《池上》教案

池上

教学目标：

知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学准备：

教师：生字卡片、课件。

学生：回忆我们以前学过哪些描写儿童生活的古诗。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？

2、师：老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗？看到什么就大声说出来吧！（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）

3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？

4、师：看到那么美的池塘、荷花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗

5、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）

二、初读古诗，学习生字。

1、自由读古诗，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，把难读的字多读几遍。

2、把你认为容易读错的字提出来，给大家提个醒，指名学生说，在请他教。

3、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌比一比看谁读得最准。

4、开火车认读生字。

5、你们愿意进一步认识他们吗？那就开动脑筋想办法记住他们吧？

6、指名生汇报，全班交流。

6、玩生字魔方游戏。

三、巩固生字，指导书写

1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果你们能写出它们的名字，它会

更高兴。可以吗？

2、师：你觉得哪个字最难写？

3、师：孩子们，先来观察“艇”这个字。写好这个字的关键是什么？（课件描红）

4、独立描写，同桌比比谁写得好。

5、孩子们，课后用刚才学习写艇字的方法描写其它生字。

三、诵读全诗，体会诗意

1、生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？自由读古诗，把诗句读流利。

2、谁来试试，师指名生（4-5）读古诗，其余生评议。

3、齐读古诗。

4、四人一组结合插图读古诗，想想：你知道了什么？

5、指名汇报，全班交流。

说到“偷”：师：你有没有背着爸爸妈妈偷偷做过什么事？师:有很多同学爸爸妈妈不允许吃零食，可有些同学还是背着爸爸妈妈偷吃零食，是不是都有这样的事?看来你们这些小家伙也挺顽皮的。

6、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？

7、还有什么不理解的词句，说出来，大家一起解决。

解决不理解的词语。（不解、踪迹、浮萍）

不解是什么意思？（不知道）

浮萍是什么意思？

师课件出示浮萍，让生理解浮萍就是一种生长在水面的植物。

浮萍一道开？

师引导学生这样理解:当船从水面上划过时-------<师稍做停顿>，会把浮萍冲开.<双手一划,做"冲开"状>就留下了一道长长的水路.课件展示。

8、师:是呀,小娃娃哪里知道,小船冲开的一道水路就已经暴露了他"偷采白莲"之事.说不定诗人早就看在眼里,正站在一旁乐呢!

9、师:诗人看到了这一幕,觉得很有童趣,于是写下了这首诗.学生齐朗诵

10、你觉得文中的小朋友是一个怎样的孩子呢？

四、吟诵积累

1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像这画面吧！（音乐，师范读）

2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？

3、孩子们让我们一起来吟诵这首诗。（音乐）

4、看来你们都是小诗人了。你们能把这首诗记住吗？自由练习背诵。

5、谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。

五、课外拓展

1、回忆我们以前还学过哪些描写儿童生活的古诗？（村居、小儿垂钓、所见……）。

2、今天老师给大家介绍杨万里的一首诗，同样也是描写儿童生活的，课件展示，学生自由读。

六、总结，升华

孩子们，童年的生活是有趣的，让人神往的，孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧！