六年级语文第六单元课文解读

苏六下第18课《广玉兰》微课脚本

——作者为什么喜欢广玉兰？

旁白：课文的最后一个自然段总结全文：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。从这个自然段不难看出，作者喜爱广玉兰的第一个原因就是广玉兰的幽香与纯洁，这主要表现在以下几个方面：

旁白：“荡漾”“一阵阵”“散发出来”等词语具体生动地表现了广玉兰的幽香。

旁白：这两句话表明了在作者眼里、心中，广玉兰花的洁净、高雅是无法言喻的，再次体现了作者对花朵的喜爱和赞美。

稍顿

旁白：作者喜爱广玉兰更重要的原因是：广玉兰有无比旺盛的生命力。主要表现在下面几句话中。

【课件呈现】

旁白：“绿油油”突出了叶子的葱郁，花朵洁净、高雅表明广玉兰在用全部的生命力绽放自己的光彩。

【课件呈现】

旁白：已经凋谢了广玉兰花，虽然它的花瓣已经凋谢，没有了洁白、甜美，可凋谢并没有减弱广玉兰的生命力，花蕊依然挺立枝头，而且紫红色的小颗粒——种子，广玉兰就是靠这些种子繁殖后代，它们在延续着广玉兰旺盛的生命力。

旁白：“数世同堂”“生生不息”表现了广玉兰生机勃勃，具有旺盛的生命力。【课件呈现】

旁白：作者连用两个“透着”，加上“密集油亮”“终年不败”，更加表现了绿叶的活力，表达了作者的赞赏之情。

【课件呈现】

旁白：“披着一身绿叶”“与松柏为伍，装点着自然”，同样向我们展示了强大的生命力。

旁白：广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，那洁净高雅的花瓣，那生生不息的花朵，那终年不败的绿叶，都给了我们太多的享受。难怪作者在课文的最后一个自然段，发出了这样的感叹：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

苏六下第19课《夹竹桃》微课脚本

——对比衬托显“韧性”

旁白：课题是“夹竹桃”，而课文的第3自然段描写了院子里春、夏、秋三季的14种花，却没有一个字直接写夹竹桃，是不是走题了？

【课件呈现】

旁白：第3自然段没有直接写夹竹桃，是作者运用了对比衬托的手法，写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静；写百花的艳丽，衬托了夹竹桃的清雅；写一年三季百花盛开，但它们是季节性的，只能在开放的季节显现美丽，而夹竹桃无论是面对季节的更替还是气候的变化，常开不败。

旁白：那么，什么是对比衬托呢？

旁白：这种写法有什么好处呢？

【课件呈现】

旁白：如何在我们的习作中使用对比衬托这种手法呢？俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。

旁白：本文中使用的就是这种方法，写到其它三季的花开得很美，能够开一季，但夹竹桃更美，更有韧性。

旁白：通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。

旁白：写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。

旁白：俗话所说的“红花还须绿叶扶”。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

苏六下第20课《古诗两首》微课脚本

——托物言志

旁白：于谦，字：廷益，浙江钱塘人，明代的民族英雄、政治家、军事家和诗人。他为什么要写石灰呢？

旁白：诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白，表达了自己的志向，这就是托物言志。

【课件呈现】

旁白：本文中的另一首诗《墨梅》运用了托物言志的手法。前两行诗写实，后两行诗言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

旁白：在写作文时，我们如何像诗人一样托物言志，来表达自己的志向或者想法呢？

【课件呈现】