真正使语文教学活起来

真正使语文教学活起来

尽管实施素质教育的口号早已响彻大江南北，然而我们的语文教学仍然处在一种尴尬的境地。究其原因，我认为主要有以下几方面：由于考试制度以及考核制度存在一定弊病，导致我们的一部分老师不能真正从旧的思想观念桎梏中解放出来，一味地追求分数、名次，应付考试，始终不敢将学生放手，总是让学生紧跟自己，围着自己转动，不能充分挖掘学生自主学习的潜力，在语文教学中仍将书本抱着不放，将每一篇课文分析得支离破碎，从而降低了语文教学效率，抹杀了同学们对语文课的兴趣。同时大部分的学生家长对语文的学习认识不够，学生一旦拿起课外书，便视其为异端，视其不务正业之徒，因而学生每天忙于课文分析忙于那些对素质教育并无多大益处的习题中，将那么多宝贵的时间用在课内篇目的学习上，将丰富多彩的课外读物拒之门外。以上因素导致学生对语文学习的兴趣不浓，阅读面太狭窄，更造成了写作水平无法提高，本来生动活泼、趣味盎然的语文课却成了死气沉沉、唯唯诺诺的应付了事。因此我们语文老师面对素质教育和创新教育并举的今天，应该打破这沉闷的局面，还语文教学一个鲜活的天地，让学生真正从中汲取营养，得到熏陶，获得美的享受。要想真正地将语文教学活起来，我认为应重要做好以下几点：

一、在更新观念的基础上，不断学习完善自我

打铁先得自身硬，时代呼唤创新型人才，我们只有从自身做起，更新教育观念，站在至高点上，审时度势，不断学习，掌握新的教

育理念，在新教育理念的指导下去驾驭教材，去熟知教材有关的方方面面。不断学习完善自我，就需要教师对现代科学，古今中外，天文地理，琴棋书画，三教九流，千奇百怪都要了解一些，这样在课堂上才能得心应手，游刃有余，学生会在不知不觉地受到感染，对语文学习的兴趣自然也产生了！这是作为一名语文教师不可缺少的基本功。

二、把激发学生兴趣当成重中之重

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对任何事物而言，兴趣是前提。我国当代教育改革家魏书生老师也曾说：“兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。”因此在语文教学中，培养兴趣应首当其冲。比如：设计精彩的导语，运用抑扬顿挫的语气，优雅的形象，多姿的教态，生动、幽默的语言，创设具体的情境，让故事、名言引路，在参与中激发，在引发争论中激趣等等，不一而足。总之，兴趣有了，那么学生会由被动变主动，由苦学变乐学，由要我学变成我要学，这样还愁语文教学活跃不起来吗？

三、授之以鱼不如授之以渔

德国教育家第斯多惠曾说过：“一个劣等的教师给人奉送真理，一个优等的教师则教人发现真理。”这说明，教给学生方法的重要性。比如：让学生归纳文章主题，首先应该让学生归纳主题的六种基本方法，即看文章的开头和结尾，看文章的抒情议论部分，分析人物性格，综合文章各段意，分析文章的写作背景等。再如让学生学习一篇记叙文或说明文，首先应该教给学生学习记叙文或说明文

的方法，只有让学生掌握了打开知识宝库的钥匙，才能使学生具有触类旁通求取新知识的能力，才能达到“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自探”的境界。只有让学生学会打鱼的方法才能保证他们以后自己去抓鱼。

四、养成阅读和写作的习惯

课内知识和课外知识就像鸟的两翼，缺一不可，语文的学习应该由课内知识延伸到课外知识，中考语文早已明确地让人集中在“积累”“阅读”“写作”三个方面，况且，当代社会阅读已成为我们了解信息了解社会，体验人生的重要途径，而我们的语文教学在阅读与写作方面还只是停留在点上，没有形成一定的习惯。叶圣陶先生说过：“凡是好的态度和好的方法都应该使它习惯，只有熟练才能成为习惯，好的才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以，语文老师应在这方面作出努力，引导学生有选择性地读名著，读各类报刊、杂志上的美文，并且采取一定方法、措施。如：开展读书比赛活动，进行演讲比赛，讲故事比赛，文学知识智力竞赛等，充分调动起阅读的积极性，逐步引导学生进入读书轨道，进而养成读书习惯，这样既使学生增长知识开阔了眼界，又使学生活跃了思维，发展了智力，提高了认识能力，何乐而不为呢？

读的同时还要加强写的训练，养成写的习惯。契科夫说过：“头一个条件必须写得多，总会有成就。”就现在中学生写作水平来看，确有“今不如昔”之感觉。究其原因，一则读的书少，二则写的少。因此我们应提倡学生“多动笔墨多读书”，读的同时必须经常性地

写，养成写的习惯，列夫托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来时，才是真正的知识。”这积极的思维靠的主要是“写”。因此要求学生养成写日记、写读书心得、写随想等习惯，按照“开始慢——逐步加——定计划——控时空——入轨道”的程序进行训练，这样的习惯一旦形成，那么老师、学生都会获得精神上的解放。总之，在语文教学中，教师应从多方面有意识、有计划地培养学生养成阅读与写作的习惯，要持之以恒，反复训练，这种训练更要有趣，要寓习惯的培养与生动的活动之中，才能为学生所接受，才能收到良好的效果，才能使学生真正成为学生的主人。

语文学科自身的特点决定了语文教学改革的长期性和艰巨性。身为21世纪的教师应该树立终身学习的观念，将知识的源头活水不断引入我们的头脑，从而指导我们进行创新、改革，用新理念去看待教学，用新理念去看学生，用新理念去调动学生学习语文的兴趣，让学生掌握学习语文的方法，从而养成良好的读写习惯。如果能真正做到这些还怕我们的语文教学活跃不起来吗？还怕我们的学生

对语文没兴趣吗？还怕收不到事半功倍的效率吗？