冀人版小学科学三年级下册第一课《生物与非生物》教案
三年级下册科学《生物与非生物》冀人版
三年级下册科学《生物与非生物》冀人版一、教材分析本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。
本课从学生常见的一些物体入手，引导学生通过观察、比较，对生物和非生物进行分类，并通过对生物的观察和研究，初步了解生物的一些特征。
二、学情分析三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心，对科学有浓厚的兴趣。
他们已经能够运用一些简单的科学方法来研究某些问题。
但是，他们的认知能力还是有一定的局限性，需要教师通过多种直观手段进行引导。
三、教学目标1、知识目标：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类，并初步了解生物的一些特征。
2、能力目标：培养学生观察研究、分类概括等能力，并能用语言表述自己的发现。
3、情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究欲。
四、教学重难点重点：能运用观察、比较的方法对生物和非生物进行分类。
难点：了解生物的一些特征。
五、教学过程（一）导入新课：1、教师出示实物：玩具车、矿石、植物图片等，请学生辨别哪些是生物？哪些是非生物？为什么？2、学生讨论后回答。
3、教师总结：生物与非生物的相同和不同之处。
（二）研究探讨：1、教师出示P18页图片，请学生观察图中有哪些生物？它们各有什么特点？并做好记录。
2、学生分组讨论后回答。
3、教师总结：动物、植物都是生物，它们是有生命的，会生长繁殖。
如书上的蜗牛、蚂蚁、金鱼、向日葵、玉米等。
非生物是没有生命的，不会生长繁殖。
如书上的玩具车、矿石等。
4、教师出示一些图片（植物、动物和非生物），请学生将它们分类。
并说出理由。
5、学生分组讨论后回答。
6、教师总结：通过观察和比较，我们发现生物和非生物有着本质的不同。
现在我们来做一个实验，进一步深入地了解生物的一些特征。
7、实验：教师将一株植物（黄豆）放入有水的烧杯中，请学生观察并记录结果。
8、学生讨论后回答：植物可以吸收水分并生长。
9、教师总结：植物可以通过光合作用产生能量和营养物质，并可以通过种子繁殖后代。
《生物与非生物导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《生物与非生物》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物和非生物的定义和差别；2. 精通几种生物和非生物的例子；3. 理解生物与非生物之间的交互干系。
导学内容：生物和非生物是我们生活中常见的两种观点，它们有着明显的差别和联系。
本节课将从定义、例子和交互干系三个方面展开谈论。
导学步骤：一、导入请同砚们想想，你们觉得什么是生物，什么是非生物？它们有什么不同的地方呢？二、观点辨析1. 生物的定义：生物是指具有生命的个体，可以发展、繁殖、代谢等。
2. 非生物的定义：非生物是指没有生命的个体，不具备发展、繁殖、代谢等能力。
三、生物和非生物的例子1. 生物的例子：植物、动物、微生物等。
2. 非生物的例子：石头、水、金属等。
四、生物与非生物的交互干系1. 生物与非生物的干系密切，生物需要非生物提供生存所需的空间、能量和物质。
2. 同时，生物也对非生物环境产生影响，比如植物通过光合作用开释氧气，动物通过呼吸吸纳氧气等。
五、小结生物与非生物是我们四周世界中不行或缺的两大部分，它们之间互相依存、互相影响。
我们要珍爱生命，保卫环境，共同构建和谐的生态系统。
导学作业：请同砚们结合生活实际，找出更多生物和非生物的例子，并沉思它们之间的干系与影响。
期望同砚们通过本节课的进修，对生物和非生物有更明晰的熟识，并能在实践中体会它们之间的奇异交互干系。
祝大家进修进步！第二课时导学目标：1.了解生物和非生物的定义和差别。
2.精通生物和非生物的特征和分类。
3.了解生物与非生物的互相干系。
导学内容：一、生物与非生物的定义和差别二、生物的特征和分类三、非生物的特征和分类四、生物与非生物的互相干系导学步骤：一、生物与非生物的定义和差别1. 请同砚们沉思一下，你认为什么是生物？什么是非生物？2. 生物是指具有生命活动的有机体，具有发展、繁殖和代谢等特征。
非生物是指没有生命活动的物质，如石头、水等。
3. 生物和非生物最主要的差别就在于是否具有生命活动。
冀人版小学科学三年级下册1《生物与非生物》教案
第一课生物与非生物【教学目标】科学知识1、能描述生物的特征。
2、能说出生物与非生物的主要区别。
科学探究1、能制订比较完整的观察计划。
2、能观察并描述生物和非生物的不同点。
3、能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征4、能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
科学态度能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。
【教学准备】教师准备毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件或图片资料等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等【课时安排】建议安排一课时【教学过程】一、创设情境，提出问题1.出示狗和玩具狗的图片，图片中两只狗，有什么特点？简单描述一下，填写到书上的表格中。
找一位同学说一下。
2.通过比较我们发现狗和玩具狗有哪些不同点？在生长发育、繁殖、食物、运动等方面分析。
3.得出结论。
狗能够生长、能够繁殖、会吃东西和喝水，会跑会跳；而玩具狗不能生长、不能繁殖、不会吃食物和喝水，有的玩具狗能会简单的动作。
二、探究发现，形成新知活动一：比较豆子和石子实验任务单：用放大镜观察大豆和石子，比较它们的不同。
取两个碟子或者两个纸杯，一个放入几粒豆子，一个放入几颗石子。
向两个碟子里加入同样多的水，保持豆子湿润。
连续观察几天，记录现象。
实验现象：实验结论：1.大家这几天已经进行了大豆和石子的实验，通过实验大家观察到了什么现象，请大家说一下你们观察到了什么实验现象？说明了什么？2.小结：豆子在一定条件下可以萌发，而石子不能萌发。
说明豆子是是生物而石子是非生物。
活动二：找出猫和蒲公英的相同点师:猫是一种动物，蒲公英是一种植物，两个有没有相同点呢？大家先思考一下，可以从以下方面进行比较：它们是否都能生长？是否都能繁殖？是都都需要水？是否都需要营养？汇报：指定同学回答。
小结：猫和蒲公英都是生物、能生长，能繁殖，生长过程需要水和营养。
现在我们知道豆子、猫、蒲公英和狗都是生物，石子和玩具狗是非生物。
我们现在试着说一下生物与非生物有什么特点？生物：能生长能繁殖生长过程需要水和营养，非生物不能生长，不能繁殖，生长过程不需要水和营养。
小学科学11《生物与非生物》(教案)
小学科学11《生物与非生物》（教案）生物与非生物1. 引言生物与非生物是小学科学教育中的重要内容，通过学习这个主题，学生可以建立对自然界生物种类和分类的基本认识，培养他们对生物和非生物的辨别能力。
本节课旨在帮助学生通过观察和实验的方式，探索生物和非生物的特征和区别，并理解它们在自然界中的相互作用。
2. 学习目标在本节课结束时，学生将能够：- 理解生物和非生物的区别和特征；- 掌握基本的生物分类知识；- 运用所学知识，辨别并描述观察到的生物和非生物。
3. 教学过程3.1 导入（10分钟）教师向学生展示一些图片或实物，如一只动物玩具、一个石头、一片树叶等。
鼓励学生主动提出自己对这些事物的观察和判断，例如它们是生物还是非生物，以及为什么。
3.2 观察与比较（15分钟）教师组织学生参与观察和比较生物和非生物的特征。
教师可以使用投影仪或黑板，向学生展示一些图片或图表，引导他们观察不同的生物和非生物，并记录下他们的特征和区别。
例如，生物有生长和繁殖能力，可以移动和呼吸，而非生物通常没有这些特征。
3.3 实验（30分钟）教师向学生介绍一个简单的实验，以帮助他们进一步理解生物和非生物的特征。
教师可以准备一些材料和容器，如水、瓶子、土壤和一些植物种子。
步骤：- 将一部分土壤倒入瓶子中，然后向其中加入适量的水；- 将一颗植物种子放入瓶子中的土壤中；- 保持瓶子处于适宜的光照条件下，并观察植物在一段时间内的生长情况。
教师引导学生进行观察并记录实验过程和结果。
学生可以观察到植物在适宜的环境下生长和繁殖，这是生物的特征之一。
3.4 生物的分类（20分钟）教师向学生介绍生物的分类系统，如动物和植物的分类。
通过示意图或图片，教师向学生展示不同生物种类的特征和区别，并引导学生进行思考和讨论。
学生可以根据所学知识，将已知的一些生物进行分类，并描述分类的依据和特征。
3.5 深化思考（15分钟）教师组织学生进行小组活动或讨论，引导他们思考以下问题：- 为什么说水是非生物？- 为什么说动物和植物是生物？- 能否举出一些既有生物特征又有非生物特征的事物？学生可以在小组内分享他们的观点和意见，并从中学习和启发。
三年级下1 生物与非生物 冀教版
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
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生物与非生物
你认为哪一个 是生物哪一个 是非生物？
提问： 判断生物和非生物
的依据是什么？
讨论流程： 小组交流 记录不同点 小组汇报
不同点： 生长发育 繁殖 食物 运动 等方面的区别。
注意：
交流的时候一定要有记录员。
汇报时其他同学保持安静，汇报结束
后其他同学再举手发言或者补充。
所有的生物都具有共同的特征：
能繁殖后代 能生长发育 能排泄和呼吸（新陈代谢） 对外界刺激有反应（应激性） 能遗传和变异 能适应环境也能影响环境 能进化
它们是否都能生长?是否都能繁 殖?是否都需要水?是否都需要营 养? 小结：
猫和蒲公英都是生物，能生长、 繁殖，生长过程中需要水和营养。
三年级下1 生物与非生物 冀教版
冀人版小学科学三年级下册第一课《生物与非生物》教案
生物与非生物科学知识：1：能描述生物的特征。
2：能说出生物与非生物的主要区别科学探究：1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征（一）创设情境，提出问题1、出示：狗和玩具狗的图片2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？（二）探究发现，形成新知1、比较狗和玩具狗的不同点（1）提出问题。
出示狗和玩具狗的图片（或者视频）（2）观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》（3）表达交流。
学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。
（4）得出结论。
从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。
2、观察豆子与石子的变化。
（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3、比较猫和蒲公英的相同点（1）提出问题出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。
（3）得出结论猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。
总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。
（三）实践运用，拓展延伸1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）2、寻找校园中的生物与非生物。
导学案活动一：比较狗和玩具狗的不同点1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）2、狗的特点：3、玩具狗的特点：小结：活动二：观察豆子与石子的变化1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单2、豆子特点：3、石子特点：小结：活动三：比较猫和蒲公英的相同点1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。
冀教版三年级下册第一课生物与非生物
生物与非生物
广平县明德小学 董振英
学习目标： 1、能观察并描述生物和非生物的不同点。 2、能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非
生物的特征。 3、能根据生物的特征判断生物与非生物，并说
明理由。
情境与问题： 图片中的狗是生活中真实的狗吗
你认为哪个是生物？哪个是非生物呢？ 提问：判断生物和非生物的依据是什么呢？
2、观察豆子与石子的变化：
实验过程： 用放大镜观察大豆和小石子，比较它们的不同。 取2个碟子，一个放入大豆种子，一个放入小 石子。向2个碟子中加入同样多的自来水，保 持豆子湿润。
猜一猜，豆子与小石子在水中会发生什么现 象？连续几天仔细观察，做好观察记录。填 好活动手册
豆子和石子的变化：
大约2天左右，有些大 豆已经长出了小芽，而 石子没有变化。
探究与发现： 1、比较狗和玩具狗的不同点： 特点
特点
观察狗和玩具狗有什么特点，并把结果记录在 《科学活动手册》第一页中
比较两个表格，说说它们有哪些不同点。
提示：比较就是通过观察、归纳等方法 找出物体的相同点和不同点。
学生活动讨论： 小组交流 记录不同点 小组汇报 ：
狗 能生长发育、能繁殖、需要食 （生物） 物和营养、会运动 玩具狗 不能生长发育、不能繁殖、不 （非生物）需要食物和营养、不会运动
都是生物，能生长、繁殖，生长过 程中都需要水和营养。
结论：生物能生长、能繁殖，生长过程需要 水和营养。动物、植物和人都是生物。非生 物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。 毛绒玩具与小石子都是非生物。毛绒玩具是 人类制造的，石子是天然的。
应用与拓展： 1、机器人是生物吗？
查找有关机器人的资料，想一想，机器人 属于生物吗？机器人能完全取代人的劳动 吗？
三年级下册科学课件19.《生物与非生物》教学课件冀人版(共11张PPT)
三年级下册科学课件 1199..《《生生物物与与非非生生物物》》教教学学课课件件 冀冀人人版版 ((共共111张张PPPTT))
拓展活动
找一找生活中的生物和非生物。
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生物 非生物
活动过程
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活动过程
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小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的， 属于非生物。
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活动过程
比较生物与非生物，你有什么发现？
我发现......
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活动过程
我观察到生物与非生物的区别是：
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生物 需要营养
活动准备
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最新三年级下册科学课件-1生物与非生物冀人版义务教育版精品文档
生物与非生物
龟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
猫
月季 花
向日 葵
照相机
茶杯
汽车
飞机
建筑物
电脑
拓展 机器人是生物吗？为什么？
结束
三年级下册科学课件-1生 物与非生物冀人版义务教
育版
你认为哪一个 是生物哪一个 是非生物？
提问： 判断生物和非生物
的依据是什么？
观察豆子与石子的变化
豆子在一定条件可以萌发， 石子不能萌发。
猫和蒲公英的相同点
猫是动物，蒲公英是植物， 他们有什么相同点?
提示：
它们是否都能生长?是否都能繁 殖?是否都需要水?是否都需要营 养? 小结：
猫和蒲公英都是生物，能生长、 繁殖，生长过程中需要水和营养。
讨论： 在我们生活的世界中，哪些属于生 物?它们有什么特征呢?生物与非生 物相比较，有哪些不同点?
动物、植物和人都是生物， 生物能生长、能繁殖，在生长过 程中需要水和营养。毛绒玩具和 石子都是非生物。非生物不能生 长，不能繁殖，也不需要水和营 养。非生物有些是人类制造的， 有些是天然的。
冀人版科学三年级下册1生物与非生物(课件9)
机器人是生物吗？ 说下你的理由
机器人是生物吗？
根据生物特征判断，机器人虽 然有身体，大脑，但是不具备生物 特征，不能生长，不能繁育，生长 过程不需要水和营养。所以机器人 不是生物。
这些是生物还是非生物？
请大家视察校园中哪些东西是生 物？哪些东西是非生物？各写5个例 子
取两个碟子或者两个杯子，一个放入10粒豆子，另外一个碟 子放入10颗石子。向2个碟子中加入同样多的自来水，保持豆子 与石子湿润。连续视察几天，记录现象。
将豆子与石子放入水中视察现象
发现小结： 豆子在一定条件下会生长发芽，而石子不能
生长发芽。说明豆子是生物而石子是非生物。
找出猫和蒲公英的相 同点
猫是一种动物，蒲公英是一种植物。
提示：（它们是否都能生长？是否都能 繁育？是否都需要水？是否都需要营 养？）
自主运动
吃食物喝水 获取营养和水
生长繁育
蒲公英的生长繁育
猫和蒲公英共同点
共同点
猫 蒲公英
能生，繁育， 生长过程需要 水和营养
除了这两种，你还能说出哪些动物和植物？
小结
生物： （1）能生长，能繁育，生长过程需要水和营养。 （2）动物、植物和人都是生物。 非生物： （1）不能生长，不能繁育，也不需要水和营养。 （2）毛绒玩具和石子是非生物。毛绒玩具是人类制 造的，石子是天然的。所以非生物有人制造的，也 有自然的。
课题：生物与非生物 科目：科学
图片中的狗都是真实的狗吗？
1.比较狗与玩具狗的不同点
外部形态
生活习性
其他
动物狗 玩具狗
有嘴、眼睛等 能自主活动 会慢慢长大
器官
吃食物、喝水
有四肢
能产幼崽（繁
育后代）
三年级【下】册科学19.《生物与非生物》教学冀人版(11张ppt)公开课课件
（五∙四制）
19.生物与非生物
（名师示范课）三年级【下】册科学 19.《生物与非生物》教学 冀人版 (11张ppt)公开课课件
活动准备
（名师示范课）三年级【下】册科学 19.《生物与非生物》教学 冀人版 (11张ppt)公开课课件
它们有 生命吗？
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活动过程
我发现石头与小草的不同有:
石头
小草
不能长大、不会呼吸、不需 会呼吸 能长大 需要水...... 要营养......
小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的， 属于非生物。
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活动过程
我观察到生物与非生物的区别是：
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生物 需要营养
能生长 能繁殖
非生物 不需要营养 不能生长 不能繁殖
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拓展活动
找一找生活中的生物和非生物。
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生活环境
活动过程
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最新冀人版三年级下册第1单元第1课《生物与非生物》精品课件
三年级 下册 第一单元 生物资源 第一课 生物 它有什么特点？
什么是生物 请观看视频
蒲公英是不是生物， 为什么？
为什么石子不是 生物？
观察石子与豆子的变化 请观看视频
同学们，今天的课你们有哪些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评指正，提出您
的宝贵意见！
四、
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您 能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大 的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
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生物与非生物
科学知识：
1：能描述生物的特征。
2：能说出生物与非生物的主要区别
科学探究：
1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征
（一）创设情境，提出问题
1、出示：狗和玩具狗的图片
2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面）
3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？
（二）探究发现，形成新知
1、比较狗和玩具狗的不同点
（1）提出问题。
出示狗和玩具狗的图片（或者视频）
（2）观察记录。
学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》
（3）表达交流。
学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。
（4）得出结论。
从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。
2、观察豆子与石子的变化。
（1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？
（2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录
（3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？
（4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。
3、比较猫和蒲公英的相同点
（1）提出问题
出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较
根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。
（3）得出结论
猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。
总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。
（三）实践运用，拓展延伸
1、机器人是生物吗？（出示机器人图片）
2、寻找校园中的生物与非生物。
导学案
活动一：比较狗和玩具狗的不同点
1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考）
2、狗的特点：
3、玩具狗的特点：
小结：
活动二：观察豆子与石子的变化
1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单
2、豆子特点：
3、石子特点：
小结：
活动三：比较猫和蒲公英的相同点
1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。
2、共同点：
小结：
作业：寻找校园里哪些是生物，哪些是非生物？
生物：
非生物：。