校服文化PPT素材
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世界各国的校服文化
会秩序而强制学生穿着。
文化意义
03
在英国，校服被视为一种身份和阶层的象征，也是学校精神和
团队意识的体现。
美国的校服
休闲与舒适
美国的校服通常比较休闲和舒适， 男生穿着卡其裤和衬衫，女生则 穿着裙子或裤子搭配衬衫。
多样性
美国的校服文化注重多样性，学 校可以根据自己的需求和风格定 制校服。
实用主义
美国的校服注重实用主义，旨在 为学生提供一个舒适、实用的学 习环境。
美感性原则
简洁大方
设计应简洁、大方，符 合学生的年龄特点。
色彩搭配
选择明快、和谐的色彩 搭配，提升学生的精神 面貌。
款式创新
在保持传统的基础上进 行创新，展现学生个性 与活力。
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培养学生的纪律性
规范行为
校服作为学校规范的一部分，可以提醒学生遵守学校纪律， 保持行为得体。
01
强化集体意识
统一的着装有助于培养学生的集体意识 和团队精神，促进相互之间的协作。
02
03
树立榜样
学校通过要求学生穿着校服，可以向 学生传达遵守纪律和尊重规则的价值 观。
传承校园文化
展示学校特色
校服作为校园文化的重要组成部分，可以展 示学校的特色和传统，增强学生对学校的认 同感。
世界各国的校服文化
目 录
• 校服的定义与起源 • 世界各国的校服特色 • 校服的文化意义 • 校服的发展趋势 • 校服的设计原则
01 校服的定义与起源
校服的定义
校服是一种由学校规定学生穿着的服 装，通常用于表明学生的身份和统一 着装。
校服的款式、颜色和设计因国家和地 区而异，但通常都具有简洁、大方、 易于辨识的特点。
世界各地的校服25页PPT
掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
认识校服文化
世界各国的校服
Uniform
校服起源——英国蓝袍校服(Blue Coat)
“校服”一词，源于英语中的Uniform， 在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一 致）和“form”（形式）两个部分，其本质 含义是统一的服装。英国是校服公认的发源 地，大约在亨利八世在位（1509—1547）时 期就出现了校服的萌芽，至今有将近500年 的历史。而最早的具有真正意义的校服出现 于中世纪初欧洲的英国教会所创办的学校。 霍舍姆基督公学（Christ's Hospital in Horsham，简称CH）的蓝袍校服(Blue Coat) 被认为是世界上最早的校服，长及脚踝的蓝 色制服外套，并配有丰富褶皱的衬衣。校服 的颜色多采用统一的蓝色，因为英国人认为 穿蓝色的校服会让学生更为谦逊；当然那时 候蓝色的布更便宜也是主要的因素。几个世 纪过去，今天在该校读书的同学们还穿着当 年的那款校服，这家慈善学校的校服可以算 是尚在使用的最古老校服了。
法国：统一的着装使人有军事化，
或强制性的感觉，法国人很害怕像他 们的邻居德国曾经那样，把所有的孩 子都变成政治工具。所以到现在，法 国的公立学校都不要求统一着装。
泰国：女生校服的白衬衫改为紧身
短袖式样，其紧身程度可以将身体 曲线表露无遗，黑裙子则由以往的 过膝宽裙改为低腰迷你褶裙，腰线 刚刚及胯
印度：印度校服民族成分很浓，
セーラー服
俄罗斯校服
俄罗斯的校服男生就是军装类型的套装，女生的衣 服的改变不是很多，主要是套裙搭配围裙，看起来颇有 点小护士的赶脚~是非常可爱的，这样的款式一直流行 到现在，而依托于时代产生的东西也最有自己的意义和 时代属性。
1917年之前 男：蓝色的军帽 黑色帽檐 深蓝色的上衣 皮带 黑裤子 女：缝合棕色长裙 黑色的日常围裙或者是白色的休息日围裙 小的蝴蝶结
文明礼仪与校服穿着幻灯片PPT
文明礼仪与校服穿着幻灯 片PPT
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文明礼仪
文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求 人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们 在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且 以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对个 人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化 修养、交际能力的外在表现，对社会来说，礼 仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活 习惯的反映。
形象礼仪
5.保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自 然，不故意挤眉弄眼、目送秋波、吐舌、做怪 相。
6.不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手 镯等首饰。
7.不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不 留长指甲，不染彩色甲。
8.坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止 文雅，稳重端庄，落落大方。
文明是一粒最有生命力的种子，它会在我们的 精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人 生观、世界观，让我们把文明之花播撒到生活 中、校园中！
所以校服时刻提醒我们自己的身份和责任，并 且为自己犯错拉了一条警示线，设了一道防火墙。 而穿校服传达给别人的信息是表明你是一名学生， 应当受到社会的关爱，一旦发生不安全事故，更易 引起同情心，周围群众会积极主动施救。
校服很炫，学生很靓（摘自三峡高中官网）
初冬冷风萧萧，寒意料峭，我校采用由学校牵头、 家长和学生代表全权做主选定厂家、校服样式， 商议价格之模式定制的校服冬装日前分发，一二 年级学生高高兴兴地穿上了新校服。
知书达礼现在起，文明礼貌要发扬。 学习礼仪善交往，团结同学敬师长。 主动帮助老弱残，孝顺长辈问暖寒。 言行举止见精神，日日勤修成素养。
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文明礼仪
文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求 人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们 在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且 以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对个 人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化 修养、交际能力的外在表现，对社会来说，礼 仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活 习惯的反映。
形象礼仪
5.保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自 然，不故意挤眉弄眼、目送秋波、吐舌、做怪 相。
6.不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手 镯等首饰。
7.不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不 留长指甲，不染彩色甲。
8.坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止 文雅，稳重端庄，落落大方。
文明是一粒最有生命力的种子，它会在我们的 精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人 生观、世界观，让我们把文明之花播撒到生活 中、校园中！
所以校服时刻提醒我们自己的身份和责任，并 且为自己犯错拉了一条警示线，设了一道防火墙。 而穿校服传达给别人的信息是表明你是一名学生， 应当受到社会的关爱，一旦发生不安全事故，更易 引起同情心，周围群众会积极主动施救。
校服很炫，学生很靓（摘自三峡高中官网）
初冬冷风萧萧，寒意料峭，我校采用由学校牵头、 家长和学生代表全权做主选定厂家、校服样式， 商议价格之模式定制的校服冬装日前分发，一二 年级学生高高兴兴地穿上了新校服。
知书达礼现在起，文明礼貌要发扬。 学习礼仪善交往，团结同学敬师长。 主动帮助老弱残，孝顺长辈问暖寒。 言行举止见精神，日日勤修成素养。
各国中学生校服文化。。淮阴中学、CKT 共22页PPT资料
英国校服款式经典、简洁大方，平时上 学期间，学校要求学生必须穿着正统西式校 服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴 领带；女生也是统一西式正统服装、正规女 式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的校服款 式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地 影响着英国学生的气质和审美。
我们小组成员经过较 长一段时间的探索， 阅读了大量的相关知 识论我家， 、们 的收 研看 不集 究到同、 。了风整 。不格理。同校、国服讨， 各有千秋；同时也 了解了不同国家的 不此同外文、化我。们。还。总结 出国外校服一些可 借鉴的地方。。。。
中国大陆的校服在几十年间的发展可以用“谨慎”来形容。在70年代以前， 由于政治运动过于频繁，校服没有生存的空间和必要。而从70代到今天，校 服的样式没有变化，一水的宽松肥大运动服，小学生胸前稍微有些装饰物— —红领巾。
因为年少仍处于长身体阶段，所 以学校老师常常建议学生买大一 号。初中高中的校服如果不是烂 到没法补，一般是会穿足三年的， 实用性第一是中国校服的最大特 点——要让大家看起来一样、穿 得要像任何时候都能进操场做运 动 大多数的中国家长接受不了日本 或者韩国的校服样式。他们认为 男生穿得太英俊女生穿得太漂亮， 这容易早恋，面对高考独木桥的 压力，家长们认为早恋是脱垮成 绩的杀手。
，可以从校 服的变迁窥 探日本社会 与文化的面 貌。
日本人在潜意识里非常注重 统一制服所带来的社会认同感， 他们在生活中非常重视制服类服 装，也愿意用心把这类服装做好。 这种文化背景使日本中学生喜爱 这种大体统一，细节个性的学生 制服。日本的学生校服，已经成 为国民文化不可替代的重要组成 部分。日本冬季气温平均在5摄氏 度左右，这种相对较为温暖的气 候保证了日本女学生可四季皆着 裙装而不觉得寒冷或不适。
优雅 内敛
我们小组成员经过较 长一段时间的探索， 阅读了大量的相关知 识论我家， 、们 的收 研看 不集 究到同、 。了风整 。不格理。同校、国服讨， 各有千秋；同时也 了解了不同国家的 不此同外文、化我。们。还。总结 出国外校服一些可 借鉴的地方。。。。
中国大陆的校服在几十年间的发展可以用“谨慎”来形容。在70年代以前， 由于政治运动过于频繁，校服没有生存的空间和必要。而从70代到今天，校 服的样式没有变化，一水的宽松肥大运动服，小学生胸前稍微有些装饰物— —红领巾。
因为年少仍处于长身体阶段，所 以学校老师常常建议学生买大一 号。初中高中的校服如果不是烂 到没法补，一般是会穿足三年的， 实用性第一是中国校服的最大特 点——要让大家看起来一样、穿 得要像任何时候都能进操场做运 动 大多数的中国家长接受不了日本 或者韩国的校服样式。他们认为 男生穿得太英俊女生穿得太漂亮， 这容易早恋，面对高考独木桥的 压力，家长们认为早恋是脱垮成 绩的杀手。
，可以从校 服的变迁窥 探日本社会 与文化的面 貌。
日本人在潜意识里非常注重 统一制服所带来的社会认同感， 他们在生活中非常重视制服类服 装，也愿意用心把这类服装做好。 这种文化背景使日本中学生喜爱 这种大体统一，细节个性的学生 制服。日本的学生校服，已经成 为国民文化不可替代的重要组成 部分。日本冬季气温平均在5摄氏 度左右，这种相对较为温暖的气 候保证了日本女学生可四季皆着 裙装而不觉得寒冷或不适。
优雅 内敛
校服文化PPT素材
大陆校服的一些缺点
1 不利于学生个性的培养 2 不利于创新精神的培养 3 穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。 4 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。 5 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。
【部分学生认为： 中国校服存在着
四大问题】
01 1 、 校 服 款 式 单 一 ， 结 构 松 垮
而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵 懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生 气勃勃的特性。
02 2 、 没 能 体 现 出 年 龄 、 性 别 上 的 差 异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同， 他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服 在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别 意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到 良好的美育作用。
因为日本校服从幼儿园至工作,女性制服大多是裙子。这与日 本文化传统有关,其认为怕冷的小孩子是不强壮的,是弱不禁 风的表现.那么如何做到防冻的?因为日本的暖气供应比较发 达,在冬天电车下都会有暖气.当然多穿 上衣也很重要
为什么冬天穿校裙不怕冷?
美国 在美国，不同的州、不同 的学校对学生服装的要求 也不同。美国的孩子都希 望自己个性鲜明、与众不 同。因此，除了教会学校 和部分私立学校外，其他 学校都不要求穿校服。
校服文化
校服是学校规定的统一样式的学生服装， 中小学普遍穿着。学校为了规范管理， 统一的着装。一般在学校的重大活动中 会要求学生统一着装，一般学校校服有 该校校徽，也直接影响到学校形象。
目前中国大陆的校服主要是运 动服，只有少数学校的校服已 更新为西式制服。 台湾、香港 的校服通常为水手服、制服或 旗袍
大陆也有“萌”的校服
[实用参考]校服文化PPT素材
![[实用参考]校服文化PPT素材](https://img.taocdn.com/s3/m/58f0e0e8d15abe23482f4da5.png)
校服是学校规定的统一样式的学 生服装，中小学普遍穿着。学校 为了规范管理，统一的着装。一 般在学校的重大活动中会要求学 生统一着装，一般学校校服有该 校校徽，也直接影响到学校形象。
目前中国大陆的校服主要是运 动服，只有少数学校的校服已 更新为西式制服。 台湾、香港 的校服通常为水手服、制服或 旗袍
【部分学生认为：中多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态， 无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同， 他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服 在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别 意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到 良好的美育作用。
世界各地的校服
日本校服
日本的大多数中学都有统一的校服， 日本的校服对学生来说不仅仅是学校 的标志，而且是时髦的象征。许多女 学生毕业后仍然喜欢三五成群地穿着 校服外出，可见她们对校服的喜爱程 度。
日本各中学都要求学生 在校期间穿制服，体育 课还要换上便于运动的 体操服。 日本校服成功之处 在于款式设计：男生校 服阳刚帅气，女生校服 娴雅可爱，这在很大程 度上帮助日本中学生树 立了健康的性别意识。 同时，日本校服设计有 着强烈的与时俱进意识， 能够随着流行的变化， 不断汲取时尚元素对校 服改进，这种设计有效 地提高了日本新一代年 轻人的审美水平，也符 合学生积极向上的现代 意识。
2.校服还可以产生一种 平等感，对于避免攀比 之风在校园里出现都有 积极意义。
大陆校服的一些缺点
1 不利于学生个性的培养 2 不利于创新精神的培养 3 穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。 4 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。 5 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。
目前中国大陆的校服主要是运 动服，只有少数学校的校服已 更新为西式制服。 台湾、香港 的校服通常为水手服、制服或 旗袍
【部分学生认为：中多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态， 无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同， 他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服 在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别 意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到 良好的美育作用。
世界各地的校服
日本校服
日本的大多数中学都有统一的校服， 日本的校服对学生来说不仅仅是学校 的标志，而且是时髦的象征。许多女 学生毕业后仍然喜欢三五成群地穿着 校服外出，可见她们对校服的喜爱程 度。
日本各中学都要求学生 在校期间穿制服，体育 课还要换上便于运动的 体操服。 日本校服成功之处 在于款式设计：男生校 服阳刚帅气，女生校服 娴雅可爱，这在很大程 度上帮助日本中学生树 立了健康的性别意识。 同时，日本校服设计有 着强烈的与时俱进意识， 能够随着流行的变化， 不断汲取时尚元素对校 服改进，这种设计有效 地提高了日本新一代年 轻人的审美水平，也符 合学生积极向上的现代 意识。
2.校服还可以产生一种 平等感，对于避免攀比 之风在校园里出现都有 积极意义。
大陆校服的一些缺点
1 不利于学生个性的培养 2 不利于创新精神的培养 3 穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。 4 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。 5 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。
世界各地的校服课件
子，同时配以领带或领结。
日本校服
日本的校服通常被称为“学生服” 或“诘襟”，男生穿着立领上衣和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，同 时配以白色衬衫。
中国校服
中国的校服通常以运动风格为主， 男生穿着蓝色或绿色的运动套装， 女生则穿着红色或蓝色的运动套装。
欧洲地区的校服风格
英国校服
英国的校服通常以正式、经典的 设计为主，男生穿着西装外套和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，
感谢观看
促进平等
在某些国家，校服有助于促进教育平等，让不同经济背景的学生都 能平等地接受教育。
传承文化
在一些国家，校服是传统文化的一部分，穿着校服可以让学生更好地 传承和弘扬本国文化。
05
校服的未来发展
校服的创新设计
总结词
随着时尚潮流的不断变化，校服的设计也在不断推陈出新，以适应年轻人的审 美需求。
详细描述
同时配以领带或领结。
法国校服
法国的校服通常以简约、优雅的 设计为主，男生穿着西装外套和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，
同时配以领带或领结。
德国校服
德国的校服通常以实用、舒适的 设计为主，男生穿着立领上衣和 长裤，女生则穿着裙子或裤子。
美洲地区的校服风格
美国校服
美国的校服通常以休闲、舒适的 设计为主，男生穿着牛仔裤和T恤， 女生则穿着裙子或裤子，同时配 以运动鞋和运动袜。
校服作为学校的标志，应具有统一的设计风格， 体现学校的形象和文化。
功能性
校服应具备舒适、耐用、易于活动等特点，以满 足学生在校期间的学习和生活需求。
适应性
校服的款式和颜色应适应不同年龄段的学生，同 时也要考虑性别差异和个性化需求。
校服的制作材料
棉质材料
日本校服
日本的校服通常被称为“学生服” 或“诘襟”，男生穿着立领上衣和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，同 时配以白色衬衫。
中国校服
中国的校服通常以运动风格为主， 男生穿着蓝色或绿色的运动套装， 女生则穿着红色或蓝色的运动套装。
欧洲地区的校服风格
英国校服
英国的校服通常以正式、经典的 设计为主，男生穿着西装外套和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，
感谢观看
促进平等
在某些国家，校服有助于促进教育平等，让不同经济背景的学生都 能平等地接受教育。
传承文化
在一些国家，校服是传统文化的一部分，穿着校服可以让学生更好地 传承和弘扬本国文化。
05
校服的未来发展
校服的创新设计
总结词
随着时尚潮流的不断变化，校服的设计也在不断推陈出新，以适应年轻人的审 美需求。
详细描述
同时配以领带或领结。
法国校服
法国的校服通常以简约、优雅的 设计为主，男生穿着西装外套和 长裤，女生则穿着裙子或裤子，
同时配以领带或领结。
德国校服
德国的校服通常以实用、舒适的 设计为主，男生穿着立领上衣和 长裤，女生则穿着裙子或裤子。
美洲地区的校服风格
美国校服
美国的校服通常以休闲、舒适的 设计为主，男生穿着牛仔裤和T恤， 女生则穿着裙子或裤子，同时配 以运动鞋和运动袜。
校服作为学校的标志，应具有统一的设计风格， 体现学校的形象和文化。
功能性
校服应具备舒适、耐用、易于活动等特点，以满 足学生在校期间的学习和生活需求。
适应性
校服的款式和颜色应适应不同年龄段的学生，同 时也要考虑性别差异和个性化需求。
校服的制作材料
棉质材料
文明礼仪与校服穿着23页PPT
Thank心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
文明礼仪与校服穿着
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
文明礼仪与校服穿着
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
学生统一着装校服的意义和好处ppt课件
入。学生统一订制校服价格很低，一套校服才
一百多元，为家庭节约开支。
6
可编辑课件PPT
《三国志》中有则故事：有一次，匈
奴派使者来，曹操怕自己的形象不足有
震慑力量，便让一个身材魁梧相貌堂堂
的下属代替自己去接见他，曹操自己则
提刀立于一旁。接见完毕，曹操派人去
问匈奴使者：“我们魏王仪态如何？”
匈奴使者说：“魏王确实相貌堂堂，不
过依我看，站在魏王身旁的那个捉刀者，
才是天下真正的英雄！”可见，由外在
特别是服饰来展示自己的个性的想法是
多么幼稚。
可编辑课件PPT
7
第四，穿校服对学生有规范行为的功能。统一着装，是一种职 业特点。学生统一穿校服，利于规则意识、规范意识的培养。 学校是一个特殊的地方，它不同于外面的社会，我们学生正在 学习成长的过程中，因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都 应进行规范。也便于学生对自己有一个定位，不管是在校内， 8还是在可编校辑课外件P，PT 都会因为自己是一名学生而有一种约束。
第一，校服还可以产生一种平等感。因为学生现在的家庭收入 状况很不一样，服饰方面攀比现象比较盛行。如果在学校我们 穿一样的服装，这样同学相互之间的感觉是平等的，容易形成 一种合作、团结、相互尊重的精神。以此培养学生艰苦朴素的 3品质可，编避辑课免件P攀PT 比之风在校园里盛行。
统一的校服体现的是一种相 互尊重的精神。我们来自于不同 的家庭，有着不同的经济、文化 背景，但是在学校这个大家庭中， 我们是平等的，统一的校服拉近 了同学间的距离，杜绝了攀比现 象。
校服自有校服的美。它朴素 自然，落落大方。真正的个性不 在于外表，而在于你的好习惯， 你的文明用语，你的礼貌待人， 你的有秩有序，其实把这些综合 起来，那才是你的气质 。