轴对称图形公开课教案和设计理念

轴对称图形教学设计

二年级下册何志芸

教学目标

1、认识轴对称图形，会判断轴对称图形。

2、感受轴对称图形的美。

3、提高学生的动手操作能力。

重点、难点

认识轴对称图形现象和轴对称图形

教学过程

一、游戏导入

师：孩子们想玩游戏吗？那我们来玩一个猜一猜的游戏吧。

（出示蜻蜓、裤子、蝴蝶、的一半。）猜一猜这是什么？

师：你是怎么知道的？(看左边）

师：你们都和他想的一样吗？（是的）

二、新课教学

1、阐明对折、完全重合的含义

师（拿出纸做的蝴蝶）：怎么做可以知道图形两边一样呢？（折一下）怎么折呢？你上来示范一下吧。（颜嘉）

请学生示范（折后问：你是从纸的哪里折的？）

师：你的方法真巧妙，这样从中间折一下就能让两边在一起了。像这样从中间折一下，叫对折。(边说边演示，演示完板书：对折) 师：跟我读“对折”（学生跟读）

师：对折后两边是一样吗？你是怎样看出一样的？师引导：怎样比较呢？（就是比一下有没有多出来。）（邝恕）

师：像这样对折后两边完全一样在数学中叫完全重合。（板书：完全重合）

师：我这还有一个图形，谁来用对折的方法看看两边是否完全重合。（生举手上台对折）

师：两边是否完全重合呢？

师：哪里不一样？（生：指一下）

2、分一分，引出概念

师：同学们观察的真仔细！老师还为大家准备了一些图形（出示图形），需要小组合作来完成，请看合作要求。谁来读一读合作要求：1、4人一组，用对折的方法把图形分一分类。

2、在组内互相说一说为什么这样分。

师：谁来汇报本组分的结果。

生上台汇报。（这些图形为什么分在一起？）学生说（因为这些图形对折后两边完全重合了）。

师：和他分的一样的请举手。

师：同学们，像这样对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。（板书：轴对称图形）

3、认识对称轴

师：同学们，请打开对折过的轴对称图形卡纸仔细看纸上有一条什么？

生：纸中间有一条直的折痕

师：是的，每个轴对称图形对折后都会有一条直的折痕，这条直直的折痕是这个轴对称图形的对称轴。

教师在黑板上用红色粉笔描出，并标出对称轴。

师：我标出了箭头的对称轴，谁来指一指另外几个图形的对称轴在哪。（学生举手，上台指）

师：同学们，他指的对吗？

三、巩固练习

师：同学们经过上面的学习，你觉得自己认识轴对称图形了吗？现在让我来考考你的眼力。

师：打开书29页独立完成做一做，请在轴对称图形下面打√。

1、出示29页做一做。独立完成

2、师:同学们，图形中有轴对称现象，数字和文字中也有对称现象，

你能把它找出来吗？（出示题目）

四、欣赏轴对称图形

师：同学们，你们的周围有轴对称图形吗？你能把它找出来吗？

（生举手汇报）真是些留心观察的好孩子，轴对称图形有对称

美的特点，老师课前在网上找到了一些，一起来欣赏吧。（播放）五、学生活动：剪一剪

师：同学们，这些轴对称图形美吗？（美）想不想自己来创造一个轴对称图形呢?（想）

师：别急，磨刀不误砍柴功，剪之前请和小组同学讨论一下剪的步骤

和注意事项吧。（小组讨论）

师：谁来说一说剪的时候有什么要提醒同学们的。

生1:剪之前要先将纸对折，还要把自己要剪的东西画在纸上。师：画一半还是画完呢？（画一半）

生2：用剪刀的时候要小心，不要剪到手。

老师小结一下：恩，剪轴对称图形最关键的步骤其实就是一定要把纸对折。下面请和你的同桌合作，一起来创作吧。

六、课堂小结

这节课我们一起认识了轴对称图形，你能说一说你有什么收获吗？叫一两个学生说一说。

教学设计理念教学轴对称图形时我考虑二年级学生的抽象思维发展不够完善，比较易于接受具体的和形象的。因此我通过猜一猜、折一折、分一分的活动让学生理解“对折”、“完全重合”这两个概念。当孩子明白这两个概念后，再去引出轴对称图形的定义就让定义变得具体化了。

当孩子理解了轴对称图形是什么样的以后再通过辨一辨、找一找的活动加深孩子对概念的映像。

当孩子们充分认识了轴对称图形以后，通过欣赏轴对称图形进行过渡，激励学生创作一个轴对称图形，提升知识维度，拓展学生思维培养学生的动手操作能力。