unit 3whatwould you like教案

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Unit3Whatwouldyoulike_PartBreadandwrite(教案)人教PEP版英

Unit 3 What would you like?Period 6教学内容：Unit 3 Part B read and write & Let’s check教学目标：1. 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。

2. 在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。

3. 培养良好的读写习惯。

教学重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。

教学难点：单词favourite的拼写。

教学准备：多媒体课件，教学图片教学过程：1. Warm –up （热身）说唱歌谣（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? 向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。

口语练习（1）教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are …告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2. Presentation （新课呈现） Read and write（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。

（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成Finish the sentences。

Unit3Whatwouldyoulike(教学设计)人教PEP版英语五年级上册

Unit 3 What would you like?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk 中的重点句型: What would you like to eat/drink?和What's your favourite food?以及它们的正确回答。

在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。

对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。

Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。

Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。

在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。

Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。

2.学情分析本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。

他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。

但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。

由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。

单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。

Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP

PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。

Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。

第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。

本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。

在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。

二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。

将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。

五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。

本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。

三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。

（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。

Unit3Whatwouldyoulike_PartALet’sspell(教案)人教PEP版英语五

Unit 3 What would you like?Period 3教学内容：Unit 3 Part A Let’s spell教学目标：1. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则2. 根据ow的发音规则读出生词，能够完成听录音、圈单词、读单词的活动3. 培养学生良好的发音习惯。

教学重点：1. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

2. 通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则3. 培养学生良好的发音习惯。

教学难点：1. 理解句子That sounds good.的含义。

2. 根据ow的发音规则读出生词。

教学准备：多媒体课件、单词卡教学过程：1. Warm –up （热身） Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

教师提问：（1）What do you like for lunch / breakfast / dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3) I like Sunday and Saturday. What about you?(4) What do we have on …?2. Presentation （新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？（3）进一步扩展范围：What do you have for… on…？Read and write（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

Unit3Whatwouldyoulike_PartALet’stalk(教学设计)-人教PEP版英

教学设计
教学单元
Unit3 What would you like?
Part ALet’s talk
教学课时
第一课时
主题
My favorite food
语篇研读
What（主题意义、主要内容）
重点围绕“Food”展开单词和句子，让学生学会表达自己想吃/喝的食物。
Why（作者意图、育人价值）
以“Food”这个话题为线索，授课设计丰富多彩的教学活动，旨在培养学生的观察、记忆、思维能力。英语的听、说、读综合能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。通过本课的学习，学生能熟练的掌握两个核心句型以及相对应的答语，并能在情境中灵活运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并面对面进行对话交流。
板书设计Unit 3 What would you like?
A Let's talk
What would you like to eat？
I'd like a /an /some …
What would you like to drink?
I'd like some …
出示水图片，讲授I’d like some water.
教授核心句型：What would you like to drink?板书句型，用红色标注drink。
课件出示饮品图片，学生两人问答练习。
5.T:It's four o'clock.School is over. Sarah is angry ,too.学生打开书P24学习Let’s try.
用情景导入，以旧带新，以他们都感兴趣的食物话题入手，调动起每个人参与对话的积极性。
本环节旨在培养学生听音获取信息的能力，通过引领学生看图，听音理解人物对话的主旨内容，让学生正确回答问题。

Unit 3 What would you like (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册

Unit 3 What would you like?Reading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。

4. 学生能够保持健康的饮食习惯。

二、重点难点1. 学生能够读懂写给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

2. 学生能够仿写一张给Robin的关于喜欢和不喜欢的食物的便条。

3. 学生能够运用相关单词及句型写一篇短文介绍自己最喜欢的食物。

三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Sing.教师呈现歌曲What would you like to eat today?的视频，让学生跟唱。

【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

Task 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write的便条。

可播放音频辅助学生阅读。

随后，教师讲解便条的格式以及涉及的知识点。

【设计意图】帮助学生理解短文。

Task 2 Read again.学生再次仔细阅读写给Robin的便条。

【设计意图】加深学生对短文内容的印象，为之后的练习做准备。

Step 3 PracticeTask 1 Answer.学生根据写给Robin的便条回答问题。

Task 2 Circle and say.学生根据便条内容，圈出提及的食物。

Task 3 Complete and say.学生根据便条内容，填写表格，并运用相关句型，介绍对应人物喜欢和不喜欢的食物。

Task 4 Tick.教师呈现课本Part B Read and write的部分练习，让学生选出适合Wu Yifan和Grandpa吃的食物。

随后，教师带领学生分析各选项正确或错误的理由。

Unit3Whatwouldyoulike_PartALet'sspell表格式教案(含反思)

作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit3Whatwould you like?
Part ALet’s spell
教学反思：
情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part1：
情境导入
通过复习食物单词和点餐对话唤醒学生旧知，通过观看视频感知本节课的语音知识。
Step 1 :Lead in
1.转盘游戏：提供对话模板，指针停住的食物为对话内容。
T: Good morning, boys and girls! Let’s play a game together!
Unit3 What would you like?Part A Let’sspell
授课年级
五年级上册
课时
第3课时
主题情境
谈论或询问喜欢或者想吃的食物
授课教师
教学目标
1.语言能力：学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-ow在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-ow的发音规则。
10.观看单词。
12.跟读录音并自主练习发音
T：Now, let’s listen and imitate.
T: Please watch the video and chant together.
设置有趣的场景将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。

unit3whatwouldyoulike教案设计

本单元学习的主题是与同学谈论饮食爱好.主题情景图通过关于食物偏好的相关问题并能正确回答引导学生与同学谈论喜欢的食物和饮料,A 、B 局部"Let’slearn〞,"Let’stalk〞中的词汇和句子是本单元要学习的局部核心词汇和句型.〔1〕能听、说、读、写四会单词与四会句型.〔2〕能听懂、会说Part A 、B 中Let’s talk 与Let’s learn 中的对话,并能在实际生活中得以运用.〔3〕能够掌握字母的发音规如此, 即在单词词尾发/ /.’s sing 中的歌曲. 能读懂"Story time〞局部的趣味故事.〔1〕、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性开展.〔2〕、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,发展大量的语言操练和练习.〔3〕、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调根抵.〔1〕激发学生学习英语的兴趣,匡助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望.〔2〕培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质,教育学生要根据课程表合理安排日常活动.<1>掌握A 、B 局部"Let’s learn〞,"Let’s talk〞中的词汇和句子.<2> 了解字母ee,ea 的发音规律,并能够熟练读出例词.<1> 掌握核心词汇和句型.<2> 匡助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力.任务型教学法、合作探索法、情景教学法.本单元共分四个课时来教学.第一课时：A. Let’s learn let’s play第二课时：A. Let’s talk . Let’s spel l第三课时：B. Let’s learn B. group work B. Let’s talk第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story ti me知识与能力<1>. 能听、说、读、写单词"sandwich〞,"salad〞,"hamburger〞,"ice cream〞和"tea〞.<2>. 能在创设的实际情景中灵活运用句型"What would you like to eat / drink?〞,"I’d like …〞过程与方法〔1〕热身/复习-呈现新课-练习-总结-作业.〔2〕培养学生手、耳、眼、脑各个局部的综合运用协调能力.培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去.培养学生小组合作学习的能力.〔3〕任务型教学法、合作探索法、情景教学法.情感、态度、价值观〔1〕激发学生的学习热情,.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,匡助学生树立学好英语的自信心.〔2〕培养学生积极运用所学的语言发展表达和交流,注意观察生活与运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探索的学习行为.：1. 能听、说、读、写单词"sandwich〞,"salad〞,"hamburger〞,"icecream〞和"tea〞.2. 能在创设的实际情景中灵便运用句型"Whatwould you like to eat / drink?〞,"I’d like …〞.drink 的发音Step 1 . 课前热身〔Warm-up〕T: Good morning, everyone. Wele back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图,师生发展对话,如：T: What are these?Ss: They are …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说出相应的汉语.2. 学生同桌合作,谈论最喜欢的食物.S1: What’s your favourite food?S2: My favourite food is …Step 2. 新课呈现〔Presentation〕1. A. Let’s learn<1> 教学新单词① 师生对话.T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like …T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: ...T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件挨次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片, 引出单词"sandwich〞,"salad〞,"hamburger〞和"ice cream〞.T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.② 教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女生读.<2> 教师拿出食物图片,与学生发展对话,如：T: What would you like to eat, S1?S1: I’d like …, please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: I’d like …, please.<3> 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读.<4> 第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读.<5> 学生拿出人物头饰, 替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演对话.2. A. Role-play<1> 教师请两位学生站起来示X 读对话.<2> 学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,摹仿示例表演对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位.<3> 教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出"最优表演者〞. Step 3 巩固〔Consolidaion〕句子接龙把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生："What would you like to eat? 〞,第二位学生说："I’d like …〞,并问第三位学生"What do you like to eat?〞, 以此类推.S1 ：What do we have on Mondays?Ss:We have... ...Step 4 总结〔Summary〕师生一起总结本节课学习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以与自己学习中遇到的艰难.Step 5 作业〔Homework〕1. 听录音,跟读本局部内容.2. 将本节课学习的新单词在四线三格内誊写4 遍.Step 5 板书设计〔blackboard design〕Unit three What would you like?sandwich salad hamburger ice cream tea- What would you like to eat / drink?- I’d like …知识与能力〔1〕理解let’s talk 局部的对话并能朗读其中的重点句型；能问询别人想吃〔喝〕些什么并作出相应的回答.〔2〕能完成"Let’s try〞局部的听力任务.提高学生合作学习的能力,能灵便运用所学句型聊关于"饮食〞的话题.过程与方法〔1〕培养学生手、耳、眼、脑各个局部的综合运用协调能力.〔2〕培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去.〔3〕培养学生小组合作学习的能力.情感态度价值观〔1〕引导学生发展发现式学习,观察,感知,体验相结合的学习方法.〔2〕培养学生积极运用所学的语言发展表达和交流,注意观察生活与运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探索的学习行为.理解let’s talk 局部的对话并能朗读其中的重点句型；能问询别人想吃〔喝〕些什么并作出相应的回答.能够运用所学句型发展真实场景对话.Step 1.热身〔Warm－up〕Step.1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have … for breakfast.T: It’s time for our class. Here we go!2. 教师挨次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思.生拿出食物词卡, 同桌合作,一人问："What would you like to eat?〞,另一人抽取词卡并回答："I’d like …〞.Step 2.呈现新课〔Presentation〕Let’s talk1. 教学单词<1> 教师做"口渴〞的动作,说："Oh, I’m thirsty.〞,然后再做"喝水〞的动作,说："I’d like to have something to drink.〞, 由此引出新单词"drink〞和"thirsty〞.教师也可以用多媒体课件出示"乌鸦喝水〞的故事,介绍说："Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.〞由此引出新单词.<2> 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等, 问："What would you like to drink?〞,学生选择自己喜欢的饮料并回答："I’d like to drink some …〞.<3> 学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如：S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink?S1: I’d like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读.第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题：① Who’s hungry?② What would Father like to eat?③ What would Father like to drink?Answer:① Father.② A sandwich.③Some water.第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意摹仿录音中的语音、语调.Let’s spell(1) Read listen and chant(2) Listen repeat and circle(3) Listen write and sayStep 3 巩固〔Consolidation〕1. A. Let’s try<1> 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.<2> 先让学生观察图片,然后播放教学录音；播放第一遍录音师,学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时,师生一起核对答案.Step 4 总结〔Summary〕1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本节课的重难点,教师评价学生的表现.2. 鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯.Step 5 作业〔Homework〕1. 将本节课学习的新单词在四线三格内誊写六遍.2. 听录音,跟读A. let’s talk 局部内容.Step 5 板书设计<blackboard design>Unit three What would you like?thirsty drinkI’m thirsty.-What would you like to eat / drink?- I’d like …Step 6 教学反思<teaching reflection>知识与能力〔1〕能听、说、认读"fresh〞,"healthy〞,"hot〞和"sweet〞"delicious〞. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动.〔2〕理解let’s talk 局部的对话并能朗读其中的重点句型.过程与方法〔1〕培养学生手、耳、眼、脑各个局部的综合运用协调能力.〔2〕培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去.〔3〕培养学生小组合作学习的能力.情感态度价值观〔1〕引导学生发展发现式学习,观察,感知,体验相结合的学习方法.〔2〕培养学生积极运用所学的语言发展表达和交流,注意观察生活与运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探索的学习行为.能听、说、读、写单词"fresh〞,"healthy〞,"hot〞和"sweet〞.能问询最喜欢的食物,如"What’s your favourite food?〞.能够运用所学句型发展真实场景对话.Step 1.热身〔Warm－up〕1. Free talkT: What would you like for breakfast, S1?Ss: I’d like …T: What would you like for breakfast, S2?Ss: I’d like …2. 请一两对学生上讲台表演"A. Let’s talk〞局部的对话.3. 教师播放两遍歌曲"What would you like to eat today?〞的录音.播放第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时,全班学生分男女生比赛唱歌.4. 学生同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色、科目、日常活动等.S1: What’s your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?S1: My favourite subject is …Step 2.呈现新课〔Presentation〕Let’s lea rn 1. B. Let’s learn <1> 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物, 引出单词"fresh〞,"healthy〞,"delicious〞,"hot〞和"sweet〞.<2> 教师带领学生读几遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内读, 小组成员相互纠正不许确的发音.<3> 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读.第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意摹仿录音中的语音、语调.<4> 学生同桌合作练习表演对话,然后请一两对学生上讲台表演.<5> 同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演.2. B. Look, write and say<1> 学生根据图片完成句子.<2> 教师请一位学生站起来示X 读Zoom 说的话.<3> 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以与原因,如"I like vegetable. They’re healthy. What about you?〞B. Let’s talk<1> 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物,说："Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food. 〞, 教师边说边在黑板上画几个笑脸, 匡助学生理解"favourtite food〞的意思.<2> 介绍对话情景.T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today.<3> 教师出示本局部的教学挂图, 问："What food and drink are in today’s menu?〞, 学生根据情景图回答："There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu. 〞.<4> 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调.第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读.第三次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题：① What’s Zhang Peng’s favourite food?② What’s Sarah’s favourite food?③ What do they have today?Step 3 总结〔Summary〕小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯发展必要的引导.Step 5 作业〔Homework〕1. 听录音,跟读B. Let’s talk 局部内容.2. 把本节课学习的生词在四线三格内誊写六遍.Step 6 板书设计<blackboard design>Unit three What would you like?fresh healthy delicious hot sweetWhat’s your favourite food?Ice cream. It’s sweet.What about you?知识与能力〔1〕能读懂"Read and write〞的阅读任务,复习有关食物的句型. 能听懂"Let’scheck〞局部的录音并完成句子填空练习.能读懂story time 局部的故事.〔2〕了解英文信件的书写格式,能听、说、认读单词"dear〞.过程与方法〔1〕培养学生手、耳、眼、脑各个局部的综合运用协调能力.〔2〕培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去.〔3〕培养学生小组合作学习的能力.情感态度价值观〔1〕引导学生发展发现式学习,观察,感知,体验相结合的学习方法.〔2〕培养学生积极运用所学的语言发展表达和交流,注意观察生活与运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探索的学习行为.能读懂"Read and write〞局部的日记,简单了解日记的格式,并完成相应练习. 能读懂"Let’s c heck〞局部的录音, 圈出正确答案并回答如下问题. 能读懂"Story time〞局部的故事.了解英文信件的书写格式,"Story time〞局部趣味故事的理解.Step 1.热身〔Warm－up〕1. Free talkT: What do you have for breakfast today?Ss: I have … for breakfast today.T: What’s time now?Ss: It’s …T: Oh, it’s time for our c lass. Let’s begin now.2. 教师出示本单元所学的单词的卡片,全班学生说出相应的汉语意思.Step 2.呈现新课〔Presentation〕1. Read and write<1> 简单介绍阅读材料.T: Do you remember Robin?Ss: Yes.T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.<2> 让学生观察信件的格式,教师稍作讲解：英文书信普通由六局部组成, 即：信头、信内地址、称呼、正文、完毕语和署名.正文开头局部普通顶格写上"Dear … 〞, 意为"亲爱的…… 〞,结尾应署上某某.<3> 教师播放教学录音,学生根据录音内容选择正确的图片.<4> 学生自主阅读信件, 回答下面的问题.① What’s Wu Yifan’s favourite food?② Does Wu Yifan like beef?③ What’s Grandpa’s favourite food?<5> Write to Robin and tell what you would like to eat.学生仿照文中的信件, 写一封信给罗宾,说一说自己想吃什么食物,然后学生在四人小组内读一读自己写的信件,最后教师请两三位小组代表站起来读一读.2. Let’s check<1> 介绍听力任务.T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.<2> 先让学生观察图片中的食物,然后播放教学录音,学生根据录音内容完成句子填空.<3> 教师再次播放教学录音,师生一起核对答案.3. Story time<1> 教师用多媒体课件出示本局部的教学挂图,学生猜想故事大致内容.<2> 介绍故事背景.T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.<3> 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调.<4> 第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题：① What would Zoom like to eat?② What are so fresh?③ Is the salad healthy?④ What does Zoom think about the dinner at the farm?Step 3 总结〔Summary〕师生一起总结本节课学习的内容.Step 5 作业〔Homework〕1. 誊写B. Let’s lear n 局部的单词.2. 两人一组练习摹仿例句练习对话.Step 6 板书设计<blackboard design>Unit three What would you like?B. Read and write B. Let’s checkC. Story time-What would you like to eat / drink?-I’d like …, please.-What’s your favourite food?-It’s sweet / hot / delicious / …Step 7 教学反思<teaching reflection>。

小学英语五年级上册《Unit 3 What would you like？》单元教案(三套)

《Unit 3 What would you like？》单元教案第一课时一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk二、教学目标1. 能够听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。

2. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三、教学重难点1. 能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。

2. 用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。

四、教学准备教学课件、教学录音带、单词卡、图片五、教学过程Step 1 Warming-upLet’s look and say.教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。

让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。

What’s this in English？It’s…Step 2 Presentation1. Main scene的学习（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：Who are they？What are they talking about？（2）学生回答：They are … They are talking about…（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。

（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。

2. Let’s try 和Let’s talk的学习（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。

（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。

情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜测回答：He would like .（3）播放录音，让学生初步理解对话。

2024新人教版五年级上册英语第三单元教案

2024新人教版五年级上册英语第三单元教案Unit3:Whatwouldyoulike?一、教学目标1.让学生掌握本单元的重点单词和句型。

2.培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。

3.培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重难点1.重点单词：soup,salad,sandwich,noodles,icecream等。

2.重点句型：Whatwouldyoulike?I'dlike；Wouldyoulikesome?Yes,please./No,thankyou.3.难点：名词复数形式及some/any的区别。

三、教学准备1.教学课件2.词语卡片3.实物或图片四、教学过程第一课时：课堂导入1.与学生自由交谈，询问他们最喜欢的食物，为新课做铺垫。

2.呈现本节课的主题图片，引导学生说出与食物相关的单词。

3.利用图片和实物，让学生学习本节课的重点单词。

第二课时：单词教学1.呈现单词卡片，让学生快速说出单词。

2.设计游戏，如“快速反应”，让学生在游戏中复习单词。

3.让学生分组，用所学单词进行问答练习。

第三课时：句型教学1.利用情景剧，展示重点句型。

2.让学生模仿情景剧，进行角色扮演。

3.设计小组活动，让学生运用所学句型进行交流。

第四课时：语法教学1.通过讲解和实例，让学生理解名词复数形式。

2.通过练习，让学生掌握some/any的区别。

3.设计趣味性强的练习，巩固所学语法知识。

第五课时：综合练习1.完成课本上的练习题。

2.设计小组活动，让学生在活动中运用所学知识。

3.选取优秀作品进行展示。

第六课时：单元测试1.设计听力测试，检测学生对单词和句型的掌握程度。

2.设计口语测试，检测学生的实际运用能力。

3.分析测试结果，对学生的学习情况进行评价。

五、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固单词和句型。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.学生对名词复数形式的掌握不够扎实，需要加强练习。

unit3-what-would-you-like教案

Unit3 what would youlike？教学设计一、knowledge aims:1. 能听、说、读、写单词“sandwich”.“salad”.“hamburger.“ice cream”和“tea”。

二.Abilities aims:能运用句型“What would you like to eat / drink?”,“I’d like some…进行交流”3. 能完成“Role-play”部分的任务。

三、Emotion goals: 能激发学生学习英语的兴趣,并能用学会的英语知识英语进行交流和运用。

学情分析五年级的学生喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。

他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。

通过两年的学习,他们基本明确了英语学习是怎么回事,英语学习的各个方面都慢慢走上正规,从英语的书写、单词记忆、会话、听力、、语法都有了一定的了解,有些同学越学越有兴趣,积极性很高。

随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,来自家庭、社会自身努力程度不够就会有一些学生把这门课当成负担,部分学生厌学,出现两极分化的趋势。

因此,针对学生掌握英语的程度不一,本期要采取有效的教育教学措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务,加强对差生的辅导,提高他们的英语水平。

教学重点:1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。

2. 能在交际中运用句子“What would you like to eat / drink?”,“I’d like …”。

教学难点:能很好的完成“Role-play”部分的任务。

个别单词sndwich的发音。

本节课重点句的实际运用。

教学过程第一课时教学活动活动1【导入】激趣导入Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, boys and girls. How are you today? what's the wearher like today ?2.rewiew :The old words about the food with words cards,say them quickly,then ask some s entence such as:what do you like? I like....what are these? Are these....? and what\ your favourite food?....3.sing English songs:what would you like to eat today?初步感知重点句what would you like t o eat?为本课的学习做铺垫。

人教PEP版英语五年级上册Unit 3《What would you like》教案

人教PEP版英语五年级上册Unit 3《What would you like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 3 What would you like?》主要围绕着日常饮食和喜好展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等，并能够运用核心句型“What would you like? I would like …”进行日常交流。

本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的练习，有助于提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行日常交流。

但是，他们在发音、语法和词汇方面还存在一些问题，需要通过老师的指导进行改进。

此外，学生对于新的学习内容充满好奇，善于模仿和接受新鲜事物，但有时注意力容易分散，需要老师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如：hamburger, hot dog, salad, milk, water等，并能够运用核心句型“What would you like? I would like …”进行日常交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高自己的综合语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，并能够运用核心句型进行日常交流。

2.难点：学生能够正确发音，熟练运用核心句型进行日常交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习、运用语言。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用语言。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五年级上册英语教案- 《 Unit3 What would you like》人教版pep

五年级上册英语教案- 《 Unit3 What would you like》人教版pep一. 教材分析《Unit 3 What would you like?》是人教版PEP五年级上册英语教科书的一部分，本节课主要围绕着日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish, vegetable, fruit, milk, water等，同时能够运用本节课所学的句型“What would you like? / I would like …”进行日常交际。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一些日常词汇，对于本节课的主题，他们日常生活中都有接触和体验，因此他们对本节课的内容感兴趣，有话可说。

但同时，部分学生在发音和听力方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish,vegetable, fruit, milk, water等；学生能够运用所学的句型“What would youlike? / I would like …”进行日常交际。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够养成良好的饮食习惯，注重饮食健康。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如：meat, fish,vegetable, fruit, milk, water等；学生能够运用所学的句型“What would youlike? / I would like …”进行日常交际。

2.难点：学生能够正确发音词汇和句型，并在实际情景中运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常生活中的场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。