小学数学教学中新课程理念论文

小学数学教学中的新课程理念

为了适应时代的发展和要求，新课程标准适时颁布和实施，有力地促进了小学数学教学的自我完善、自我发展、与时俱进的改革，教帅必须面对现实，用全新的教学理念来指导教学实践．在落实新课程理念的教学中，自己谈几点做法，供同仁参考。

一、教学内容体现生活性

生活是—个大课堂，蕴涵着无限的鲜活的教学资源。生活中到处有数学，到处用数学，教师要善于结合课堂教学内容采集生活数学实例．在数学教学中，联系生活中的问题，开掘数学知识的生活内涵，重组整合，让数学与生活紧密相联，达到生活内容数学化，数学教学生活化；学生通过认识数学知识在生活中的广泛应用，培养学生热爱数学的情感，用数学的意识、数学的思考来解决实际问题。如教学人教版第六册“长方形和正方形的面猡、，’时，可以结合学生家庭住房情况进行教学，让学生亲自动手测量出自己家客厅、卧室、厨房、卫生间的长和宽，画出平面结构图，然后分别汁算出每个房间的面积。教还可以结合学生的平面图让学生自己设计房屋的结构，充分合理利用住房。如在装修时，客厅面积比较大，如果想将原来的客厅隔成一个正方形的会客室和—个小餐厅，怎样隔才能使会客室的面积更大?如果在每个房间的四周装上装饰条，那么需要装饰条多少米?学生通过训练，真正感受到了数学在生活中的价值，激发起学生对数学的热爱之悄。

二、教学过程体现活动性

天真、活泼、好动是儿童的天性，可以根据学生的年龄特点和队知规律，结合数学教学内容设置一些儿童喜闻乐见的活动，让学生在快乐的活动中进入数学世界，化静的知识为动的过程，在快乐中探索，主动发现知以获取知识。如“圆的认识’的教学，可以让学生走到操场上学习。在操场上放一圆柱形的筐子，让学生站成—直线向里面投掷石子，比一比看准投中的多。这时学生会发现离近的容易，离远的难，不公平，于是把队伍

化成长方形、正方形，学生仍感到距离不一样。在教师的逐步引导和学生的自主探索中，慢慢地队伍变成了圆形了，这样每个人投掷的距离就相等于。这时教师现赶来总结；适时引出课题，同学站成的队伍就是一个圆，投掷石子的筐子就是圆心，每个人到筐子的距离就叫半径，教师再让学生操作，怎样把大家站成的圆形画在地上呢？学生找来两个个棍，一根绳子。移开筐子，把一个小棍子插入地中，把绳子的两端系在小棍上，然后拉直绳子，

教师让学生都站在圆上，指出：圆是由无数个点组成的，学生互相观望，马上就明白了。结合圆形教师进一步讲解：插小棍的那点叫圆心，可用字母o表示，两个小棍间的距离是半径，可用字母r 表示。再引导学生连接圆上的任意两点，都可以联成一条线段，那么哪条线段最长呢？学生发现通过圆心的线段最长，而且有无数条。教师点明：两端正圆上，通过圆心的线段叫圆的直径，

可以用字母d表示。生动形象的教学，让学生学得兴致盎然，生动形象的鲜活知识深深地烙印在学生头脑之中。

三、探究时空呈现广阔性

《数学课程标准》指出：在自主探索、合作交流的过程中才能真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，在教学中，教师要给予学生充分探究的时间和空间，激发学生的探究欲望．营造出让学生自己发现问题、分析问题、解决问题的教学环境，给予学生充分自主探索、白行创造的机会。如教学“时间的简单汁算”时，放手学生让学生自己探求最佳的汁算图径。学生发现了列竖式计算方法。如学校的歌咏比赛8：00开始，11：00结束，进行几个小时？整时的计算可直接列竖式相减。非整时的时间，如从2：00到4：37经过多长时间，也可以直接列竖式计算，让表示时间的冒号对齐，4与2对齐，37与印)对齐，结果为2：47。非整时与非整时，如从3：53到7：32经过多长时间：列竖式时，终点时刻分钟不能相减，先将终点时刻的1小时化为60分钟，变为6：92，再列

竖式相减为3：39，即经过3小时39分。学生经历了亲自参与的丰富、生动的思维活动过程。

四、教学过程突出开放性

打破师道尊严，充分尊重学生的个性，实行开放性教学，是真正调动学生学习积极性，开发学生创造潜能的有效方法。教师要队识到学生的差异性，每个学生所处的文化环境、家庭环境和思维方式的不同，决定了教师的教学过程要适应学生的需求，实行开放式教学，允许学生用不同思考方法，不同的解决问题方法来

参与数学的学习。如在连加连减的运算教学中，有的学生能找出简便的计算方法，快捷准确地计算出结果。有的则需要一步一步地计算，但这是这位学生认为最好的方法，同样也是精彩的。

新课程标准的实施，给我们教学增添了无限探索空间，同样也增添了无限魅力，我们要深研新课标，贯彻新理念，让我们的教学更加充实、完美。