经济重心的南移说课稿

《经济重心的南移》说课

一、说教材

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，内涵三方面的教学内容：第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

（2）通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；

（3）通过思考、讨论这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题和认识社会的能力。

2、过程与方法

（1）创设情境，激发学生探究兴趣。

（2）让学生在思考中学会自学探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。

（3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感和历史使命。

四、教学重点、难点

重点是南方商业的繁荣。

难点是南方经济发展的原因。

五、说教法

本节课主要采用“自主探究”教学法。

六、说学法

1、注重课前预习，自学

2、师友互助，大胆质疑，训练思维

3、小组讨论，展示答案

4、拓展知识，构建结构，提升认知能力和水平

七、教学设计

1、以设置问题的方式导入本课，出示学习目标。

用多媒体手段，司马迁《史记》中关于西汉时期南方经济相当落

后、经济中心在北方的一段历史材料，并设置问题：（1）请大家说说看，今天我国经济发达地区是在北方还是在南方？（2）我国古代经济重心何时从北方转移到南方的？发生转移的原因是什么？表现又是怎样的呢？这样使学生带着渴求的欲望进入本课的学习。

2、学生自学：

（1）、独学：阅读课本50页---60页，独立完成导学案填表题，有疑问的作出标记。

（2）、对学：师友互助，订正答案（一个读一个听）

（3）、群学：（1）针对质疑问题组内统一答案。

（2）5分钟记忆基础知识（读背）

（3）检查识记效果。

3、合作探究，

利用大屏幕显示问题：

通过阅读教材51页、52页内容，你能总结归纳出我过国古代经济中心南移的主要原因吗？以古鉴今对今天的经济建设有何启示

教师在这环节中加以指导。小组展示讨论结果，教师并对讨论最快和做好的小组给鼓励，同时，大屏幕显示问题答案的要点。

4、小结

5、巩固训练：完成导学测评13、14页的1—6题

（附）板书设计

东晋南朝时期

唐代中后期

北宋末年—南宋初期人口南迁

南方经济发展农业发展手工业进步

南移的过程商业繁荣

北方战乱

南宋：经济重心南移最后完成江南的开发为经济重心的南移奠定基础经济重心开始南移南方经济渐超北方自然条件好

一、经济发展的原因

环境：相对安定

劳力：大量增加

技术：不断进步

自然：条件优越

二、经济繁荣的表现

农业发展：水稻；棉花；茶叶 手工业兴盛：纺织；制瓷；造船 商业繁荣：城市；贸易；货币

三、经济重心转移

黄河流域 长江流域