小学英语优质课评分标准
小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
10
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。
2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新
意识
1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。
2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
教师
课题
上课
时间
一级
指标
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
小学英语备课教案评价量化标准
4、板书设计图示或文字描述
5、课后反思（实施后的教案）
0．5
3
（重难点知识的）操练
总分3
操练方式描述细致，操练内容具有层次性（点线面结合）；操练方法适用、多样、高效；操练对象点面结合。
3
操练方式描述细致，操练方式灵活恰当，但操练活动目的性不强或高效性有待提高。
2．5
能基本体现操练方式，但对重要操练活动描述不细致。
2
有知识点的操练，但没有体现操练活动的步骤和活动评价方式。
小学英语备课教案评价量化标准（10分）（2014第025号文件）
序号
评价指标
评价标准
分值
1
教案要素信息
总分2分
具有全部教学基础信息、准备要素、板书设计图示或文字描述、教学主要流程、课后反思（实施后的教案）。
2
具有教学主要流程，但缺乏教学基础信息、教学准备要素（目标说明、教学重难点内容分析）、板书或小结等。
1
没有体现操练环节。
0
4
教师反思
总分1ห้องสมุดไป่ตู้
有教学内容完成情况、重难点突破的效果、课堂控制情况（气氛，纪律）、习惯培养问题等课堂要素的全面反思，而且针对问题都提出了解决方法；
1
对教学重难点突破效果进行了详细说明，并且对其它某些出现的问题提出了改进方法。
0.8
对教学各项因素做出适当的反思，但都没有提出可能解决的方法。
1
版式欠整洁，板书目的不明确,内容不完整。
0.5
无
0
备注：
1、全部教学基础信息：任教年级、授课日期、授课单元标题及课时等信息。
小学英语优质课评价标准
授课人
年级
课题
评课人
项目
评价指标
得分
教师
素质
（15）
1、教态亲切自然，有感染力。
2、尽量使用目的语，恰当使用母语组织教学，语言准确流畅、得体，语音语调标准自然。
3、教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂调控能力强。
教学
目标
（15）
1、目标明确，符合课堂教学要求和学生实际。
2、重视双基培养，重视语言运用能力和创新意识的培养。
教学
反思
（5）
对自己的课堂教学能够做出正确的评价，并对课堂教学中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。
评语
总得分
3、发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，教与学比例合理。
4、师生交流自然顺畅，体现平等、民主、和谐的学习气氛，教师善于处理偶发事件。
教学
效果
（20）
1、完成既定教学任务，达到预期教学目标。
2、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，双边活动适度、合理。
3、各层次的学生均学有所得，教学实效高。
3、善于激发学生的学习兴，培养学生的自主学习策略。
教学
设计
（15）
1、创造性地使用、处理教材，合理使用教学资源。
2、课堂容量和教学难度适中。
3、板书设计合理，恰当运用各种教学手段。
教学
过程
（30）
1、教学方法灵活、得当、有效。活动具有可参与性、广泛性和有效性。
2、课堂结构严谨，过渡自然，讲练结合，注重实效。
最新小学英语优质课评分标准
4.“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标
教学设计（10）
1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序
3.
4.附件（二）：调查问卷设计估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神
5.
6.木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源
评价项目
上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。评价要素
得分
教师
教学
一、消费者分析活动
（40）
教学目标
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事；（5）
2.众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养
2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移
3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语课堂教学质量评价评分标准
小学英语课堂教学质量评价评分标准执教教师执教时间年月日课题（第课时）项目序号考评要点得分教师素质（20分）1 衣着得体，端庄大方；教态亲切自然；情绪饱满，有感染力和亲和力2 在课堂上尽量使用英语，恰当使用中文和翻译手段；语言规范，表达准确、流畅、得体；语音、语调标准；语速适中、发音清晰、声音洪亮3 语言基本功和教学基本功扎实；教学技巧娴熟；课堂控制能力强教学目标（20分）4 课时目标具体、明确、符合课堂教学要求和学生实际水平5 聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养6 善于激励学生，激发学生兴趣，注重培养学生的学习能力教学设计（10分）7 创造性地处理、使用教材和合理使用其他教学资源8 课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，适合学生水平，照顾学生的个体差异9 合理设计板书，恰当使用多媒体、投影仪等现代教学手段；文、图、表、声、像结合（不苛求一定使用现代化教具）教学方法（30分）10 导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语11 体现语言的的习得策略，精讲多练，学生操练活动形式多样12 课堂结构紧凑，各环节衔接自然，知识点处理层层递进13 教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性14 情感激励策略多样、采用多元化课堂评价；课堂气氛活跃，师生配合默契教学效果（20分）15 备课充分、讲授精熟；授课和课堂用语差错率低；指点清楚，学生省时省力；完成既定教学任务，达到预期教学目标16 课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动17 发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位和合作能力；各层次学生均学有所得，教学效果好总得分综合评价与建议评分人签名：_______________。
小学英语优质课评分标准
小学英语优质课评分标准评价项目评价要素得分教师教学活动（40）教学目标（5）1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标教学设计（10）1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源教学过程（15）1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动2.正确把握教师和学生的话语比例3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动5.在教学全程中显示教师的应变能力6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著7.媒体设计和使用富于创造性课堂管理（10）1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局2.有效组织和调控学生的课堂活动3.灵活并合理地安排课堂教学时间教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观教学基本功（5）1.用英语流畅得体的组织教学2.充分展示扎实的教学基本功学生学习活动（50）教学效果（30）1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言学生活动（20）1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识总评总分。
英语优质课评选评分标准(新)
方法选择
1.注重启发引导，设置有价值的问题。
2.注意教学情境的创设，教学方法灵活多样，课堂生动活泼。10 Nhomakorabea教师表现
灵活恰当地运用课上生成的资源。课堂活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生认真听讲，乐于思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
5
时间分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理、内容安排得当、分量适中，不拖堂。（每拖堂一分钟，扣一分）
小学英语优质课评选课堂教学评分标准
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
（15分）
教学目标
1.准确把握年段课程标准，关注“三维”目标的达成。
2.体现英语课程工具性和人文性和交际性的统一。
5
教学内容
准确把握英语各课型的教学特点，注意激发学生对英语的兴趣，在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
5
预习设计
提纲设计符合学生知识基础，全面、具体、可操作性强。
5
教学
过程
（50分）
理念原则
1.充分体现学生的主体、教师的主导地位。
2.思想性、科学性与趣味性统一，以语言功能为主，兼顾语言结构，体现自主、合作、探究性学习的教育教学理念。
10
预习运用
教师能根据收集到的预习信息，对教学过程进行灵活调整。
5
课堂结构
1.教学流程设计科学合理，省时高效。
2.教学活动始终围绕教学目标展开。
5
教师
基本功（15分）
教学语言
能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确。
5
板书设计
板书设计具有科学性，工整、简明，条理清楚。
5
小学英语课堂教学评价评分标准细则
小学英语课堂教学评价评分标准
一、教学内容与目标(20分)
1．有否处理指定教学内容；重难点处理是否得当。
2．有否具备指定教学内容相关知识；认识是否科学。
3．教学目标是否基于指定教学内容；理念是否先进。
4．教学目标是否基于相应学生对象；定位是否得当。
二、教学过程与调控（45分）
1．教学活动是否与指定教学内容相关；设计是否得当。
2．教学活动组织排序是否逻辑清晰、科学得当。
3．教学活动是否重点突出；课型特征把握是否得当。
4．有否真实的综合语言运用活动；设计是否得当。
5．有否发展学生核心素养的引导；引导是否得当。
6．有否给机会学生用英语真实表达自己；设计是否得当。
7．知识教学是演绎还是归纳；有否语境；有否关注语用。
8．技能教学有否真实的语言运用目的；设计是否得当。
9．课堂时间等要素调控是否得当。
三、教学方法与理念（15分）
1．是否体现学生为中心的教育理念。
2．是否体现交际语言教学的核心理念。
3．是否体现指向核心素养发展的语言教育理念。
四、教师技能与素养（20分）
1．英语语言水平与运用能否给学生积极正面的示范引领。
2．着装教态、言谈举止是否得体自然；能否给学生积极正面的示范引领。
3．思维反应、知识储备如何；能否恰当引导学生发展。
4．教育工具素养如何；信息技术、教具制作、板书书法等能否给学生以积极正面的示范引领。
评委签名：
总
分：。
小学英语课评课标准
小学英语课评课标准As a Baidu Wenku document creator, I am pleased to present the evaluation standards for elementary school English classes.The evaluation of elementary school English classes should be comprehensive and cover various aspects of language learning. Firstly, the teacher's language proficiency and teaching skills should be assessed. The teacher should have a good command of English and be able to communicate effectively with the students. The teacher's ability to create a positive and inclusive learning environment is also important. This includes the teacher's ability to engage students in the learning process and create a supportive and encouraging atmosphere in the classroom.Secondly, the curriculum and teaching materials should be evaluated. The curriculum should be well-structured and cover all the necessary language skills, including speaking, listening, reading, and writing. The teaching materials should be age-appropriate and engaging, and should provide opportunities for students to practice and apply their language skills in real-life situations.Thirdly, the students' language proficiency and progress should be assessed. This includes their ability to understand and use English in various contexts, as well as their progress in developing their language skills over time. The evaluation should take into account the individual needs and abilities of the students, and should provide constructive feedback to help them improve.In addition, the classroom management and teaching methods should be evaluated. The teacher's ability to manage the classroom effectively, including maintaining discipline and keeping students engaged, is important. The teaching methods should be varied and interactive, and should cater to the different learning styles and abilities of the students.Furthermore, the assessment of student participation and engagement in the class is crucial. This includes their willingness to participate in class activities, their ability to work collaboratively with their peers, and their overall attitude towards learning English.Overall, the evaluation of elementary school English classes should be holistic and take into account the various factors that contribute to effective language learning. It should provide valuable feedback to both teachers and students, and should aim to support and enhance the learning experience for all involved. By adhering to these standards, we can ensure that elementary school English classes are engaging, effective, and beneficial for all students.。
小学英语与法治、品德与社会优质课评价标准
小学英语与法治、品德与社会优质课评价
标准
1. 引言
本文档旨在制定小学英语与法治、品德与社会优质课的评价标准。
通过明确评价指标，提高评价的客观性和准确性，从而促进学
生在这些课程中的全面发展。
2. 小学英语与法治优质课评价标准
以下是小学英语与法治优质课的评价标准：
2.1 语言能力
评价学生在英语研究和法治教育方面的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
2.2 法律素养
评价学生对法律和法治的理解和应用能力，包括法律知识、法
律意识、法律价值观等方面。
2.3 研究兴趣
评价学生在英语与法治课程中对知识的兴趣和积极参与程度，
包括课堂表现、课外研究等方面。
2.4 合作意识
评价学生在集体活动、小组讨论等合作研究环境下的积极参与
和合作意识。
3. 小学品德与社会优质课评价标准
以下是小学品德与社会优质课的评价标准：
3.1 品德培养
评价学生在品德养成方面的表现，包括道德价值观、思想品德、行为惯等方面。
3.2 社会实践
评价学生参与社会实践活动的能力和表现，包括实地考察、社
区服务等方面。
3.3 情感态度
评价学生在品德与社会课程中表现出的积极情感态度，包括同理心、关爱他人等方面。
3.4 参与度
评价学生在课堂活动和社会实践中的主动参与程度和积极性。
4. 总结
制定小学英语与法治、品德与社会优质课的评价标准对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。
评价标准的明确性和合理性将帮助教师和学生更好地理解和实践这些课程，促进学生在语言、法治、品德和社会方面的全面发展。
东莞小学英语微课评价指标
语言规范
语言原则，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力
10
作品形式
（5分）
形式新颖
构思新颖，教学措施富有创意，不拘泥于老式旳课堂教学模式，类型涉及但不限于：讲授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制措施与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、 ppt 、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
20
技术
(20%)
原则化
符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术规定。
10
规范化
文献采用常用格式，大小合适，可以在常用教学终端流畅运营。
10
5分
东莞市小学英语微课评价
作品编号
设计维度（70分）作品维度（30分）来自总分排名微课选题
（10分）
教案
设计
（20分）
教学
内容
（15分）
教学
效果
（25分）
作品
规范
（25分）
作品
形式
（5分）
优质示范课例
一级指标
二级指标
评价原则
权重
教学
(80%)
目旳性
课例符合课程原则，充足体现学科特点，揭示知识旳内在乎义和规定，教学目旳明确并有实现目旳旳有效途径。
5
目旳达到
完毕设定旳教学目旳，有效解决实际教学问题，增进学生思维旳提高、能力旳提高。
20
作
品
维
度
30分
作品规范
（25分）
构造完整
具有一定旳独立性和完整性，作品必须涉及微课视频，还应当涉及在微课录制过程中使用到旳辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他教师借鉴与使用。
英语优质课评分标准
英语优质课评分标准目标评分标准的目标是确保英语课程的优质教学和研究成果。
通过对教师的课堂表现和学生的研究成果进行评估，可以提供有针对性的反馈和改进意见。
评分指标以下是英语优质课评分的指标：1. 教学目标达成度（30%）：评估教师是否能够清晰设定教学目标，并在课程中有效地传达给学生。
教学目标的清晰度、适切性和达成度将影响评分结果。
2. 教学方法与资源（25%）：评估教师在课程中采用的教学方法和使用的教学资源。
教学方法应多样化且适应学生的不同研究风格，而教学资源应丰富、准备充分。
3. 课堂管理（20%）：评估教师在课堂中的组织能力和学生行为管理。
教师应能有效地控制学生的注意力，积极引导课堂讨论，并处理学生之间的冲突。
4. 教学反馈与评估（15%）：评估教师对学生的研究情况的观察和反馈。
教师应经常对学生进行评估，并及时给予个别或整体反馈。
5. 学生表现（10%）：评估学生在课堂中的参与度、互动和贡献。
学生应积极参与课堂活动，并展示出对研究的兴趣和投入。
6. 教学创新与扩展（5%）：评估教师在课堂中的创新性和扩展性。
教师应鼓励学生思考、提问和解决问题，并提供额外的研究机会。
评分标准评分按照以下标准进行：- 优秀（90-100分）：教师在所有评分指标上表现出色，达到或超过预期水平。
- 良好（80-89分）：教师在大多数评分指标上表现良好，达到预期水平。
- 一般（70-79分）：教师在一些评分指标上表现一般，需提升。
- 不及格（0-69分）：教师在大多数或所有评分指标上表现不佳，需改进。
结论通过严格的评分标准，我们可以评估并改进英语课程的教学质量。
评分结果不仅为教师提供反馈，也为学生提供一个优质的学习环境。
同时，评分标准还可以为学校制定有针对性的培训计划和教育政策提供参考。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语学科优质课评分标准表
亲和力强，课堂活而不乱，课堂气氛轻松、和谐；
教师示范（包括语言和动作）到位；课堂调控能力强；
板书设计合理、字迹规范、重点突出。
特色加分
教学内容创新、技术创新、方法创新等。
5
目标达成
课堂教学结束后学生能够达到教学设计所制定的教学目标；
10
每个学生在课堂教学中都有不同程度的发展，综合语言运用能力得到增强。
课堂教学以学生为主体，教师要尽可能为每一位学生提供展示的机会，即时评价学生，鼓励学生；
课堂教学能够体现课程目标，培养学生综合语言运用能力。
技术整合
教学课件准备充分，整体设计美观；
10
教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学；
能够通过网络选择相关的其他资源，制作所资源。教学基本功教师富有纯正的语音，优美的语调。教学语言丰富、流畅、真实；
教学过程
能够体现课堂教学的四个阶段：启动、呈现、操练、运用；
35
教师能够把握课型特点，教学内容主线清晰，重难点突出，各环节过渡自然；
教学活动能够体现课堂教学趣味性、真实性、实践性、应用性，教学形式多样化；
能体现课堂教学三大特性：交际性、情境性、层次性；
课堂教学能够与旧知相结合，与生活实际相结合，能够体现充实、扎实、生成性强，教师能够有效调控课堂，并体现学生思维的深度与广度；
合计
100
小学英语“我的模式我的课”课堂大赛评价表
项目
评价内容
分值
教学设计
能够认真研读课标、教参和教材，透彻分析教材内容，将教材内容合理转化为教学内容，从实际出发进行学情分析，制定正确的教学目标、重点和难点；
20
能够根据本节课的教学内容选择最佳的教学媒体和教学方法；
教学过程层次清晰，层层递进，能够体现各环节的设计意图；
英语优质课评比参考标准
媒体
使用
10
分
1、合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著 （5）
2、媒体设计和使用具有创造性 （5）
6
过程
评价
5
分
1、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言 （3）
2、有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具 （2）
7
教学
效果
10
分
1、课堂活动全程以学生为主体 （3）
2、学生学习潜能被大面积激活，表现热烈 （3）
教学
目标
10
分
1、结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的技能目标 （4）
2、结合教学设计，设置具体的语言知识目标 （3）
3、目标表述符合专业规范 （3）
3
教学
设计
20
分
1、突显教学的创新设计，教学目标明确、具体 （5）
2、教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性 （5）
3、教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高 （5）
4、教学设计完整、规范、工整 （5）
4
教学
过程
30
分
1、实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动 （6）
2、正确把握教师和学生的话语比例 （6）
3、实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然 （6）
4、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动 （6）
5、清楚显示学生对语言知识学习的过程，且教学方法得当 （6）
3、大部分学生在各项技能和语言知识方面有实际收获 （4）
简评
总 分
评委（签名）年月日
英语优质课评比参考标准
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
【精品】唐山市小学英语优质课评价标准
【精品】唐山市小学英语优质课评价标准唐山市小英语语语语语价语准学语目语分语价指语得
分
教语151、语语切自然～有感染力。
教素语
2、量使用目的语～恰使用母语语语～语言准流语、得尽当教学确
体～语音语语语准自然。
3、基本功语～技巧语熟～语堂语控能力强。
教学扎教学
教学151、目语明～符合语堂要求和生语语。
确教学学目语
2、重语基培语～重语语言用能力和语新意语的培语。
双运
3、善于激语生的语语趣～培语生的自主语策略。
学学学学教学151、语造性地使用、语理材～合理使用语源。
教教学语语
2、语堂容量和语度适中。
教学
3、板语语语合理～恰用各语手段。
当运教学教学301、方法活、得、有效。
活语具有可性、泛性和教学灵当参与广语程
有效性。
2、语堂语语语～语渡自然～语语语合～注重语效。
构
3、语语语的主语作用～语生的主地位～比例合教体学体教与学
理。
4、语生交流自然语语～语平等、民主和语的语～语语善体学气氛教
于语理偶语事件。
教学201、完成定任语～到语期目语。
既教学达教学效果
2、生语趣语厚～思语活语～敢于语口～语～语活语适学极参与双
度、合理。
3、各语次的生均有所得～语效高。
学学教学教学5语自己的语堂能语做出正的语价～语语堂中教学确并教学反思
出语的语语有理性的思考～能分析原因。
并
1
2
3。
小学英语优秀教学案例评分标准
小学英语优秀教学案例评分标准
一、原创，绝对不是抄袭的。
二、符合体例：用word文档，正文宋体小4号字体，A4页面，具体格式如样案。
三、以<<义务教育英语课程标准(2011版)>>为依据，以现行小学英语教科书为教学蓝本, 采用词汇课，对话课，阅读课等多种课型编写教案。
四、教案的编写要充分体现新课标理念，符合英语学科特点，基于学生实际情况，体现“工具性”与“人文性”有效结合，注重培养学生的综合语言运用能力，注重应用情景的创设和教学活动的多样性，关注课堂教学的有效生成。
五、教学目标的设定应从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，文化意识与交际能力”多个维度全面考虑，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。
六、教学方法应注重学法的指导，启发思维，激励参与，合作学习，鼓励质疑，多元评价。
倡导教学灵活性，多样性和实效性的统一。
七、教学过程注重创设情境引导学生的学习，重视组织学生自主式，探究式，互动式的学习活动，以及引导学生讨论，交流，评价。
八、教案编写可采用 PWP或PPP教学模式.。
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评价项目
评价要素
得分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师
教学
活动
（40）
教学目标
（5）
1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养
2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标
教学设计（10）
1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序
学生活动（20）
1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样
2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识
总评
总分
教学基本功（5）
1.用英语流畅得体的组织教学
2.充分展示扎实的教学基本功
学生学习活动（50）
教学效果（30）
1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果
2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移
3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高
4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言
3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神
4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源
教学过程（15）
1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动
2.正确把握教师和学生的话语比例
3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤
4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动
5.在教学全程中显示教师的应变能力
6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著
7.媒体设计和使用富于创造性
课堂管理（10）
1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局
2.有效组织和调控学生的课堂活动
3.灵活并合理地安排课堂教学时间
教师素质
（10）
专业素质
（5）
教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观