小学生四年级趣味对联教学文稿
《趣味对联》(教案)-小学生文化主题班会通用版
趣味对联教案背景介绍对联作为一种文艺形式，源于古代汉语文化，是我国传统文化的重要组成部分。
对联通过对仗、押韵、措辞精炼的方式，表现出了语言艺术的魅力，同时也传递了深刻的思想和文化内涵。
在小学教育中，学生们在学习汉语和了解传统文化的过程中，逐渐与对联这一文化艺术相联系。
因此，本次文档将向您介绍一种趣味对联的教学方式，旨在激发学生对对联的兴趣和热情，让其了解对联的基本特点和语言艺术，培养学生的语言表达能力和文化素养。
教学目标1.了解对联的基本定义和特点，认识对联的文化价值和历史渊源。
2.掌握对联的基本技巧和方法，了解如何构成一副好的对联。
3.提高学生的语言表达能力和文化素质，注重培养学生的文艺鉴赏能力和创造性思维。
教学内容一、概念介绍对联是一种文艺形式，属于中国传统文化艺术的范畴。
对联是通过对仗押韵、对立呼应、揭示主题和意境而构成的一种文学形式。
具有语言艺术性和文化底蕴，形式简洁、言简意赅，意味深长、富有哲理性。
对联是中国民间文化的瑰宝之一，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。
二、技巧与方法1.对仗技巧：对仗是对联技巧中的关键，合适的对仗可以使对联更加通顺、协调。
常见的对仗方式有声、形、义对仗，其中形似对仗最为常见。
例如“西出阳关无故人，/东归翠岭有孤鸟”中的“出-归”，“关-岭”就是形似对仗。
2.押韵技巧：用押韵方式可以使对联更加美观、优美。
押韵方式大致分为前后、中间、交错、偏正等几种。
例如“江边红树映白鹭，/海上青天舒碧帆”中的“鹭-帆”就是前后押韵。
3.对立呼应：对立呼应是指对联中前一句与后一句呈现出的对比、反差、补充、映衬、余味等效果。
通过对立呼应可以使对联更加生动、形象。
例如“破面有时开新面，/老泪纷纷轻自唤”中的“破-新，老-轻”就是对立呼应。
4.揭示主题和意境：对联的主题和思想是最基本的要素，对联的内容要符合一定的主题和意境，才能达到更高的审美效果。
例如“大厦将倾桃花水，/万家千户送春风”中的“桃花水-春风”就是从春天的自然景观入手来讲述人间的和谐美好。
奇妙的对联语文教案
奇妙的对联语文教案奇妙的对联语文教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的奇妙的对联语文教案，希望能够帮助到大家。
教学目标一、了解对联所承载的中华民族传统文化。
二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
四、尝试对对子。
教学建议一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。
教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。
对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。
要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。
四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。
评选出最佳者，可贴在班上展示。
五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的'“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。
有关资料一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容（一）关于“对联常识”1能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。
2（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。
考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。
（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。
梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。
（3）动词对得工整，以“退”对“行”。
退之，是唐代韩愈的字。
苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。
”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。
小学生对联活动课教案
小学生对联活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源和发展，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 让学生掌握对联的基本特点和创作方法，提高学生的文学素养。
3. 通过对对联活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点（对仗工整、平仄协调、内容相关、上下衔接）3. 对联的创作方法（选材、构思、拟题、拟联、修改）4. 对联活动的方式（个人创作、小组合作、比赛）三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解对联的起源和发展，掌握对联的基本特点和创作方法，进行对联活动。
2. 教学难点：对联的平仄协调和内容相关的处理。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如对联作品、对联创作方法等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解对联的基本特点和创作方法，引导学生理解并掌握。
3. 实践：教师布置对联创作任务，学生进行个人创作，进行小组合作，共同完成对联作品。
4. 展示：各小组展示自己的对联作品，其他同学进行评价、欣赏。
6. 作业：教师布置课后作业，要求学生进行对联创作练习。
六、教学评价：1. 学生对联创作能力的提升，通过个人和小组的作品展示来进行评价。
2. 学生对对联文化理解程度的加深，通过课堂讨论和作业完成情况进行评价。
3. 学生团队合作精神和沟通能力的发展，通过小组合作的过程和小组成员间的互动来进行评价。
七、教学策略：1. 采用案例教学法，通过分析经典对联作品，使学生直观地理解对联的特点和创作技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成对联创作任务的过程中，自主学习对联知识，提高创作能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力，通过小组间的竞争激发学生的学习兴趣。
八、教学活动设计：1. 活动一：了解对联起源和发展史。
2. 活动二：学习对联的基本特点和创作原则。
小学四年级语文说课稿对联创作与欣赏
小学四年级语文说课稿对联创作与欣赏【小学四年级语文说课稿对联创作与欣赏】一、创作与欣赏对联的意义对联作为中华文化的瑰宝，是中国传统艺术中的重要组成部分。
小学语文教育中，通过对对联的创作与欣赏，可以培养学生的思维能力、创造力和审美能力，提高他们的语言表达和理解能力。
本文将以小学四年级语文课堂上的对联创作与欣赏为主题，探讨如何引导学生进行有效的对联创作，以及如何欣赏优秀的对联作品。
二、对联创作的指导方法1. 培养学生的想象力与创造力在对联创作过程中，鼓励学生大胆发挥想象力，启发他们联想与创造。
可以通过带入情景、设问疑惑等方式，激发学生的思考，引导他们去寻找灵感，创作出富有独特创意的对联作品。
2. 注重学生的语言表达能力对联创作既要求学生具备想象力，也要求他们具备较强的语言表达能力。
教师可以在创作之前，引导学生积累词语、短语等素材，通过模仿、仿写等方式训练学生的表达能力，帮助他们更好地进行对联创作。
3. 引导学生关注节奏与韵律对联创作中，节奏与韵律是至关重要的。
教师可以通过诵读经典对联，让学生感受对联的韵律之美，注重押韵与对仗的运用，帮助学生掌握对联的音韵特点，提高他们的写作水平。
三、优秀对联作品的欣赏1. 欣赏经典对联教师可以向学生介绍一些经典对联的作品，如“春风送暖，花开富贵”、“柳暗花明，雨后春笋”等，让学生在欣赏的过程中感受对联的美妙之处，培养他们的审美能力。
2. 欣赏学生作品学生之间的对联创作也是课堂中的一大亮点，教师可以组织学生相互交流，分享自己的对联作品。
通过欣赏和点评，鼓励学生不断进步，培养他们的自信心和合作意识。
四、对联创作与欣赏课堂中的实施策略1. 情境导入法通过展示一幅对联和相关的图片，营造出浓厚的对联氛围，让学生进入创作的状态。
2. 提问法教师可以针对对联的特点和技巧，提出一些问题，引导学生思考，并与学生进行互动探讨，激发他们的学习兴趣。
3. 互动创作法将学生分成小组进行对联创作，通过互相交流和合作，促进学生的创意发散和合作能力。
趣味对联教案
趣味对联教案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1、趣味对联导入，激发学习兴趣绍兴城外有个姓李的财主，非常会吹牛拍马，绍兴城有个耿直无私的读书人徐文长，决心找个机会戏弄戏弄他。
这年二月初十，本县县太爷家里逢双喜：一则是县太爷逢50大寿，二则是县太爷的姨太太生了个胖小子过“百日”。
哈巴狗吩咐管家准备了一份厚礼。
到了二月初十这一天，哈巴狗刚要出门送礼，忽然想起县太爷是孔门子弟，于是他吩咐人去请徐文长写对子，徐文长也不推辞，爽爽快快地写好了交来人带回去。
哈巴狗把礼物和对子送到县衙门口，专等一声“请”。
忽然，县衙出来几个衙役，二话没说，把哈巴狗按倒在地，噼里啪啦一连打了八十耳光。
哈巴狗起先被打昏了，醒来还以为是礼物送少了才挨打，再一问才知道是送的对子把县太爷惹恼了。
徐文长写的对子是：县令大人不是人，生个儿子要做贼。
哈巴狗这一惊非同小可，连滚带爬去见县太爷，说对子是徐文长写的，与他不相干。
县太爷一听大发雷霆，立即派人去把徐文长叫来，徐文长说：“只怪李财主太性急，小生的对子尚未写好，他就派人强行拿走，这怎能责备小生呢？”县太爷立即叫人取来笔墨，令徐文长接着写下去。
徐文长不加思索，挥毫写到：县令大人不是人，本是南山老寿星生个儿子要做贼，偷来蟠桃献父亲“好，好！”众人一看赞不绝口，县太爷也笑了。
2、从生活中感受对联。
（1）出示4则对联，让学生猜猜分别用在什么地方？（2）展示照片，让学生感受到对联就在我们身边，和我们朝夕相处。
（3）展示对联的照片，让学生了解对联的形式有上下联和横批。
（4）投影几副对联，让学生诵读初步感受一下对联的内容。
3、体验对联，了解对联的特点。
（1）由学生思考，尝试对对联（一字——多字）。
让学生初步明白对联的要求及特点。
天——地风——雪海——山新——旧南北——东西千山——万水庆贺——恭喜枝头——花丛千山秀——万水清福如东海——寿比南山欲穷千里目——更上一层楼▲做完此练习，让学生比较并体会对联的特点：A、字数相等B、词性相同C、结构相应D、语意相关或相对（2）加字对联故事，体会对联的奇妙：坐——请坐——请上坐茶——敬茶——敬香茶苏轼听说有一未曾谋面的财主很会附庸风雅，对别人说很仰慕自己并想求一墨宝，那日正巧路过财主家，就登门造访了。
小学生对联活动课教案
小学生对联活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本概念和特点，理解对联的文化内涵。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 训练学生的思维能力和创新能力，激发学生的创造力。
二、教学内容：1. 对联的基本概念：什么是对联，对联的起源和发展。
2. 对联的特点：对仗工整，韵律协调，意境深远。
3. 对联的种类：春联、挽联、寿联、书画联等。
4. 对联的创作方法：如何构思、如何对仗、如何用韵。
5. 对联的文化内涵：对联在中华民族传统文化中的地位和作用。
三、教学重点：1. 对联的基本概念和特点。
2. 对联的种类和创作方法。
3. 对联的文化内涵。
四、教学难点：1. 对联的创作方法和技巧。
2. 对联的文化内涵的深入理解。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的基本概念、特点、种类和创作方法。
2. 案例分析法：分析经典对联，让学生感受对联的魅力。
3. 实践操作法：让学生动手创作对联，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论对联的创作方法和技巧，促进学生之间的交流与合作。
5. 启发式教学法：引导学生思考对联的文化内涵，激发学生的创新能力。
六、教学准备：1. 教学课件：制作课件，包括对联的基本概念、特点、种类和创作方法的讲解。
2. 经典对联案例：收集一些经典的对联，用于分析和欣赏。
3. 对联创作素材：准备一些对联创作的素材，如诗词、名言等。
4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事引入对联的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本概念和特点：使用课件讲解对联的起源、发展和基本特点。
3. 分析经典对联案例：展示一些经典对联，让学生欣赏并分析其特点。
4. 讲解对联的种类：讲解春联、挽联、寿联、书画联等不同的对联种类。
5. 讲解对联的创作方法：如何构思、如何对仗、如何用韵等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论对联的创作方法和技巧。
7. 实践操作：让学生动手创作对联，教师给予指导和反馈。
奇妙的对联语文教案及教学反思
奇妙的对联语文教案及教学反思奇妙的对联语文教案及教学反思篇1【教学目标】(一)知识与能力1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联;尝试对对联。
(二)过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
(三)情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备;教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课(亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的.故事)。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”(衣)少“十”(食)没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。
(学生回答后多媒体显示)l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。
学生思考讨论发言(1)上联：孙行者下联：祖冲之(胡适之)要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
(2)上联：一代__推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》(要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示)三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联(多媒体课件显示)1.指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等2.师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。
《趣味对联》(教案)-小学生文化主题班会通用版
《趣味对联》（教案）-小学生文化主题班会通用版教学内容：本节课将向学生介绍趣味对联的基本概念、起源、特点和趣味性。
我们将通过讲解和示范，让学生了解对联的结构、韵律和修辞手法，并引导他们欣赏和创作对联。
教学目标：1. 让学生了解趣味对联的基本概念、起源和特点。
2. 培养学生对对联的欣赏能力和创作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学难点：1. 对联的结构和韵律的掌握。
2. 对联的修辞手法的运用。
3. 学生的创作能力和语言表达能力的培养。
教具学具准备：1. 对联相关的书籍或资料。
2. 对联示范作品。
3. 对联创作练习纸和笔。
教学过程：1. 导入：向学生介绍趣味对联的基本概念、起源和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解对联的结构、韵律和修辞手法，通过示范作品让学生更好地理解。
3. 欣赏：让学生欣赏一些有趣的、富有创意的对联作品，引导他们思考和品味。
4. 练习：给学生发放对联创作练习纸和笔，让他们尝试自己创作对联。
5. 交流：让学生展示自己的作品，并进行互相交流和点评，鼓励他们互相学习和借鉴。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调对联的重要性和创作的乐趣，鼓励学生在日常生活中多加练习和创作。
板书设计：1. 在黑板上列出对联的基本概念、起源和特点。
2. 用图表或示例展示对联的结构、韵律和修辞手法。
3. 在黑板上写下一些有趣的对联作品，供学生欣赏和参考。
作业设计：1. 让学生创作一副对联，要求结构完整、韵律协调，并尽量运用修辞手法。
2. 让学生收集一些有趣的对联作品，并分析其特点和魅力。
课后反思：本节课通过讲解和示范，让学生了解了趣味对联的基本概念、起源和特点，并培养了他们的欣赏和创作能力。
在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的创作才华。
但在教学过程中，也发现一些学生对对联的结构和韵律掌握不够扎实，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和创作能力的培养，引导他们更好地理解和欣赏对联的魅力。
四年级活动教案对联趣谈
四年级活动教案对联趣谈一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源和发展历程，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用对联知识，创作出有趣、富有创意的对联作品。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展2. 对联的基本结构和特点3. 对联的分类和欣赏4. 创作对联的方法和技巧5. 对联在生活中的应用三、教学重点：1. 掌握对联的基本结构和特点2. 学会创作对联的方法和技巧3. 培养学生的文学素养和审美能力四、教学难点：1. 对联的平仄和韵律2. 创作出富有创意和对仗工整的对联作品五、教学准备：1. PPT课件2. 对联作品示例3. 学生作品展示板4. 对联创作素材六、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT课件，引导学生了解对联的起源和发展历程，激发学生对对联的兴趣。
2. 讲解对联的基本结构和特点：介绍对联的上下联、平仄、韵律等要素，让学生掌握对联的基本知识。
3. 欣赏对联作品：展示经典对联作品，引导学生品味对联的艺术魅力，提高学生的审美能力。
4. 学习创作对联的方法和技巧：讲解对联的创作原则，如对仗工整、意境深远等，并示范创作过程。
5. 练习创作对联：学生分组合作，尝试创作对联，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的创作水平。
6. 展示学生作品：挑选优秀作品进行展示，让学生分享创作成果，增强自信心。
8. 布置作业：要求学生课后收集对联作品，分析其特点，为下一节课的学习做好准备。
七、教学策略：1. 采用讲授法，讲解对联的基本知识和创作技巧。
2. 运用示例法，展示经典对联作品，引导学生欣赏和品味。
3. 采用实践法，让学生动手创作对联，提高学生的实际操作能力。
4. 采用分组合作法，培养学生团队协作能力和沟通能力。
5. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
八、教学评价：1. 学生对对联知识的掌握程度：通过课堂问答、作业等方式评估。
2. 学生对联创作能力：通过作品展示、课堂表现等方式评估。
趣味对联故事教案
趣味对联故事教案教案标题：趣味对联故事教案教案目标：1. 帮助学生了解对联的定义和特点。
2. 培养学生对对联的兴趣和创造力。
3. 提高学生的语言表达和创意思维能力。
教学重点：1. 学习对联的基本知识和技巧。
2. 发展学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 板书：对联的定义和例子。
2. PPT或图片展示：趣味对联的例子。
3. 纸张和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论他们对对联的了解和印象。
2. 介绍对联的定义：对联是中国传统文化的瑰宝，是一种用对仗的方式表达意思的文学形式。
探究（15分钟）：1. 展示一些趣味对联的例子，并让学生欣赏和理解其中的幽默和巧妙之处。
2. 解释对联的基本结构和技巧，如平仄、对仗、押韵等。
3. 分组活动：让学生分成小组，每组创作一组趣味对联，并分享给全班。
实践（20分钟）：1. 学生个人创作：让学生自由发挥创造力，用对联的形式编写一个有趣的故事。
2. 学生互相交换对联故事，并互相评价和改进对方的作品。
总结（10分钟）：1. 学生分享自己的对联故事，并讨论创作过程中的困难和收获。
2. 强调对联的魅力和重要性，鼓励学生继续探索和创作。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或社区寻找更多有趣的对联，并分享给全班。
2. 组织对联创作比赛，鼓励学生展示自己的才华和创意。
教学评估：1. 学生对对联的理解和掌握程度。
2. 学生对趣味对联的创作和表达能力。
教学延伸：1. 引导学生学习和欣赏经典对联作品，如《红楼梦》中的对联等。
2. 组织学生参观书法展览或艺术展览，让他们更深入地了解对联的艺术价值。
教案撰写的过程中，我根据教学目标和重点设计了引入、探究、实践和总结等环节，旨在培养学生对对联的兴趣和创造力，提高他们的语言表达和创意思维能力。
通过展示趣味对联的例子，学生可以理解对联的幽默和巧妙之处，进而在小组活动和个人创作中发挥自己的创造力。
通过分享和讨论，学生可以相互学习和改进，提高自己的创作水平。
四年级活动教案对联趣谈
四年级活动教案对联趣谈一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、结构、分类等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生创作对联，培养学生的创新能力和表达能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展历程。
2. 对联的基本结构：上联、下联、横批。
3. 对联的分类：春联、寿联、挽联、名胜联等。
4. 对联的写作技巧：平仄、对仗、意境等。
5. 创作对联的方法和步骤。
三、教学重点：1. 掌握对联的基本结构和分类。
2. 理解对联的写作技巧。
3. 学会创作对联。
四、教学难点：1. 对联的平仄和对仗。
2. 创作具有意境的对联。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的基本知识、分类和写作技巧。
2. 示范法：示例讲解对联的制作过程。
3. 实践法：引导学生动手创作对联。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些对联，让学生欣赏并猜猜它们的用途。
2. 学生分享自己的猜测，老师总结并引出本课主题。
二、讲解对联的基本知识（10分钟）1. 讲解对联的起源和发展历程。
2. 介绍对联的基本结构：上联、下联、横批。
3. 讲解对联的分类：春联、寿联、挽联、名胜联等。
4. 讲解对联的写作技巧：平仄、对仗、意境等。
三、示例讲解对联的制作过程（10分钟）1. 老师出示一副对联，讲解其制作过程。
2. 学生跟随老师一起分析对联的平仄、对仗和意境。
四、分组讨论，分享对联创作心得（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的对联创作心得。
2. 每组选出一副优秀的对联，进行全班分享。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本课所学内容，强调对联的基本知识和写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的文学素养。
六、作业布置1. 创作一副对联，要求结构完整、对仗工整、意境优美。
2. 收集有关对联的资料，了解对联在民间的流传和应用。
六、教学活动：对联创作实践（10分钟）1. 老师提出一个主题，例如“春天”，让学生围绕这个主题进行对联创作。
《奇妙的对联》教学设计精选三篇
《奇妙的对联》教学设计精选三篇《奇妙的对联》教学设计1【课文类型】活动课。
【课前准备】1、收集对联：⑴ 收集楹联：① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】1、知识：了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】一、导入对联二、对联来源的发展介绍三、对联的分类1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识七、作业：收集、交流《奇妙的对联》教学设计2【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗四、布置作业分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时一、课堂对对子(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
《奇妙的对联》教学设计3【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
小学生对联活动课教案
小学生对联活动课教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点和分类。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 训练学生运用对联技巧进行创作，激发学生的创造力。
二、教学内容1. 对联的起源和发展历程2. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、上下衔接3. 对联的分类：春联、婚联、挽联、寿联等4. 对联的创作方法和技巧5. 欣赏和分析经典对联作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握对联的基本知识和创作方法，能够独立创作对联。
2. 教学难点：培养学生对对联的兴趣，提高学生运用对联技巧进行创作的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的基本知识、分类和创作方法。
2. 示例法：展示经典对联作品，分析其特点和技巧。
3. 实践法：引导学生进行对联创作，培养学生的实际操作能力。
4. 互动法：组织学生进行对联比赛，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍对联的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、上下衔接。
3. 介绍对联的分类：春联、婚联、挽联、寿联等。
4. 讲解对联的创作方法和技巧：选材、构思、对仗、平仄等。
5. 欣赏和分析经典对联作品，让学生感受对联的魅力。
6. 实践环节：引导学生进行对联创作，给予点评和指导。
7. 总结课堂内容，强调对联在传统文化中的地位和价值。
8. 布置课后作业：让学生课后收集对联作品，提高文学素养。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论自己对对联的理解和创作经验，分享学习心得。
2. 对联展示：每组挑选一幅经典对联，进行展示和讲解，其他组进行评价。
3. 创作比赛：组织学生进行现场对联创作比赛，鼓励学生发挥创意，评选出最佳作品。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价对方的对联作品，给出建议和意见。
语文人教版四年级下册趣味对联
趣味对联一、教学目标1.通过观察对联，知道对联的基本特点；2.通过学习对联，懂得“生活处处皆学问”，搜集对联也是一种学习语文的好方式；3.通过诵读对联，领略语言的音韵美，感受祖国语言的无穷奥秘。
二、教学方法1.资料研究学习法；2.自主体验学习法。
三、教学重难点教学重难点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
四、教学过程（一）创设情境1.谈话揭示课题，儿歌导入：同学们，一年级的时候，咱们学过一首对韵歌，还记得吗？齐读一遍吧！对韵歌里的这些词语呀，经常出现在一种句子中，谁知道是什么句子呢？对了，是对联。
2.可别小看这对联，它里面的故事多着呢！今天，咱们就一起来看看。
（二）对联知多少1.对联来历：大家对对联了解多少呢？你知道它的来历吗？2.对联的张贴：今天，老师把这幅中华第一联请到了咱们的课堂上。
可是，它毕竟是无比尊贵的中华第一联，架子可不小。
来之前就交待我，要请一位聪明的同学，按传统的张贴方式，把它贴到咱们的黑板上。
有哪位同学愿意上来试试呢？3.对联的种类：对联出现以后，越来越多的场合中可以看见对联的身影。
在不同的场合，对联有不同的作用，因此也被人们分为不同的种类。
看图猜一猜，下面的对联是哪一种？（三）对联的特点从刚才的图片中咱们可以看出，古人把学习对联作为学习语文一个重要的内容，特别爱通过写对联来展现自己的才华。
老师这儿就有四副广为人知的优秀对联，大家读一读。
要写出这样的好对联可不容易，得满足对联的四个特点。
下面请大家观察这四幅对联，思考：对联有什么特点？（1）字数相等（2）平仄相合（3）词性相对（4）内容相关刚刚咱们学习了对联的四个特点，大家都记住了吗？现在十秒钟时间，快速记忆。
好，举起手，捂住眼睛，说说，对联的四个特点分别是：——（四）我会“玩”对联大家读得真不错，咱们通过读对联、赏对联，进一步加深了对对联的了解。
但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”只有亲自试一试，才能真正感受感受到对联真正的妙趣。
苏教版小学四年级上册语文对联说课稿范例
苏教版小学四年级上册语文《对联》说课稿范例苏教版小学四年级上册语文《对联》说课稿范例23课《对联》说课稿一、设计思路苏教版语文第七册《对联》是一篇语言清新的知识小品文。
这篇文章介绍了对联丰硕多彩的内容和对联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文知道朗诵对联，既是学习又是享受，从而使学生取得美的熏陶。
我在教学进程中采取以下教学策略。
（一）、贴对联，激兴趣俗语说“良好的开头是成功的一半。
”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环按照本课实际，我在开头就创造了一个节日的气氛，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红对联和一个倒帖的福字，同窗们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。
当大家高声念着黑板上的对联时，学习对联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习当中。
（二）、读对联，重积累苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。
在语文教学中，教师要成心识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机缘。
对联的内容普遍，正是学生积累语言文字的良好素材。
课文中介绍了四大类对联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗诵的进程中有所感悟，积累内化。
我首先知道学习第一幅对联“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红”。
先感知描述的内容，再让学生体会从哪里能感受到春景是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对对联描述的内容的印象。
由于对联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅对联，自读自悟，了解内容，感受对联描述的意境。
学生兴趣浓，效率高，学习效果好。
接着我开展一个对联展示会的活动要求学生把自己搜集到的对联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告知大家这幅对联所描述的内容，可以从哪些词上看出来。
因为能站在前面亲自的对联，学生踊跃性很高。
展示的对联内容丰硕，各不相同，课堂上气氛超级活跃。
学生既是在展示自己的对联，同时也在积累他人的对联。
从教学进程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。
四年级活动教案对联趣谈
四年级活动教案对联趣谈教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和，下面是的四年级活动教案趣谈，欢送来参考！1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而珍贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
一．教师谈话引入泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了珍贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。
一次老师出题独角兽，同学中有的对二头蛇，有的对九头鸟，老师都不满意。
鲁迅比照目鱼，老师点头赞同。
还有一回，老师出了五字上联：陷兽入阱中，鲁迅对放牛归林野，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有铁嘴铜牙的美誉。
同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：我说的是两蝶斗。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: 我说的是一鸥游。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这是，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。
2024年《对联》四年级语文上册教案
2024年《对联》四年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够认识对联的基本结构，理解对联的平仄、对仗等基本知识。
学生能够背诵并默写至少三副经典对联，理解其中蕴含的深刻含义。
学生能够初步尝试编写简单的对联，体验传统文化的魅力。
过程与方法通过小组合作与讨论，培养学生主动探索、发现问题和解决问题的能力。
通过朗读、比较、分析等多种方法，提升学生阅读理解和语言表达能力。
情感、态度与价值观激发学生对传统文化的热爱与兴趣，增进学生对祖国文化的认同感。
引导学生体会对联中的哲理和美感，培养其对美的鉴赏力和创造力。
二、教学重点和难点重点：对联的基本结构、特点及其文化价值。
经典对联的欣赏与背诵。
难点：对联的平仄、对仗等规则的理解与运用。
学生自行创作对联的能力培养。
三、教学过程导入新课通过展示经典对联的图片或视频，激发学生对对联的兴趣。
简要介绍对联的起源和发展，为新课打下文化基础。
知识讲解详细讲解对联的基本结构，包括上下联、横批等部分。
通过对联实例的分析，让学生了解平仄、对仗等规则的具体运用。
经典对联欣赏选取几副经典对联，如“绿水青山就是金山银山”、“年年有余，岁岁平安”等，让学生朗读并讨论其含义。
引导学生感受对联的韵律美、意境美和哲理美。
实践操作指导学生分组，尝试编写自己的对联，鼓励创新和个性化表达。
开展对联创作比赛，评选出优秀作品进行展示和分享。
总结提升对学生的学习成果进行总结，强调对联的文化价值和教育意义。
鼓励学生将所学对联知识运用到生活中，如春节写对联等。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，使教学内容更加直观、生动。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习课堂上进行对联填空、对仗练习等，以巩固所学知识。
作业布置要求学生背诵并默写三副经典对联，加强记忆。
布置创意作业，让学生自行创作一副对联，培养创新思维。
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小学生四年级趣味对联小学生四年级趣味对联设计理念：！对联是我国独有的一种文学形式博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。
让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，从而受到中华文化的熏陶。
1、认知目标：（1）了解对联的基本知识。
（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。
2、能力目标：（1）尝试创作对联。
（2）学习欣赏对联。
3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱xzhufu_com4、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
5、难点：学习欣赏对联，尝试创作对联6、教学时间：一课时7、教学准备：课件、收集有关的对联，了解有关对联的知识和相关的趣味故事。
二教学过程：（一、）赏对联、知对联，激发学习兴趣献祝福网1、教师出示几幅对联让学生欣赏。
谈谈对对联的了解。
2、生贴对联，并讨论是否贴对。
一声二声我说平，三生四声我言仄。
上联我用仄做尾，下联他用平来接。
xzhufucom二、挑战对联1、诵读“对韵”：天对地，雨对风，大地对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
献祝福雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。
高歌对痛饮，慷慨对从容。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦门前栽果树，塘里养鱼虾。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
明对暗，户对窗，大海对长江。
龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘，水色对山光。
白浪花千朵，青天雁一行。
海为龙世界，云是鹤家乡。
自由读读。
（生读）齐读一遍。
师：这是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……（从中选些分析：如天——地；雨——风；山花——海树）很有趣。
xzhufu_com2、、小试牛刀师：先从最简单的一个字对起。
师：我出“日”。
你对什么？：说说理由(意思要相关)。
点击课件对对子：①、对一字联：海（）松（）冬（）明（）朝（）雨（）②、对二字联：大海（）青山（）春雨（）斜风（）海角（）花好（）千山（）柳暗（）③、对三字联：水中鱼（）蚕吐丝（）辞旧岁（）④、对四字联：连线：青山不老春夏秋冬引狼入室恩重如山情深似海放虎归山东南西北绿水长流3、重组对联：本文来自献祝福网客上天然居，居然天上客山东青叶菜叶青东山僧游云隐寺，寺隐云游僧献祝福鸿是江边鸟上海自来水来自海上脸映桃红桃映脸蚕为天下虫献祝福风摇柳绿柳摇风4、巧对对联听对联故事，记对联，并回答问题。
（一）抢答．。
1、福如东海-----------------2、欲穷千里目------------------3 明月松间照---------------------4、鸟儿枝头落---------------------5、冬去山明水秀 ------------ xzhufu_com（二）小组竞答1、春风春雨春色——年——岁——景2、水戏鱼儿鱼戏水--恋-- 恋3、日照镜儿镜照日--映---------4、心在集体，原无论大事小事利归班级，何必争——得——得本文来自献祝福网5、发愤识遍天下字立志读——人间——。
6、风吹杨柳千门绿---润---万树----7、植树造林绿大地栽花种草-------8、先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛孩子数树， ----------------。
三、听对联故事，记对联，并回答问题。
1、师讲故事《缺衣少食》很久以前，有一个贪得无厌的县官，横行乡里，鱼肉百姓，当地百姓苦不堪言。
但是这个坏县官却利用权势压制百姓，不许他们上报对他不利的实际民生。
但是，消息还是传到了京城，皇帝于是派钦差大臣去查个究竟。
县官得到这个消息，派爪牙四处威吓百姓，要他们在钦差问话时，一定要说丰衣足食、国泰民安之类的话。
他还特地派人给老百姓发些鱼肉，要他们在钦差来的那天挂在门口。
有一位张秀才决心要让钦差知道真实情况，于是，他灵机一动想出了主意。
他找到县官说：“钦差大臣到来，小民想在自家门前贴上一副对联，让他知道我们这里丰衣足食的景象。
”本文来自献祝福网县官问：“你怎么写？”张秀才说：“上联是二三四五，下联是六七八九，横额是南北两字。
”接着，他又解释说：“大人不是要我们告诉钦差丰衣足食吗？我的上联就是说穿的有二三四五套，下联说吃的有六七八九样，横额指住房坐北朝南好地方。
”《对春联》教学目标：ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
教学过程：课前游戏：对对子同学们，我们上课之前先来轻松一下，玩一个古人对对子的游戏。
（谜面写在黑板上）1、一字对：红——（绿、黑等）2、二字对：a天鹅——（海豚、河马等）b文竹——武松（教师说明这是无情对）3、三字对：讲鲁迅小时侯的故事：鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对：独角兽——比目鱼）4、五字对：三星白兰地——（五月黄梅天）逐一引导出示：地对天、兰对梅（梅兰竹菊四君子）、星对月（披星戴月）、三对五（三五成群）、剩下的就是白对黄。
这也叫无情对。
5、欲穷千里目——更上一层楼（古诗一般属流水对）一、启发谈话、揭示课题上课铃响。
师：同学们刚才对对子对得真棒！老师奖励大家听一段欢快的音乐。
这个曲子的名字叫（喜洋洋），喜气洋洋过大年，喜气洋洋迎新春，中国人有哪些传统习俗。
师：贴春联，你见过春联吗？（板书：春联）谁来说说？生：过年的时候，家家户户喜气洋洋迎新春，人们就把一副副红色的对联贴在大门上。
师：对，你说得真好！春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，今天，我们继续来了解春联、学习春联、积累春联。
板书课题：春联二、精读课文、了解春联知识1、体会春联内容，学习第一自然段师：接下来，周老师要带大家去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？（出示第一自然段自学要求）2、第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”师：我们先来看看这一家门上贴的春联。
（屏显）学习这副春联之前，老师得提出几点要求：（1）读（板书）请你先自己读一读这副春联；（2）想（板书）再想想它是反映什么内容的；（3）、解（板书）然后体会体会它的意思；（4）读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。
明白这四步要求了吗？好，开始吧。
（条件不许可用小黑板出示）（２）学生自读、自学。
（３）学生汇报，教师点拨，指导朗读师：谁来读，谁来说？生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
这副春联描绘了美丽的春光。
它是在讲，又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！师：说得太好了！你已经体会到了，那你能读好吗？生：（有感情朗读一遍，略）师：真不错！谁再来读读？生：（略）师：多美的春色啊！我们一起来朗读一遍。
生：（齐读）２、第二副春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”（１）巩固要求师：我们再到一户人家去看看，他们又贴了一副怎样的春联？（屏显）老师也要请你用刚才的方法来学习这副春联，还记得吗？（学生跟着老师一齐把四步法说一遍）自己来学吧。
（２）学生自读、自学。
（３）生汇报，师指导生：“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。
这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。
美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?师：（出示卡片“千山”）读一读。
是指一千座山吗？生：“千山”是指许许多多的山。
（齐读该词）师：（出示卡片“神州”）读。
谁知道指什么？生：“神州”就是指我们的祖国大地。
（齐读该词）师：（出示卡片“百业”）读。
它又是什么意思呢？生：“百业”是指人们所从事的商业。
师：商业仅仅是事业中的一种，“百业”是指一种事业吗？生：“百业”是指许许多多种事业。
师：对，就是各行各业。
再读。
向我们展现了祖国――（出示卡片“欣欣向荣”，生齐读该词）的景象，我还没听出这样的景象，再来一遍。
（生齐读）回到春联上，你能把这样的景象读出来吗？生：（感情朗读）师：我真的看到了欣欣向荣的景象。
３、第三副春联“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”师：你们看，这一户人家门上贴的什么春联呀？（屏显）你们会用刚才的方法来学吗？那么就自己来学吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
勤劳的人们兴旺发达，和睦的人家充满幸福。
（再有感情朗读一遍）师：读得很好，说得也很好。
考考你们，什么是“门第”？生：“门第”就是指人家。
师：对。
我们再一起来读一读它。
４、第四副春联“梅开春烂漫，竹报岁平安”师：看，这里还有一副呢！不用我说了，自己来吧。
学生自读、自学。
生：（读春联）这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
它写了梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
（再有感情朗读一遍）师：真不错！我们向他学习，一起来读好它。
生：（齐读）5、回归课文，并且小结师：刚才老师和大家一起到寻常百姓家去走了一圈，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。
下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？生：是第一自然段。
师：请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？（提示：当学生说不出时，组织分角色朗读，老师读总，学生读分）生：第一自然段是用了“总分总”的结构顺序把这些知识写清楚的。
师：很好。
在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起说――（生齐读）。
用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。
师：下面请你们把第一自然段自己读一遍，看看作者是不是这样写下来的？学生自由朗读。
6、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
三、学习第二、三自然段1、提出学习要求师：下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来（屏显四副春联），请你们再来读一读。
这一次读又有新的要求了，老师请你认真地读读，好好地揣摩揣摩。
（出示卡片“揣摩”）课文中有这个词的，谁知道是什么意思？生：“揣摩”就是反复思考、琢磨。
师：对，老师就是要请你们好好地揣摩揣摩，细细地体会体会，看看你们能不能发现春联有什么特点？相信你们一定会有新的发现、新的收获。
2、学生自由诵读，自己体会。
3、学生汇报交流，教师指导点拨。
（１）学习“讲究对仗”生：我学懂了春联是字数相等的。
师：对的。
（出示卡片“字数相等”，学生齐读）那我们一起来看看这副春联（屏显“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）你们自己读读看。