部编小学语文三年级(下册)《赵州桥》优秀教案.pdf

性，决定了语 钟
第一自
2.依据重点词，连词 文课中要对学
然段
2.你能把这四个内容 成段，表达本段的意 生进行语言文
合成一句话说吗？如果 思。
字的训练，因
变换一下顺序还能如何 3.尝试用多种方式表 此第一自然段
表达？
达第一自然段的意思。 的教学，以练
课件出示：
代讲，以此训
河北赵县洨河
4.情感朗读第一自然 练学生思维。
强民族自豪感。
【教学重点】
1.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把
赵州桥的“美观”写清楚。
2.成为小导游，向大家介绍赵州桥。
【教学难点】
学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把赵
州桥的“美观”写清楚。
四、课时安排
课时建议：2 课时
五、学习活动流程
第一课时学习活动设计
理解上的难
为什么称这种设计是 4.学生小组汇报，体会“创 点。于是，
建桥史上的创举？
举”。
为学生设计
4.教师总结梳理。
5.学生观看录像，体会。 小组交流，
表达自己对“桥”的了 兴盛于宋。
中将桥梁名称
解，又查找了相关资料， 预设 2：遍布在 与桥梁相应的
现在你们想说的内容一 神州大地的桥、编织 图片对应，读
定更丰富了吧！
成四通八达的交通网 懂文字的基础
2.图文连线。
络，连接四面八方。 上将抽象思维
预设 3：中国古 形象化，同时
代桥梁的建筑艺术， 对中国古桥有
1.书写、校对、订正词语，
听写词 5
再齐读词语。
语环节应注 分
回顾 美观 智慧 课文
2.通过上节课的学习， 2.回忆课文的主要内容。
意字形的正 钟 确和书写的
我们知道了赵州桥有
端正；通过
哪两个特点？
听写的词语
勾连课文内
容，要求表
达通顺。
二、 1.从哪些词句可以看 细读 出赵州桥设计精巧？
第二自 15 1.默读课文，批画体现赵州 然段的教学 分
一座桥主要由三个部分组成：①上 部结构即梁体；②下部结构包括桥墩、 桥台、承台基础，其中桥台设在桥的两 端，桥墩则在两桥台之间；③ 附属结 构包括人行道、护栏等等。
2.圈一圈：圈出你认为比较难书写的汉字。 赵省县匠设计 史创举且智慧历
（二）第二种方式：访谈 1.读课文后，画出读文章中难理解的句子。 2.你一定对我们身边的“桥”不陌生，你对古时候的桥又有哪些了解呢？
赵州桥
段。
李春设计并参加建
造
1400 多年
3.指导朗读。
四、
布置作业： （1）听写本课生词
巩固课内
2
明确课后作业。 学习所得，培 分
布
（2）搜集整理有关
养查阅资料的 钟
置作业， “我国宝贵的历史
能力。
拓展延
遗产”的资料。
伸
第二课时学习活动设计
预
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设 设计意图
时
间
一、 1.听写词语： 听写 词语， 创举 精巧
体会， 用横线画出来。
桥设计精巧的语句。
中，体会赵 钟
感悟 2.全班交流，根据学 2.汇报交流，从不能的方面 州桥设计的
“精 生的回答相机出示句 感受赵州桥设计的精巧。 巧妙和这样
巧” 子。
3.学生利用学习单，结合书 设计的好处，
3.教师发放学习单， 中文字，小组学习，探究 是一个学生
引发小组学习，探究： “创举”。
《赵州桥》教学设计
一、教材分析 《赵州桥》是一篇说明性文章，语言准确简练，又不乏生动，向我们介绍
了赵州桥设计的精巧和美观，从建筑艺术这个角度，展现了我国宝贵的历史文 化遗产，体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，颂扬了中华优秀的传统文化， 以此激发学生的民族自豪感。
本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一 段话写清楚；引导学生自主搜集资料，了解我国灿若繁星的历史文化遗产，教 师要注重指导学生搜集、整理信息的方法，并鼓励学生用自己喜欢的方式汇报 交流，为进一步的综合性实践学习奠定基础。
三、教学目标及教学重难点
【教学目标】
1.会认“县、拱、济”等 11 个生字。会写“赵、省”等 13 个生字。正确、
流利地朗读课文，读出赵州桥的雄伟、美观。抄写第三自然段
2.学习第二自然段，了解赵州桥建造的特点；体会第三自然段中，如何把
赵州桥的“美观”写清楚；成为小导游，介绍赵州桥。
3.了解更多的我国“宝贵的历史遗产”，感受劳动人民的智慧和才干，增
4.默读课文，圈画句 子，汇报交流。
意重点。
了赵州桥的两大特点，
请画出这句话。
板书：精巧 美观
三、 1.我们都来读读第一 1.学生自由读第一自
语文学科
1
自然段，圈画都写了哪 然段，圈画并交流、 的工具性和语 8
学 几个内容？（地点、桥 明确第一自然段的重 言学习的实践 分
பைடு நூலகம்
习课文 名、设计建造者、年代） 点内容。
词的读音，从 钟
整体感 字音，不添字，不漏字。 3.学习生字新词。 而正确、流利
知
（1）认读生词。注意 地朗读课文；
2.出示生字、新词。 “济”和“爪”这两 教学生字时应
石匠 设计 创举 个多音字的读音。 有所取舍，注
而且
前爪 历史 赵
县 智慧
石拱桥
建桥史
河北省
3.课文中有一句话介绍
（2）识字生字，辨析 字形、字义。 （3）观察仿写重点生 字
有不少是世界桥梁史 更具体可感的
上的创举，充分显示 认知，从而进
了中国古代汉族劳动 入本课的学习。
人民的非凡智慧。
2.图文连线，并阐述
理由。
二、 1.布置初读课文，提出 1.自由读文，读准字
要求。
音，读通语句。
初
要求：正确、流利 2.同桌互读，互相检
此环节重
1
点要求学生能 5
读准生字和新 分
读课文， 地朗读课文，做到读准 查、正音。
本课要识记 24 个生字，11 个要求会读、13 个要求会写，理解“创举”、 “精巧”、“智慧”等含义深刻的词语。学生可在的课文的语境中，通过联系 上下文、边读边想象画面等方法理解这些词语，积累语言。 二、学情分析 （一）第一种方式：纸笔测试
1. 你对桥的结构有哪些了解？读一读下面这段文字，然后把“梁体”、 “桥墩”、“桥台”、“人行道”、“护栏”相应的位置标注在下图中。
环 节
教师课堂行为
一、 1.从学生前测中，明
学生学习活动 1.学生在查找资料
预 设 设计意图 时 间
引发学生
7
前 确交流话题：
的基础上交流对古代 关注并了解所
分
测聚焦，
中国是桥的故乡， “桥”的了解。
学内容。同时， 钟
导入新
课
自古就有“桥的国度”
预设 1：中国是 学生能够从介
之称,课前我们就初步 桥的故乡，发展于隋, 绍的文字阅读