(完整)高中数学教育叙事

合集下载

高中数学教师教育叙事

高中数学教师教育叙事本文是关于高中数学教师教育叙事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

解法一:解法二:解法三解法四:解法五:可令则解法六:解法七:因为已知条件和要求最小值的表达式都是对称轮换式，所以只有当时候取最小值，故最小值为4.对这些不同解法，学生口述，我在板书的过程中，我内心里是惭愧和欣慰交融在一起.惭愧的是自己对本节课的准备还很不充分，也感受到自己的业务功底还不够厚实.欣慰的是自己的学生并不仅仅把自己的学业看做是一种无奈地要去完成的任务，有个答案就完事大吉，而是要把结果的来龙去脉弄清楚，而且不少的学生还有那种对方法的求简，求优的意识，这个是非常难得的!由于同学们提供的解法太多，在还有几分钟时间下课的时候，才把这个题目真正地讲完.回顾当时后来几分钟的时间里我的做法，说句心里话，我现在还很佩服我自己的.首先归纳了前五种解法的各自特点，然后我说明了自己的解法与解法六是本质上是一类做法，但自己的思路显得不够流畅，思路就象折线那样，感觉不舒服，不自然，但同学们给出的第六种解法，简明扼要，思路流畅，自然和巧妙!感觉很美!第七种解法更是从填空题的特殊性和这个题目的特殊性，即对称性，针对这个题目，整个解法中是最好方法，而且告诉学生，第七种解法是我开始没有想到的.作为教师，在学生面前敢于承认自己的问题.我觉得不能简单地理解成是教师的诚实，而更重要的是让学生感受到，做人不但要诚实，还有敢于面对自己的短处.有短处并不怕，可怕的是看不到自己短处或看到短处后不敢于面对它，因为人是在不断发现短处并直面自己的这些弊端而改掉自身的短处中成长起来的.这节课上完当天，我对自己的这节课进行了系统的反思.其中最值得自己反思的是:对课堂教学的课前备课的认识不足，再就是对数学教师最基本的一个能力要求，即解题方面的研究还很不到位.如果当时上课前，多思考和研究本节课中第四题里所蕴涵的丰富的数学和思维素材，我想也不至于出现让我感到意外的情况发生!在教师主动的状态下，自如地讲好本节课的话，不论是数学能力的培养角度，还是渗透数学思想和方法的角度，能使学生能有更大的收益.还有就是对解题理论的研究还很不到位.首先，这个题目要让学生彻底地弄明白，实际需要向学生明确:一个题目有这么多的解法的本质原因，即形成这么多解法的根源就是不同角度地观察这个题目所蕴涵的知识或题目结构特征后形成不同的解题思路的结果;其次本题所体现的不同解法体现了解答这个题目的通法的多样性，但其中解法七本身有明显的局限性.如果题目不是填空题，而是个解答题，这个通法是不可用的.作为中年教师，今后的教学之路还很漫长，但凭借本人现在对待教学的态度和良好的工作习惯以及今后的更加努力，相信自己一定能在平凡的教学岗位上取得更加优异的成绩!高中数学教师教育叙事篇四：幸福，对于当下急功近利、欲壑难填的国人来说，是一个敏感的话题，也是一件可遇而不可求的奢侈品。

高中数学教育叙事文章

高中数学教育叙事文章教课中能从学生的生活实质出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。

下边学问网网要分享给你的是高中数学教育叙事文章，希望你能喜爱。

高中数学教育叙事文章篇1我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从课改理念的学习，到深入讲堂进行课改实验，我从中得益匪浅，能够说“在数学教课中有得也有失。

下边我从得与失双方面来进行一下高二年级的教课反省以下：成功的经验：1、教课中能从学生的生活实质出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。

因为传统的数学教课过分着重机械的技术训练与抽象的逻辑推理，而忽略与生活实质的联系，致使于使很多学生对数学产生了乏味无用、神奇难懂的印象，进而丧失学习的兴趣和动力。

而我是一名课改教师经过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段” 的做法，讲堂教课中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。

如：我在上等比数列一课时，不再像传统教课那样采纳直接从观点导入，而是提早让学生进行课前预习相关细胞分裂若干次此后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不停增添个数，而这一问题能够由等比数列来办理，再让学生考证自己预计的能否正确。

让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实质的细胞分裂问题的关系，成立了数学中等比数列的观点。

在学习的过程中学生就理解了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。

2、课改使我改良了学生的学习方式，提高了学生学习的水平。

经过学习课标，我意识到：“学习方式不单决定一个人的思想方式，并且成为一个人的生活方式。

传统讲堂一味地采纳灌注和加强训练的方式进行教课，这样，学生是踏着他人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。

“讲堂教课中我不单能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获取这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提高学习水平易能力。

存在问题：一是组织学习活动还不够到位。

因为学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，常常让少量学生参加，而大多数学生成为“旁观者”;二是关注弱势集体不够，讲堂上常常会看到这样的状况：有部分学生能踊跃举手讲话，能与伙伴进行合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是讲堂舞台的主角，能给讲堂教课带来活力与活力，但细细察看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被忘记的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，长此以往形成“差生”是必定的。

高中数学教学教育叙事

高中数学教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中数学教学教育叙事高中数学教学教育叙事(精选)你是不是也在找高中数学教学教育叙事的资料，那就对了，本店铺精心整理这篇高中数学教学教育叙事文章，应该可以解答你的疑惑，更多高中数学教学教育叙事相关的资料，可以右上角搜索。

高中数学教育教学教育叙事

高中数学教育教学教育叙事高中数学教育教学教育叙事教育叙事：一次高中数学教学的挑战与启示在我高中数学的教学过程中，有一次的经历让我深刻地理解了“教学相长”的含义。

那是一次有关导数的课程。

导数，这个数学概念在解决许多实际问题中扮演着关键角色，比如速度变化率、瞬时速度、物体运动等。

我准备好了一切教学材料，期待着学生们的反应。

然而，当我开始讲解导数的概念和应用时，我发现学生们普遍表现出困惑和迷茫。

他们对这个概念的理解似乎遇到了困难。

我意识到，可能是我的教学方式出了问题。

我开始反思自己的教学方式，并尝试寻找新的方法来帮助学生理解这个概念。

我利用了一些实际例子，比如瞬时速度的计算，来帮助学生理解导数的概念。

同时，我鼓励学生们通过小组讨论来解决问题，这样他们就能更深入地理解概念，同时培养团队合作能力。

几天过去了，我收到了学生们反馈，大部分学生对导数有了更深的理解。

他们的疑惑逐渐减少，解决问题的速度也提高了。

这让我意识到，教育的过程就是一个不断尝试、反思和改进的过程。

每个学生都是一个独特的个体，我们需要了解他们的需求，才能更好地帮助他们学习。

这次经历让我认识到，作为教师，我们不仅是知识的传播者，更是学生学习过程的引导者和伙伴。

我们需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足他们的学习需求。

同时，我们也要鼓励学生主动学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

这就是我高中数学教育教学教育的一则叙事。

它提醒我，教育是一个充满挑战和机遇的过程，我们需要时刻保持耐心和热情，才能在这个过程中获得成长和启示。

高中数学我的教育叙事在我的高中数学教育经历中，我一直致力于帮助学生们理解和掌握数学的基本概念和技能。

我的教学方式是根据学生的需求和兴趣来定制的，注重实践和互动，同时也关注学生的个性化发展。

在我看来，数学是一门需要逻辑思考和抽象思维的学科，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。

因此，我通常会先帮助学生回顾初中数学的基础知识，然后再逐步引入高中数学的概念和方法。

数学教育叙事5篇

数学教育叙事（一）师爱是教育教学工作中永恒的主题。

教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱，那样学生也能真切的感受到来自老师无私的爱。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。

当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。

俗话说“好孩子是夸奖出来的”。

在工作中, 我发现，现在的学生喜欢受到表扬、喜欢收到关注。

总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。

针对学生的这种心态，我时常会想五年级的孩子了，也应该给他们自己空间和舞台了，所以依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情，让学生人人参与班集体的管理，增强学生对班集体的热爱。

在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。

我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。

独生子，是一类很特殊的群体。

他们自信，他们创新、他们敢于表现。

他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。

如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。

数学教育叙事（二）如何做好学生辅差，做好学困生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。

五年级六班的孩子，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。

家长也没时间督促孩子的学习。

在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说:“学不会，我不想做作业。

数学教育叙事范文（通用12篇）

数学教育叙事范文（通用12篇）数学教育叙事范文篇1北师大版数学教材编排重视生活中的问题情境导入新知识，这种安排能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学、对数学感兴趣。

例如：我在教学六年级下册总复习《图形与位置》一课时，首先让学生根据教材情境图联系自己生活中的情景，加深对“位置”的认识与理解，同时尽量利用教材主题图完成相应的问题，这样学生在课堂学习中能够充分利用生活情境学习知识，提高能力。

其次，我在实施教学时，组织学生回顾确定位置的方法有哪几种?带着问题,让学生梳理归纳，为教学根据方向和距离确定物体的位置这一内容做下铺垫。

然后让同学们把“巩固与应用”中的4道题按照先独立思考再分小组讨论交流。

学生们学习兴趣浓，纷纷动手互相帮助，在分组讨论时我又适时地对有困难的小组给予指导和帮助，这样学生很自然的就能在小组合作的场景中理解了位置，完成了“巩固与应用”的4道题，这样不仅能加深学生对新知识的理解，同时由于学习的兴趣和合作作用，他们对生活中位置的理解与表达又有了进一步的认识，使知识记忆更牢固和扎实了。

最后，在同学们理解和掌握中，整理梳理确定位置的几种方法：一、用“上、下、前、后、左、右”表示。

二、用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示。

三、用“数对”表示。

四、用“方向加距离”表示。

总之，知识来源于生活中的实践，反过来又去指导实践。

因此，我们在教学时，要把知识和实践在学生的互动交流合作中有机的结合在一起，这样不仅增加学生的学习兴趣，又能使我们的教学能达到事半功倍的效果，使学生从实践中获取知识又利用了知识指导了实践。

这就是我教学中的一点感受。

数学教育叙事范文篇2三年级数学教学叙事一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。

课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。

高一数学我的教育叙事

高一数学我的教育叙事高一数学我的教育叙事教育叙事：高一数学之旅在我开始讲述我的教育叙事之前，我想强调一点：我是一名教师，我所做的一切都是为了学生的最佳利益。

我坚信，教育应该是一种启发性的过程，旨在激发学生的思考和创造力。

在我所教的高一数学课上，我发现每个学生都有自己的学习节奏和方式。

有些学生喜欢通过做题来学习，而另一些学生则更喜欢听课和讨论。

因此，我尝试采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

例如，我经常组织小组讨论，让学生们一起思考和解决数学问题。

我还鼓励学生们在课堂上提问，以便他们可以更深入地理解数学概念。

此外，我还会定期进行测验，以帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，我也遇到了很多挑战。

其中一个最大的挑战就是如何保持学生的兴趣和动力。

我发现，一些学生可能会因为觉得数学太难或者太无聊而失去兴趣。

为了解决这个问题，我会尝试引入一些有趣的教学活动，比如数学游戏和挑战。

另外，我还注意到一些学生缺乏自信和动力。

于是，我会鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们积极的反馈。

我还经常与家长沟通，以帮助他们了解孩子的学习进度和需要，并共同帮助孩子克服困难。

总的来说，我的教育叙事是一个不断学习和成长的过程。

通过不断尝试新的教学方法和策略，我能够更好地满足学生的学习需求，并帮助他们取得成功。

我相信，只要我们用心去教，学生就会用心去学，我们的数学课就会充满活力和乐趣。

高一年级数学教学叙事叙事：我是一名高一年级数学教师，我的教学理念是“理解、启发、实践”。

我坚信，数学不仅仅是计算和公式，更是思维和解决问题的方法。

在我的课堂上，我鼓励学生积极思考，勇于挑战，通过实践去理解数学概念和方法。

在我的教学中，我尽量采用直观、生动的例子，使学生能够直观地理解抽象的数学概念。

比如，在讲到三角函数时，我会用具体的物体，如三角形、直角架等来解释它们的性质。

我也通过实际的问题解决，如代数方程、几何图形的问题，让学生了解到数学在现实生活中的应用。

高中数学教学叙事3篇

高中数学教学叙事3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高中数学教学叙事3篇本文是关于高中数学教学叙事3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

高中数学教学叙事一：数列求通项中的问题给我的启示说来从事高中数学教学已经几年有余了，谈及自己的教学经历和教学方法,自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素，情感因素的彼此交融，彼此协调，从而使自己能够顺利完成教学的目标。

这一举措的实施，使我的教学的效果获得了全面的提升，并且我的课堂也朝气洋溢，充满活力，学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。

记得在一次上课时，那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式，课堂上我出了几道题让学生练习，要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式，在巡视过程中发现这些题普遍做的不好，即使班上的好学生也冥思苦想，当时我感到很纳闷。

在课后，我做了仔细的思考和调查，发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展，真有点盲人摸象的感觉。

就连优等生也感到有些茫然。

但是学生到感到很有兴趣，都能很认真的在思考。

她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。

看到学生学习情感和立场，我由衷的感到开心。

我给学生提示：数学题，可以分为两大类，一类是应用数学规律题，一类是发明数学规律题。

应用数学规律题，指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。

发明数学规律题，指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系，需要学生先从已知的事物中找出规律，才能够解释回答的题目。

学生所做数学操练，绝大多数属于头类。

找数学规律的题目，题目有关一个或几个变化的量。

所谓找规律，多数情况下，是指变量的变化规律。

于是，捉住了变量，就等于捉住了解决不懂的题目的关键。

通过我的提示，更加激发了她们的好奇心和求知欲，我让同学们汇集我们相关的习题和课外题，因为有些同学们想“难为一下老师”，也想准确展示一下自己。

数学教育叙事（精选17篇）

数学教育叙事（精选17篇）数学教育叙事篇1记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见，数学教育叙事故事。

第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。

忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。

我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。

我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。

我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。

”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。

”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。

这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。

但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。

”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。

后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。

后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师，学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

高中数学教育叙事（精选19篇）

高中数学教育叙事（精选19篇）高中数学教育叙事篇1以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。

慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。

我一直很困惑……自从20xx年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。

后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。

.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。

为什么呢?对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。

但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。

为什么会出现这样的情况呢?因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。

……这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢?2新理念下的教学应该怎样?新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。

这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。

高中数学教师教学叙事(实用10篇)

高中数学教师教学叙事(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!高中数学教师教学叙事(实用10篇)总结能够帮助我们更好地理解事物的规律性，提高我们的认知水平。

关于数学的教育叙事3篇

关于数学的教育叙事3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。

本文是关于数学的教育叙事，欢迎阅读。

关于数学的教育叙事一：教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。

当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。

这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。

作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做;要求学生做到的，我自己首先做到。

”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。

做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。

在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。

那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。

我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。

我拣了起来，上面写着：XXX：51392010 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。

他们问：“老师，上面写了什么呀?”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀?”“没什么。

” 我说。

“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。

”“好，那我就念给你们听。

”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。

数学教育叙事案例(最新5篇)

数学教育叙事案例（最新5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!数学教育叙事案例（最新5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

数学教学教育叙事3篇

数学教学教育叙事3篇⼀份耕耘，⼀份收获，数学教学⼯作苦乐相伴，从事数学教育⼯作多年，你有何教学故事可以分享呢?本⽂是店铺为⼤家整理分享的数学教学教育叙事，欢迎阅读! 篇1：⼩学数学教学教育叙事记得在教学《⼀位数乘两、三位数》时，我曾安排学⽣完成⼀道看似平常的改错题，(即如下⼏题) 12 52 476 × 7 × 2 × 8 74 104 3808 由于班上的学⽣⾮常活泼外向，当时课堂⽓氛⼗分活跃，于是我顺势将话锋⼀转：“今天，有⼏个数学病⼈怀疑⾃⼰⽣病了，来到我们班求医，看看哪位数学医⽣的医术⾼，为他们解决病痛?”话⾳⼀落，课堂⽓氛⼀下⼦进⼊了新的⾼潮，学⽣们纷纷埋头认真分析，并很快地⼀⼀举⼿，嘴⾥喊着：“⽼师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学⽣甚⾄都离开座位，把⼿举到我的⾯前来了，⼀副惟恐我不让他们“治病”似的。

于是，我叫了其中⼀名学⽣，名叫张晓丹：“张医⽣，请你上来为第⼀个病⼈看看。

” 张晓丹同学⼀听到我这么称呼她，刚开始⼀楞，后来马上领悟了我这么称呼她的⽤意，⾮常⾼兴地上台，开始分析“病情”：“这个病⼈的病因出在忘记在这⾥进位了。

”⼀边说，⼀边还拿着红⾊粉笔指着个位和⼗位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的⼗位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。

”这时，还没等我讲话，下⾯的学⽣已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法⼀样。

”既然学⽣们都已经发表了看法，并且这个“病⼈” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医⽣⼀样医术⾼明的医⽣，谢谢张医⽣。

” 张晓丹同学⼗分⾼兴地回到座位，其他同学这时居然也⼀个个都称呼她为“张医⽣”，弄得张晓丹同学⼀副“英雄凯旋归来”的模样，⽓氛既热烈⼜有趣。

到了第⼆题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学⽣们，学⽣们举⼿更积极了。

这⼀次我叫了⼀名平时学习成绩不太理想的学⽣：“现在有请郭凯凯医⽣上来为第⼆个病⼈瞧瞧。

高中数学教育叙事范文

高中数学教育叙事范文高中数学教育叙事范文教育叙事：高中数学教育在我所执教的高中，学生们面临着数学这门学科的挑战。

他们常常觉得数学是抽象的，难以理解的，甚至有些人会因此对数学产生恐惧感。

然而，我相信数学不仅仅是公式和数字，它更是一种工具，一种思维方式。

我记得有一次，我在课堂上讲解三角函数的内容。

学生们对这种新的概念感到困惑，他们不明白为什么这些函数会与角度有关。

我试图用图形和例子来解释，但有些学生仍然困惑不解。

课后，我反思了自己的教学方式。

我意识到，我需要更直观地展示三角函数的概念，而不是仅仅依赖公式和定义。

于是，我决定在下次课上使用一些教具，如三角板、量角器等，让学生们亲手操作，亲自体验三角函数的实际应用。

在第二次课上，学生们积极参与，他们用教具画出各种角度的三角形，然后计算出相应的函数值。

这种直观的教学方式使他们更好地理解了三角函数的概念，也消除了他们对数学的恐惧感。

这个经历让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和热情。

我们需要创造一个开放、互动的学习环境，让学生们能够主动参与、积极思考。

只有这样，他们才能真正掌握知识，并从中受益。

教育叙事不仅是对我教学经验的反思和总结，也是对我教育理念的启示和提升。

我相信，只要我们用心去教，用爱去育，我们的学生就能在数学的世界中找到属于自己的乐趣，实现自己的价值。

高中数学教师个人教学叙事以下是一篇高中数学教师个人教学叙事：我是一名高中数学教师，我的教学叙事主要围绕着我的一次数学课展开。

那是一节关于几何的课，我本来以为这个主题对于我这个班级的学生来说应该是一个相对简单的话题。

但是，当我开始讲解几何问题时，我发现学生们看起来非常困惑。

他们似乎无法理解几何概念之间的关系，更不用说应用这些概念来解决实际问题。

我感到非常沮丧，因为我知道我的教学方法可能存在问题。

我决定尝试一种新的方法，即让学生们通过实际操作来理解几何概念。

我让学生们分成几个小组，并给他们提供了各种几何模型和工具，让他们通过实际操作来探索几何的性质和关系。

高中数学的教育叙事

高中数学的教育叙事高中数学的教育叙事叙事是一种非常有启发性的教学方法，它可以帮助学生更好地理解、记忆和应用数学知识。

下面是一则高中数学的教育叙事：小明是一位高一的学生，他在数学课上遇到了一些挑战。

他在初中学得很好，但是到了高中，课程内容变得更加复杂，他也感到有些吃力。

他尝试着去理解新的概念和公式，但是总是感到困惑和迷茫。

他开始怀疑自己的能力，觉得自己是不是不适合学习数学。

一天，他的老师在课堂上讲解了一个新的概念，小明还是不太理解。

他决定向老师请教，老师耐心地为他解释了这个概念，并告诉他如何应用它来解决一些问题。

小明听了老师的讲解后，他开始尝试自己解决问题，并且逐渐地理解了这个概念。

他开始感到自己有能力掌握数学，并且开始享受学习数学的过程。

这个故事告诉我们，学习数学需要耐心和毅力。

即使你遇到了一些困难，也不要放弃。

你可以向老师请教，或者通过自己的努力来克服困难。

最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，不要让困难打倒你。

高中数学现场教育叙事标题：一次难忘的数学教育经历在我高中数学的教学过程中，有一次经历让我至今记忆犹新。

那是一次关于函数概念的课，我尝试了一种全新的教学方式，结果收到了意想不到的效果。

那是一个晴朗的下午，阳光透过窗户洒在黑板上，形成一片明亮的光影。

我站在讲台上，看着学生们期待的眼神，心中充满了紧张和不安。

这是我第一次尝试让学生们自己探索函数的概念，而不是直接给出定义和公式。

我首先引导学生们回顾了函数的定义，然后提出了一个问题：“函数是什么？它与我们之前学过的知识有什么联系？”我注意到，当我提出这个问题时，有些学生开始认真思考，有些则开始小声讨论。

接着，我引导学生们分成小组，让他们利用手头的工具和资源，进行自由讨论和探索。

学生们兴奋地交换着想法，互相启发，教室里充满了活跃的氛围。

一段时间后，学生们开始分享他们的成果。

他们的回答各不相同，有的回答得简洁明了，有的则充满了数学语言。

我鼓励他们继续分享，并解释自己的思路。

高中数学教育叙事

高中数学教育叙事高中数学教育是一门重要的学科，它不仅培养学生的数学思维能力，还有利于培养其逻辑思维和分析问题的能力。

在我的高中生活中，数学一直是我最喜欢的学科之一。

所以，我会从自己的角度出发，进行一些叙述。

第一，我认为高中数学教育的第一个目标是教授基础知识。

基础知识是学习每个学科的必备要素，如果没有好的基础知识，我们将无法理解复杂的数学问题。

高中数学教育要求学生掌握基础数学概念和技能，例如代数、几何、三角函数、微积分等。

这些知识点的掌握对学生后续的数学学习是非常重要的。

第二，高中数学教育的关键是培养学生的数学思维能力。

在学习数学的过程中，学生应该能够形成独立的思考能力和逻辑推理能力。

这些能力的培养需要大量的课堂练习。

教师应该通过讲解、演示和引导的方式，帮助学生理解、掌握数学知识，并引导学生尝试自己解决问题。

第三，高中数学教育需要适应学生的自我发展。

在高中阶段，每个学生都有自己的特点和强项。

数学教育应该充分利用学生的特点，为每个学生提供个性化的数学学习方案。

同时，教师也应该清楚地了解学生的能力和水平，及时调整授课内容和教学策略。

第四，数学教育应该关注学生的实际应用能力。

高中数学是理科学科的重要组成部分。

在现代社会中，数学知识不仅在学术领域中得到了应用，在工业、科技、金融等领域中也发挥了重要作用。

因此，在高中数学教育中，教师应该充分关注学生的实际应用能力，把教学当中的数学知识与实际问题相结合，让学习变得更为有趣实用。

总之，高中数学教育是一个非常重要的学科，对学生的未来发展有着深远的影响。

它不仅教授基础数学知识，更是培养学生数学思维能力、逻辑思维和分析问题的能力，关注学生的实际应用能力。

在未来的数学教育改革中，我们需要从这些方面加以改进，让数学教育更加符合学生的需求。

高中数学教育教学叙事随笔

高中数学教育教学叙事随笔在教授高中数学的过程中，我常常思考如何能够让学生更好地理解和掌握数学知识，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一个渐进的教育教学手段是很有必要的。

我记得有一次，我正在给学生讲解平面直角坐标系和直线的知识。

我通过画图、解释和示范的方式，让学生了解了直线的特点和图像表示。

然后，我给每个学生发了一张白纸，让他们在纸上画出一条直线和它的图像。

大部分学生都能够顺利完成任务，但有一个学生却卡住了。

这个学生平时成绩不错，但在画直线的时候总是画得歪歪扭扭的。

我观察到他的困惑后，我走到他身边，轻轻地问他：“你在画直线的时候觉得困难吗？”他犹豫了一下，点了点头。

我继续问：“你有没有找到一种方法或规律来画直线？”他摇了摇头。

我决定帮助他克服这个困难。

我拿起一张白纸，用尺子在上面画了一条直线，并标出了坐标轴和刻度。

然后，我分别从不同位置出发，画了几条平行直线和垂直直线。

接着，我让他仔细观察这些直线的特点和规律。

然后，我给他几个练习题，要求他在给定的坐标轴上画出直线的图像。

这次，他画出的直线比以前更加准确和规整。

他不禁眉头一皱，对自己的进步感到惊讶。

我鼓励他说：“你已经找到了一种规律来画直线了！接下来，你只需要在纸上按照这个规律操作就可以了。

”他点了点头，充满信心地开始了下一个练习。

通过这个小故事，我想表达的是，在教育教学中，我们应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

只有让学生真正理解和掌握知识，并将其应用到实际情境中，他们才会对学习产生兴趣和热情。

而作为教师，我们应该根据学生的实际情况和困难，采取不同的教学方法和策略，帮助他们克服困难，发现问题的本质和规律。

只有这样，我们才能有效地提高教学质量，激发学生的学习动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

这也是我在高中数学教学中一直坚持的目标和理念。