一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第一课时 人教部编版
dtnl-部编版(五四制)一年级语文上册教案
DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册教案
一、教学背景
•学科：语文
•年级：一年级
•教材：DTNL-部编版（五四制）一年级语文上册
•课时：第1课
•内容：《拼音》
•教学目标：
–认识26个基本字母表并能正确拼读；
–会正确使用拼音；
–了解拼音之间的合拼规律。
二、教学流程
1. 热身活动
1.教师出示26个基本字母表，并鼓励学生按照字母顺序快速朗读；
2.教师大声朗读一些以不同字母开头的词，要求学生快速辨认字母，并说出相应的字母。
2. 新课讲解
1.通过PPT等多媒体展示，让学生认识26个基本字母表；
2.逐一介绍每个字母的发音和拼写方法；
3.让学生跟着教师大声读出每个字母的名称和发音；
4.让学生认识26个声母和韵母，并让他们说出每个韵母的发音；
5.通过PPT等多媒体展示，让学生了解拼音的合拼规律，并让他们模仿拼音的合拼方法。
3. 拓展练习
1.让学生听老师读出一些生字词并快速辨认出相应的拼音；
2.让学生分别写出一些生字词的拼音，并在写完后让他们大声念出来，检查拼音是否正确。
4. 作业布置
1.让学生完成课后练习册上的拼音练习；
2.课后听家长朗读一些单词，并尝试用拼音来书写这些单词，巩固拼音的学习。
三、教学反思
本次语文课让学生初步了解了26个字母表的名称和发音，了解拼音的基本合
拼方法，同时增加了学生对拼音的认知和掌握程度。
在教学中，我注意到一些学生在拼写生字词时还存在拼音错误的情况，因此在今后的教学中需要我更加重视拼音的练习。
同时，我还会探索更多的课堂互动方式，激发学生学习的兴趣，提升其对语文学科的学习热情和自信心。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音4 d t n l(教案) (1)
4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
部编人教版一年级语文上册《dtnl》教学设计1
d t n l最新部编人教版一年级语文上册《d t n l》教案教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”生字。
重点难点重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备课件、字母卡。
教学课时2课时教学过程第一课时一、游戏导入，揭示新课1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.引入新课：今天的声母城格外热闹，看，声母 d t n l 正在舞台上表演呢！我们赶紧去看一看！【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形1.学习d t n l的发音（1）编儿歌练发音舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l（2）d、t、n、l发音对比。
学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
2.学生看课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。
学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。
他们真是多才多艺！3.识记形。
找声母：d、t、n、l正在舞台上表演呢，快看看它们在哪里呀？（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。
预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
教师编口诀，范读后，学生跟读：一只小鼓d d d 左下半圆 d d d预设2：t像女孩手中握着的伞柄。
部编版《dtnl》教案完整版
一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）4 d t n l导学案设计拼读识字课《汉语拼音k h》一年级上册语文教案- 拼读识字课《5.g k h》人教（部编版）一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第一课时人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第一课时人教部编版教案设计教学目标1、会读、认清四个声母d t n l会写d t n l,明白正确位置。
学会d t n l 与单韵母的拼读教学重难点n l的辨音会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第一课时一、创设情形，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生认真看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，因此把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，因此把它们放在2号盘子里。
2.指名读声母。
3.引入新课：声母是个大伙儿庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗？（指名说）3.师范读，生跟读d、t、n、l。
教师相机讲解发音要领：发d时，感受不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
4.连续引导学生观看，发觉了什么？（图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
）5.教师引导学生依照图画编一首字母歌。
（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
）6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把t tt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观看摸索，学习书写1.指导学生观看书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在哪里？指名说。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
人教(部编版)一年级上册dtnl第一课时精选教案优秀版
4.d t n l2.我会拼。
dà dé dù3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。
（）—ā—tāt—（）—tǎ5.我会写。
在四线格中把t 写几遍。
6.猜一猜。
两个门洞（）,一个门洞（）。
7.我会写,在四线格中书写n。
8.我会拼。
nǚ nǐ ná9.我会填。
l—u—（）l—ü—（）4 d t n l教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学准备字母、音节、生字卡片，相关课件。
课时安排2课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。
教学过程一、游戏激趣，复习导入1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单前母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自.由读一读。
设计意图：通过摘苹果和分果子游戏，让学生对已学字母认识更为明晰，在归类中区分发(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习d、t、n、l1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？(1)读准音。
出示卡片d，教师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。
(2)区分形。
教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。
学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。
一年级语文上册教案《4.d t n l(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《4.d t n l（第1课时）》人教（部编版）
一、教学目标
•知识目标：掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能力目标：能辨别和区分字母组合d、t、n、l。
•情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点
•掌握字母组合d、t、n、l的书写和发音。
•能够正确区分字母组合d、t、n、l。
三、教学难点
•区分发音相似的字母组合d、t、n、l。
四、教学准备
•教材：人教（部编版）《一年级语文上册》
•准备课件、黑板、彩色粉笔等教学用具
五、教学过程
1. 复习导入
通过回顾前几节课所学过的字母和字母组合，激发学生学习的兴趣。
2. 新知讲解
1)老师向学生介绍本节课要学习的字母组合d、t、n、l，并讲解其发音
规则。
2)通过示范书写和读音，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固
1)给学生准备练习册上相关练习题，让学生识字、读字、写字。
2)老师在课堂上抽查学生，巩固学习效果。
4. 拓展延伸
设计游戏环节或合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够正确书写和发音字母组合d、t、n、l，巩固掌握相关知识。
七、作业布置
布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，如抄写字母组合、阅读相关练习等。
八、板书设计
•字母组合d、t、n、l
•相关生字和例句
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，积极参与，收获知识和快乐。
人教(部编版)一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第一课时一、教学目标1. 学生能够正确认读并书写字母“d、t、n、l”，并能在四线三格中规范书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能将所学字母与相应的音节联系起来。
3. 学生能够通过学习，了解并掌握这四个字母的发音规则和书写规则。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 字母“d、t、n、l”的认读和书写。
2. 字母“d、t、n、l”的音节拼读。
3. 字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的认读、书写和音节拼读。
2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
四、教学准备1. 教师准备：字母卡片、音节卡片、教学PPT等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过生动的导入方式，激发学生的学习兴趣，如字母歌、故事导入等。
2. 字母学习：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的认读和书写。
通过展示字母卡片、教学PPT等方式，让学生直观地了解字母的形状和书写规则。
同时，教师可以设计一些有趣的游戏，如“找字母”、“字母接力”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 音节拼读：教师引导学生学习字母“d、t、n、l”的音节拼读。
通过展示音节卡片、教学PPT等方式，让学生了解字母的发音规则。
同时，教师可以设计一些有趣的实践活动，如“音节拼读大赛”、“音节接龙”等，帮助学生提高音节拼读能力。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括字母书写、音节拼读、字母与音节的匹配等。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生完成练习。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“d、t、n、l”的发音规则和书写规则。
同时，教师可以布置一些课后作业，如字母书写练习、音节拼读练习等，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音4《dtnl》(第1课时)
《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计(1)
部编本人教版语文一年级上册dtnl公开课教学设计(1)dtnl教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文研究方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地研究。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】１、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会d t XXX与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、温导入昨天我们到拼音XXX认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？2、声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵范读，讲解发音要领，学生细致窥察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
4 d t n l 第一课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
课程基本信息
学科
小学语文
年级
一年级
学期
秋季
课题
4.dtnl
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.区分认读n和l。
教学内容
教学重点：
1.正确认读、书写d、t、n、l。
2.教学难点：
1.区分认读n和l读音。
教学过程
一、复习导入，温故知新
三看每一笔，师范写，提示d一笔左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
引导学生自己试着描一个写一个。注意写字时要身正、肩平。
（5）评价
下课后，请你的家人和你一起给自己的书写打打分吧。位置全写对了，奖励一朵“正确花”。写得干净，奖励一朵“清洁花”。上格不顶天，中格写饱满，下格不着地，奖励一朵“美观花”。
复习书写三步：一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。
师示范书写，提示学生：n要中格占满。l起笔时注意一竖起笔在第一条线下方略低一点的位置。
（6）评价
引导学生评价自己书写的n、l能得几朵花。
三、总结、布置作业
1.这节课我们学习了d、t、n、l，并用自己的小手学会了书写，下节课我们再一起走进拼音王国，继续学习吧！
（二）学习t的音、形
（1）找
师：这么热闹的艺术节，这么好听的鼓声，小姐姐撑着雨伞跳起舞来啦！第二个声母t藏在哪里呢？对啦，就藏在姐姐握着的伞柄里。（相机展示伞柄）
（2）听
师范读声母t的读音，请学生认真听。
（3）记
师：谁有好办法可以记住t？
预设编记忆口诀：伞把朝下ttt。引导学生跟读并创设编记忆口诀。
巩固正音:我们一起读一读n和l的小儿歌——一个小门n、n、n，一根小棍l、l、l。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时(教学设计)一年级语文上册部编版
【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。
二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。
三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。
2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。
3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。
然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。
4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。
5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。
6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。
五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。
六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。
本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。
但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。
【人教部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音 dtnl 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 dtnl 教案一、教学目标1.掌握26个字母的汉语拼音发音和书写形态；2.掌握汉语拼音的读音规则；3.掌握常见汉字和汉语拼音的对应关系，培养对汉字和拼音的认知能力；4.培养学生对语言的兴趣和表达能力。
二、教学内容1.初步认识汉语拼音；2.26个字母的汉语拼音和书写形态；3.常见汉字和汉语拼音的对应关系。
三、教学重点和难点1.教学重点：26个字母的汉语拼音；2.教学难点：汉语拼音的读音规则及其在汉字中的应用。
四、教学过程1. 学习汉语拼音1.引入：通过播放汉语拼音歌曲和视频，引导学生了解拼音的含义和重要性。
2.学习26个字母的汉语拼音及其书写形态。
–逐个介绍26个字母的发音和书写形态，让学生跟读和模仿；–练习用笔写出每个字母的形态；–小组活动，互相检查和纠正拼音读音和书写形态。
3.讲解汉语拼音的读音规则。
–复习元音和辅音的发音规则；–讲解汉语拼音中的声母、韵母、整体认读等规则；–通过词组和句子练习，巩固汉语拼音的读音规则。
4.练习应用汉语拼音。
–利用课本中的练习题，让学生应用汉语拼音拼读和书写单词；–制作拼音卡片，让学生根据拼音卡片拼读和书写单词；–小组活动，让学生互相测试和应用汉语拼音。
2. 汉字和汉语拼音的对应关系1.讲解汉字和汉语拼音的对应关系。
–通过汉字部首、字形和音节结构等特点，讲解汉字和汉语拼音的对应关系；–逐一介绍一些常见汉字和汉语拼音的对应关系。
2.练习认读汉字和汉语拼音。
–利用课本中的练习题，让学生认读汉字和汉语拼音；–小组活动，让学生互相认读汉字和汉语拼音。
五、教学评估1.通过课上教学活动中的教师观察法（包括学生是否积极参与、是否掌握了汉语拼音发音和书写形态，是否掌握了汉语拼音的读音规则等）、问答法和小测验等方式，对学生的汉语拼音学习情况进行评估；2.通过布置拼音练习作业，对学生的汉语拼音应用能力进行评估；3.通过日常教学观察、家长反馈等方式，对汉语拼音教学的效果进行评估。
部编版小学语文一年级上册-d t n l (教案)
部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）一、教学目标1.了解拼音字母 d t n l 的读音及其在拼写中的运用；2.掌握拼音字母 d t n l 在语文中的正确应用；3.能够运用基础词汇进行简单的句子表达。
二、教学重点1.能够正确辨认和拼写拼音字母 d t n l；2.能够准确理解拼音字母 d t n l 在单词及句子中的运用规律。
三、教学内容1. 拼音字母 d1.读音：d一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，下巴稍微向前突出，发出“d”的音。
2.运用：d字母在词汇中的应用非常普遍，如deal（交易）、dog（狗）、dad （爸爸）等词汇中都有d字母。
2. 拼音字母 t1.读音：t字母一般读作清辅音，嘴唇稍微用力合上，舌尖抵住上齿龈，发出“t”的音。
2.运用：t字母在词汇中的运用也较为普遍，如time（时间）、tiger（老虎）、teacher（老师）等词汇中都有t字母。
3. 拼音字母 n1.读音：n字母一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，嘴唇不要用力闭合，发出“n”的音。
2.运用：n字母的运用也非常广泛，如name（名字）、noon（中午）、nine （九）等词汇都有n字母。
4. 拼音字母 l1.读音：l字母一般发音时口型略微张大，舌头靠近上齿龈，连续发出两个音节的“l”的音。
2.运用：l字母在单词中的应用也非常普遍，如like（喜欢）、listen（听）、little（小、一点点）等词汇中都存在l字母。
四、教学方法1.给学生进行拼音字母表演，让他们体验和练习不同拼音字母的读音。
2.布置拼音字母搜集作业，让学生在家庭中搜索含有d t n l字母的词汇，增加单词练习量。
3.进行游戏式教学，如包装游戏、字母抄写、看图辨音等。
五、教学评价1.教学要点导入是否生动，学生对字母形态和对应读音是否有更深入的认识；2.游戏、演示的能否使学生理解并准确运用d t n l字母；3.作业的质量，能否培养学生独立思考和拼写字母和词汇的能力。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
dtnl(教案)部编版一年级语文上册
DTNL（教案）- 部编版一年级语文上册一、教学目标1.通过学习本课，让学生能够认识“哭”字，掌握“哭”的正确读音和书写方法。
2.通过学习本课，让学生能够理解“哭”的含义，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪。
二、教学重点1.认识“哭”字，掌握正确读音和书写方法；2.理解“哭”的含义，懂得正确处理情感。
三、教学难点1.唤起学生对情感的共鸣，引导其正面面对自己的情绪；2.培养学生良好的情感品质。
四、教学准备1.课文：《哭》；2.课件：PPT、图片等；3.教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等。
五、教学过程1. 导入通过播放《可爱的猫咪哭了》的视频，在课堂上引入“哭”的主题，激发学生的情感共鸣。
2. 新课呈现1.展示“哭”字，并请学生讲述自己是否见过这个字、什么时候见过等，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.教师通过PPT或黑板向学生展示“哭”字正确的读音和书写方法，并让学生模仿跟读、书写。
3. 课文阅读1.朗读课文《哭》并引导学生自由阅读，理解词汇和句子的意义；2.教师重点讲解文章所表达的情绪，并引导学生谈论自己的情绪，是否有过哭的经历、哭的原因等。
4. 情感教育1.通过课文《哭》及学生自由谈论的内容，引导学生积极面对情感，懂得正确处理自己的情绪；2.利用课文《哭》中的故事情节，教育学生理解和尊重他人的情感，并与他人建立良好的人际关系。
5. 课堂小结1.教师对本节课的教学内容进行概括和总结，引导学生反思，回顾学习过程；2.让学生自主完成本节课的课后练习。
六、教学评价1.通过反复模仿跟读、个人练习等环节，提高学生的学习兴趣和动力，深化对“哭”字的认识；2.通过课文《哭》的讲解以及学生自由谈论，促进学生对情感的敏感，懂得开心、感恩、激励自己等情感品质，培养学生积极面对情感的态度和能力；3.评价方式：教师班级考察、学生自评互评等多维度评价方法。
七、拓展延伸1.教师可以通过唱歌、故事讲解等方式，继续巩固和拓展学生的情感认知；2.教师可以借助网络资讯、名人名言等形式，让学生了解更多的情感教育知识，拓宽情感认知的视野。
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4 d t n l
教案设计
一、教学目标
1、1、会读、认清四个声母d t n l
2、会写d t n l,知道正确位置。
3、学会d t n l 与单韵母的拼读
二、教学重难点
1、n l的辨音
2、会说相关的词语
三、教学方法
多媒体教学、互动式教学
四、教学过程
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
2.指名读声母。
3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗？（指名说）
3.师范读，生跟读d、t、n、l。
教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
4.继续引导学生观察，发现了什么？
（图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
）
5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
）
6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在哪里？指名说。
2.指导书写d。
(1)师演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、作业
1、抄写四个声母d t n l，每个各3遍。
2、反复读四个声母，试着拼读音节。
3、默写b p m f d t n l。