六年级作文指导

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小学六年级语文写作指南

小学六年级语文写作指南写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼思维能力、表达能力和观察能力。

对于小学六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础，因此写作也需要进一步提高。

本文将提供一些小学六年级语文写作的指南，帮助学生写出高质量的作文。

一、选好话题选好话题是写作的第一步。

学生可以选择与自己经历相关的话题，或者选择与社会、环境等有关的话题。

不过需要注意的是，话题要符合写作要求，并且要能够引起读者的兴趣。

二、明确写作目的在开始写作之前，学生需要明确自己写作的目的。

是想表达自己的思想感情，还是想描述一件事情，或者是要给读者提供一些建议。

明确写作目的有助于学生更有针对性地进行写作，并使作文更有逻辑性。

三、合理规划结构一个好的作文应该有一个清晰的结构，包括引子、主体和结尾。

引子要能吸引读者的注意力，主体要有逻辑性和条理性，结尾要给读者留下深刻的印象。

同时，学生可以根据自己的需要设置适当的小标题，以帮助组织文章结构。

四、用恰当的语言学生要尽量使用准确、丰富的词汇和表达方式，使文章更加生动有趣。

可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法，增强文章的表现力。

同时，要注意语法的正确使用，确保句子通顺，表达流畅。

五、注意篇幅控制小学六年级的学生在写作时，应该注意篇幅的控制。

一般来说，作文应该在500字左右。

如果篇幅太长，读者可能会失去耐心，如果篇幅太短，可能无法充分表达观点。

因此，要在写作过程中控制好篇幅，确保文章内容充实而不冗长。

六、多练习、勤总结提高写作水平需要不断地练习和总结。

学生可以多读一些优秀的作文范文，观察别人的写作技巧和用词方法，并且可以向老师和同学请教，不断改进自己的写作技能。

七、勇于表达写作是表达自己的一种方式，因此学生要勇于表达自己的观点和感受。

不要害怕犯错误，也不要担心别人的评价，只有敢于表达，才能展现出自己的思想和个性。

八、审查与修改写作完成后，学生应该进行审查和修改。

可以检查句子是否通顺，是否有语法错误，是否有表达不清或冗余的地方。

六年级语文上册第四单元作文指导+范文

六年级语文上册第四单元作文指导+范文六年级上册语文第四单元作文写作指导：一、题目根据具体的主题要求拟定一个恰当的题目，如《守护我们的家园》《地球的呼唤》等。

二、开头引入情境：可以描述一个与环境问题相关的场景，如垃圾遍地的公园、被污染的河流等，引起读者对环境问题的关注。

例如：“漫步在曾经美丽的小河边，如今却看到河水浑浊不堪，散发着刺鼻的气味。

这一幕，让我的心情格外沉重。

”三、主体1.分析环境问题：-列举当前主要的环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染、森林减少、物种灭绝等。

-阐述这些环境问题带来的危害，对人类健康、生态平衡、经济发展等方面的影响。

2.讲述原因：-分析造成这些环境问题的原因，如工业污染、过度开发、人类的不良生活习惯等。

3.提出解决办法：-从个人、社会、国家等不同层面提出解决环境问题的具体措施。

-个人方面可以包括节约资源、减少浪费、垃圾分类、绿色出行等。

-社会方面可以提及加强环保宣传、推广环保技术、建立环保组织等。

-国家方面可以谈到制定严格的环保政策、加大环保投入、加强环境监管等。

四、结尾1.呼吁行动：呼吁人们共同行动起来，保护我们的环境，守护我们的家园。

例如：“让我们携手努力，从点滴小事做起，为了我们美丽的地球，为了我们的未来，共同守护这片珍贵的家园。

”2.展望未来：对未来的美好环境进行展望，表达对美好生态环境的向往。

例如：“相信在我们的共同努力下，未来的地球必将山清水秀、鸟语花香，成为我们幸福生活的乐土。

”范文一:《守护我们的家园》漫步在曾经美丽的小河边，如今却看到河水浑浊不堪，散发着刺鼻的气味。

这一幕，让我的心情格外沉重。

我们的家园，正面临着前所未有的危机。

如今，大气污染、水污染、土壤污染等问题日益严重。

工厂排放的废气让天空变得灰蒙蒙的，汽车尾气也在不断加剧空气污染。

被污染的河流中，鱼儿失去了生存的家园，水生生物大量死亡。

土壤中的有害物质，不仅影响着农作物的生长，也对我们的健康构成了威胁。

六年级作文指导(实用篇)ppt课件

时而风雨交加，时而辛酸苦辣，时而电闪雷鸣，时而波澜起伏……可不论怎样，我都会勇敢地
去面对，去接受。因为我相信，不，是坚信：
“我能行！”《我能行》
2、红红的辣子油漂浮在汤上、灰蒙蒙的羊肉、翠绿的香菜和葱末、晶莹剔透的粉丝、雪白的馍，真令人赏心悦目。看着看着我仿佛看到羊肉汤变成了大海，粉条就像层层波浪，馍块的肉片就像星罗棋布的小岛，而翠绿的葱末就像点缀在小岛上郁郁葱葱的树木。来到西安，羊肉泡精馍选PP是T课件你必须品尝的佳肴之一。9 （《介绍一种美食--西安羊肉泡馍》）
到这首美妙动听的歌曲，我的心中就会泛起
阵阵涟漪。（《内疚的精选心PPT》课件）
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六、设问置疑制造悬念
以提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急切的读下去。
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“预备跑！”话音刚落，曹凯旭便像一支离弦的箭一样冲了出去，把其他选手远远地甩到身后。这真是再常见不过的场景了。真弄不懂，他是怎么跑那么快的？《我身边的名人》
蛙在黑暗中“呱呱”地叫着，难道是为我倒霉
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的命运鸣不平？（《考试之后》）
三、巧用修辞增色添彩
运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞方法，可以使文章语言形象、生动，给人美的感受；使文章开端新颖，极富吸引力。
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1、人生的航船由每个人自己掌舵，但是在生
活的航线中，不可能永远都是一帆风顺的。它
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写好开头
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一：开门见山直接点题所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章直截了当入题的写法，给人简洁明了的感觉。
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小学六年级优秀作文写作指导6篇

小学六年级优秀作文写作指导6篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么你有了解过作文吗?下面是我帮大家整理的小学六年级优秀作文写作指导，希望能够帮助到大家。

小学六年级优秀作文写作指导1冬天快到了，小熊忙着盖房过冬。

小熊来到一棵杏树下，看到满树，心想，就在这儿盖吧，等到杏子熟了，吃杏子就方便了。

于是，他就在这儿盖下了房子。

当盖到一半的时候，口渴了。

小熊跑了很远的路才找到了水。

它想：坏了，将来肯定会渴死在这儿的。

算了，别盖了!小熊改到小河边盖房。

盖呀盖，盖到一般的时候，小熊突然想到：坏了，在这儿盖房，将来发大水，不把房子冲走吗?算了，别盖了! 小熊有来到一个山谷里，找了一个偏僻的地方盖房，盖呀盖，盖的一半的时候，似乎觉得这个地方有点危险：万一山体滑坡，岂不是要把房子给埋在土里?---哎呀呀，这怎么得了!算了!别盖了!小熊先后换了好几个地方盖房子也没盖成。

很快，冬天来了，雪越下越大。

小熊露宿在雪地里，又冷又饿。

不几天就冻死了。

临死前，山羊说：“熊老弟啊，什么都想十全十美，也太挑剔了。

”小学六年级优秀作文写作指导2中国的历史漫长而悠远，期间发生的事件，出现的历史人物错综复杂，头绪繁多，我很难找到入门之经。

针对这种情况，有学者创建了“通史”这种题例，即在一定的历史观的指导下，通过通俗精练的文字对中国历史进行现代的诠释，是我在较短的时间里理解中国历史的理想书本。

这本书力求在真实性、趣味性的启发下等方面而达到一个全新的高度，并通过科学的体例与创新的方式，全方位、新视角、多层面的阐释历史。

全书共分华夏源头、中原争霸、九洲二统、离析与交融、乾坤与变幻、王朝与更迭、民主与新生七个章篇，同事辅以近两百幅精美图片和多个知识版块，精彩扼要的勾勒出中国历史演进的基本脉络和中华民族的发展过程。

精炼简洁的文字，多元的视觉元素，全新的视角，科学的体例和创新的版式设计有机结合，帮助我从一个全新的角度和一个崭新层面考察历史，感受历史，思考历史。

小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略

小学六年级毕业考试作文指导：作文复习攻略作为整个小学阶段收官之战的毕业考试，，历来是毕业班复习的重矢之地，也是个瓶颈问题。

下面是小编整理的作文复习攻略，欢迎借鉴!【作文复习攻略】一、依标扣本，整体把握。

1、整体把握课程标准。

2、突出重点。

作文复习要突出重点。

如命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;看图作文中的“观察”训练;想象作文的“想象”训练;应用文中的“格式”训练等。

抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。

其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚;写人、写景，重在求“异”，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。

3、摸清学生作文基础。

摸清学生原有水平是开展有效复习的基础，这一点往往不被教师重视。

往往是看似对学生比较了解，但要教师具体说出哪些学生擅长哪类文章，是写实作文还是想象作文，是写人记事作文还是描景状物作文;存在问题的学生中，哪些是选材问题，哪些是语言问题，教师还真是拿捏不准。

针对这些问题，我通常是让学生自选作文内容、限时作文的方式，进一步了解学生作文基础，以便更好地科学合理的开展有效复习。

二、训练学生审题的能力。

怎样指导学生审题?(一)审清范围：每一个作文题目对作文内容都会有一定的范围限制，我们在指导学生复习时要弄清这种范围限制：1、审清时间范围。

有的题目，从时间上规定了写作范围，这种规定大体有三种情况：一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。

二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。

三是限定了所写内容的特定时间背景，如《》，所写的趣事必须发生在童年。

又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。

2、审清地点范围。

作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。

小学六年级作文《笔尖流出的故事》

小学六年级作文《笔尖流出的故事》一、写作指导（一）、理解题意，明确主题1. 解析题目“笔尖流出的故事”：这个题目直接指向了写作的工具——笔，以及写作的结果——故事。

它强调了写作过程中文字的流淌与故事的诞生，寓意着通过文字的编排与组合，能够创造出丰富多彩的故事世界。

核心要素：故事必须是由学生自己用笔“流出来”的，即要求原创性、个性化和真实感受的融入。

2. 确定主题主题是故事的灵魂，它决定了故事的走向和深度。

在选择主题时，可以从以下几个方面考虑：个人经历：基于自己的亲身经历或感受，创作一个贴近生活的故事。

想象世界：发挥想象力，构建一个全新的世界或场景，讲述一个奇幻、科幻或寓言故事。

社会热点：关注社会现象或热点问题，通过故事反映现实，传递正能量或思考。

历史文化：以历史人物、事件或文化背景为蓝本，进行改编或再创作。

（二）、构思框架，搭建结构1. 设定背景故事发生的时间、地点、环境等背景信息对于构建故事氛围至关重要。

要尽可能具体、生动地描绘出这些背景元素，让读者仿佛置身于故事之中。

2. 塑造人物人物是故事的主体，他们的性格、行为、关系等是推动故事发展的关键。

在塑造人物时，要注意以下几点：独特性：每个角色都应有自己独特的性格特征、外貌描述和背景故事。

发展性：随着故事的推进，人物的性格、观念或命运应有所变化或成长。

互动性：人物之间要有一定的联系和冲突，以推动故事情节的发展。

3. 设计情节情节是故事的骨架，它包括了故事的起因、经过、高潮和结局。

在设计情节时，要注意以下几点：连贯性：情节之间要紧密相连，逻辑清晰，避免出现跳跃或断裂的情况。

冲突性：故事中的冲突是推动情节发展的动力源泉。

可以是人物之间的冲突、人物内心的冲突或人与自然、社会的冲突等。

高潮点：情节的高潮是故事中最紧张、最扣人心弦的部分，也是展现主题、揭示人物性格的关键时刻。

结局：结局要圆满而富有启发性，既要符合故事逻辑，又能给读者留下深刻的印象和思考。

4. 安排结构故事的结构可以分为开头、发展、高潮和结尾四个部分。

六年级上册二单元多彩的活动作文写作指导

六年级上册二单元多彩的活动作文写作指导六年级上册二单元多彩的活动作文写作指导篇一作文兴趣小组的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能有机会再进行学习，而且在这些兴趣的指引下，让学生们在学习中对作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学做出以下总结：一、培养兴趣。

重视了激发学生的创新精神和培养了学生的实践能力。

本学期积极的为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，并通过思考、讨论、对话等活动，引导了学生在写作的活动中，发展了自己独特的见解。

在老师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。

二、训练技能。

在兴趣小组活动中，针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。

不但讲述了一些作文的相关知识还指导了学生的写作技巧，更多同学在写作的过程中丰富了语文的功底，知识面得到了更大的拓展。

三、增加了实践的机会。

由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与实践，所以给同学们给了动手的机会，让他们认识到了作文并不是仅仅用在“无聊”的写作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到了学习作文的用处，同时也增加了他们对学习的兴趣。

四、丰富课余生活。

开展了兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。

作文尖子的产生，也促进了其他学生、其他学科的学习。

使他们的生活不仅限于课堂上，而使他们意识到学习的乐趣，更加有兴趣的学习。

在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都很好的表现了。

我的工作还存在不足，我将在今后工作中不断的完善、改进，得到更好的发展，使学生的整体素质更好地得到提高。

六年级上册二单元多彩的活动作文写作指导篇二时光若白驹过隙，忽然而已。

一个学期的作文兴趣小组活动结束了，现将工作总结如下：一、保证学生参加活动的时间。

我校将每大周的周二、周五以及小周的周二下午定为兴趣小组活动时间。

为了保证活动的质量，作为兴趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，没有特殊情况不能请假。

小学六年级作文《阅读让生活更美好》

小学六年级作文《阅读让生活更美好》一、写作指导1. 明确主题，选定角度首先，学生需要明确“阅读让生活更美好”这一主题，并思考阅读如何具体地让自己的生活变得美好。

可以从获取知识、培养情感、提升修养、拓宽视野等多个角度入手，选择一个自己感受最深、最有话可说的点进行阐述。

2. 搜集素材，丰富内容在确定好写作角度后，学生需要搜集相关的素材来支撑自己的观点。

这些素材可以来源于自己的阅读经历、身边人的故事、书籍中的经典案例等。

通过具体的事例和细节描写，让读者能够感受到阅读带来的美好变化。

3. 安排结构，清晰表达一篇优秀的作文需要有一个清晰的结构。

对于《阅读让生活更美好》这篇作文，学生可以采用“总分总”或“起承转合”的结构来组织文章。

开头部分引出主题，简述阅读对生活的积极影响；中间部分通过具体事例进行论证，展现阅读如何改变生活；结尾部分总结全文，升华主题，强调阅读的重要性。

4. 注重情感，真挚动人作文不仅仅是文字的堆砌，更是情感的表达。

在写作过程中，学生要注重情感的投入，用真挚的语言表达自己的感受和思考。

可以通过心理描写、场景再现等方式，让读者能够身临其境地感受到阅读的魅力。

二、重难点分析1. 重难点一：如何选取典型事例进行论证难点分析：学生在写作时往往容易陷入泛泛而谈的误区，选取的事例不够典型或缺乏说服力。

这会导致文章空洞无物，难以打动读者。

应对策略：引导学生从自己的阅读经历中挑选出最有代表性、最能体现阅读改变生活的事例进行阐述。

同时，也可以关注身边的故事或书籍中的经典案例，通过引用和分析来增强文章的论证力度。

2. 重难点二：如何平衡情感与理性难点分析：在阅读带来的美好感受中，情感因素占据重要地位。

但过度的情感宣泄可能会使文章显得不够理性、缺乏深度。

如何在情感与理性之间找到平衡点，是学生在写作中需要面对的挑战。

应对策略：在表达情感的同时，注重理性分析。

可以通过对阅读过程中的思考、感悟进行梳理和总结，将情感与理性有机地结合在一起。

小学六年级作文《____让生活更美好》

小学六年级作文《____让生活更美好》一、写作指导（一）、确定主题，明确立意1. 选择主题首先，你需要从众多可能中挑选一个你认为最能体现“让生活更美好”的主题。

这个主题应该是你熟悉且深有感触的，以便在写作时能够言之有物，情感真挚。

2. 明确立意确定主题后，要进一步思考这个主题是如何让生活变得更美好的。

你的立意可以是直接描述主题带来的积极影响，如“阅读拓宽了视野，让生活更加丰富多彩”；也可以是探讨主题背后的精神内涵，如“坚持教会我们不屈不挠，让生活充满希望和动力”。

（二）、搜集素材，丰富内容1. 个人经历回忆与主题相关的个人经历，无论是成功的喜悦还是失败的教训，都可以成为作文的宝贵素材。

这些亲身经历能够让你的文章更加真实可信，也更容易引起读者的共鸣。

2. 名人故事搜集一些与主题相关的名人故事或成功案例，用他们的经历来佐证你的观点。

这些故事不仅能为你的文章增添色彩，还能提升文章的深度和广度。

3. 社会现象关注社会上与主题相关的现象或趋势，分析它们如何影响人们的生活方式和价值观念。

这不仅能够展现你的观察力和思考力，还能让你的文章更具时代感和现实意义。

（三）、构思结构，合理安排1. 开头引入开头部分要简洁明了地引出主题，并设置悬念或提出问题，吸引读者的注意力。

你可以用一个生动的场景描述、一个引人入胜的问题或一个引人深思的引言来开头。

2. 中间论述中间部分是文章的核心，你需要围绕主题展开论述。

可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织材料，分别阐述主题的不同方面或层次。

在每个部分中，都要结合具体事例（个人经历、名人故事、社会现象等）来展开论述，并用生动的语言和恰当的修辞手法来增强文章的表现力。

3. 结尾总结结尾部分要对全文进行概括总结，并升华主题。

你可以重申你的观点，表达对未来的美好展望，或者提出对读者的倡议或期望。

结尾要简洁有力，给人留下深刻的印象。

（四）、写作技巧与注意事项1. 情感真挚无论你选择什么主题，都要确保你的文章情感真挚。

六年级作文指导教案

六年级作文指导教案引言：在六年级学生的学习过程中，作文是一项重要的任务。

通过写作，学生可以提高他们的语言表达能力、思维能力和创造力。

因此，有效的作文指导对于培养学生的综合素养至关重要。

本文将为六年级学生的作文指导提供一些有效的教案。

一、引导学生选择主题学生的作文主题是非常关键的。

一个好的主题可以激发学生的写作兴趣，并使他们更容易展开思路。

教师可以通过以下方法引导学生选择主题：1. 倾听学生的想法：在课堂上，教师可以请学生分享自己的兴趣和经历，然后从中选择一个主题进行写作。

2. 提供主题选择：教师可以给学生一些与日常生活密切相关的主题，如家人、友情、环保等，帮助学生选择适合自己的主题。

3. 观察周围：教师可以鼓励学生通过观察周围的事物来选择主题，如校园、社会等。

二、编写作文提纲作文提纲对于学生的写作起到了框架作用，能够帮助学生更加有条理地组织自己的思路。

教师可以通过以下方法帮助学生编写作文提纲：1. 强调逻辑结构：教师可以告诉学生一篇作文需要有引子、承接、结局等部分，并帮助学生明确每个部分的内容。

2. 提供关键词：教师可以给学生提供一些与主题相关的关键词，以帮助学生展开思路。

3. 鼓励学生自主构思：教师应该鼓励学生根据自己的理解和经验来编写作文提纲，培养学生的独立思考能力。

三、扩展学生词汇量丰富的词汇量是学生写作的基础。

教师可以通过以下方法扩展学生的词汇量：1. 拓展词汇活动：教师可以在课堂上为学生设计一些拓展词汇的活动，如词汇卡片游戏、填空练习等。

2. 阅读广泛：教师可以鼓励学生广泛阅读不同类型的书籍、报纸和杂志，从中学习和积累新词汇。

3. 写词汇笔记：教师可以引导学生在学习中记下新学的词汇，并在作文时运用这些词汇。

四、培养学生的写作习惯良好的写作习惯对于学生的作文水平提高至关重要。

教师可以通过以下方法培养学生的写作习惯：1. 设立写作时间：教师可以鼓励学生每天固定的时间进行写作训练，形成良好的写作习惯。

六年级作文指导方法

六年级作文指导方法在六年级阶段，作文写作成为学生语文学习的重要内容之一。

通过写作，可以培养学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。

下面将介绍一些六年级作文的指导方法，帮助学生提高作文水平。

一、培养观察力写好作文，需要有丰富的观察力。

学生可以通过观察周围的人、事、物，积累素材和经验。

例如，教师可以引导学生去观察校园的自然景物、同学的行为举止、课堂上的氛围等，让学生用心感受并记下所见所闻。

观察的方法多样化，可以有文字描述、绘画、拍照等方式，这些都有助于提高学生的观察力。

二、总结经验写作是一个总结经验的过程。

当学生完成一篇作文后，教师可以指导他们对作文进行反思。

通过对作文的思考，学生可以从中总结出写作的经验和不足之处。

例如，学生可以思考他们在写作过程中遇到的问题，如如何展开文章的开头和结尾、如何选择语言材料、如何编排段落等。

通过总结经验，学生可以在下次写作中避免这些问题。

三、扩展词汇量作文的质量很大程度上取决于词汇量的丰富程度。

因此，学生需要不断扩展词汇量，提高自己的表达能力。

教师可以开设词汇扩展活动，如每周学习新的词汇，并要求学生在作文中运用这些新词汇。

此外，学生还可以通过阅读来扩展自己的词汇量，培养对不同题材的文章写作能力。

四、练习写作技巧除了丰富词汇量，学生还需要掌握一些写作技巧，提高作文的层次和质量。

例如，学生可以学习如何使用修辞手法（比喻、夸张、排比等）来增强文章的表现力；学习如何使用过渡词语（首先、其次、最后等）使得文章结构更加清晰。

通过练习这些写作技巧，学生可以提高自己作文的魅力和说服力。

五、多样化写作题材为了激发学生的写作兴趣，教师可以设计多样化的写作题材。

例如，可以让学生写一篇描写自然景物的作文、写一篇叙述自己亲身经历的作文、写一篇关于未来的想象作文等。

通过多样化的题材，学生可以开拓思维，提高写作的广度和深度。

六、提倡互相评阅学生进行互相评阅对于提高作文能力非常重要。

学生可以交换作文进行互评，发现自己和他人作文中的问题，并提出修改建议。

小学六年级作文写作指导手册

小学六年级作文写作指导手册第一章：作文基础知识1.1 作文的定义作文是指用文字进行表达、记录、交流、阐述思想与情感的一种文体。

其主要目的是为了表达作者的思想感情、阐述观点、传递信息以及给读者带来思考。

1.2 作文分类按照表达方式和内容，作文可分为记叙文、议论文、说明文和应用文等。

1.3 作文要素作文要素包括：作文主题、作文结构、作文语言、作文格式等。

第二章：常见作文类型2.1 记叙文记叙文是通过故事的描述来表达感受或者交流信息的一种文体，分为故事性记叙文和经验性记叙文。

其中，故事性记叙文的主要特点是具有情节的连贯性，经验性记叙文则是对个人经历或事物的描述和感受。

2.2 说明文说明文是对客观事物进行解释和介绍的一种文体，其主要特点是言简意赅、通俗易懂。

2.3 议论文议论文是表达作者观点的一种文体，主要通过逻辑推理来说明和论证某一问题。

2.4 应用文应用文是一种应用性很强的文体，包括书信、电子邮件、便条、通知和报告等。

第三章：提升作文技巧3.1 阅读素材积累阅读是作文的重要素材来源，良好的阅读惯可使自己更丰富，更有学识。

3.2 记录生活点滴生活是作文的重要素材来源之一，通过记录自己的生活，可以更好地挖掘自己的创作潜能。

3.3 遣词造句合理运用语言文字，使用恰当的词语、句式和修辞，可以使作文更富有表现力。

3.4 创新立意作文不仅仅要有所表达，更要有创新，要有自己的见解和主张，才能获得良好作品。

以上就是小学六年级作文写作指导手册的全部内容，希望对学生写作有所帮助。

六年级上册第三单元作文《___让生活更美好》写作指导+习作范文六篇

六年级上册第三单元作文《___让生活更美好》写作指导+习作范文六篇写作指导一、习作要求1.把习作题目《___ 让生活更美好》补充完整。

横线处补充的内容很宽泛，可以是所给的八个话题“微笑、诚信、梦想、创意……”中的任何一个，也可以写其他话题。

2.写清楚是什么让你的生活更美好，它是怎样影响你的生活的。

3.写的时候注意用具体事例来说明。

4.结合自己的生活体验，写出真实的感受。

二、审题指导这是一个半命题作文，需要写清楚自己的生活由于这件事发生了怎样的变化，还要把这件事让生活更美好的原因写具体。

三、选材指导1、选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。

一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

可以选自己积累了丰富材料的方面来写，比如你积累了丰富的有关游玩方面的材料，就可以写“旅行”这个话题；可以选自己的兴趣爱好来写，比如你喜欢踢足球，可以写“运动”这个话题；可以选自己感悟最深的方面来写，比如你觉得科技对自己的生活影响很大，就可以写“科技”这个话题，这样写作就更能言之有物了。

2、写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。

“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3、写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

四、构思指导1、先思后写。

当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就想到了。

正确的做法是：花上3至5分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验、自己的发现、自己的感受。

2、合理安排结构。

在写作时要把事情写完整，要注意合理安排结构，重点内容要详写。

(完整)小学六年级作文指导

(完整)小学六年级作文指导作训练一：记亲身经历的一件事作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。

作指导：1、审清题意要注意哪些问题？命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“文不对题”的现象，这是很不应该的。

要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。

“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。

审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确作中的对象、要求范围。

如本次训练的作文题，“对象”是“事”，记一件事。

“要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。

“范围”是“一件”事，不要“两件、三件”。

同时要注意作文的体裁。

从命题中，我们大体可以知道是“写人”还是“记事”，是“状物”还是“绘景”，是“议论”还是“说明”……另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。

像本次作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

2、怎样正确理解“虚构与真实”？写作文应当真实，这个“真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。

“真实”并不都是“真人真事”。

如“看图作文”、“条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的“图”或“条件”来写，这当然就不会是真人真事。

但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。

这样，虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。

反过来，即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“真实”的了。

因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“真实”的要求。

至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。

如：本次作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”，就必须是“亲身经历”的。

六年级上册《我的拿手好戏》习作指导及满分作文(精选6篇)

六年级上册《我的拿手好戏》习作指导及满分作文一、习作指导1、审题“我的拿手好戏”让我们写一写自己最擅长的技能。

这可以是艺术上的才华、手工制作的技巧，或者任何你认为自己很拿手的技能。

题目很宽泛，但我们要专注于描述自己这项拿手好戏的有趣之处。

2、选材你可以从课本提供的例子中选择一个，或者根据自己的实际情况写出自己最擅长的技能，与大家分享你的经历和感受。

3、构思从课本中的提示中挑选一个你熟悉的技能来写。

选择自己擅长的项目，这样你能够真实地描述发生的故事和自己的感受。

（1）详细描写你的拿手好戏吸引人的地方。

（2）讲述有关这项技能的有趣故事。

（3）突出你对这项技能的感受和想法。

4、表达（1）抓住环境，打好基础。

描写你拿手好戏发生的环境，可以让读者更好地感受你的故事。

环境的描写能让整篇文章更生动有趣。

（2）抓住场面，突出特色。

让你的拿手好戏引人注目，要注意描写现场的反应和氛围，展示你技能的独特之处。

通过描写大家的动作和神态，再突出你技能中的亮点，让读者感受到你的特别之处。

（3）抓住心理，表达情感。

在描述你的拿手好戏时，要写出你的内心感受和体验。

通过你的动作和心理感悟，表达出积极向上的情感，让读者感受到你的热情。

二、优秀满分作文范文范文一：弹钢琴弹钢琴一直是我的强项，也是我最引以为豪的特长。

我第一次接触钢琴是在5岁那年。

那时，我被优美的钢琴曲和动听的音色深深吸引。

然而，我并没有意识到其中的艰难，只是天真的以为经过一个月的练习，我就能演奏出动人的旋律。

事实却并非如此，钢琴的学习需要持之以恒的练习。

炎热的夏天，炙热的阳光让人容易浮躁，而弹钢琴则需要静心。

在这样艰难的时节，一曲曲优美的乐章成为了我克服夏日炎热的动力。

寒冷的冬天，手指在冰冷的空气中变得僵硬，每次练琴时都感到手指的疼痛，尤其是在快速的节奏中，尤为困难。

然而，对钢琴的热爱和坚定的信念鼓舞着我，使我不再惧怕严冬带来的挑战。

经过一段时间的练习，我遇到了学习钢琴过程中的瓶颈期。

小学六年级作文《_____让生活更美好》

小学六年级作文《_____让生活更美好》一、写作指导（一）、选题构思：寻找生活中的光点1. 明确“_____”的内涵：首先，学生需要明确自己要写的那个“让生活更美好”的“它”是什么。

这个“它”可以是具体的事物，如书籍、音乐、运动、旅行、亲情、友情等；也可以是抽象的概念，如梦想、坚持、勇气、宽容、爱心等。

选择一个自己熟悉且深有感触的“它”，是作文成功的第一步。

2. 确定主题思想：思考这个“它”是如何让你的生活变得更加美好的。

是带来了快乐与放松，还是促进了成长与进步？是教会了你如何面对困难，还是让你体验到了人与人之间的温情？明确主题思想，让你的作文有一个清晰的中心思想。

（二）、素材收集：生活中的点滴积累1. 回忆与观察：闭上眼睛，回想那些因为“它”而变得美好的瞬间。

是阅读一本好书时的沉浸，还是与家人共度周末的温馨？是跑步时风拂面颊的畅快，还是朋友间无话不谈的默契？同时，注意观察身边的人和事，看看“它”如何悄悄地改变着周围的世界。

2. 记录与整理：将这些回忆和观察记录下来，可以是简单的关键词，也可以是详细的场景描述。

整理时，注意筛选出最能体现主题思想的素材，确保作文内容丰富且紧凑。

（三）、结构布局：构建文章的骨架1. 开头引题：用一句话或一个简短的故事吸引读者的注意力，引出你要写的“它”，并简要说明为什么你认为它能让生活更美好。

开头要简洁明了，避免冗长。

2. 正文展开：具体事例：通过一两个具体的事例来阐述“它”如何让生活更美好。

每个事例都要有细节描写，让读者能够身临其境地感受到那份美好。

对比分析：如果可能，可以加入一些没有“它”时的生活状态与有了“它”之后的对比，突出“它”的重要性。

感悟与启示：在叙述完事例后，适时地表达自己的感悟和受到的启示。

这些感悟可以是关于生活的哲理，也可以是个人成长的体会。

3. 结尾总结：总结全文，强调“它”给生活带来的美好变化，并可以适当升华主题，比如呼吁大家珍惜这种美好，或是鼓励大家去寻找属于自己的那份美好。

小学语文六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文(精选五篇：悔、让、变、爱、考方向)

六年级上册第五单元《围绕中心意思写》写作指导及满分作文【写作指导】一、审题1．确定写作对象。

结合自己对教材给定的12个字的理解，选取一个你感受最深的汉字作为写作对象，也可以选其他的字。

2．确定中心思想。

围绕所选定的汉字，想清楚自己要表达的中心意思。

围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3．拟题思路本次习作拟题方式有两种，可以直接选用这个字作为题目，如《甜》《乐》《望》《暖》；也可以另外拟一个题目，但题目中最好含有这个汉字，如《甜蜜往事》《快乐的春节》《我真后悔》《我渴望长大》《母爱的温暖》。

二、选材多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。

比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。

选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。

例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。

巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。

可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。

比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。

三、怎么围绕中心选材①写有用的，不写没用的。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，才能有力地突出中心。

②写典型的，不写一般的。

要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。

这样的材料最有说服力和表现力。

选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。

③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。

要选用新颖的、有特点的材料。

我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。

这样才能避免一般化，使人耳目一新。

选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。

部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导

部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导全文共10篇示例，供读者参考部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇1写作指导：围绕中心意思写每个汉字都有着丰富的文化内涵。

选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从（甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）里面的字里选，也可以选其他的字。

可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。

写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。

可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

部编版小学六年级语文第五单元作文写作指导篇2亲爱的小朋友们,你们好!在这个单元里,我们要学习"以事说理,记叙写作"。

相信大家都已经会写一些简单的日记和随笔了。

这一次,我们要写一些更长更有内容的作文。

不过,不用担心,只要按照我给你们的指导认真努力,就一定可以写出优秀的作文。

首先,我们需要确定写作题材。

一篇好的作文,必须有一个鲜明的主题。

你可以选择日常生活中发生的有意义的小事作为写作素材。

比如和朋友帮助他人的经历,亲身经历过的有趣或感人的事情等等。

当然,你也可以写一些自己的所思所想,只要是对生活、学习有启发和意义的,都是很好的题材。

选好了题材后,我们需要为作文选准一个合适的标题。

一个好的标题应当简练有力,能够概括作文的主旨。

比如"一件小事的大道理"、"一次难忘的经历"等等。

当然,你也可以根据自己文章的内容自拟标题。

有了题材和标题,我们就可以动笔写作了。

作文的开头部分应当简洁生动,抓住读者的眼球,吸引他们继续阅读。

这部分可以先交代事情发生的时间、地点和背景等。

然后就是作文的主体部分,你需要围绕主题展开详细的记叙,可以交代经过的细节、添加对话,还可以写出当时的感受等等,使作文内容丰富,情节生动有趣。

六年级作文辅导方法

六年级作文辅导方法作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

然而，对于许多六年级学生来说，写作仍然是一项难以克服的任务。

为了帮助六年级学生提高作文水平，以下是一些辅导方法的介绍。

1. 了解作文要求在进行作文辅导时，首先要确保学生对作文要求有清晰的了解。

这包括题目的意思、写作的目的、字数限制以及所需表达的观点或思考。

引导学生仔细阅读题目，明确要求，并对所需内容进行分析和思考。

2. 培养写作习惯写作需要良好的习惯和坚持。

鼓励学生每天写一点，包括日记、读后感、观察记录等，从而培养写作的兴趣和习惯。

设置写作时间，为学生提供足够的创作空间和安静环境，让他们能够专心致志地进行写作。

3. 挖掘素材鼓励学生多读书、多观察、多思考，以积累丰富的素材。

引导学生关注身边的人事物，培养观察力和思考力。

可以鼓励学生写写自己的亲身经历、旅行见闻、读书感想等，从而丰富作文内容。

4. 拓展词汇量丰富的词汇量是写作的基础。

辅导时，可以通过词汇游戏、阅读练习等方式来扩展学生的词汇量。

鼓励学生使用多样化的形容词、副词和连词来丰富句子结构，使文章更加生动有趣。

5. 组织结构作文需要有清晰的组织结构，包括引言、主体段落和结尾。

引导学生先整体构思作文内容，并将其划分为几个段落，每个段落有不同的主题和观点。

在写作过程中，引导学生进行逻辑思考和条理化表达，确保思路清晰、连贯有序。

6. 使用例证和观点论证辅导时，可以引导学生运用合理的例证和观点来支持自己的论述。

鼓励他们通过事例、实证、引用名言等方式来加深观点的说服力，使作文更加有力和有说服力。

7. 语法和拼写检查语法和拼写错误会影响作文的质量和流畅度。

辅导时，要帮助学生检查语法错误，如主谓一致、时态使用等；同时也要督促他们检查拼写错误，如单词拼写、标点符号等。

可以通过对照参考书籍或使用语法和拼写检查工具来帮助学生提高写作的准确性。

8. 鼓励互改和讨论鼓励学生进行互相批改和讨论作文，相互学习和提供反馈。

小学六年级作文辅导：写作文技巧

【导语】⽆忧考准备了《⼩学六年级作⽂辅导：写作⽂技巧》，供⼤家参考! 写作⽂技巧⼀、提⾼认识事物和表达事物的能⼒。

我国教育家叶圣陶先⽣指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能⼒，同样也写不出好作⽂。

⼆、把认识结构作为作⽂的核⼼，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树⽴⼤作⽂观，听、说、读、写有机结合⼀要注重审题；⼆要明确写作⽬的，⽴意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意⽂章分段，事先列⼩标题，作⽂提纲；六要注重⽂章写法，因⽂⽤法；七要妙⽤语⾔，⽤思想调遣语⾔。

学会五种⽴意法：以事赞⼈，直抒胸臆，借物喻理，触景⽣情，托物⾔志。

四、作⽂⼤⽬标的逐年级分⼀年级字词，⼆年级句⼦，三年级⽚断，四年级篇章，五年级综合，六年级提⾼。

五、实施五项训练根据认识是作⽂的核⼼这⼀原则，围绕这个发展学⽣⼼理机制的核⼼，扎扎实实地进⾏了五项训练：（⼀）、字词训练。

学习掌握⼤量字词。

掌握运⽤字词的⾦钥匙：联系⾃⼰熟悉的事物；联系⾃⼰⽣活实际；联系⾃⼰学会的语⾔及字词知识。

运⽤⼗引说的⽅法，把字词学习与说话训练相结合。

⼗引说是：1、分析字形；2、利⽤教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序； 8、触景⽤词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使⾃⼰积累⼤量会说会⽤的字词，为写作⽂打下坚实基础。

（⼆）、句⼦训练。

只要是⼀个句⼦，都包括两个⽅⾯：⼀是说的⼈、事、物、景，⼆是说⽬的。

可有些教师指导学⽣说⼀句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学⽣观察、认识、分析、表达的⽅法，只是拿出⼀张图或⼀事物让学⽣说写⼀句话，学⽣不知道为什么要说写⼀句话，怎样说写⼀句话，说写⼀句什么句型、什么句式的话，导致作⽂中语调单⼀、呆板、不活泼⽣动。