非晶体最可靠的方法是：
常晶有体相 自等范的性晶的面条、件晶之棱一和：顶生角长重速复率出适现当。 各晶向体异 自性范（性强的度条、件导之热一性：、生光长学速性率质适等当） 各C、向加异热性，（真强宝度石、沸导点热高性，、有光固学定性的质熔等沸）点，而假宝石无固定的熔沸点，在一定的范围内便开始熔化。
对称性：晶体的外形具有特有的对称性。常有相等 各规向则异 几性何（外强形度的、固导体热性、光学性质等）
不晶能体自 图发谱形：成有规明则锐几的何谱外线形的固体 常有相等的晶面、晶棱和顶角重复出现。
的晶面、晶棱和顶角重复出现。
第7页，共8页。
1：不是晶体，粒子排列无序，没有晶体的自范性。 2： A、采用X射线衍射实验，当X射线照射假宝石 时，不 能使X射线产生衍射，只有散射效应。 B、用它来刻划玻璃，真宝石硬度大，可刻划玻璃；而 假宝石硬度小，不能用来刻划玻璃。 C、加热，真宝石沸点高，有固定的熔沸点，而假宝石无固
晶体一定是表面看起来就有规则形状的物体吗？
晶的途径 熔融态物质凝固。
气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华） 溶质从溶液中析出
（1）、降温结晶：适合于溶解度随温度变化大的
溶质析出（蒸发溶剂形成饱和溶液，此时降低热饱 和溶液的温度，就会有晶体析出） （2）、蒸发结晶：适合于溶解度随温度变化不大的 溶质析出（恒温蒸发溶剂，过剩溶质呈晶体析出）
第1页，共8页。
石墨
金刚石
第2页，共8页。
思考：
什么是晶体？ 能自发形成规则几何外形的固体 规则几何外形的本质（微观结构）是什么？ 晶体内部粒子在三维空间的周期性有序排列
晶体的常识课件(新)公开课
A
B
化学式：
AB
练习2：根据离子晶体的晶胞结构，判断下列离 子晶体的化学式：（A表示阳离子）
A B
化学式： A2B
BA2
练习3：根据离子晶体的晶胞结构，判断下列离 子晶体的化学式：（A表示阳离子）
A
B
化学式： AB
5、某离子晶体晶胞结构如右图所示，X位于立方体的顶 点， Y位于立方体的中心，晶体中距离最近的两个X与一 个Y形成的夹角∠XYX的角度为： A. 90° B. 60° C. 120° D. 109°28′
练习： 石墨晶体的层状结构，层 内为平面正六边形结构（如 图），试回答下列问题： （1）图中平均每个正六边形 占有C原子数为____ 2 个、占有 的碳碳键数为____ 3 个。 碳原子数目与碳碳化学键数目 2:3 。 之比为_______
5 . 2001年报道的硼和镁形成的化合物刷新了金属化合 物超导温度的最高记录。如图所示的是该化合物的晶 体结构单元：镁原子间形成正六棱柱，且棱柱的上下 底面还各有1个镁原子，6个硼原子位于棱柱内。则该 化合物的化学式可表示为
没有 (不能自发呈现多面体外形)
• 说明: (1)晶体自范性的本质:是晶体中粒子在微观空间里 呈现周期性的有序排列的宏观表象. (2)晶体自范性的条件之一:生长速率适当.
天然水晶球里的玛瑙和水晶
4.晶体形成的途径
⑴熔融态物质凝固. ⑵气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华). ⑶溶质从溶液中析出.
问题与思考
4、右面图形是石墨晶体的层面结构图， 试分析图形推测层面上每个正六边型拥有的 共价键数和碳原子数是分别： A、6，6 B、2，4 C、2，3 D、3，2
探究（即自学检测即课本P64学与问）:
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区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是：
对固体进行X—射线衍射实验。（P62科学视野） 当一波长的ｘ－射线通过晶体时，会在记录仪上 看到分立的斑点或者普线．（P63页图３－６）
小结：晶体和非晶体的差异
固体
外观
具有规 则的几 何外形
微观结 构
粒子在三 维空间周 期性有序 排列
自范性 各向 熔点 异性
有
晶体
学习目标
• 知识与能力： • 1、通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。 2、学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思 维方法，提高发现问题、分析问题和解决 问题的能力。３、了解区别晶体与非晶体 的方法，认识化学的实用价值，增强学习 化学的兴趣。 • 重难点： • 1、晶体与非晶体的区别 • 2、晶体的特征
5、下列是NaCl晶胞示意图，晶胞中 Na+和Cl¯的个数比是多少？
6、下图是CO2分子晶体的晶胞结构示意图， 其中有多少个原子？
1 (8× 8
+6
1 × 2 ) ×3
=12
小结：晶体和非晶体的差异
固体
外观
具有规则 的几何外 形 不具有规 则的几何 外形
微观结构 自范 性 粒子在三维
空间周期性 有序排列 有
3、三种典型立方面心立方
4.晶胞中原子个数的计算
分摊法:晶胞任意位置上的一个原子如 果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶 胞对这个原子分得的份额就是1/x
体心：1
面心：1/2
棱边：1/4
顶点：1/8
立方晶胞中原子个数
3 1
7 3 6 2 1 2
4
2
8
4
棱上：1/4
1
5 1
Zn
Na
I2
金刚石
3、钙-钛矿晶胞结构如图所示。观察 钙-钛矿晶胞结构，求该晶体中，钙、 钛、氧的微粒个数比为多少？
4、在碳单质的成员中还有一种混合型晶体 ——石墨，如图所示。它是层状结构，层与层 之间依靠作用力相结合。每层内部碳原子与碳 原子之间靠作用力相结合，其键角为120ْ。 分析图中每个六边形含有2 个碳原子。
离子晶体 原子晶体 分子晶体 金属晶体
思考 为什么晶体呈现规则 的几何外形，而非晶 体没有规则的几何外 形呢？你认为可能和 什么因素有关？
晶体
Cu晶 体结构 示意图
观察图片:构成晶体与非晶体的 微粒在空间的排列有何不同?
NaCl晶 体结构 示意图
3、晶体的特点和性质：
（1）自范性：晶体能自发地呈现多面体外 形的性质——是晶体中粒子在微观空间里 呈现周期性有序排列的宏观表现 （2）物理性质表现各向异性（强度、导热 性、光学性质）——同样反映了晶体内部粒 子排列的有序性 在同一晶格构造中，在不 同方向上质点排列一般也不一样 （3）晶体具有固定的熔点
顶点：1/8
体心：1
面上：1/2
1.现有甲、乙、丙、丁四种晶胞,可推知： 甲晶体中A与B的离子个数比为 1：1 ；乙 晶体的化学式为 C2D ；丙晶体的化学式 EF ；丁晶体的化学式为______ XY3Z 。 为______
2、下图依次是金属钠(Na)、金属锌(Zn)、碘 (12) 、金刚石 (C) 晶胞的示意图，数一数，它 们分别平均含有几个原子?
体心： 1
雪 花
冰糖
金刚石
石墨
水晶石
紫水晶
观察图片,下列固体在外形上有什么区别?
水 晶 石
明矾
思考
• 什么是晶体？什么是非晶体？ • 晶体有什么特点和性质？ • 晶体和非晶体的本质区别是什么？
一、晶体和非晶体
1、定义： 晶体:具有规则几何外形的固体 非晶体:没有规则几何外形的固体又称玻璃体 2、分类
晶体自范性的条件之一是生长的速率适当
天然水晶球里的玛瑙和水晶
（见教材P60图3～1）
玛瑙
水晶
玛瑙和水晶都是SiO2，不同的是玛瑙是熔融态 SiO2快速冷却形成的，而水晶则是熔融态SiO2 缓慢冷却形成的。
石英玻璃
思考：得到晶体的途径，除了冷却的方法， 还有没有其它途径？你能列举哪些？
4、晶体形成的途径 经不同途径得到的晶（见教材P 图3～2） 61 体
7、最近发现一种由钛原子和碳原子构成的气 态团簇分子，如下图所示，顶角和面心的原子 是钛原子，棱的中心和体心的原子是碳原子， 它的化学式是 。
解析：由于本题团簇分子指的 是一个分子的具体结构，并不 是晶体中的最小的一个重复单 位，不能采用均摊法分析，所 以只需数出该结构内两种原子 的数目就可以了。答案为： Ti14C13
各向 异性
各向 同性
固定
不具有规 粒子排列 非晶 则的几何 相对无序 体 外形
没有
不 固定
本质 微观粒子在三维空间是否呈现周期性有序排列 区别 鉴别 最科学的方法是用X—射线衍射实验
二﹑晶胞
1. 晶胞：描述晶体结构的基本单元
（晶体中的最小重复单元）
蜂巢与蜂室
铜晶体
铜晶胞
晶体可以看作是数量巨大的晶胞“无隙并置” 而成.晶体与晶胞的关系可用蜂巢与峰室的 关系比喻，然而蜂巢是有形的，晶胞是无形 的，是人为划定的。
(1)熔融态物质凝固 (3)溶质从溶液中析出
(2)气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）
问题与思考
粉末状的固体是否都为非晶体呢？
一些晶体的显微照片：（见教材P61图3～3）
许多固体粉末用肉眼看不到晶体外形,但 在光学显微镜下可观察到规则的晶体外形 那么怎样判断固体是晶体还是非晶体呢？
学与问
1、某同学在网站上找到一张 玻璃的结构示意图，如右图， 这张图说明玻璃是不是晶体？ 为什么？
非晶体
玻璃的结构示意图
2、根据晶体的物理性质的各向异性的特点， 人们很容易识别用玻璃仿造的假宝石。你能列 举一些可能有效的方法鉴别假宝石吗？ 观察对称性、刻划玻璃、折光率、X—射线衍射
5、鉴别晶体和非晶体
物理性质差异如：外形、硬度、熔点、折光率
晶体有规则的几何外形 （晶体内部质点和外形质点排列的高度有序性） 晶体有固定的熔沸点 晶体有各向异性（强度、导热性、光学性质等）
各向异 性
各向 异性
熔点
固定
晶体 非晶 体 本质 区别
粒子排列相 没有 对无序
各向 同性
不固 定
微观粒子在三维空间是否呈现周期性有序排列
鉴别
最科学的方法是用X—射线衍射实验
二﹑晶胞 1、概念：描述晶体结构的基本单元 2、晶胞中原子个数的计算——分摊法 顶点：1/8 立方晶胞 棱边： 1/4 面心： 1/2
铜晶体 铜晶胞
金刚石晶体结构
晶胞示意图
CO2晶胞
NaCl晶体结构和晶胞
思考与交流: 1.上述铜晶体、金刚石、CO2晶体、NaCl晶 体的晶胞的空间构形呈什么形状？ 2.在上述晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞 之间是否存在空隙？
无隙并置
平行六 面体
2、特点：晶胞一般都 是平行六面体.晶胞在 晶体中“无隙并置”. 通过上、下、左、右、前、后的平移能 与下一个最小单元（即晶胞）完全重合