《学习的苦与乐》教学设计
小学四年级心理辅导课《学习的苦与乐》教学设计
学习的苦与乐——小学四年级心理辅导课教学设计[设计理念]小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。
本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系，挖掘自身的优秀学习品质，进而找回自信，体验学习带来的成就感。
[教学过程]一、热身游戏PPT展示食物图片。
教师：同学们好，我们先玩个热身游戏——“表情包”。
请根据图片中食物的味道做表情，表情越夸张越好。
学生游戏。
设计意图：通过热身游戏调动学生的情绪、放松学生的身心，并通过苦与乐的表情引出本课主题。
二、具象表达教师：今天的心理课，我们来聊一聊“学习的苦与乐”这个话题。
1.手势具象教师：苦和乐是不同的滋味。
如果你在学习中感到苦多一点，就捏紧拳头，给自己加加油!如果你在学习中感到快乐多一点，就给自己比个心!学生活动。
教师：你什么时候会感到学习是快乐的?学生1：回答问题得到老师的表扬时，我觉得很快乐。
学生2：攻克一道数学难题时，我很有成就感。
教师：学习的苦体现在哪里?你是怎么坚持下来的?学生：我制订了练字计划，老师夸我的字有进步，这就是我坚持练字的动力。
教师：学习的过程是辛苦的，但收获的果实却能让你感到快乐。
2.绘画具象教师：现在，请你把学习想象成一种食物，然后画出来。
学生活动。
学生1：学习像橘子，没有熟的时候苦苦的，成熟后就是甜甜的。
学生2：学习像榴莲，闻起来臭臭的，吃起来香香的。
教师：学习是一种智力活动。
优秀的学习品质有助于我们坚持学习。
设计意图：通过手势和绘画将“学习”具象化，引导学生初步感知学习的苦与乐。
三、体验活动1.摘星行动教师在黑板上布置星星墙(按照学习品质将星星分为思考星、专注星、坚持星、努力星和勇敢星)。
教师：优秀的学习品质就像闪闪发亮的小星星。
你们想不想摘几颗?老师觉得你们身上也具备这些品质，只是你们没有发现。
每位同学都是天生的学习者，你们的身上藏着巨大的能量!PPT展示图片，图片内容为10张数字、花色不同的扑克牌。
学习是苦还是乐 教案设计
学习是苦还是乐教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到学习是一个复杂的过程，既有苦也有乐。
引导学生思考自己对学习的看法，并开放心态去探索学习的不同面。
1.2 教学内容引入话题：讨论学习的定义和意义。
分享学习的苦与乐的例子。
1.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己对学习的感受，讨论学习中的苦与乐。
小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。
1.4 作业让学生写一篇短文，描述自己学习中的苦与乐，并思考如何平衡学习的苦与乐。
第二章：学习的苦2.1 教学目标让学生认识到学习过程中可能会遇到的困难和挑战。
引导学生思考如何面对学习的苦。
2.2 教学内容分析学习中的常见困难和挑战，如时间管理、学习压力等。
讨论面对学习困难时的应对策略，如制定合理的学习计划、寻求帮助等。
2.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己在学习中遇到的困难和挑战，并讨论应对策略。
小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。
2.4 作业让学生写一篇短文，描述自己在学习中遇到的困难和挑战，以及如何应对。
第三章：学习的乐3.1 教学目标让学生认识到学习过程中也可以找到乐趣和成就感。
引导学生思考如何寻找学习的乐。
3.2 教学内容分享学习中的乐趣和成就感的例子。
讨论如何寻找学习的乐趣，如设定目标、奖励自己等。
3.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己在学习中找到的乐趣和成就感，并讨论如何寻找学习的乐趣。
小组分享：每个小组选择一位代表分享讨论结果。
3.4 作业让学生写一篇短文，描述自己在学习中找到的乐趣和成就感，并思考如何寻找学习的乐趣。
第四章：平衡学习的苦与乐4.1 教学目标让学生认识到平衡学习的苦与乐的重要性。
引导学生思考如何平衡学习的苦与乐。
4.2 教学内容讨论平衡学习的苦与乐的方法，如合理安排学习时间、保持积极心态等。
分享一些实用的学习技巧和工具，如时间管理方法、学习方法等。
4.3 教学活动小组讨论：学生分成小组，分享自己平衡学习的苦与乐的方法，并讨论其他小组的方法是否可行。
学习的苦与乐主题班会课件
在德国，家长从不包办代替孩 子的事情。法律还规定，孩子 到14岁就要在家里承担一些义 务，比如要替全家人擦皮鞋等。 这样做，不仅是为了培养孩子 的劳动能力，也有利于培养孩 子的社会义务感。
在中国,这种例子就更多:
凌兰芳，丝绸之路控股集团 有限公司董事长，高级经济 师。浙江省企业联合会、工 业经济联合会、企业家协会 副会长，浙江省高级经济师 协会副会长，浙商理事会主 席、理事，上海交通大学、 浙江工业大学、浙江理工大 学等院校客座教授。荣获 2006年度风云浙商、2006 年度浙商社会责任大奖、全 国茧丝绸行业终身成就奖、 省优秀创业企业家、省关爱 员工优秀企业家等称号。
学习的苦与乐主题班会课件
身心疲惫
长时间的学习和不良的学习习惯可能导致学生的身体和心理疲惫。
长时间的学习和不良的学习习惯，如熬夜、长时间坐着等，可能导致学生的身体疲惫，如疲劳、头痛、眼睛疲劳等。同时， 心理疲惫也可能出现，如情绪低落、注意力不集中、记忆力下降等。这些身心疲惫的表现可能会影响学生的学习效果和生活 质量。
03
学习的乐
知识积累
学习过程中知识的不断积累，让人们感受到成长的喜悦和 满足。
通过学习，我们不断地获取新知识，开拓视野，提升自己 的认知水平和综合素质。这种知识积累的过程是渐进的， 每一次的收获都让我们感受到成长的喜悦和满足。
成就感
完成学习任务或取得学习成果时所获 得的满足感和自豪感。
当我们在学习上取得进步或完成一项 任务时，会感受到一种成就感和自豪 感。这种成就感来自于自我价值的实 现和自我能力的肯定，激励我们更加 努力地学习。
如何实现这些目标。
班会结束语
对本次班会的总结和感谢，鼓励同学们继续努力。
对本次班会的主题进行总结，感谢同学们的参与和分 享，鼓励大家在未来的学习和生活中继续努力，不断 追求进步。
THANKS。
02
小红的转变经验在于她能够及时 醒悟，积极寻求帮助，并且坚持 不懈地努力。
失败案例
案例一：小强的退学 经历
随着课程的加深，小 强越来越跟不上课堂 节奏，最终选择了退 学。
小强是一个不喜欢学 习的孩子，经常逃课 、不做作业。
失败案例
小强的失败经验在于他缺乏学习动力和兴趣，没有合理的学习计划和方法。 案例二：小花的挫败感
学习中的苦与乐作文教案
学习中的苦与乐作文教案
段落一，夜深人静的学习战。
哎呀，这学习啊，真的得靠毅力。
你看看这深夜的，别人都在
梦乡里，我这书桌上的灯还亮着。
笔尖在纸上跳来跳去，跟跳舞似的，但那些数字和符号可不会跟着节奏走。
哎，这题咋就这么难呢？但咱就是不服输，非得把它给解出来！
段落二，解出题目的那一刻。
哇塞！终于搞懂了这题！你知道吗，那一瞬间，我感觉整个世
界都亮了！那种满足感，那种成就感，简直无法用言语来形容。
所
有的付出，所有的努力，在这一刻都变成了值得。
段落三，一个人的学习时光。
有时候吧，学习真的挺孤独的。
图书馆里静悄悄的，只有我和书。
但这种孤独，其实也挺享受的。
没人打扰，我可以更专注地思考，更深入地学习。
就这样，一个人，一本书，一个世界。
段落四，和同学们一起学习的欢乐。
但话说回来，有时候学习也能带来很多欢乐。
比如和同学们一
起讨论问题，那种思维的碰撞，那种灵感的迸发，真的很有趣。
大
家一起解决问题，一起分享知识，那种成就感，真的是无法言喻的。
段落五，面对新知识的冒险。
你知道吗？学习其实就像一场冒险。
每当我们踏入一个新的知
识领域，就像进入了一片未知的海洋。
那里充满了神秘和未知，但
也充满了挑战和机遇。
我们就像勇敢的探险家，带着好奇心和求知欲，去探索这片未知的海洋。
这种感觉，真的很刺激！。
《学习的苦与乐》课件
持续学习的重要性
1
紧跟潮流
2
学习新知识和技能，可以让我们了解
最新的科学、技术和行业动态。
3
不断进步
持续学习能够使我们与时俱进，跟上 社会和职业发展的步伐。
提高竞争力
通过持续学习，我们可以不断提升自 己的个人能力和竞争力。
学习对个人发展的意义
《学习的苦与乐》PPT课 件
学习是我们人类获取知识和提升自己的重要途径。本课件将带你探讨学习的 乐趣、挑战以及克服困难的方法，让学习变得更有趣和有成效。
学习的重要性
知识积累
学习可以帮助我们积累各 种知识和技能，为个人和 职业发展打下坚实基础。
认知提升
通过学习，我们可以不断 扩大视野、加深理解，提 升自己的思维能力和创造 力。
学习的挑战和困难
1
学习压力
2
学习任务繁重，时间紧迫，可能给我
们带来一定的压力和焦虑感。
3
缺乏动力
有时候我们可能缺乏动力和耐心，难 以坚持学习。
学习障碍
个人学习习惯、学习方法等方面的问 题可能会成为我们学习的障碍。
克服学习困难的方法
1 目标设定
制定具体、可行的学习 目标，分解任务，有助 于激发学习动力。
适应变化
学习使我们具备适应社会 和科技变革的能力，能够 应对未来的挑战和习完成一项任务或达 到目标时，会给自己带 来成就感和满足感。
2 挑战和激励
学习过程中的挑战和突 破能够激发我们的兴趣 和动力，让学习变得更 加有趣。
3 个人增长
通过学习，我们可以不 断成长和改善自己，提 升自信心和个人价值。
1 职业发展
学习能够提升我们在职 场中的竞争力和职业发 展空间。
小学心理健康学习苦与乐(教学设计)
小学心理健康学习苦与乐（教学设计）教学设计：小学心理健康学习苦与乐引言：心理健康教育在小学阶段具有重要意义，因为这一阶段是孩子们心理发展的关键时期。
为了帮助学生更好地理解心理健康的重要性并学会在面对困难时保持积极态度，本文将介绍一堂以“苦与乐”为主题的小学心理健康学习课程设计。
一、课程目标：1. 培养学生面对生活困难时的应对能力；2. 帮助学生理解苦难对心理健康的影响；3. 培养学生乐观积极的心态。
二、课程内容：1. 导入部分：a. 通过一段故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式。
b. 引导学生谈论自己在生活中遇到过的困难，以及自己的情绪和应对方式。
2. 认知部分：a. 介绍什么是苦与乐，让学生了解不同困难和快乐的表现形式。
b. 通过案例和互动讨论，学生们能够辨认出对苦与乐的感受和见解。
3. 心理健康的重要性：a. 引导学生思考苦难对心理健康的影响，并从身心层面对其进行分析。
b. 与学生分享一些心理健康问题的案例，加深学生对心理健康的认识。
4. 积极面对困难的方法：a. 给学生讲解一些适用于儿童的心理健康维护方法，如积极思考、与他人沟通、寻求帮助等。
b. 鼓励学生通过小组合作的方式分享自己积极面对困难的经验与方法。
5. 练习与反思：a. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
b. 开展学生分享心得，检查学生对课堂内容的理解程度。
三、教学策略：1. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和启发，增强思考能力。
2. 视觉教具：使用图片、视频等多媒体教具来激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和感受课程内容。
3. 案例分析：通过真实案例的讲解，激发学生的思考，增强对课程内容的理解。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生感同身受，提高情感共鸣能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过故事或图片展示不同人面对苦难的态度和方式，引发学生的思考和讨论。
2. 认知部分：介绍苦与乐的概念，并通过案例和互动讨论加深学生对其的认识。
学习的苦与乐
4、用一些废弃的硬壳纸等，做成精致的知识卡片，随身携带，既便于学习，又可以把卡片作为手工艺品收藏。
你还有哪些快乐的学习方法，请记录下来吧！
五、毛毛实践园（运用）
各科学习成绩分析表
分析原因，有针对性地提出改进措施。
２、你认为读书是件快乐的事，还是件不快乐的事？
二、心灵对对碰（感受）
１、学习的过程中让你觉得最快乐的事是什么？
２、学习的过程中你觉得最苦恼的是什么？
３、说说我们为什么要学习？学习的最大好处是什么？
三、活动万花筒（体验）
活动一：查找名人学习的故事讲给同学们听，看一看哪位同学讲得最好。
活动二：你最喜欢学习以下哪些科目？请选出５项。
活动五：同学访谈录
找到班级学习成绩优秀的学生估一次纪实访谈，并把同学提供的快乐学习的方法记录下来。
四、一休聪明谷（内化）
如何才能让学习成为一件快乐的事情呢？
1、增强个人的学习主动性，例如每天我们在做完作业后，都能做到预习新的学习内容，在第二天学习的时候我们就会更积极主动。
2、找一位你喜欢的学习伙伴，相互督促共同进步，你会觉得学习原来是如此有趣。
六、心语冰淇淋（内化）
读书好似爬山，爬山越高，望得越远！
读书好似耕耘，付出越多，收获越多！
———臧克家
文学 体育 音乐 书法 绘画 数学 语文 地理 历史 动植物学 化学 航天 外语 电子信息 医学 服装设计
请选择后，真在横线上，或者根据自己的喜好填写学习兴趣。
活动三：根据自己的实际情况，谈谈怎样学习才是快乐的？
活动四：闭上眼睛默想一分钟，自己学习是为了什么,然后写下来，可以是一条，也可以是多条，再在全班进行交流。
第14课学习苦与乐(教案)-苏教版心理健康四年级上册
1.教学重点
-理解学习苦与乐的本质：重点讲解学习过程中，为何会有苦与乐的感受，如何正确看待这种感受。
-举例：学习过程中的苦，如难题的困扰、成绩的压力；学习过程中的乐，如解决问题后的成就感、新知识带来的乐趣。
-培养积极的学习态度：引导学生认识到积极态度对学习的重要性，学会调整心态，积极面对学习中的困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学习苦与乐的基本概念。学习苦与乐是指在学习过程中，我们经历的困难和挑战，以及克服困难后的成就感和快乐。这是学习心理的重要组成部分，它影响着我们的学习态度和效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在面对学习困难时，通过积极心态和有效方法克服困难，最终体验到学习的乐趣。
五、教学反思
在本次《学习苦与乐》的教学过程中，我发现学生们对于学习中的困难和快乐有着自己的理解和感受。通过引导他们探讨学习过程中的苦与乐，我深感这一课程内容与现实生活紧密相连，对学生的成长具有重要意义。
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们回顾自己在学习中遇到的困难和快乐，从而引起他们对这一话题的关注。在新课讲授环节，我注重理论联系实际，通过案例分析、重点难点解析，让学生对学习苦与乐有更深入的认识。同时，实践活动和小组讨论也让学生们积极参与，充分发挥了他们的主体作用。
-举例：如何将困难视为挑战，激发内在动力；遇到挫折时，如何自我激励，保持信心。
-体验学习的乐趣：通过实际案例和活动，让学生感受到学习的快乐，提高学习兴趣。
-举例：分享学习成功的故事，开展有趣的学习游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学难点
-正确面对学习中的困难：帮助学生认识到困难是学习过程中的正常现象，指导他们采取合适的方法克服困难。
第14课学习苦与乐(教学设计)
第14课学习苦与乐（教学设计）教学设计：一、教学目标1.学生了解苦与乐的概念，树立正确的人生态度；2.学生认识到生活中的苦与乐具有相互联系，能够理解幸福和苦痛的价值；3.学生能够通过学习以及思考，提升自己的内心素质和情感智慧。
二、教学准备1.教师备好教材、电子屏幕、黑板等教学用具；2.教师提前制作好PPT课件和配套视频，为课堂展示做好准备；3.学生带来笔记本电脑、笔和纸，为课堂记录做好准备。
三、教学过程1.开局明晰，介绍课程主题（5分钟）本节课学习的主题为“苦与乐”。
教师介绍课程主题，带出本堂课涉及的知识点内容，并激发学生的学翘认知。
2.视频欣赏与讨论（25分钟）教师播放PPT课件中的配套视频，学生全神贯注地观看并记录笔记。
视频讲述了世界著名的富豪欧普拉·温弗瑞（Oprah Winfrey）人生的苦与乐，其中包括她童年的贫困和失明的经历，以及后来成立自己的电视台所面对的挑战和困难。
视频结束后，教师引导学生就视频中的内容展开讨论，以及分享自己的看法。
3.讲解知识点（30分钟）教师围绕苦与乐的概念、幸福和苦痛的价值等知识点，进行详细而生动的讲解。
重点解释了这些概念的内涵和外延，辅以大量的生动例子，使学生能够真正地理解和掌握其含义。
同时，教师还借助PPT课件，展示了一些经典的名言警句和成语，使学生能够更好地了解苦与乐在人类文化中的地位和意义。
4.分析案例与思考（30分钟）教师将学生分为小组，每个小组负责分析和解决一个与生活中苦与乐相关的案例。
案例的内容可以包括：一些重要决策、突发事件、挫折和困难等。
学生需要运用所学知识和思考方式，结合具体问题，寻找解决方案。
最后，每个小组选派一名代表介绍其讨论结果及过程，由全班同学进行寻找不同的方案并进行评价。
5.总结课程（10分钟）教师综合本节课的内容，对学生的学习成果进行总结，重点概括所学知识，并强调知识的实用及应用价值。
教师鼓励学生积极参与，勇于面对生活中的苦与乐，希望他们能够珍惜机遇和幸福，不畏艰难，志存高远地追求人生的价值。
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇
《学习苦与乐》心理健康教育活动教案3篇《学习的苦与乐》心理健康教育活动教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练⒈小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙⒉讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
第14课《学习苦与乐》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级上册(苏教版)
第14课《学习苦与乐》教学设计一、教学目标1. 让学生了解学习的苦与乐，认识到学习是一个苦乐交织的过程。
2. 培养学生面对学习中的困难时，保持积极乐观的心态，增强克服困难的信心和勇气。
3. 引导学生学会享受学习带来的快乐，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容1. 学习的苦：学习过程中的困难和挑战，如学习任务的繁重、知识点的难以理解、考试的压力等。
2. 学习的乐：学习带来的成就感、自我提升、探索未知世界的乐趣等。
3. 如何面对学习中的苦与乐：保持积极的心态，寻求帮助，调整学习方法，设定目标等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到学习是一个苦乐交织的过程，学会面对学习中的困难，保持积极乐观的心态。
2. 教学难点：如何引导学生正确看待学习中的苦与乐，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，展示学习苦与乐的相关图片和视频。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示学习过程中的苦与乐，引发学生的思考。
2. 讲解：讲解学习的苦与乐，让学生认识到学习是一个苦乐交织的过程。
3. 讨论：引导学生分享自己在学习过程中遇到的困难和乐趣，以及如何面对和解决这些困难。
4. 案例分析：分析一些成功人士的学习经历，让学生了解到他们是如何面对学习中的苦与乐的。
5. 小组活动：学生分组讨论如何保持积极的心态，克服学习中的困难，并分享各自的经验和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习中的苦与乐，并鼓励学生在面对困难时保持积极乐观的心态。
六、板书设计1. 学习苦与乐2. 内容：- 学习的苦：学习任务繁重、知识点难以理解、考试压力等- 学习的乐：成就感、自我提升、探索未知世界的乐趣等- 如何面对学习中的苦与乐：保持积极心态、寻求帮助、调整学习方法、设定目标等七、作业设计1. 写一篇关于学习苦与乐的日记，记录自己在学习过程中遇到的困难和乐趣，以及如何面对和解决这些困难。
《学习中的苦与乐》教学设计
小结。
通过游戏活动体验只要有认定目标，有信心就可以获得成功的快乐。
通过游戏活动体验。
三、分享自己的努力成果，说出成功背后的小故事。
1、课前老师布置大家回去寻找一件自己的
得意之作，并回忆在完成过程中付出了
什么样的努力，现在请你们先在小组里
和大家分享你们经过努力获得的成功，
一会请大家来介绍。
2、小组交流。
3、讲述一名中下生进步的故事。
4、看着他有如此大的转变，你们有想对他问些什么呢？老师给大家一个现场采访亮衡的机会，大家可以针对他在学习上的转变向他提问，让他给大家解答吧。
义务教育课版三年级上册第二单元
《学习中的苦与乐》教学策划
教学过程预设：
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情景，利用谈话引导学生说出自己学习的苦恼。
1、现在我们已经是三年级的哥哥姐姐了，升上三年级后，你们发现三年级的学习科目和内容和二年级时有什么不同？
回忆完成得意作品过程中付出的努力，或者如何克服困难取得成功的细节。
1、课前，老师请大家利用调查表了解一个名人刻苦学习获得成功的事例，谁来给大家介绍呢？
学生简单汇报，老师引导学生从名人的例子联系自己的事例讲，引导学生理解不管是取得巨大成功的人士还是自己，要想获得成功的方法都是一样的，都要有乐观和自信，付出辛劳的汗水。（结合板书说）
2、老师补充材料，引导学生结合自己的实际情况谈谈。
2、原来三年级的学习不但科目内容多了，连作业的难度和作业量都也比以前大了，难怪王老师去家访的时候，好多同学向我大吐苦水，特别是在一次家访中，小明向我诉说了他的苦恼，让我们一起来听听。
小学心理健康教案学习的苦与乐长春版
小学心理健康教案学习的苦与乐长春版心理健康教育是小学教育中的重要内容之一，旨在培养学生健康、自信、积极的心态，提高他们的心理素质和应对能力。
作为小学教师，我们需要不断学习心理健康教案，以提升我们的教育水平和教学效果。
在长春市，小学心理健康教案的学习既有苦，也有乐，下面我将从多个角度探讨这个问题。
首先，小学心理健康教案的学习带来了一定的苦闷。
由于心理学是一门专业的学科，对于一些教师来说，其专业知识可能相对薄弱。
因此，学习心理健康教案需要我们投入更多的时间和精力去理解和消化。
有时候，面对抽象的心理理论和复杂的心理技巧，我们可能感到困惑和无从下手。
而且，心理学的发展是不断更新和演进的，教师需要不断跟踪最新的研究成果和教学方法，以保持专业素养的更新和提高。
这无疑给我们的学习工作增加了一定的难度，需要我们不断地学习和探索。
然而，学习小学心理健康教案也给我们带来了一些乐趣。
通过学习心理知识，我们可以更深入地了解孩子们的心理发展特点和心理需求，可以更准确地洞察他们的内心世界。
这样，我们就能更好地与孩子们进行沟通和互动，更有效地指导和引导他们的学习和成长。
同时，学习心理健康教案也能够帮助我们更加全面地认识和理解学生，提供个性化的教育和支持，满足不同学生的发展需求。
这不仅是教师工作的乐趣所在，也是我们教育教学工作的价值所在。
小学心理健康教案的学习还有助于改善教师的教学能力和教育水平。
心理健康教育的目标是培养学生的心理素质和应对能力，这对教师的专业素养提出了更高的要求。
通过学习心理健康教案，我们可以不断提高自己的专业知识和教学技能，不断完善自己的教育理念和教学方法。
同时，学习心理健康教案也能够帮助我们发现自身的不足和问题，从而更好地改进自己的教育教学行为。
通过不断学习和反思，我们可以提高自己的教学质量和教育效果，更好地服务于学生的发展。
与此同时，小学心理健康教案的学习也是一个不断成长和成就的过程。
当我们在教育实践中成功地应用了心理健康教案中的理论和方法时，我们会感到赞赏和满足。
《学习苦与乐》心理健康教育活动设计说课材料
《学习苦与乐》心理健康教育活动设计《学习苦与乐》心理健康教育活动设计明日之星艺术小学向静一、教学目标通过本次心理健康教育活动，帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
帮助学生正确梳理亚健康的心理状态，为学生的身心发展打下扎扎实实的基础，为学生的学业质量水平的提升贡献一份力量。
二、班级个案分析我现在所任教的502班是一个有很强集体荣誉感的班集体。
班上男生21人，女生15人。
曾经出现男生好动频频，女生基础薄弱，而且一大部分男生对学习无兴趣，喜欢玩电脑游戏、上课喜欢思想开小差、喜欢玩玩具或小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。
由于这些同学很多受家庭的影响完不成作业，而且直接影响到孩子的精神世界，学生常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。
”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，甚至厌学。
因此，我们对学生心理的辅导活动要渗透到平时的工作一点一滴中去。
我们需要对学生付出更多的耐心和信任，相信这个班集体的孩子都是可造之才，真心而又实际的去关怀每一名学生、了解他们实际存在的问题；多沟通、讲道理，少批评、不指责；引导学生真正成为身心健康的而又有一定心理承受力的好学生。
三、活动目标⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
四、活动重难点⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
五、活动形式1、图片欣赏2、互动交流3、小品表演，讨论评议4、团康活动（放松操）六、活动准备1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；2、课前收集有关学习的名人名言；小品表演；八、板书设计：学习苦与乐。
学习的苦与乐
学习的苦与乐【辅导理念】学习过程中的“苦与乐”，是学生在学习过程中表现出的一种情绪性的心理体验，它将直接影响学生的兴趣、求知欲望和进取精神，也影响学生未来的发展。
毫无疑问，学生在学习过程中既有“苦”也有“乐”，而且二者往往是对立统一的。
有苦，也有乐，是学习活动真实客观的感受和体验；变苦为乐，意识到“乐在其中”则需要自身的积极体验和外界持续的协助。
小学生对于学习苦乐情绪的体验具有直接性、浅层性和不稳定性。
本活动就是通过学生学习生活中的实例，协助学生准确理解学习是一项艰苦的脑力劳动，又是一种有益于未来发展的活动；并教育学生以苦为乐，同时体验成功的艰辛和乐趣。
【活动目标】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的辩证的理解。
2、激发学生的学习兴趣，求知欲望和积极进取的精神。
【活动准备】小品、《凿壁偷光》的故事【活动设计】附1：小品一大早，学生甲垂头丧气地背着书包向学校走去，一边走一边叹气。
学生乙哼着歌蹦蹦跳跳地上，发现甲，便猛地从后面拍了一下甲的肩膀：“嘿！你早！”学生甲吓了一跳，却什么也没说，仍垂头丧气，愁眉苦脸。
乙奇怪地问：“怎么了你？每天都哭丧着脸干什么呀？”甲：“我觉得特没劲，每天上学读书，这么苦，这么累，都快闷死了，有什么值得乐的？”乙：“怎么会呢？我觉得上学就挺好，挺快乐的，能学到好多东西呢！”附2：故事《凿壁偷光》西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。
他小时候很想读书，不过因为家里穷，没钱上学。
后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的水平。
匡衡买不起书，只好借书来读。
那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。
匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。
他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。
匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我能够多利用一些晚上的时间来看书。
第14课《学习苦与乐》(教案)-2021-2022学年心理健康四年级上册(苏教版)
《学习苦与乐》教学设计[教材分析]《学习苦与乐》是四年级《心理健康教育》第十四课，课文通过“暖心坊”中的故事，初步启发学生学习充满了苦与乐；“育心坊”中的三个活动，层层递进，通过肌肉训练这一小游戏，点出苦与乐之间的辩证关系；再通过分享苦与乐、辩论苦与乐这两个环节，启示面对苦与乐的人生智慧。
最后，“成长苑”栏目出示平衡学习苦与乐的方法，让学生体会到平衡苦与乐是有方法的；最后的“互动角”作为课堂的延伸，指导学生真正践行平衡苦与乐的方法。
[学情分析]四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学校教育要求学生必须从被动学习向主动学习转变，再加上学生认知能力有限，并不知道学习对于今后个人成长、成才有重要意义，在学习中没有目标。
相反，由于学习需要耗费大量的精力，有一些孩子会觉得学习挺苦的，缺乏学习兴趣。
如果这时老师和家长能够正确的加以引导，让孩子明白学习苦与乐交织，学习之苦是学习之乐的前提，学习之乐是学习之苦的结晶，设法激发孩子的学习动机，则可以帮孩子学会自我调节，树立信心、乐于学习，最终度过这个难关。
[目标预设]1.通过讨论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。
2.通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
3.通过课前调查采访营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验，激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。
[重点、难点]通过体验活动，学会调适自己的心态，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
[设计思路与理念]心理课需要学生敞开心扉，坦诚自己的感受，通过课前的放松游戏，一步步促使学生放下心防，为之后学习之乐的分享以及学习之苦的倾诉做铺垫。
首先，以采访视频为引子，从学生的亲身感受出发，引导学生表达自己在学习中的快乐，唤醒他们对自我的肯定和满足，明白学习可以让他们拥有快乐。
其次，播放三个采访视频，视频中反映出来的是大多数学生在学习中都会遇到的苦，以此来引发学生的共鸣，从而使他们产生想倾诉的想法。
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《学习的苦与乐》教学设计主题分析：无论是对于父母还是对于孩子，学习都是一件大事情，但在学习过程中，社会的要求、父母的希望、学习的压力，对于许多孩子来说是一种负担和痛苦，最后导致一部分孩子惧怕学习，甚至开始厌学。
但是有一部分孩子能将学习中的压力变成学习中的动力，当他们取得好的成绩的时候，就会将曾经遇见的困难视为成功的必经之路。
所以针对现在大部分的学生怕学、厌学的现象设计本次心理健康活动，帮助他们能端正学习的态度，认真的投入到学习中去，体味学习的快乐。
【活动目的】⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识，帮助学生认识到学习作为一种脑力劳动中是苦乐相伴的。
⒉学会享受学习的乐趣，学会合理的调节心态。
3.通过本次活动，激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【活动形式】小品表演、讨论评议。
【重点难点】⒈重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
⒉难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，明确学习的目标，树立自信。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演。
【活动过程】一、调查导入主题师：大家读了多少年书了？喜欢上学吗？我们来做个游戏，把你的左手和右手都准备好，我有三个问题，每个问题只能举一次手，每个人只能回答一个问题。
认为学习是快乐的举你的左手，认为学习是痛苦的举右手，认为既有快乐又有痛苦的两只手都举。
”（教师在黑板上板书数据并作分析，说结论：认为是乐的同学，说明你们的学习情绪很高；认为是苦的同学说明你们学习情绪不高，甚至会对学习产生厌学意识，以后对学习很不利的。
）师：学习就好似爬山，爬得越高看得越远，但是在爬山的过程中肯定会遇到很多的困难，那我们面对困难应该怎么做呢？今天我们就一起来学习《学习的苦与乐》，相信通过今天的学习，有些同学会有很多收获和感受的。
（板题）过渡：刚才有的说学习是苦有的说是乐，那么，下面我们分别来听听各自的理由。
二、活动中体验⒈小品表演。
师：学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙内容：学生甲：我认为学习太苦了。
你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。
平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。
若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！学生乙：我和甲同学的想法恰恰相反。
我认为学习是件快乐的事情。
请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习是一件乐事的朋友请大家笑一笑。
⒉讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法。
过渡：俗话说：“没有苦中苦，哪有甜上甜。
”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。
对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一。
三、故事讲述、情感共鸣1．教师讲述陈毅的故事。
2．讨论：陈毅读书是苦还是乐呢？3．交流：有同感的同学举手，想一想你的快乐是不是在你遇到困难之后出现的。
以抵消的，最后看看剩下的“苦”多还是“乐”多？B、看看自己剩的“苦”中有没有自己可以克服的。
看看自己的“乐”中能不能自己寻找或创造一些。
C、汇报谈感受，体会苦乐是相伴的。
乐是可以自己创造的，苦也是可以自己克服的。
过渡：我觉得，做任何事情只要肯努力勤奋，什么都能办到。
四、心灵碰撞、深化主题1．分组讨论A、你对学习的兴趣如何？B、你最喜欢哪门功课？为什么？C、除了学习之外，你还对什么事情有兴趣？2．汇报，交流3．闭上眼睛自己想一想，自己学习是为了什么？为了谁？我们为什么要学习？4．情景再现：遇到下列情况你现在怎么想？A、同桌的成绩始终在你之上，你怎么想？B、期中考试你的成绩由90分变为70分。
C、父母天天看管你学习，天天在你耳边督促你。
D、其中有一门功课总是会遇到困难，它还是很主要的一门学科。
过渡：同学们，换个角度去想想，去看看问题，问题就简单了，苦也能变成乐了。
5.请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。
（如：“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”“吃得苦中苦，方为人上人”等）五、总结通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。
当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来成绩的提高时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。
集体朗读：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”我的成功来自于自己的努力我能获得学习成功我相信自己的能力我相信自己我能行！！六、拓展：要求在小组内开展自我激励格言设计活动板书设计学习的苦与乐以苦为乐乐在其中变苦为乐名人读书故事孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。
孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。
他想夜以继日攻读，可家中贫穷，没钱购买灯油。
一到天黑，便没有办法读书。
特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。
实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。
一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。
开门一看，原来下了一场大雪。
屋顶白了，地上白了，树上也白了。
整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。
他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动：映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看，果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！从此孙康不再为没有灯油而发愁。
整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。
即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。
功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。
名人读书故事诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。
时间就不好掌握了。
为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。
为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。
于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。
先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。
而诸葛亮也就更勤奋了。
通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。
陈毅的故事（1）陈毅小时候读书非常专心，大家都夸他聪明。
一天，妈妈要去井边洗菜，于是，她吩咐陈毅帮忙烧火，陈毅高兴地答应道：“放心吧！”过了一会儿，陈毅觉得没事干，又想起新课文还没有预习就从书包里拿出语文书，预习起来。
他看得太入迷了把饭烧糊了都不知晓。
妈妈从井边洗菜回来，看见饭烧糊了，于是气得火冒三丈，抄起旁边的扫帚立刻向灶前冲去。
老师从正巧来到陈毅家看见此情景，连忙劝阻。
他问清缘由后，说：“饭烧糊了可以将就吃。
这孩子专心用功，我就喜欢。
”老师转过身，从陈毅手里拿过书一看，原来他正在他一篇还没教过的课文上面已经画了许多圈圈点点。
老师惊讶地问：“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“画圈圈的，是不明白的，加黑点的，是生字。
”原来，陈毅每次听课前总要先把新课预习一下，把生字和不懂的词句画出来。
听课时，他格外留心，再不懂，便直接请教老师。
老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。
今天我总算发现了你学习成绩好的学习秘诀。
同学说你聪明，其实更重要的是你勤奋。
”我觉得，做任何事情只要肯努力勤奋，什么都能办到。
陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。
如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。
他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。
亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍（cí）粑（bā），注意力却在书上。
糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。
过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。
陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。
”。