《学习的苦与乐》教学设计

《学习的苦与乐》教学设计

主题分析：

无论是对于父母还是对于孩子，学习都是一件大事情，但在学习过程中，社会的要求、父母的希望、学习的压力，对于许多孩子来说是一种负担和痛苦，最后导致一部分孩子惧怕学习，甚至开始厌学。但是有一部分孩子能将学习中的压力变成学习中的动力，当他们取得好的成绩的时候，就会将曾经遇见的困难视为成功的必经之路。所以针对现在大部分的学生怕学、厌学的现象设计本次心理健康活动，帮助他们能端正学习的态度，认真的投入到学习中去，体味学习的快乐。【活动目的】

⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识，帮助学生认识到学习作为一种脑力劳动中是苦乐相伴的。

⒉学会享受学习的乐趣，学会合理的调节心态。

3.通过本次活动，激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

【活动形式】

小品表演、讨论评议。

【重点难点】

⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，明确学习的目标，树立自信。【活动准备】

要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演。

【活动过程】

一、调查导入主题

师：大家读了多少年书了？喜欢上学吗？我们来做个游戏，把你的左手和右手都准备好，我有三个问题，每个问题只能举一次手，每个人只能回答一个问题。认为学习是快乐的举你的左手，认为学习是痛苦的举右手，认为既有快乐又有痛苦的两只手都举。”

（教师在黑板上板书数据并作分析，说结论：认为是乐的同学，说明你们的学习情绪很高；认为是苦的同学说明你们学习情绪不高，甚至会对学习产生厌学意识，以后对学习很不利的。）

师：学习就好似爬山，爬得越高看得越远，但是在爬山的过程中肯定会遇到很多的困难，那我们面对困难应该怎么做呢？今天我们就一起来学习《学习的苦与乐》，相信通过今天的学习，有些同学会有很多收获和感受的。（板题）

过渡：刚才有的说学习是苦有的说是乐，那么，下面我们分别来听听各自的理由。

二、活动中体验

⒈小品表演。

师：学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？

小品简介：

人物：学生甲、学生乙

内容：

学生甲：我认为学习太苦了。你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、

玩耍得时间。若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！

学生乙：我和甲同学的想法恰恰相反。我认为学习是件快乐的事情。请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习是一件乐事的朋友请大家笑一笑。

⒉讨论交流：

⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法。

过渡：俗话说：“没有苦中苦，哪有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一。

三、故事讲述、情感共鸣

1．教师讲述陈毅的故事。

2．讨论：陈毅读书是苦还是乐呢？

3．交流：有同感的同学举手，想一想你的快乐是不是在你遇到困难之后出现的。

以抵消的，最后看看剩下的“苦”多还是“乐”多？

B、看看自己剩的“苦”中有没有自己可以克服的。看看自己的“乐”中能不能自己寻找或创造一些。

C、汇报谈感受，体会苦乐是相伴的。乐是可以自己创造的，苦也是可以自己克服的。

过渡：我觉得，做任何事情只要肯努力勤奋，什么都能办到。

四、心灵碰撞、深化主题

1．分组讨论

A、你对学习的兴趣如何？

B、你最喜欢哪门功课？为什么？

C、除了学习之外，你还对什么事情有兴趣？

2．汇报，交流

3．闭上眼睛自己想一想，自己学习是为了什么？为了谁？我们为什么要学习？4．情景再现：

遇到下列情况你现在怎么想？

A、同桌的成绩始终在你之上，你怎么想？

B、期中考试你的成绩由90分变为70分。

C、父母天天看管你学习，天天在你耳边督促你。

D、其中有一门功课总是会遇到困难，它还是很主要的一门学科。

过渡：同学们，换个角度去想想，去看看问题，问题就简单了，苦也能变成乐了。

5.请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。

（如：“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”“吃得苦中苦，方为人上人”等）

五、总结

通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来成绩的提高时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。

集体朗读：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”

我的成功来自于自己的努力

我能获得学习成功

我相信自己的能力

我相信自己

我能行！！

六、拓展：要求在小组内开展自我激励格言设计活动

板书设计

学习的苦与乐

以苦为乐

乐在其中

变苦为乐

名人读书故事

孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。

孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。

一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。屋顶白了，地上白了，树上也白了。整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！

从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。

名人读书故事

诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上