陕旅版三年级英语下册第六单元教案
陕旅版三年级英语下第六单元第一课时教案
Unit 6 Look at my toys单元总目标：本单元以学生日常生活中常见的玩具为话题展开教学内容：功能结构以Look at my toys?/I have .../How nice!/Dou you have ...?Yes ,I do./No,I don’t .What are these/those? They are...为基本句型对学生进行语言方面的输入和训练。
让学生通过学习来积累更多的在日常会话时所需的词汇和句型。
第六单元的教学可分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，教师在讲授词汇的同时，可以根据需要适当融入一些Let’s talk 和Let’s learn more部分的对话内容，但是只要求学生能听懂并配合教师完成教学活动即可，不要求学生掌握会话内容；第二课时以Part A中Let’s talk 部分的句子学习为主，教师教授Look at my toys./I have .../How nice! They are nice.等句型的同时，引导学生将第一课时所学过的词汇应用其中，既复习和巩固词汇，又练习和丰富新学句型；第三课时以Part B中的Let’s learn more 为主，结合本节课内容，教师带领学生复习上一个单元所学Dou you have ...?并引入本单元新句型What are these/those? They are...在此，教师要通过大量的实例引导学生学习和理解these和those的区别；第四课时教师可以组织学生学习Read a story 部分的内容并带领学生对本单元的知识点进行梳理。
具体课时分配情况见下表：单元具体目标在第六单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、小模型、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，是学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标：1.能听、会说、会写：plane ship kite car ball bike 等四会单词，能听懂、会说I have a/ an... Do you have...? Yes, I do./No I don’tWhat do you have? Look at ...What are these? They are kites ./bikes/planes.2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中，准确运用以上句型。
陕旅版小学英语三年级下册Unit6《WhereIsMyEraser》教案
陕旅版小学英语三年级下册Unit-6-《Where-Is-My-Eraser》教案Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 6 Where Is My Eraser Part A教案
Unit 6 Where Is My Eraser? Part A 教案一、学习目标1. 听说单词chair, desk, window, door, floor, classroom.2. 巩固句型This is a chair. / That is the door.These are desks.3. 学习句型Where is my…? 询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.It’s in your bag.4. 培养学生的表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1) 能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。
2) 熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?B: Look. It’s there, on the floor.A: Thank you.2. 教学难点1) 通过学习，培养学生的表达能力。
2) 通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
三、教学重难点1. 热身（Warming up）Let’s count.老师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？T: How many chairs are there in your classroom?老师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。
让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks?老师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.T: Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the thingsnearby. 板书课题.3. 单词教读与练习Chair, chair, chair 椅子Desk, desk, desk 桌子Window, window, window 窗户Door, door, door 门Floor, floor, floor地板Classroom, classroom 教室（前面的单词用升调，最后一个单词降调）4. 当堂训练小练习册39页think and draw.5. 单复数练习P51前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！Two doors three windowsFour boys five girlsTen desks and chairs6. Pair works.两到三人一组，指着实物，练习This is a desk / chair/ door / window, etc.These are desks and chairs.7. 小结课后反思。
陕旅版三下U6 Where Is My Eraser 教学内容与目标
Unit6 Where Is My Eraser教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ... It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，到达自如地进行语言输出的目的。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。
这局部既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ... It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more 为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ... They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余局部活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：—Excuse me, where is / are ...—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
陕旅版三年级英语下册教案Unit6 Where Is My Eraser优质教学设计
Unit6 Where Is My Eraser 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【单元总目标】本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It’s there, on the floor. / They’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，就classroom 为环境进行词汇教学，为下节课学习问答某物的位置做铺垫；第二课时以Part A的Let’s talk为主，在学习如何正确运用方位词表述单数事物的具体位置的同时复习第一课时学习的词汇。
这部分既是对词汇的复习和巩间，也是对词汇运用的练习和拓展，更重要的是将方位词与所学词汇进行了整合和练习，功能结构为Where is ...? It’s there, on the floor.；第三课时以Part B的Let’s learn more为主，拓展学习询问复数名词方位的句型Where are ...? They’re ...; 第四课时作为本单元的综合运用环节，在处理本单元剩余部分活动的环节中有效练习运用本单元的重点知识内容。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关教室设施及物品位置的单词：chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—Excuse me, where is / are ...?—It’s there, on the floor. / They’re ...情感目标一、培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
二、培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
陕旅版三年级第六单元教案(新)
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys 教学案
主备： Chi Fang-yun 审核： zhang Ying-juan
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys 教学案
主备： Chi Fang-yun 审核： zhang Ying-juan
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys 教学案主备： Chi Fang-yun 审核： zhang Ying-juan
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys 教学案主备：Chi Fang-yun 审核：__zhang Ying-juan_____
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys教学案
主备：Chi Fang-yun 审核：__zhang Ying-juan_____
曹坪镇中心小学英语学科教案
第六单元Unit 6 Look at My Toys教学案
主备：Chi Fang-yun 审核：__zhang Ying-juan_____。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 6 Part B教案
Unit 6 Where Is My Eraser?Part B本单元以小学生熟悉的教室为背景，让学生学习问答物品所在的位置，并能在实际情景中自然运用。
在本单元中，学生通过学习情景对话，能有效地将词汇和功能结构Excuse me, where is / are ...? It ’s there, on the floor. / They ’re ... 相联系，达到自如地进行语言输出的目的。
【知识与能力目标】能听、说、读、写单词in, on, under, near。
【过程与方法目标】能听懂、会说对话Excuse me. Where is...? It ’s ... 并能在日常生活场景中正确运用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生的模仿能力、表达能力和创造力。
2.培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识。
【教学重点】完成Do and say 部分的内容。
【教学难点】Let ’s talk 部分的教学音频。
图片，PPT一 Show the learning aim二Enjoy a video三Review the words and expressions四新课展示Part B: Let’s learn more1. 教师拿出所准备的一颗糖果问：What’s this? 学生回答问题之后，教师将这颗糖果放在手心问学生：Where is my candy?引导学生回答：It’s in your hand.2. 教师拿出更多的糖果问：What are they?让学生复习名词的复数形式并回答：They are candies. 教师继续问：How many candies? 然后一边带领学生数数一边将糖果放进所准备的糖果盒后再问：Where are the candies? 教师要注意将语速放慢，并且强调are以及后面的复数形式，可以反复重复句子，确保每位学生都能够听清楚问题。
最后教师引导学生回答：They are in the box.3. 教师可以借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。
【K12】三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraserparta教案陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?教案 Part A1教学目标(一)知识技能目标1、能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom,并能灵活运用所学单词。
(重点、难点)。
2、能掌握词汇的复数形式。
(二) 情感目标1、让每个学生都能积极主动参与教学活动,发挥学生的主观能动性,从而使他们更加热爱英语学习,增强英语学习的信心。
2、通过小组活动,培养学生团结合作精神,增强学生主动参与的兴趣。
3、培养学生乐观向上、积极与他人合作交流的学习态度。
2重点难点能听、说、读、写单词:chair, desk, window, door, floor, classroom, 并能灵活运用所学单词。
3教学过程活动1【导入】Unit 6Where is my eraser？StepⅠ: Warming up.Let the students sing a song and do the actions.(设计意图:课前一首歌,是组织进行教学的好方法,它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪,为上好一堂课作前奏。
不仅调动了学生积极性,而且营造了轻松、愉悦的学习氛围。
)StepⅡ: Greeting and free talk.T:Hello! Boys and girls.Ss: Hello! Miss Wang.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Please stand up.(设计意图:课前先与学生进行简单日常用语的交际,简短的师生问候,既锻炼了学生的口语表达能力,又营造了和谐师生氛围,使学生渐渐熟悉课堂,轻松融入学习英语的氛围中。
)Step Ⅲ: Leading in.1、T:I have a friend. He is coming here. But he is a little shy. Let’swelcome him to our class. Look! It is here. Then the teacher asksthe Ss: “What’s this?” And let the Ss guess: “What’s in it?”When the student says “eraser”, the teacher hides it, and ask“I can’t find my era ser. Where is my eraser?” Then the teacher writes the title of thisunit.(设计意图:创设情境,在复习旧知的同时,顺利地引入新课。
陕旅版三年级英语下册第六单元说课稿
A Let’s learn/ Group work【说教材】1.教材内容本课时的教材内容是有关物体的六个单词chair ,desk ,window ,door, floor, classroom.2.教材的地位本课时教材是对前几册教材所学有关物体名称词汇的一个扩充和拓展。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种物体的英语表达方法。
【说教学目标】根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词chair ,desk ,window ,door, floor, classroom2、能力目标：学会使用chair ,desk ,window ,door, floor, classroom来表达物体名称。
3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个单词。
教学难点是单词window的语音教学。
【说学情、说学生】根据小学三年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，三年级的学生尚不完全具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并简单作答；能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
【说教法】1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教和任务型教学，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第二课时)教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair，desk，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this?指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’sthere.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
陕旅版英语三年级下册英语Unit6_Where_Is_My_Eraser_第2课时教学设计
Unit6 Where Is My Eraser 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit6【主题】Warming-up: Look and say, Warming-up: Look and think, Let’s talk, Do and say【课时】第2课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词in, on, under, near。
2. 能听懂、会说对话Excuse me. Where is... ? It’s ... 并能在日常生活场景中正确运用。
3. 完成Do and say部分的内容。
二、教学准备1. 教师准备：(1)单词chair, desk, window, door, floor, classroom, in, on, under, near的教学卡片。
(2) 皮球一个。
(3) 大纸箱一个。
(4) Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备：(1)内纸一张。
(2)学习用具若干。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)教师与学生进行课前问候，简短的课前问答之后，教师可引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
(1)课前热身Warming-up: Look and sa1. 教师与学生热情地打招呼并带领学生仔细观察本部分的图片，教师要尽可能多地与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
针对本活动，教师可以结合上单元的句型：Do you like...?开展，如：T: （教师拿出所准备的皮球）What’s this?Ss: It’s a ball.T: Do you like balls?（教师故意拍皮球，不小心将球打飞，边找球边说）Where is my ball?（找到球后，根据皮球所在的位置进行描述）It’s in / on / under / near the ...教学小贴士学生还没有学习方位词，所以在本活动中，教师所使用的语言都只是为本节课新授环节做铺垫，不要求学生会说、会描述，但是教师为了稍后的学习，可以结合TPR让学生初步理解句子的含义。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 6 Where Is My Eraser Part B教案
Unit 6 Where Is My Eraser? Part B 教案一、教学目标1. 运用单词chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。
2. 进一步学习句型Where are my…? 询问对方自己的东西在哪里，以及回答：They are…3. 通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
二、教学重难点1. 教学重点熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?B: Look. It’s there, on the floor.A: Thank you.2. 教学难点通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构Excuse me, Where is /are…? It’s there, on the floor./Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
三、教学步骤1. 温故知新运用上节课所学知识操练对话：1) 师生问答。
A: Excuse me, Where is my …?B: Look. It’s there, on/in the...A: Thank you. / Thanks.2) 生生对话。
2. 导入新课听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。
3. 互助释疑同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
4. 探究出招小组合作用转换方位介词under and near造句，理解其意思。
5. 展示交流（10分钟）1) 小组展示小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。
2) 班级展示指名小组上讲台进行情景练习。
6. 点拨升华（8分钟）1) 教师放录音，学生跟读，纠正读音。
2) 学生开火车读单词。
3)小组内分角色读对话。
4) 上台表演对话。
7. 学唱课本上的歌曲Where Is Charlie?1) 请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser(第二课时)教案 陕旅版
Unit 6 Where is my eraser?第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
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Unit 6 Where is my eraser?第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2.掌握词汇的复数形式。
3.能以classroom为环境进行简单描述。
教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2.学生各自准备红色水彩笔。
教学方法建议一、课程导入课前热身复习以前学过的单词和句型。
让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A:Let’s learn1.教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。
学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。
学生观察后，师生共同说出：That’s a window, That’s a window,too.one window,two window....2.教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。
3.教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。
反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4.简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。
5.教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。
6.教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。
T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,I’m in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too.T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you?（二）教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。
（三）教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。
三、操练活动的设计Part C:Look and write1.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。
2.教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。
3.教师在学生回答问题的同时，强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。
板书设计：Unit 6 Where is my eraser?chair desk window door floor椅子桌子窗户门地板Classroom. Where are you?教室教学反思：第二课时教学目标：1、能听、说、读、写单词in，on，under，near。
2、能听懂、会说会话Excuse me.Where is ...? It’s...并能在日常生活场景中正确运用。
3、完成Do and say部分的内容。
教学准备：1、教师准备：（1）单词chair ，desk ，window，door，floor classroom，in，on，under，near的教学卡片。
（2）皮球一个。
（3）大纸箱一个。
2、学生准备：（1）白纸一张。
（2）学习用具若干。
教学方法建议：一．课程导入教师与学生进行课前问候，教师引导学生完成Warming-up部分的活动，让学生仔细观察物品所处的位置。
（一）课前热身Warming-up:Look and say1.教师与学生打招呼并带领学生观察本部分的图片，教师要多与学生进行互动，为学生创造更多说的机会。
教师用Do you like...？句型开展T:教师拿出准备好的皮球。
提问：What’s this? 指名学生回答：It’s a ball.T:Do you like balls、教师故意拍皮球不小心将皮球打飞，边找边说Where is my ball?找到后根据球所在的位置进行描述：It’s in/on/under/near the...2.教师带领学生仔细观察图片看学生能在图片中看到什么东西？这些东西都在什么地方？然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词，每读到一个单词，要求学生快速指出其在图片中的位置并说It’s there.,不要求学生使用方位词描述物品的准确位置，但教师在学生找到相应的物品之后对方为进行描述。
3.教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品，同桌两人一组完成，比一比谁圈的快。
（二）新课导入Warming-up：Look and think1.教师请一名学生模仿猫的动作和叫声，再让学生模仿书本中本部分的图片，借助所准备的大纸箱做出同样的动作问答：Where is the cat？2.学生根据情境对具体的方位做出反应，教师根据实际情况启发学生多思考，鼓励学生使用英语来表达。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A: Let’s talk1.教师拿出准备好的皮球和大纸箱问学生：What’s this?并引导学生回答：It’sa ball./It’s a box.2.教师把球分别放在盒子的上面、下面、里面、和旁边，讲解示范on the box,under the box, in the box 和near the box.教师讲解的过程不断地自问自答或师生问答Where is the ball? It’sin/on/under/near the box.3.教师为了让学生理解方位词的用法，借助更多的物品帮助学生理解和运用这些方位词。
对于表现好的学生教师要给与表扬，鼓励学生多开口说。
4.听教师口令巩固方位介词。
5.教师播放Let’s talk 部分的录音，放学生听并跟读。
（二）Let’s say1.教师让学生将准备的皮球放在教室里，但是不能让老师知道具体的位置，然后师生之间进行对话。
学生对方位进行描述，教师根据学生的描述找皮球，假如教师在规定的时间内找到，则教师获胜，反之，学生获胜。
2.两人对话：学生拿出文具盒，选择自己喜欢的学习用品，放在文具盒的上、下、里以及旁边进行对话练习。
三．操练活动的设计（一）Listen and draw1.学生拿出准备的白纸，教师发指令，学生画图。
2.教师让学生在不同位置画动物。
（二）Part B: Do and say]1.学生拿出准备的学习用具放在桌子上，让学生先熟悉每种学习用具：Show me your...2.教师发指令，要求学生根据指令摆放各自的学习用具。
3.增加游戏难度。
4.学生三人一组练习。
Unit 6 Where is my eraser?in，on，under，nearExcuse me.Where is ...? It’s..教学反思：第三课时教学目标：1.能听懂、会说Where are…? They‘re…并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
教学准备：教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各若干。
（2）单词candy，bus，banana 的教学卡片。
（3）Listen and put them in the right places部分的。
（4）Look and choose部分的背景图片和教学内容。
教学方法建议一、课程导入（一）课前热身教师与学生进行日常口语练习。
（二）新课导入游戏: Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where isthe…?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。
假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;It’s in/on/under/near…二、课程展示活动和过程设计（一）新课展示Part B: Let’s learn more1.教师拿出所准备的一颗糖果问;What’s this?学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：It’s in your hand.2.教师拿出更多的糖果问:What are they?让学生复习名词的复数形式并回答问题：They are candies.教师继续问:How many candies?教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies? 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。
引导学生回答；They are in the box.3.教师借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。
（二）教师和学生合作完成如下内容：1.教师将学生分为两大组，拿出准备的衣服，让每组选出一名学生，其中一名学生任选一件衣服，另一名学生背对大家，由选衣服的学生将选择地衣服放在教室中，再由背对大家的学生猜。
2.教师限定猜测的次数以增加游戏的难度，在限定的次数之内猜中的学生奖励。
3.复习衣物的单复数形式。
4.教师随手将这些东西放在桌子上、椅子旁窗户或门旁边。
地板上进行问答练习。
练习几次后互换角色，进行练习。