汽车发动机拆装实训课程标准-

在课程设计中，以培养“学工交替，角色转变，能力递增”的高素
质、可持续发展的技能型专门人才为目标，以培养学生能在实践中发现
问题，分析原因，提出解决方案，动手解决问题的能力，使学生能拓宽
知识面，增强感性认识，使学生的的职业技能和技术应用能力有明显的
提高；进一步培养学生的创新能力，培养学生交流、沟通能力和团队协
工作任务 完成发动机的拆装
1． 教学场所：汽车实训基地
教学条件 2． 教学设备：发动机10台及辅助工具
3． 教学资料：教材、多媒体课件、教学网站
采用“感知一理论学习一示范一练习一反馈一强化一总
教学方法 体评价”七步教学法。规范操作，激发学生的学习潜
能。
1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+工作规范
教育；让学生了解汽车的结构与原理；培养学生的实际动手能力，增强
学生的工程实践能力、创新能力，以及分析问题和解决问题的能力；拓
宽学生的知识面，为后续的理论课程和今后的工作实践打下坚实基础，
有利于全面提高学生的综合素质。
课程的作用：汽车拆装实训课程作为汽车专业的的一门必修课程，
以汽车结构为载体，以职业工作过程为导向，内容对接国家职业技能鉴
教学方法 教学做一体化、分组教学
1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守
（20%）； 考核方式
2．评价主体：教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生
自评（10%）
子情境名称
学习目标
参考 学时
任务1：安全教育和车间 观看录像，安全教育，发动机操
2
管理
作规程和实训室6S管理规范等。
任务2：发动机的基本操 熟悉发动机、变速器的拆装步
4. 借力于专业群建设，构建“教学工厂”实训室 积极与企业合作，让企业参与到专业实训室的规划和建设中来，营 造出与生产现场相同的教学环境，同时积极引入企业进校园，构建“教 学工厂”，使学生能够在实际生产环境下训练，较好地掌握核心技能和 产品质量意识。在学生训练过程中，将企业的质量管理引入到课程的教 学过程当中，注重学生的规范作业以及良好的职业行为习惯等“软技 能”的培养。 2．课程目标 本课程的课程目标是通过在实训现场进行的实际操作训练，进一步 了解汽车发动机的组成、性能、结构和特点，掌握汽车发动机的结构， 原理，达到中级工的职业资格水平的职业资格水平，并通过职业资格考
4
作
骤，规范操作过程。
任务3：发动机的维护保 发动机、变速器的拆装的注意要
1
养
点，维护方法。
学习情境 情境2：发动机的拆装
30 参考学时
学时
主要 学习 目标
通过实习使学生了解发动机、变速器拆装的安全操作规 程，掌握基本操作及步骤，熟练掌握发动机拆装工具使 用方法，掌握发动机的拆装步骤，培养良好的职业习 惯。
核鉴定获取相应的职业资格证书。 3．课程内容设计与要求 3.1课程内容 1．课程开发以汽车工业的工作任务分析为基础，课程内容均来自
工作任务模块的转换，建立的以工作体系为基础的课程内容体系。 2．课程内容以具体化的工作项目或任务为载体，每个项目或任务
都包括实践知识、理论知识和职业态度等内容，是相对完整的一个系 统。
学分学时：学分/40学时
编写执笔人：周炳强
教研室主任审核签字：
审核日期：
系主任审定签字：
审定日期：
1．课程性质和课程设计
1. 1课程定位与作用
课程的定位：汽车拆装技能实训是汽车检测与维修专业教学计划的
重要组成部分，是汽车的专业技能必修课和重要的实践性教学环节。通
过发动机技能实训，对学生进行基本劳动技能、基本思想作风等方面的
1．校内任课教师均应具有技能的高级工，技师，高级技师或者企业
相关岗位工作经历，均应具备机床加工操作技能，有较强的专业实践技
能。
2．从企业聘请兼职教师，具备技师以上的技术职称，专门从事机械
技能岗位工作，有5年以上的工作经历，具有良好的语言表达能力和综
合素质。
4.2.校内外实践教学条件要求 1、校内实训基地条件要求
任务5：发动机正时部分的拆 装
任务6：发动机曲轴部分的拆
学习情境2： 装
2 汽车发动机的拆
装
任务7：变速器液压部分的拆
装
参考学 时 2 4 4
6 4 6 4
任务8：变速器控制部分的拆
6
装
任务9：变速器传动部分的拆 4
装
总计学时
40
3. 2学习情境设计
学习情境 情境1：发动机认知
参考学时 10学时
主要
作精神。 1.3课程设计思路 1. 根据课程体系赋予本课程的地位作用，确定教学目标 根据课程体系赋予本课程的地位作用，本课程确定的教学目标是：
培养学生熟练掌握机械制造技能夯实基础。 2. 采用“感知一理论学习一示范一练习一反馈一强化一总体评
价”七步教学法。 规范操作，激发学生的学习潜能 在学习汽车拆装技能课前，组织
3．在课程设置和课程内容的“项目”或“任务”设置上，充分考 虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。
序号
学习情境
Fra Baidu bibliotek
工作任务
任务1：安全教育和车间管理
学习情境1： 任务2：发动机，变速器拆装
1 汽车发动机的认 的基本操作
知
任务3：发动机、变速器的维
护保养
任务4：发动机配气机构的拆 装
镇江市高等专科学校
课程标准
课程名称 汽车拆装实训
课程代码
01941
课程总学时 40
适用专业和岗位 汽车检测与维修专
业
课程负责人
周炳强
参与编审人员：
（校内）
（校外）
廖新山
机械工程系 2013年9月
汽车拆装实训课程标准
课程编码： 01933
课程类别： 专业课
适用专业：汽车检测与维修专业 授课系（部）：机械工程系
4
分的拆装
拆装工具进行拆装
任务7：变速器液压部 能够对发动机的液压部分正确选择
4
分的拆装
拆装工具进行拆装
任务8：变速器控制部 能够对发动机的控制部分正确选择
4
分的拆装
拆装工具进行拆装
任务9：变速器传动部 能够对发动机变速器传动的部分正
5
分的拆装
确选择拆装工具进行拆装
4．课程实施
4.1.教师基本要求
教学团队由校内专任教师和企业兼职教师组成。
设备名称
单位 最低数量
备注
各型号汽车
台
10
配备多种工具和量具
4.3教学方法建议 1．教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活 动。 2．本课程教学必须充分利用学校和企业资源，学校专任教师与企 业兼职教师相结合，注重学做结合，“教”与“学”互动，做中学，学 中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。 3．在教学过程中，要创设工作情境，强化实际操作训练，要紧密 结合职业技能证书的考核，使学生掌握汽车拆装的各种基本能力的相关 知识。 4．教师应以学习者为主体设计教学结构，激发学习者参与教学活 动，提高学习者学习积极性，增强学习者信心与成就感。教学活动可根 据内容特点选择在“教学做”一体化教室或实训基地进行，引入企业对 应工作岗位，采用任务驱动、情景教学、角色扮演等教学方法，引导学 生主动思考完成项目任务。 5．教学中应当多联系工程案例启发学生的思维和学习积极性。教 师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情 感有机融合。 4.4教学评价 对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激 发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、 新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得 到体现。采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理 论与实践一体化评价模式。
学生到汽车维修企业见习，了解实际工作情景， 3. 借鉴企业工业案例，进行项目载体的选择 针对学生学习兴趣的需要，以“案例化”为目标，以来自企业并经
过教学加工的典型案例作为教学内容的载体，按照案例的工作过程整合 理论与实践的教学，并按照其工作过程实施教学，充分采用行动导向的 教学方法，融知识、技能、素养于案例训练之中，实施理论与实践一体 化的教学，以先会后懂为教学模式，激发学生兴趣，提高学习效率。同 时，通过教学过程的设计，使以教师指导为主向以学生自主学习为主转 变。
（10%）+团队合作（10%）； 考核方式
2．评价主体：教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生
自评（10%）
子情境名称
学习目标
参考 学时
任务4：发动机配气机 能够对发动机的配气部分正确选择
4
构的拆装
拆装工具进行拆装
任务5：发动机正时部 能够对发动机的正时部分正确选择
4
分的拆装
拆装工具进行拆装
任务6：发动机曲轴部 能够对发动机的曲轴部分正确选择
定标准，培养具有良好的职业道德和创新精神，掌握汽车发动机的结构
原理、通过安排学生参加工程训练,以实现对大学生工程实践能力与工
程素质的培养与塑造。汽车发动机拆装实训作为训练内容体系不可或缺
的组成部分,对培养学生操作技能与建立工程意实训是高技能人才培养
过程中重要的实践性教学环节。
1.2 课程设计基本理念
通过实习使学生了解发动机拆装的安全操作规程，
学习 掌握基本操作及步骤，熟练掌握发动机拆装工具使用方
目标 法，掌握发动机的拆装步骤，培养良好的职业习惯。
工作任务 了解发动机的构造，各部件的用途
1． 教学场所：汽车实训基地
教学条件 2． 教学设备：发动机8台、变速器6台及辅助工具
3． 教学资料：教材、多媒体课件、教学网站