《我喜欢的地方》作文课教学设计
《我最喜爱的景物》作文教学设计
《我最喜爱的景物》作文教学设计《我最喜爱的景物》作文教学设计教材简析：本单元以“城乡美景”为主题，选编的课文以优美的文字、独特的视角，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场等美丽景色。
在口语交际中设计了以“我最喜欢的景物描写”为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、古诗文的看法和感受。
在习作中要求学生写“我最喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。
前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。
设计理念：以本单元写景文章为范本，联系学生已有经历，将自己喜爱的景物，以恰当的表达方式描述出来，让学生体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地描绘出属于自己的图画。
教学目标：1.观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。
2.抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
3.在交流和评改过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
教学重、难点：抓住景物特点观察与描写，尝试运用本单元课文的某些写景方法，表达自己对景物的赞美之情。
教学过程：第1课时一、情景导入，激发情感同学们，本单元我们学习的4篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳，还有古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提”，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。
今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课题：我喜爱的景物）。
通过回忆单元内容，激发写作热情。
二、指导审题，明确选题，揣摩写法（一）指导审题，提炼要求。
1.读书明要求。
请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？2.学生汇报，提炼习作要求并板书。
（1）写一处喜爱的景物。
（2）尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。
《我喜欢__的__》教学设计
《我喜欢__的__》教学设计
教学目标：
1、表达自己对书的喜爱之情。
2、学生搜集，阅读丰富的书。
教学重、难点：
介绍书的原因，写出对书的喜爱之情。
教学过程：
一、导入
在单元的学习中，我们了解了许多著名文学家的故事，同时我们也应该读过很多文学作品，今天我们就来分享一下我们喜欢的书籍。
二、明确习作要求
（一）写清楚这本书的名字和作者。
（二）写清楚推荐的理由和原因。
（三）写完后认真读一读，删去可有可无的文字，听一听老师和同学的意见。
三、学习修改习作
1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看哪些地方写得清楚、生动，感受写得深刻感人。
哪些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、学生自评：朗读习作的同学自我评价。
说说自己对这篇作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，哪些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享从他人习作中看到的快乐。
4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。
5、誊抄成文。
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《我喜欢的地方》作文课教学设计
《我喜欢的地方》作文课教学设计
教学设计
第
课 时
一、 课前 导入。
(4')
二、 整理 材料，畅 谈美景。
(9')
三、 精要 指导，自 由表述
(10') 四、 学生 写作。
(10)
五、 合作 修改，整 理誊写。
(7)
对于上节课的作文指导，指名说出自 己的
作文题目。
集体交流，指名学生说。
你能把你喜 欢的地方的特点说给大家听听吗？
(教师随机评议，强调抓住特点、按 一定顺序写，还要提示学生多运用优 美词句，引用诗句、名篇名句，并适 当融入自己的想象，让描述的语言更 加生动。
)
1 •从同学们刚才的发言中可以看出， 每个
同学都有自己喜欢的地方，下面 请同学们把它写下来。
2 •要把景物介绍得更好，就要按照 本次习作的要求来写。
教师巡视，个别指导。
教师要求学生合作修改，整理誊写。
回答问题。
学牛整理课前搜 集到的有关图片 材料，准备发言。
学生发言。
学生自主习作。
合作修改，整理 誊写。
△课前导入，回 忆旧知。
◊搜集有关作 文的
图片材料。
O 在交流中老 师
既可以对学 生的选材进行 指导，又可在语 言运用上加以 修正。
学生间的 交流，能够互相 启迪思路。
□教师简明扼 要的总结是对 习作的进一步 指导，有利于学 生按要求写好 习作。
2上6-实践活动我喜欢的地方教学设计
《我喜欢的地方》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第六单元实践活动。
【教学目标】1.通过对“我喜欢的地方”进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置2．在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的关系。
3．能够体会到数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣，同时培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。
【教学重难点】结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈一谈。
谈话：同学们，你们最喜欢什么地方？学生自由发言，谈论自己最喜欢的地方，并说明喜欢的原因。
教师肯定学生的回答，引出课题——我喜欢的地方。
【设计意图】实践活动需要学生积极参与并进行自主创造的活动，要达到这样的目标，必须让学生对实践活动的内容产生浓厚的兴趣。
课始，以“你们最喜欢什么地方？”为话题切入，让学生广泛交流自己所喜欢的地方，从而引起活动兴趣。
二、看一看。
（一）活动一：观察我们的学校。
课件出示实践活动情境图1：我们的学校。
1.从图中你获得了哪些信息？学生1：这幅图上有教学楼、阅览室、艺术中心、操场……学生2：我们的学校非常漂亮……学生3：教学楼的西面有漂亮的艺术中心……2.你能提出什么数学问题？预设：学生1：教学楼的周围有什么建筑物？学生2：阅览室在教学楼的什么方向？学生3：教学楼的西面是什么？……学生提问题，教师相机让学生回答，并板书：教学楼的周围有什么建筑？3.你能用我们学过的方向知识描述一个建筑的位置吗？（1）以小组为单位，描述自己最喜欢的建筑的位置。
（2）全班交流：如：我们学校非常美丽，教学楼西面有漂亮的艺术中心，东面是操场，南面是升旗台，北面是阅览室。
如操场在教学楼的东面，艺术中心在教学楼的西面，升旗台在教学楼的南面，阅览室在教学楼的北面。
（二）活动二：介绍我的家乡。
课件出示实践活动情境图2：我的家乡。
自己喜欢地方教案
教学主题：作文：写一个自己喜欢的地方教学重难点：1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
教学过程：1.导入我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的“东方之珠”。
在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
先总写后分写。
文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动）今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，“写风景优美的地方”2.呈现一、明确习作要求教师引导学生看习作要求，明确要求：师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方写作重点：写出这个地方怎么吸引人二、介绍自己喜欢的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。
（板书：抓特点）三、展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。
1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。
师：下面我请大家来欣赏一个小片段：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。
我喜欢的地方语文教案
我喜欢的地方语文教案教材简析本次习作是介绍一处自己喜欢的地方内容可以写自然景观、田园风光也可以写城市美景、知名建筑物、名胜古迹等习作的要求是引导学生抓住景物特点按照一定顺序写重点部分要写具体等另外可以适当地抒发一下自己的情感设计理念学生习作首先要解决的是兴趣问题学生有了写作的兴趣有了表达的欲望才能写好文章这是写好习作的前提其次是有了材料如何写具体的问题这也是整个小学阶段写作教学中普遍存在的问题本设计通过展示有关图片、资料等形式激发学生的写作兴趣继而以例文的形式引领学生掌握抓住景物特点并按一定顺序把它写具体的方法当学生对这种方法有了感性认识后再经过实践就会逐步上升到理性认识从而掌握这种技能和方法最后进行讲评讲评力求目标单一重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中增强自信提高写作能力教学目标1.能够抓住景物特点介绍自己喜欢的地方2.学习按一定顺序描写景物的方法3.培养学生养成修改习作的良好习惯4.培养学生留心观察的能力和热爱大自然、热爱生活的情感教学重、难点抓住景物的特点并按一定顺序写具体教学准备提前布置学生搜集旅游景点的有关图片、诗句等也可以把自己喜欢的景物画下来教学时间2课时教学过程第１课时一、学习提示明确要求本次习作是配合单元主题设计的内容是写“我喜欢的地方”我们首先来学习一下提示看看这次习作都有什么要求1毖生自由阅读提示想想对这次习作提出了什么要求2币导学生讨论交流对习作提示的理解明确习作要求(1)范围：自然景观、田园风光、城市美景、知名建筑物、名胜古迹等(2)要求：抓住景物特点按一定顺序写；重点部分要写具体；适当抒发情感二、欣赏美景激发兴趣课件播放西安古城的钟楼景色图教师同时朗读《我爱古城的钟楼》一文（这一环节设计意在激发学生的兴趣使学生在欣赏景色图的同时听读美文、感受西安古城钟楼的美丽景色）三、例文引路揣摩写法1．自由读例文《我爱古城的钟楼》思考：西安古城的钟楼有什么特点?作者是按照什么顺序描写的2．教师引导学生体会：作者通过仔细观察抓住景物雄伟壮观的特点按照外观结构、内部构造、在古城的位置的顺序描写了西安古城钟楼的美丽景色并以首尾照应的方式抒发了情感(首先学习提示明确习作范围和要求使学生的习作有章可循)（本环节设计旨在让学生从例文中总结出描写景物的方法即要抓住景物的特点同时还要按照一定的顺序去写并能把这种写法运用到自己的习作中去）四、整理材料畅谈美景1．学生整理课前搜集到的有关图片材料准备发言2．集体交流指名学生说你能把你喜欢的地方的特点说给大家听听（教师随机评议强调抓住特点、按一定顺序写还要提示学生多运用优美词句引用诗句、名篇名句并适当融入自己的想象让描述的语言更加生动）（动笔前先动口在交流中老师既可以对学生的选材进行指导又可在语言运用上加以修正学生间的交流也能起到互相启迪思路的作用）<五、精要指导自由表述1．从同学们刚才的发言中可以看出每个同学都有自己喜欢的地方下面请同学们把它写下来相信这些地方会因为你的介绍更加绽放异彩2．要把景物介绍得更好就要按照本次习作的要求来写3．学生自主习作教师巡视个别指导(教师简明扼要的总结是对习作的进一步指导有利于学生按要求写好习作)第２课时交流评议合作修改1．自读修改学生朗读自己的作品边朗读边修改做到语句通畅标点正确同时用波浪线画出好词佳句2．小组评议以小组为单位轮流读自己的习作紧紧围绕“抓住景物特点按一定顺序描写”的要求进行评议3．师生互评小组推荐1～2篇习作在全班交流在交流中学会修改在交流中学会欣赏进一步激发学生的习作兴趣4．抄写作文“文章不是写出来的而是改出来的”同学们在抄写时要继续修改相信你的作文一定会成为“精品”(这样的设计意在让学生朗读自己习作时发现不足及时修改逐步养成修改自己习作的良好习惯并在小组、全班的交流中相互启发增强自信体验习作的成功与快乐)。
《我喜欢的地方》 说课稿
《我喜欢的地方》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我喜欢的地方》。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我喜欢的地方》是一篇旨在引导学生表达个人情感和描述地方特色的写作主题。
通过这一主题的探讨，能够激发学生对周围环境的观察和思考，培养他们的语言表达能力和创造力。
教材内容围绕着引导学生回忆自己喜欢的地方，并阐述喜欢的原因展开。
教材中提供了一些示例和问题，帮助学生打开思路，如“这个地方在哪里？它有什么特别之处？”等等。
二、说学情本次教学的对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和观察能力，但在组织语言和详细描述方面还需要进一步的引导和训练。
他们对于自己喜欢的地方往往有着强烈的感受，但可能在表达上不够准确和生动。
部分学生可能会在描述过程中出现逻辑混乱、内容空洞等问题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够清晰地表达自己喜欢的地方的名称和位置。
（2）能够运用恰当的形容词和动词，生动地描述这个地方的特点和吸引人之处。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作学习能力和倾听他人意见的习惯。
（2）通过写作练习，提高学生的语言组织和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活中美好事物的热爱和珍惜之情。
（2）增强学生对家乡和周围环境的认同感和归属感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）引导学生确定自己喜欢的地方，并明确描述的重点和方向。
（2）帮助学生掌握描述地方的方法和技巧，如合理运用形容词、动词和修辞手法。
2、教学难点（1）如何让学生克服写作中的畏难情绪，积极主动地表达自己的想法。
（2）如何引导学生在描述中展现出独特的视角和个性化的感受。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的情境，如播放关于美丽地方的视频或图片，让学生在直观的感受中激发兴趣，引发思考。
《我最喜欢的地方》教学设计
《我最喜欢的地方》教学设计简介本教学设计旨在帮助学生研究和练描述自己最喜欢的地方的能力。
通过参与各种研究活动，学生将能够提高他们的写作和口语表达能力，并展示他们对于所选择地方的喜爱之情。
教学目标- 研究和使用形容词来描述地点的外观、氛围和特点。
- 练使用句子结构和语法规则来描述地点。
- 提高写作和口语表达能力，以描述喜欢的地方。
- 培养学生对于文化和环境的观察力和欣赏力。
教学活动1. 词汇练：老师向学生介绍一些常用的形容词和词组，用于描述地点的外观、氛围和特点。
学生通过听写和造句练来巩固所学词汇。
词汇练：老师向学生介绍一些常用的形容词和词组，用于描述地点的外观、氛围和特点。
学生通过听写和造句练来巩固所学词汇。
词汇练习：老师向学生介绍一些常用的形容词和词组，用于描述地点的外观、氛围和特点。
学生通过听写和造句练习来巩固所学词汇。
2. 观察和描述：学生分组到不同的地点进行观察和描述练。
每个小组选择一个地方，例如公园、博物馆或者是学校操场。
学生需要观察该地方的外观、氛围和特点，并用所学的形容词进行描述。
观察和描述：学生分组到不同的地点进行观察和描述练。
每个小组选择一个地方，例如公园、博物馆或者是学校操场。
学生需要观察该地方的外观、氛围和特点，并用所学的形容词进行描述。
观察和描述：学生分组到不同的地点进行观察和描述练习。
每个小组选择一个地方，例如公园、博物馆或者是学校操场。
学生需要观察该地方的外观、氛围和特点，并用所学的形容词进行描述。
3. 交流和讨论：学生在小组内分享他们对所选择地方的观察和描述。
他们可以互相提问，了解彼此对于地方的感受和喜好。
每个小组派一名代表向全班汇报他们的发现和观点。
交流和讨论：学生在小组内分享他们对所选择地方的观察和描述。
他们可以互相提问，了解彼此对于地方的感受和喜好。
每个小组派一名代表向全班汇报他们的发现和观点。
交流和讨论：学生在小组内分享他们对所选择地方的观察和描述。
他们可以互相提问，了解彼此对于地方的感受和喜好。
《我喜欢的地方》
《我喜欢的地方》教学内容：《我喜欢的地方》教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 学生能够认识和使用数字1-20；2. 学生能够用所学的数字来描述他们喜欢的地方；3. 学生能够使用简单的加、减法进行计算。
教学步骤：一、导入1. 教师用图片展示一些孩子喜欢的地方（如公园、游乐场、海滩等），让学生猜猜他们在哪里。
2. 谈论所展示的图片，问学生哪个对他们最有吸引力。
让学生用自己的语言描述他们喜欢的地方。
3. 引入今天的课程主题：《我喜欢的地方》。
二、学习1-20的数字1. 教师与学生一起唱数字歌。
2. 引导学生逐个认识数字，并辅导他们练习写数字。
3. 利用教具展示数字，带领学生说出数字。
三、学习用数字描述喜欢的地方1. 引导学生分享自己喜欢的地方，并让他们用数字来描述。
2. 教师展示一些写有数字和图案的卡片。
让学生根据数字识别和描述图案。
3. 以小组为单位，让学生制作自己的数字和图案卡片，用数字来描述自己喜欢的地方，并在班级展示。
四、简单的加、减法运算1. 教师展示一个加法和一个减法的例子，并与学生一起操作。
2. 教师再展示一些加减法例子，并让学生自己练习做。
3. 引导学生用数字来描述所做过的计算。
五、课堂小结1. 教师与学生一起回顾了今天所学的内容。
2. 教师总结说：数字可以用来描述和计算。
3. 教师鼓励学生在生活中多用数字来描述和计算，增强他们的数学能力。
教学反思：1. 通过图片展示和讨论，引发学生对‘喜欢的地方’的兴趣，进而提高了学生的学习主动性和参与度。
2. 让学生亲自制作数字卡片和展示，不仅增强了学生的实践动手能力，还增强了他们对所学内容的理解。
3. 引导学生用数字描述所做的计算，是让学生巩固数学知识的重要措施。
4. 通过此次教学，学生在互动交流和实践操作中，乐于学习，也为以后的数学学习奠定了基础。
本次数学课以“我喜欢的地方”为主题，旨在引导学生认识数字1-20，并用数字来描述自己喜欢的地方。
我喜欢的地方教学反思
我喜欢的地方教学反思幼儿园教案我最喜欢的地方要做好一份教案PPT其实很简单的1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师2、第二张把本节课的内容列出来，标明重点3、每一个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容4、进行总结回顾5、标题下节课是什么内容就可以了小班语言我喜欢去的地方反思活动目标：1、理解故事内容。
感受兔妈妈与小兔子间浓浓的情意。
2、发展扩散性思维，尝试以具体的动作、语言来表达情感。
3、感悟真挚深切的“爱”，勇敢表达出来。
能感受父母长辈的爱，懂得感恩。
活动准备：绘本课件；故事配乐；大海、柳树、月亮星星、围巾等图片；合肥字卡。
幼儿园我喜欢一个地方教案在一个夏天的傍晚，我和妈妈来到青山湖观看荷花。
那里的荷花红着脸，耷拉着脑袋，就像一位害羞的小姑娘。
其中，还有两朵荷花的花瓣紧挨着，就像一对相亲相爱的好朋友。
妈妈见了，对我说“婷婷，你也要像荷花一样，跟同学成为一对相亲相爱的好朋友。
我听了，点点头。
观看完荷花，我和妈妈依依不舍地离开了青山湖。
我喜欢一个地方创意阅读教案创意和执行是相互相成不可缺少的。
再好的创意如果没有好的执行力席也是白搭，反之再好的执行力度如果没有好的创意所达到的效果也是微乎其微；所以要想有所成就必须要有一流的创意加一流的执行幼儿园大班语言教案我最喜欢去的地方说课稿新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
小班语言,我喜欢听故事的教学反思1 关注公众号：【好好听故事网】,非周末每天推送一个睡前故事，实用方便。
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习作一个好地方教案
情感:直接抒情,借景抒情。
五
1.写作文前应先思考怎样写。
应该怎样来列提纲呢?
(1)开头:介绍自己要推荐的地点,环境情况及大致特征。(总写)
(2)中间:(分写)
第一种:可以按照游览或观赏的顺序来写。
第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来写。
第三种:可以按照方位变化来写。
(3)结尾:写自己的内心感受。(总写)
设计意图:创设情境,打开学生的思路,激发学生交流与分享的兴趣,便于学生搜集写作材料。
二
1.教师:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让人感到你喜欢的地方很美,从而喜欢那个地方呢?请同学们打开教材第12页,读一读,相信大家一定能找到答案。
设计意图:让学生弄清写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思路,把握写作重点。
七
这节习作课,我们学习了怎样写有关景物、地点的文章,明白了要抓住特点,详略得当,突出中心,写出真实感受。
2.请同学们在草稿本上试列一个提纲。
3.学生互相交流提纲。
六
根据刚才的材料进行习作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.写完作文,自读检查,同桌互评,再次修改。
3.教师讲评,选取优秀作文,举办“最受欢迎的好地方”推举会,分享习作。
设计意图:让学生把理论知识运用到习作中去,提高学生的写作水平。
2.确定习作主题:推荐一个自己喜欢的地方,要写出这个地方的特别之处,引起他人的兴趣。写同一个地方的同学,可以互相交流,取长补短。
3.明确本次习作的要求。(出示课件2)
(1)写作范围是自己喜欢的一个地方。
(2)描写这个地方的特别之处,使别人读了
也对这个地方感兴趣。
我喜欢故乡的峡谷和湖泊 教案
我喜欢故乡的峡谷和湖泊教案写作目的本教案旨在帮助学生了解和描述故乡的峡谷和湖泊，并培养他们对自然环境的欣赏和保护意识。
教学目标- 研究如何描绘峡谷和湖泊的自然景观- 培养学生欣赏自然环境的能力- 提高学生对保护自然资源的重要性的认识教学内容1. 峡谷的描写- 峡谷的地理特征和形成原因（例如：河流冲刷、地壳运动等）- 描述峡谷的景色、植被和动物（例如：陡峭的峭壁、蜿蜒的河流、茂密的树林等）- 表达对峡谷的喜爱和赞美之词2. 湖泊的描写- 湖泊的地理特征和来源（例如：河流蓄水、地下水涌出等）- 描述湖泊的景色、水质和周边环境（例如：清澈的湖水、丰富的水生生物、美丽的湖滨景观等）- 表达对湖泊的喜爱和赞美之词3. 欣赏和保护自然环境- 引导学生观察和欣赏当地的峡谷和湖泊- 提醒学生峡谷和湖泊可能面临的环境问题（例如：水污染、生态破坏等）- 强调保护自然环境的重要性，并鼓励学生采取实际行动来保护峡谷和湖泊教学活动1. 分组讨论- 学生分成小组，讨论并收集关于峡谷和湖泊的信息。
可以利用图书馆或互联网资源进行查询。
- 每个小组向全班分享他们收集到的信息。
2. 描写实践- 让学生根据收集到的信息，以写作的方式描绘峡谷和湖泊的景色。
可以鼓励学生使用比喻、形容词和动词来生动地描绘。
- 学生可以互相交换作品，进行互动和反馈。
3. 实地考察- 安排一次峡谷和湖泊的实地考察活动，让学生亲自感受和观察。
- 学生可以记录所见所闻，并写下对这些自然景观的感受和想法。
4. 赞美之词比赛- 组织一个赞美峡谷和湖泊的比赛，让学生运用所学的知识和技巧，用美丽的语言来表达对自己选择的景点的赞赏。
- 评选出最好的作品，并给予相应的奖励和鼓励。
教学评估1. 学生对峡谷和湖泊的描写作品。
2. 学生在实地考察中的观察记录。
3. 学生参与和表现的积极程度。
扩展活动- 鼓励学生参与当地的环保组织或志愿者活动，了解更多关于环保的知识，并亲身体验保护自然环境的重要性。
《我喜欢的地方》示范课教学设计【小学二年级数学上册】
《我喜欢的地方》示范课教学设计【小学二年级数学
上册】
教学目标：
1、通过对“我喜欢的地方”进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
培养学生善于观察勤于思考的良好学习习惯。
3、通过交流描述自己喜欢的地方，激发学生参与实践活动的热情，增强学生热爱家乡，热爱大自然的情感。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件、学习单、A4纸、黑板贴等
学具：彩笔、尺子等
教学过程：
课前交流：同学们今天我们一起来交流“我喜欢的地方”,你喜欢
的地方是哪里?能介绍一下你喜欢的地方吗?
预设：学生自由交流，班内统一汇报。
(一)情境导入
师：同学们，老师和很多同学一样也很喜欢我们的家乡，接下来我们通过一段视频来了解一下我们美丽的家乡。
(多媒体播放视频)
我们的铝城枣乡美不美?(美)
阅览室
艺术中心
教学楼
操场
那你了解我们家乡荏平区的分布图吗?通过这节课的学习相信
大家会有所收获。
【设计意图】:本环节通过交流学生喜欢的地方，观看关于家乡介绍的一段视频，不仅激发学生的学习兴趣，同时也增强了学生热爱家乡和大自然的情感，体会数学与生活的联系。
《我喜欢的地方》作文说课稿
《我喜欢的地方》作文说课稿《我喜欢的地方》作文说课稿尊敬的各位领导：你们好！我今天说课的课题是《我喜欢的地方》下面我从四个方面说着堂课的设计：一、说教材为了更好的引导学生让学生关注大自然、热爱大自然、保护大自然。
达到情景结合抒情目的我选择了一篇写景文章，让学生在观察与写作的基础上，把自己的思想感情写进具体景物中。
使没有喜怒哀乐的自然景物也带上了浓厚的感情色彩，做到情景交融，让学生在观察与写作中提高。
我相信学生一定能写出好文章。
本节课的训练重点是让学生达到情景交融。
二、说教法为了创设一个良好的读书氛围，更好的激发学生的写作激情圆满的完成这次任务，我采取了以下的教学方法:1、谈话法：通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的情感交流来激发学生的创造激情。
2、分组讨论:把学生分为几个小组，并让他们推举一名组长，让学生对我喜欢的地方各抒己见畅所欲言。
3、巡视指导点拨法：学生在讨论过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，教师要适当点拨诱导，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法：学生写完作文，小组评改后当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点、闪光之处当众给予表扬。
尤其是有创意的地方给予热情鼓励，增强他们的成功欲，对于一般文章，指出需要改进的地方，以帮助提高写作水平。
三、说学法1、讨论法采用暝想法后，让学生参与到小组中去，绘声绘色的说出自己喜欢的地方的原因，共同探究。
2、成文法通过共同商讨把自己想说的结合在小组中，讨论的内容进行构思。
倾注于笔端变口头语言为书面语言，进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法个人自改后，分小组互改。
小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改法让学生对典型文章共同探讨，共同提高。
四、说教学过程（一）、与学生谈话增进师生情感，并导入新课。
导入语：朝气蓬勃的春天，骄阳似火的夏天，果实累累的金秋，广袤无边的大海，乡味十足的故乡，这些大自然的孩子实在太美了。
《我喜欢的地方》参考教案
我喜欢的地方教学内容:教材第78页“我喜欢的地方”及“我学会了吗”。
教学目标：1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
2、进一步结合生活实际辩认方向和描述物体的相对位置。
3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。
教学重点：能从图中获取信息，辨别方向。
教学难点：理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。
教学准备：多媒体。
教学设计：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们最喜欢什么地方？学生热烈发言，谈论自己喜欢的地方。
2、肯定学生的回答，引出本节课要探讨的话题—我最喜欢的地方。
二、看一看、画一画、说一说，巩固有关方位的知识1、出示“看一看”主题图，引导：这里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方，大家来看一看，你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗？学生交流：他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。
2、提出要求：（1）学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。
如，教学楼的西面有漂亮的艺术中心。
（2）同桌合作，一人提问一人回答。
如一人提问“教学楼的北面是什么”，同桌回答“是阅览室”。
交换角色提问。
学生活动，教师巡视。
3、师生问答，教师提出问题，学生回答。
如，教师提问“果园在杨庄的什么方向”，学生回答“果园在杨庄的西面”；教师提问“小河的北面有什么”，学生回答“小河的北面有杨庄和大山”……4、引导：你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗？先想一想你最喜欢的地方都有什么，它们分别在什么方向，然后动笔画下来。
学生动笔前提问：画平面图时，东南西北四个方向是怎样的？学生活动，教师巡视。
提示学生画出简笔画即可，对于画画有困难的学生，可以提示其用最简单的线条用文字来表示。
5、组内活动：（1）交流自己画的“我最喜欢的地方”，说一说自己画的是哪里，上面有什么以及分别在什么方向，或什么方向上有什么。
（2）同桌一人提问，一人回答。
6、组织全班交流画出的画。
我喜欢的地方教案
我喜欢的地方教案教案：我喜欢的地方教案目的：通过本教案的学习，学生将能够准确表达对特定地方的喜好，并能够运用适当的语言来描述该地方的特色和吸引之处。
教学目标：1. 学生能够运用正确的句式和词汇表达自己对特定地方的喜欢；2. 学生能够使用形容词和副词来描述该地方的特色和吸引力；3. 学生能够轮流向同伴展示和介绍自己喜欢的地方；4. 学生能够理解并运用目标语言。
教学重点：1. 学习运用适当的句式和词汇表达自己对特定地方的喜欢；2. 学习使用形容词和副词来描述该地方的特色和吸引力。
教学难点：学生能够理解并运用目标语言。
教学准备：1. PPT幻灯片；2. 学生练习材料。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）- 通过展示几张图片，引导学生思考并讨论各自喜欢的地方。
- 引导学生回顾和使用目标句型：I like... because...Step 2: 展示和介绍（15分钟）- 分发学生练习材料，其中包括一些图片和问题来引导学生描述和介绍自己喜欢的地方。
- 学生根据练习材料的指导，轮流向同伴展示和介绍自己喜欢的地方。
鼓励学生使用形容词和副词来描述该地方的特色和吸引力。
Step 3: 目标语言练习（20分钟）- 展示PPT幻灯片，其中包括一些常见的形容词和副词，并提供一些相关的练习。
- 学生个别或合作完成练习，并互相分享答案。
- 教师随堂检查学生的练习情况并提供必要的帮助和指导。
Step 4: 情景对话（15分钟）- 将学生分成小组，要求他们编写一个关于自己喜欢的地方的情景对话。
- 学生们表演他们的对话，并同时接受其他组的提问和反馈。
- 教师对学生的表演进行评价和指导，提供适当的语言帮助。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）- 学生们回顾并总结本堂课所学的目标语言和句型。
- 学生们讨论其他的地方并学会用适当的语言表达对它们的喜好和特点。
Step 6: 课堂作业（5分钟）- 要求学生以作文的形式写一篇关于他们喜欢的地方的短文，要求描述该地方的特点和吸引之处，并解释为什么他们喜欢这个地方。
你喜欢的地方教案
你喜欢的地方教案教案标题：探索自然之美——生态环境教育教学年级：小学三年级学科：科学教学目标：1. 了解生态环境的概念，认识自然之美的重要性；2. 掌握一些基本的生态环境保护知识和方法；3. 培养学生保护环境的意识和责任感。
教学重点：1. 生态环境的定义和重要性；2. 基本的生态环境保护知识；3. 生态环境保护的方法和意义。
教学准备：1. PPT演示文稿；2. 生态环境保护相关的图片、视频素材；3. 学生小组讨论的活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一段短视频或图片展示自然之美，引发学生对生态环境的兴趣和好奇心；2. 提问学生：你们喜欢的地方是什么？为什么喜欢那个地方？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示，介绍生态环境的定义和重要性；2. 利用图片和视频素材，展示一些受污染的环境和生态环境保护的案例，引发学生对环境问题的思考和关注；3. 解释一些基本的生态环境保护知识，如节约用水、垃圾分类等。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并列举自己认为需要保护的生态环境；2. 每个小组派代表发言，介绍自己小组选择的生态环境，并解释为什么选择保护它。
四、案例分析（15分钟）1. 呈现一个真实的生态环境保护案例，如某地区的水污染问题；2. 引导学生分析该案例中存在的问题，以及可能的解决方法；3. 鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结今天学到的知识和观点，强调保护生态环境的重要性；2. 鼓励学生思考：我们每个人都可以为环境保护做些什么？教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践生态环境保护的知识，如节约用水、垃圾分类等；2. 鼓励学生参与社区或学校组织的环境保护活动，如植树、清理垃圾等。
评估方式：1. 教师观察学生的参与度和讨论质量；2. 学生小组讨论的成果展示；3. 学生书面反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到生态环境的概念和重要性，掌握一些基本的生态环境保护知识和方法。
我喜欢的地方_教案1
我喜欢的地方教学目标1．通过对我喜欢的地方进行实地观察和描述，能在日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
2．进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
3．创设情景，通过谈话导入新课，激发学生的兴趣。
引导学生学会从图中获取信息和解决问题。
4．在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。
教学重点1．能从图中获取信息，辨别方向。
2．能用方位词语表达自己所熟悉的环境。
教学难点1．在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别。
2．理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。
教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们你们最喜欢甚么地方？学生自由发言，谈论自己最喜欢的地方。
2．教师肯定学生的回答，引出课题。
我最喜欢的地方。
（二）搜集信息，提出问题1．出示实践活动中的四幅图，引导学生谈谈从图中获得了哪些信息？2．信息分析：情境中的四位小朋友，描述不同物体的方位，如操场在教学楼的东面，村的南面有一条小河。
3．引导学生提出问题：教学楼的周围是什么建筑物？我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？百货大楼的周围有什么建筑物？体育中心的周围有什么建筑物？（三）解决问题1．引导：教学楼的周围是什么建筑物？根据信息以小组为单位，结合实际展开讨论，描述自己最喜欢的地方的位置。
学生在小组内积极发言，介绍自己的学校，操场在教学楼的东面艺术中心在教学楼的西面，阅览室在教学楼的北面，升国旗的旗杆在教学楼的南面。
引导学生交流，我的家乡杨庄的周围有什么建筑物？小组交流，看情景图，介绍自己的家乡，我的家乡是一个山清水秀的地方，叫杨庄。
村的南面有一条清清的小河，村的北面有一座高高的大山，村的东面是一片果林，村的西面是工厂，通过介绍你熟悉我的家乡了吗？再用方位图表示出来。
2．提问：百货大楼的周围有什么建筑物？小组交流：我们的城市非常美丽，让学生独立找出各单位所处的位置。
医院在百货大楼的南面。
《我最喜欢的地方》教学设计
《我最喜欢的地方》教学设计1.课题分析本课题是教育部审定的全日制义务教育教科书《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第一分题中第二课时的教学内容，位于教材22页和23页。
本单元有《我们的校园》《校园里的号令》《课间十分钟》《上课了》四个分题，它们主要是围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，分别是：认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征一号令，并能够依据号令作出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，引导他们课间积极游戏与做好上课准备、认真参与课堂学习。
本单元前两课内容是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进，后两课内容则是对学校这一物理空间与制度环境中存在的两种主要生活形式进行引导。
第一分题《我们的校园》包含两个课题《校园探秘》和《我最喜欢的地方》，《校园探秘》是第一课时，旨在通过校园探秘活动，帮助学生全面熟悉校园环境，了解学校各个场所的具体位置，激发学生主动探索的兴趣。
第二课时《我最喜欢的地方》通过让学生尽情交流自己喜欢的地方，帮助他们从内心建立起对学校的信任感与安全感，引导他们规范、文明、安全使用教学设施，激发他们的求知欲望，帮助一年级学生愉快迅速地适应校园生活。
“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。
文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景，旨在展现丰富多彩的校园生活，引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”，使其逐步适应新环境、新生活，产生热爱校园的情感。
当学生把目光聚焦到教室里时，教师更应该引导学生仔细观察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生安全文明地用好各种设施，保持教室的整洁美观和有序，逐步适应校园生活。
2.学情分析：一年级的小学生刚告别幼儿园生活，进入小学校园，它们将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序和不一样的人际关系。
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教师巡视，个别指导。
教师要求学生合作修改，整理誊写。
回答问题。
学生整理课前搜集到的有关图片材料，准备发言。
学生发言。
学生自主习作。
合作修改，整理誊写。
△课前导入，回忆旧知。
◇搜集有关作文的图片材料。
○在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。学生间的交流，能够互相启迪思路。
学生欣赏佳作。
自读自改。
小组讨论，并发言。
△进一步明确习作要求。
□学生在交流中学会欣赏，激发了学生的习作兴趣。
○教师应该让学生朗读自己习作时发现不足，及时修改，逐步养成修改自己习作的良好习惯。
板书
设计
我喜欢的地方
好句子：
1、九寨沟的风景既是一篇篇、一幅幅悠远的童话和画卷，更是一个深邃的自然王国。
2、我们到了犀牛海。只见太阳的余辉照在水面上，一片水波在犀牛海上闪闪发光，就像一颗颗眨着可爱的眼睛的小星星，异常美丽。在犀牛海周围还有连绵起伏的群山，真是一幅美丽迷人的画卷。
学情分析
我班学生基本能够掌握写作文的方法，能写三百字左右的文章。有的同学有较强的表达能力，作文思路清晰，文采较好。但有的同学作文基本功很差，平时不爱写日记，也不喜欢看书，因此写作文对他们来说还是一件头疼的事，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思，而且写作没有条理。
教
学
目
标
1、学习按一定顺序观察景物的方法。
“文章不是写出来的，而是改出来的”，同学们在抄写时要继续修改，相信你的作文一定会成为“精品”。
教师点拨“精品”，出示好的段落、句子，让学生欣赏。
让学生朗读自己的作品，边朗读边修改，做到语句通畅，标点正确，同时用波浪线画出好词佳句。
指名总结，教师补充。
小组交流讨论，小组长发言。
小组推荐1～2篇习作在全班交流，在交流中修改。
要抓住景物特点按照一定顺序来写。
要选用适当的说明方法。
适当抒发情感。
总结：表达情感。（略写）注意首尾呼应。
教学流程
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
一、课前导入。
（4’）
二、整理材料，畅谈美景。
（9’）
三、精要指导，自由表述
（10’）
四、学生写作。
（10’）
五、合作修改，整理誊写。
□教师简明扼要的总结是对习作的进一步指导，有利于学生按要求写好习作。
教学流程
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
三
课
时
一、复习回顾。
（4’）
二、交流评议，合作修改。
（15’）
三、佳作欣赏。
（10’）
四、完善作品。
（6’）
五、师生总结。
（5’）
引导学生回忆本次习作要求。
师生互评。
2、教师指导学生命题。
本次习作可按总—分—总的顺序来写。
总起说明景物的名称、地理位置及你喜爱的原因。（略写）
分述具体写景区的景色。（详写）
要抓住景物的特点来写。
要按照一定的顺序写。
如：由远及近、由近及远、游览顺序等等。
学生讨论交流，介绍自己去过哪些地方，最喜欢哪个地方。
学生自由阅读提示，想想对这次习作提出了什么要求。
2、能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方。
3、能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
重
点
抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。
难
点
能够采用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
课前准备
习作范文《我爱家乡的小河》，课件。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
教师总结写作方法。
同桌互相交流。
自由阅读课文并思考问题。
学生发言。
□本环节设计旨在让学生从例文中总结出描写景物的方法，即要抓住景物的特点，同时还要按照一定的顺序去写，并能把这种写法运用到自己的习作中去。
板书
设计
我喜欢的地方
总起：说明景物名称、地理位置及喜欢的原因。（略写）
分述：具体写景区的景色。（祥写）
分
课
时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课
时
六、例文引路，揣摩写法。
（10’）
七、师生总结。
（2’）
要恰当地选用：列数字、打比方、作比较等说明方法。
适当抒发情感。
总结表达情感。（略写）
注意首尾呼应。
出示范文《我爱家乡的小河》。让学生认真品读。看看范文是否符合上述提纲要求。指名说说，教师做必要点拨。
第
一
课
时
一、课题导入
（3’）
二、学习提示，明确习作要求。
（5’）
三、指导学生选材、命题。
（5’）
四、学生选材命题，确定文章的中心。
（5’）
五、习作指导。
（10’）
同学们，你们一么地方？把它介绍给大家，这就是今天的习作内容。教师板书课题我喜欢的地方。
教师讲解：
1、范围：自然景观、田园风光、城市美景、名胜古迹。
2、要求：抓住景物特点按一定顺序写，重点部分要写具体，适当抒发情感。
教师指导：
你如果写自然景观，可命题为：家乡的山、我爱家乡的小河、田野等等；你如果写名胜古迹，可命题为：美丽的北戴河、金上京博物馆、山海关等等。
1、与学生讨论交流，选材命题，帮助学生确立文章的中心。
《我喜欢的地方》作文课教学设计
教学设计
题目
作文：《我喜欢的地方》
总课时
3
学校
教者
年级
四年级
学科
语文
设计来源
教学时间
教
材
分
析
本次习作是介绍一处自己喜欢的地方。内容可以写自然景观、田园风光，也可以写城市美景、知名建筑物、名胜古迹等。习作的要求，是引导学生抓住景物特点，按照一定顺序写，重点部分要写具体等。另外，可以适当地抒发一下自己的情感。
（7’）
对于上节课的作文指导，指名说出自己的作文题目。
集体交流，指名学生说。你能把你喜欢的地方的特点说给大家听听吗？（教师随机评议，强调抓住特点、按一定顺序写，还要提示学生多运用优美词句，引用诗句、名篇名句，并适当融入自己的想象，让描述的语言更加生动。）
1．从同学们刚才的发言中可以看出，每个同学都有自己喜欢的地方，下面请同学们把它写下来。
学生小组讨论、交流，自我命题。
学生发言说出自己的作文题目。
学生听老师分析讲解。
△引导学生回忆并为本课作文题目做铺垫。
○教师应该让学生去分析，而不是自己一味的讲解。
◇课件播放各种名胜古迹图片。
○在交流中老师既可以对学生的选材进行指导，又可在语言运用上加以修正。
□学生间的交流，能够互相启迪思路。
教学流程