计算机应用基础课程一体化建设实施方案

计算机应用基础课程一体化建设实施方案

一课程定位

本课程是淮北煤电技师学院中职各专业学生必修的公共基础课，它是为培养应用型人才掌握使用计算机的技能而开设的。

本课程是讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

通过本课程的学习，学生应能够了解当代计算机系统的基本概念，掌握微型计算机操作系统的基本使用方法，了解并掌握文字编辑、电子表格、电子演示文稿、网络使用、多媒体等软件的基本知识和操作技能，了解信息安全的知识。

二教学媒体及教学手段运用

1.文字教材：《计算机应用基础》主编：顾名宇陈炼，湖南教育出版社出版，文字教材采用一体化模块化结构：

模块1 −−计算机基础知识

模块2 −−文字处理系统（Word）

模块3 −−电子表格系统（Excel）

模块4 −−电子演示文稿系统（PowerPoint）

模块5 −−计算机网络应用基础

每一模块均包括教学内容、导学内容、教学辅导、实验指导、教学媒体使用指导等。知识性的内容主要通过自学文字教材完成。

2.音像教材（待建）：

主要讲授课程的重点、难点和学习方法。

3.教学课件：配套的教学课件，包括全部5个知识模块（含相应的学习效果测试系统），采用引导和交互方式教授课程内容。

4.网上资源：淮北煤电技师学院网上本课程栏目发布有关教学动态信息及辅导。

5.教学手段运用：

１．本课程在教学过程中，遵循为学生个别化自主学习提供教学支持服务、体现以学生和学生学习为中心、培养学生自主学习能力的原则；遵循加强学生学习过程质量监控、提高学习质量的原则；遵循多种媒体资源综合利用、实现教学资源整合、网络等现代化教学手段应用的原则。

2．创设本课程的网络交互教学环境，包括：课程说明、教学大纲、教学实施方案、重点辅导、习题解析、交互讨论、考试辅导等栏目，为学生和教师各种网上教学支持与服务。

3．授课教师在网络环境下，认真做好网络教学资源整合，各种教学模式有机结合优势互补；并努力做好网络学习、协作学习、集中学习、重点难点、课程实验、考前复习的引导、指导和辅导。

4．授课辅导教师应经常与省校课程责任教师沟通，了解、反馈教学信息和情况，及时研究解决教学中存在的问题。

结合本地实际情况进行具体的教学模式设计。在教学模式设计中，对教

学过程的各主要环节（授课、实验、网上学习、媒体使用、学习小组活动等）应有较详细的叙述，要具体化，要具有极强的可操作性。

三课程标准

培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。

教学方法采用教、学、做一体化的模式。

这门学科的知识与技能要求分为了解、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：

了解——是指对项目所涉及的知识点基本概念和原理的认知。

理解——是指对项目所涉及知识点涉及到的原理、方法能给予说明和解释，能提示所涉及到的有关操作步骤。

掌握——是指运用已理解的操作命令，进行WindowsXP设置和管理、Word 2003和Excel 2003的熟练使用，演示文稿和Internet的使用。

熟练——是指能独立地完成指定的文档编辑、表格制作和电子邮件收发等项目实际操作，并获得相关操作技能。

四课程总体设计

1.教学对象分析

本课程主要针对我院中职学生开设，中职学生入学学历层次分初中和高中，入校后按工种分为中级工和高级工，学生的学历以及工种的不同，决定了在教学和课程设计的时候要多方面考虑，以适应学生的学历和工种层次的不同情况和需求，达到按需配置教学安排。同时，还要针对相关计算机兴趣小组以及计算机竞赛要有针对性的知识点加强。（教学计划和大纲要有不同的体现）

2.课程教学目标确定

（1）能力目标

能够熟练运用windows进行各种文件管理及系统配置操作（对于兴趣小组和计算机竞赛组还要掌握计算机的软硬件安装和维修维护）；

能够运用Word软件进行电子文档的各种编排与制作；

能够运用Excel软件进行各种工作表的制作和编辑（高中或高级工层次要加强对数据处理能

力的培养，初中及中级工种会简单的工作表制作就可）；

能够运用Powerpoint 软件进行宣传演示幻灯片的制作（对中级工不做要求，作为选学内容，教师可自行安排，对高级工种做简单制作要求，竞赛班要达到精通水准）；

(2)知识目标

①了解操作系统的功能、类型，理解Windows操作系统的文件及文件夹的含义，掌握文件命名规则以及文件和文件夹的属性；

②熟悉常见Word文档的格式规范，能熟练制作；

③理解E xcel的工作薄及工作表、行列和单元格关系；掌握SUM、IF等常见函数的功能及使用格式；

④掌握Powerpoint幻灯片的母板的概念以及母板的种类，会简单制作；

⑤了解计算机网络的基本原理，能熟练运用各种网络应用程序。

(3)素质目标

培养学生具有正确的信息道德修养。

培养学生通过计算机及网络进行自主学习意识与能力。

培养学生借助计算机工具解决专业学习中遇到的实际问题。

3.教学模式

采用先进的“一体化”教学模式，并通过采用启发式和预习式等多种教学方法，项目式教学法贯穿整个课程教学，关键在于一体化教材的开发，以及项目书的设计，同时需要教师加强一体化教学的实践和改进，培养出一个一体化教学团队。

4．教学方法

在教学过程中，改变了传统先理论后实践的教学方式，完全采用“任务驱动式教学方法”，即以真实的任务实例，激发学生的求知欲，促进学生主动思考。

（1）精心设计和选择与实际密切联系的应用实例，作为学生的作业任务，让学生自己思考如何使用计算机解决问题，极大地激发学生的学习兴趣和热情。

（2）将要讲授计算机的操作技能，贯穿于实现任务目标的全过程中，使学生在实践中学习，有利于掌握操作技能，教好地提高了教学效果。

（3）在教学中注意对传授的知识进行总结，使学生不仅快速学会操作技能，并且能够比较好地灵活运用所学知识。

（4）课后作业也完全采用实践练习的方式，注意布置与教学内容紧密相关的实践任务，重复和巩固学生掌握的技能。

另外,结合实际学习和工作的应用，强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作速度，深化学习内容，同时也使学生有学习的成就感。

5.教学过程管理

（1）强化课堂管理

在整个教学过程中，通过老教师与年轻教师的结合，互帮互助，使所有教师都能较快地改变以往单一的“注入式”教学模式。在任务驱动教学法实施过程中，注意启发思维、适时提问、课内小测验，重点、难点内容在课堂上适当重复、灌输，体现以学生为主体，以教师