高中生物 《细胞器系统内的分工合作》教案
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观和科学观。
二、教学重点和难点1.重点：细胞器的结构和功能，细胞器之间的分工合作。
2.难点：细胞器之间的协调与配合，细胞器的功能与细胞整体的关系。
三、教学过程1.导入：通过展示一些细胞器的图片，引导学生观察并思考细胞器的作用和特点。
2.新课教学：介绍细胞器的种类、结构和功能，重点讲解细胞器之间的分工合作原理。
3.实验与探究：通过实验探究细胞器的功能和作用，加深学生对细胞器的认识和理解。
4.巩固练习：通过练习题、课堂讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生反思学习过程。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体、实物展示等手段，增强学生对知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论、课堂小测验等方式，检验学生的学习效果。
2.作业：布置相关练习题，要求学生按时完成，巩固所学知识。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：提供相关的教材、课件、实验器材等教学资源。
2.教学工具：利用多媒体、实物展示等教学工具辅助教学。
七、结论通过本节课的学习，学生能够理解细胞器的基本结构和功能，掌握细胞器之间的分工合作原理。
同时，通过实验探究和课堂讨论等方式，培养了学生的观察能力、实验能力和分析能力，提高了学生的科学素养和综合素质。
八、教学反思1.教学内容方面：本节课的教学内容较为抽象，需要更加生动形象地展示细胞器的结构和功能，以便学生更好地理解和掌握。
细胞器教学设计_共10篇
★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。
【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②了解分离**种细胞器的科学方法。
2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。
比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》优质教学设计(15页)
一、课前准备：1、学生绘制各种细胞器模型图。
2、教师课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
二、教学过程：（一）回顾旧知，导入新课：师：结合我们初中所学过的知识，我们知道，在光学显微镜下能观察到细胞的显微结构，分别是：细胞膜、细胞核、细胞质。
上节课我们已经了解了细胞膜的制备方法，并熟悉掌握了细胞膜的成分和功能，这节课我们将进一步学习细胞质的组成。
细胞质主要包含细胞器和细胞质基质，其中细胞器是我们本节课要学习的重点内容。
有关细胞器的结构及功能在近几年的高考试题中经常以选择题及识图题的形式出现，因此，掌握细胞器的结构及功能是我们本节课要重点突破的内容。
下面，我们开始本节课的学习。
（二）学生齐读学习目标，教师解读学习目标。
学习目标：1、了解分离各种细胞器的方法。
2、学会识别各种细胞器的形态和结构。
3、理解并掌握各种细胞器的分布及功能。
重点/难点：各种细胞器的结构和功能。
（三）自学指导：请大家阅读课本p44-47，结合学习指导p27相关内容，完成以下内容，时间3分钟。
一、细胞器之间的分工细胞器名称形态分布功能模式图具有双层膜结构的细胞器具有单层膜结构的细胞器无膜结构的细胞器（四）小组讨论、交流（1分钟）（五）模式图辨认，检验学生预习效果。
师：我们课本上一共讲了几种细胞器？生：8个。
师：模式图中还有哪两个细胞器图示未展现？生：液泡、溶酶体。
（六）小组展示，PK环节。
教师简单提出小组展示要求后，由各小组代表发言，讲解本组绘制的细胞器形态、分布、结构和功能，最后教师对各展示小组进行点评、打分。
第一小组展示如下：教师点拨评价:问题思考，教师提问学生，学生举手作答：▲有研究表明：马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上，这是为什么呢？线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。
运动员需要大量能量，所以其腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多。
《细胞器——系统内的分工合作》 学历案
《细胞器——系统内的分工合作》学历案一、学习目标1、简述细胞器的结构和功能。
2、理解细胞器之间的协调配合。
3、学会使用高倍显微镜观察细胞器。
4、认同细胞是一个有机的统一整体。
二、学习重难点1、重点（1）细胞器的结构和功能。
（2）细胞器之间的协调配合。
2、难点（1）细胞器之间的协调配合。
（2）使用高倍显微镜观察细胞器。
三、知识链接1、细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
2、细胞质由细胞质基质和细胞器组成。
四、学习过程（一）细胞器的结构和功能1、线粒体线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
它具有双层膜结构，外膜光滑，内膜向内折叠形成嵴，增加了膜面积。
线粒体基质中含有与有氧呼吸有关的酶和少量的 DNA、RNA 等。
2、叶绿体叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
叶绿体也具有双层膜结构，内部含有基粒和基质。
基粒由类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上分布着光合色素和与光反应有关的酶。
叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶，还有少量的DNA、RNA 等。
3、内质网内质网是由膜连接而成的网状结构，分为粗面内质网和光面内质网。
粗面内质网上附着有核糖体，是蛋白质合成和加工的场所；光面内质网与脂质的合成有关。
4、高尔基体高尔基体主要对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
它由扁平囊和小泡组成，在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与分泌物的形成有关。
5、核糖体核糖体有的附着在内质网上，有的游离在细胞质基质中，是“生产蛋白质的机器”，由 RNA 和蛋白质组成，是蛋白质合成的场所。
6、溶酶体溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
7、液泡液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
8、中心体中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
高一生物上册必修1《细胞器──系统内的分工合作》教案
高一生物上册必修1《细胞器──系统内的分工合作》教案高一生物上册必修1《细胞器──系统内的分工合作》教案【一】教学准备教学目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
教学重难点1、理解各种细胞器在结构和功能上的练习2、培养学生的实验观察能力及逻辑思维能力教学过程【讲授】细胞内的分工纵观本节内容,先让学生简单回顾第一节中所学内容,从系统边界入手,把细胞作为一个活系统来研究,把细胞学活。
本章引言,以自行车的拆装为例,用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征。
系统不是组分的简单堆砌,而是通过组分间结构和功能的密切联系,形成的统一整体。
“细胞作为一个系统,细胞是有边界的。
”这在上节中已学习,“有分工合作的若干组分构成”,有哪些组分构成?又怎样分工合作?在结构上它们有没有联系呢?教师通过提出这些问题来激发学生的探索欲,让学生带着这些问题来探索求知,并通过一定量的能力训练题,使学生进一步达到迁移运用的目的。
【活动】实验观察线粒体和叶绿体高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的--思路。
利用“问题探讨”创设问题情景,通过类比认识细胞内的各个‘车间’及分工,在加上多媒体课件的直观效果,根据学生的生活经验,及对多种多样细胞的观察的基础上,学生能够开展“问题探讨”中的讨论,在学生讨论的基础上提出问题,细胞内有那些‘车间’?它们之间是如何分工的?先利用教材的插图指导学生认识细胞内主要细胞器。
分组讨论说出各种细胞器的主要功能-------通过学生看书、讨论、总结,使学生对各种细胞器有一个初步认识。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验”,让学生亲自观察,解决疑惑,学生对微小细胞总有一种神秘感,对学生来说很有诱惑力,这样能够使学生产生积极参与探究学习的兴趣和激情。
由于线粒体很小观察起来有一定困难,教师可以利用演示镜引导学生观察。
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案
高一生物学“细胞器——系统内的分工合作”优秀教案一、教学目标1. 知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能。
简述生物膜系统的结构和功能。
制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
2. 能力目标通过观察细胞的亚显微结构模式图和临时装片，培养学生的观察能力和识图能力。
通过对细胞器之间分工合作的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3. 情感目标认同细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
体会科学研究过程中的严谨性和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点几种主要细胞器的结构和功能。
生物膜系统的结构和功能。
2. 教学难点细胞器之间的协调配合。
制作临时装片观察叶绿体和线粒体。
三、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法、实验法。
四、教学过程1. 导入新课展示细胞的图片，提问：细胞是一个复杂而有序的系统，那么细胞内的各个部分是如何分工合作的呢？引出细胞器的话题。
2. 讲授新课细胞器的结构和功能利用细胞的亚显微结构模式图，逐一介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等细胞器的结构和功能。
组织学生进行小组讨论，比较不同细胞器的结构和功能特点，加深对细胞器的认识。
细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成和分泌为例，讲述细胞器之间的协调配合过程。
包括核糖体合成蛋白质、内质网加工和运输、高尔基体进一步加工和包装等。
通过动画演示分泌蛋白的合成和分泌过程，帮助学生理解这一复杂的生理过程。
生物膜系统的结构和功能讲解生物膜系统的概念，包括细胞膜、细胞器膜和核膜。
分析生物膜系统的结构特点和功能特点，如结构上的连续性和功能上的协调性。
实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体介绍实验目的、材料用具和方法步骤。
强调实验中的注意事项，如临时装片的制作方法、显微镜的使用方法等。
组织学生进行实验操作，观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
3. 课堂小结总结本节课的主要内容，包括细胞器的结构和功能、细胞器之间的协调配合、生物膜系统的结构和功能以及实验操作的要点。
细胞器――系统内的分工合作(教案)
教师：叶绿体是扁平的椭球形或球形，有两层膜，膜光滑透亮，内部含有几个到几十个基粒，每个基粒是圆柱形，由一个个囊状的构造垛叠而成，囊状构造的薄膜上有进展光合作用的色素，可以汲取、传递和转化光能，是进展光合作用的场所。它是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
细胞器
教学目的
1.学问目的
（1）举例说出几种细胞器的构造和功能。
（2）制作临时装片，运用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
（3）简述生物膜系统的构造和功能。
（4）探讨细胞中构造与功能的统一、局部与整体的统一。
2.实力目的
（1）自主学习：让学生通过类比相识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设计的问题的引导，培育学生分析和理解问题的实力，进而开展综合的实力。
高尔基体的主要功能有三方面。一是与分泌有关。早期依据光镜的视察,已有人提出高尔基体与细胞的分泌活动有关。近年来,运用电镜、细胞化学及放射自显影技术更进一步证明和开展了这个观点。放射自显影技术证明,高尔基体自身还能合成某些物质,如多糖类。它还能使蛋白质与糖或脂结合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些细胞（如肝细胞）,高尔基体还与脂蛋白的合成、分泌有关。二是与溶酶体的形成有关。三是高尔基体还有其他功能,如在某些原生动物中,高尔基体与调整细胞的液体平衡有关系。
（2）思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培育和开展学生的读图实力，进步分析、类比归纳的学习方法。
3.情感、看法与价值观目的
通过学习建立细胞器的构造和功能相适应的观点、局部与整体统一的观点，有利于对学生进展辩证唯物主义的教化
教学重难点
教学重点
1.引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的构造和功能；
学生：探讨并答复上述问题。
高中生物《细胞器----系统内的分工合作》优质课教案、教学设计
第3 章细胞的基本结构
第2 节细胞器——系统内的分工合作（第二课时）
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出分泌蛋白的合成运输分泌过程
2、简述细胞膜系统的结构和功能
（二）技能方面
1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力
2、通过动手制作分泌蛋白合成运输分泌静态模型，加深对该过程的理解，发展学生科学的思维能力。
（三）情感态度价值观
1通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识
2认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协
调配合完成的。
3通过对科学家的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
二重点与难点
1重点：生物膜系统结构和功能的联系
分泌蛋白的形成运输分泌过程。
2难点：分泌蛋白的形成与运输分泌。
三教学过程
一细胞器之间的协调配合
核糖体内质网高尔基体细胞膜
↓↓↓↓
氨基酸→肽链→未成熟蛋白质→成熟蛋白质→分泌蛋白
二生物膜系统概念：
功能：。
细胞器系统内的分工合作教案
细胞器系统内的分工合作教案教案标题：细胞器系统内的分工合作教学目标：1. 了解细胞器系统的组成和功能。
2. 理解细胞器之间的分工合作关系。
3. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学重点：1. 细胞器系统的组成和功能。
2. 细胞器之间的分工合作关系。
教学难点：1. 理解细胞器之间的分工合作关系。
2. 掌握细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 细胞器模型或图示。
3. 细胞器功能介绍的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾细胞的基本结构和功能，并提问：细胞是如何完成各种生命活动的？2. 引导学生思考：细胞器对细胞的功能有何影响？二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍细胞器系统的组成和功能，包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
2. 详细解释每个细胞器的功能，并通过图示或模型展示其形态结构。
三、分工合作关系（15分钟）1. 引导学生思考：细胞器之间是如何分工合作的？2. 通过示意图或实例，向学生展示细胞器之间的分工合作关系，如核与线粒体的合作、内质网与高尔基体的合作等。
3. 强调细胞器之间的协同作用对细胞正常功能的重要性。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个细胞功能紊乱的案例，让学生分析可能是哪个或哪些细胞器出现了问题，并解释为什么会影响整个细胞的功能。
2. 引导学生思考：如果你是细胞的“修理工”，你会如何修复这个问题？五、小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调细胞器系统在维持细胞生命活动中的重要作用。
2. 提出拓展问题：细胞器系统在不同类型的细胞中是否有差异？为什么？六、作业布置（2分钟）1. 布置练习题：请学生写一篇短文，描述一个细胞器的功能及其与其他细胞器的分工合作关系。
2. 鼓励学生使用课堂所学知识，并提供参考资料供学生查阅。
教学反思：本教案通过引导学生了解细胞器系统的组成和功能，强调细胞器之间的分工合作关系，培养学生对细胞器系统的理解和应用能力。
高中生物教师资格教案《细胞器-系统内的分工合作》
高中生物教师资格教案《细胞器-系统内的分工合作》
一、教学目标：
1.了解细胞器的特征、结构与功能；
2.了解细胞器之间的相互关系与协同作用；
3.掌握细胞器相关概念与名词，如核、线粒体、内质网、高尔
基体等；
4.培养学生独立思考、观察与实验的能力；
5.激发学生对生命科学的兴趣与探索。
二、教学内容：
1.细胞器的种类、特征、结构与功能：核、线粒体、内质网、
高尔基体、溶酶体等；
2.细胞器之间的相互关系与协同作用：质体内复杂的协同运作，各器官依次运作，共同维持细胞生命活动健康。
三、教学方法：
1.通过图片梳理细胞器的结构与功能，并辅以动画视频等。
2.通过实验与观察结合教学，让学生亲身体验细胞器的特征与
作用。
3.组织学生在小组内讨论，培养学生独立思考与合作的能力。
四、教学重点：
1.细胞器的种类、结构与功能；
2.细胞器之间的相互关系。
五、教学难点：
1. 细胞器之间的协同作用；
2.对细胞器内部结构的深入理解。
六、教学内容整合：
1、通过图片和动画视频等，让学生对细胞器的种类、结构与功能有形象的领会，并了解它们之间的相互关系与协作。
2、从生物实验室中选取细胞实验来深入研究细胞器。
例如，通过显微镜研究高尔基体的内部结构，或者通过荧光素探测线粒体能量的释放等。
3、组织学生分组讨论，分析现实生物实验中的细胞器的角色和贡献。
在结合实验过程中，让学生了解细胞器的价值，提高他们的理解能力和实验技能。
4、通过实验和讨论，促进学生对细胞器内部功能的深入理解，为今后的生物学研究和生命科学的探索铺平道路。
高中生物-《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计
《细胞器-系统内的分工合作》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.区分动植物细胞。
【过程与方法】1.简述几种细胞器的结构和功能。
2.培养学生观察、比较和总结的能力。
【情感态度与价值观】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辨证唯物主义的教育。
二、教学重难点【重点】举例说出几种细胞器的结构和功能，比较细胞器之间的异同。
【难点】细胞器的结构和功能。
三、教学方法讲授法、展示法、探究讨论法、演示法四、教学过程环节一：导入新课教师播放工厂生产一件成熟商品流程短片，并提出问题：细胞中存在哪些类似的部门或车间，导入新课。
环节二：新课讲授(一)细胞器之间的分工通过阅读课本，教师提问在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”的统称，引导学生回答出细胞器的概念。
教师进一步提问细胞器分离的方法，引导课前搜集资料和自主学习的同学回答。
教师联系实际细胞新陈代谢供能以及光合作用，引出线粒体、叶绿体并图示。
后通过图片展示出动植物细胞结构示意图，通过学生板演带着同学们了解其他细胞器的结构和功能。
(二)动植物细胞的比较教师继续利用多媒体展示教材中动植物细胞亚显微结构模式图，小组观察讨论后，小组代表总结出动植物细胞器的异同。
环节三：巩固提升细胞之所以能够正常行驶各项生命活动，是依靠各个细胞器相互作用共同起作用的，因此认识各个细胞器的结构和功能对于学生后续理解细胞内系统的分工合作有着非常重要的作用。
环节四：作业设计1.教材P50基础题1、3.2.绘制动植物细胞示意图，标明细胞器，对特有细胞器在图中进行强调。
五、板书设计第2 节细胞器——系统内的分工合作一、细胞器之间的分工1.与能量相关：线粒体、叶绿体2.内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体二、动植物细胞的比较1.动物细胞特有：中心体2.植物细胞特有：叶绿体、液泡。
细胞器—系统内的分工合作 教案
第二节细胞器—系统内的分工合作
一、教学目标
1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.了解植物细胞与动物细胞的区别
5.理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）几种主要细胞器的结构和功能。
（2）细胞膜系统的结构和功能。
2.教学难点
（1）细胞器之间的协调配合。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、课前准备
制作多媒体课件、显微镜、滴管、镊子、消毒牙签、吸水纸、载玻片、盖玻片、健那绿染液、黑藻叶。
细胞器系统内的分工合作教案
3、2 细胞器——系统内的分工合作第一课时教案【教学课题名称】细胞器——系统内的分工合作第一课时细胞器之间的分工【授课年级】高中一年级【教学目标】1、知识目标:⑴掌握细胞中重要细胞器的形态结构与功能;⑵掌握动物细胞与植物细胞结构的异同点;⑶掌握各细胞器膜的特点;2、能力目标:通过教师示范过后,学生能学会制作细胞的临时装片,并学会染色以及知道染色的目的与作用,学会用显微镜观察所制作的临时装片,能自己动手观察到菠菜叶片表皮细胞中的叶绿体与人体口腔上皮细胞中的线粒体。
同时,让学生切身体会到细胞的立体显微结构。
3、情感目标:学生能大体了解与知道细胞在生活中的作用,并能解释一些简单的生活现象,比如为什么叶子就是绿色的,蛋白质在哪里形成并怎样起作用,人体新陈代谢的主要细胞器就是什么……能将细胞器的功能作用与日常生活相联系。
【教学重难点】1、教学重点⑴掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能,以及动物细胞与植物细胞结构的异同点;⑵掌握各细胞器膜的特点;⑶学会制作简单的细胞临时装片并染色,学会用显微镜观察临时装片。
2、教学难点掌握细胞中重要细胞器各自结构与功能。
【教学方法】通过使用课件,就是很多抽象的东西容易理解,并活跃教学氛围;运用合作学习策略与探究性学习策略。
并使用实验探究法、讲述法、比较法,让学生参与到教学中。
用于挂图,使一些小的图放大,便于讲解。
【课前教具准备】1、挂图Ⅰ(动物细胞与植物细胞显微结构模式图);挂图Ⅱ(细胞器的结构功能比较图);2、显微镜(两人一台),载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜菠菜叶,1％的健那绿染液。
3、ppt课件【课时安排】一个课时【板书设计】3、2 细胞器——系统内的分工合作第一课时细胞器的分工(形态结构与功能)一、工厂与车间就好比细胞与细胞器细胞器:细胞质中的一些结构的统称二、细胞器的形态结构与功能线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体液泡结构:双层膜,内膜形成脊,含多种呼吸酶功能:有氧呼吸场所“动力车间”结构:双层膜,有基粒,囊状结构上有光合作用的色素,基质与基粒上有酶功能:光合作用"养料制造车间”“能量转换站”结构:膜结构连成的网状物种类:粗面内质网与光面内质网功能:蛋白质的合成与运输、脂质合成的车间结构:扁平囊小泡功能:动物细胞与分泌物形成有关,植物细胞与细胞壁形成有关形态与分布:颗粒状,分布于粗面内质网与细胞质基质中功能:蛋白质合成场所结构:泡状结构,含多种物质功能:储存物质,调节渗透压溶酶体:分解物质三、植物细胞与动物细胞的比较四、细胞中各器官的功能与存在部位的异同点比较【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图回顾旧知识带领学生回顾在上一节课中学到的细胞膜的结构、功能与作用。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
《细胞器——系统内的分工合作》教案2.docx
《细胞器系统内的分工合作》教案教学目标1、知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2、过程与方法①自主学习：将学生分组，每组同学负责查找出一种细胞器的相关知识（可以利用手上所有资源），并各组进行比赛。
培养学生合作与竞争意识，培养学生査阅资料的能力。
②思维训练：利用所学知识解释生活中的生物现彖，以加深学生对知识的理解，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
③方法指导：利用课本插图、教学模型和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观①应到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重难点教学重点1、儿种细胞器的结构和功能。
2、各种生物膜在结构和功能上的联系。
3、细胞的生物膜系统的重要作用。
教学难点1、如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2、如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
3、各种生物们在结构和功能上的联系。
课时安排2课时。
教学过程【知识回顾，引出本节内容】教师：上次我们学习了细胞的基本结构之一，系统的边界一一细胞膜，那么细胞还有哪些基本结构呢？学生：细胞器（或细胞质）、细胞核。
教师：介绍细胞质的结构rti哪儿部分组成？成分：多种物质和酶细胞质基质功能：新陈代谢的主要场所细胞器教师：哪位同学说下初屮我们接触过哪些细胞器？学生：线粒体和叶绿体。
教师：那么高屮阶段我们将学习更多的细胞器一一线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体等。
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细胞器——系统内的分工合作东明实验中学【知识要点】本课后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
【重点和难点】1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点细胞器之间的协调配合。
【课堂例题】1．用同位素标记法跟踪氨基酸，了解胰岛素的合成和分泌过程。
可以看到标记物先后依次出现在下列细胞结构上（）。
A．核糖体、线粒体、叶绿体 B．核糖体、内质网、高尔基体 C．细胞膜、内质网、细胞核 D．内质网、核糖体、细胞膜【分析】本题考察细胞器之间的合作关系。
胰岛素的化学成分是蛋白质。
蛋白质分子属于大分子有机物，不能通过细胞膜。
因此必须经过高尔基体完成分泌过程。
核糖体是氨基酸组装成蛋白质的场所。
需要分泌的蛋白质是在内质网上附着的核糖体上完成合成过程的。
合成的胰岛素需要经过内质网的运输，再经过高尔基体的最后加工后分泌出细胞。
【答案】B。
2．酵母菌在缺氧条件下繁殖和生长，细胞内线粒体一代比一代减少。
可见，当重新获得充足的氧气和养分供应时，线粒体数量迅速增加，其代谢和生长都旺盛，复制速度也加快。
请问：（1）从线粒体的自身结构特点看，线粒体数量迅速增加的原因在于_______ _________________________________________________________________________________。
（2）线粒体迅速增加，促进代谢生长和繁殖的原因是___________________ ___________________________________________________________________________________。
【分析】酵母菌既能在缺氧环境下生存（进行无氧呼吸），也能在有氧条件下生存（进行有氧呼吸）。
有氧呼吸的主要场所是线粒体，所以在氧气和养分充足时，线粒体数目增加。
线粒体数目增加要依靠线粒体的复制。
线粒体的基质中有双线环状的DNA，能进行自我复制，但是由于线粒体DNA的信息量有限，不可能编码合成整个线粒体所需的全部蛋白质，还需由核DNA编码合成，故属于半自主性复制。
当线粒体数目迅速增多后，会使有氧呼吸作用加强，为代谢、生长、繁殖提供能量，故能促进这些生命活动过程。
【答案】（1）线粒体是有氧呼吸的主要场所，在有氧气和养分时，通过半自主性的复制，增加数目（2）线粒体数目迅速增多，使有氧呼吸加强，能为各种生命活动提供能量，促进生命活动过程3．人体衰老细胞的清除和蝌蚪尾巴退化的共同原因是_________________ ____。
【分析】这个问题主要涉及溶酶体。
溶酶体的功能主要有三个方面：一是与正常细胞内消化过程有关，它可以分解由外界进入细胞的物质，如分解异物，消除病菌以及动物借助它消化摄入的食物等，具有营养和防御的功能。
二是它具有自体吞噬作用，对细胞内由于生理或病理原因破损的细胞器或其碎片起溶解作用。
例如，把残破的线粒体、高尔基体等消化掉。
溶酶体的第三种作用是自溶，当溶酶体破裂后，酶释放出来，整个细胞溶解掉。
如题目中提到的人体衰老细胞自溶和蝌蚪尾巴退化正是细胞溶酶体进行自溶的结果。
【答案】细胞内溶酶体的自清作用。
【细胞器综合拓展练习】一、选择题1．最能体现细胞与细胞之间功能差异的是（）。
A．细胞核的大小和数量B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量D．细胞的大小和形状2．在真核细胞中，无膜结构的是（）。
A．线粒体和中心体B．核糖体和中心体C．中心体和高尔基体D．高尔基体和核糖体3．为生命活动提供能量的细胞器是（）。
A．中心体B．核糖体C．高尔基体D．线粒体4．所有高等植物细胞都具有的结构是（）。
A．大液泡B．中心体C．细胞壁D．叶绿体5．下列细胞中，同时含有叶绿体和中心体的是（）。
A．心肌细胞B．团藻体细胞C．叶肉细胞D．根毛细胞6．水稻细胞和人的口腔上皮细胞中共有的细胞器是（）。
A．叶绿体、线粒体和中心体B．叶绿体、线粒体和高尔基体C．线粒体、内质网、中心体D．线粒体、内质网和高尔基体7．植物花、叶、果实的色素除叶绿素外，其他大多分布在（）。
A．质体内B．叶绿体内C．液泡内D．核内8．在成人的心肌细胞中，比腹肌细胞中数量显著多的细胞器是（）。
A．核糖体B．线粒体C．内质网D．高尔基体9．在高倍镜下看到的叶绿体是（）。
A．绿色、棒状B．红色、棒状C．红色、扁平的椭球形或球形D．绿色、扁平的椭球形或球形10．用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（）。
A．目镜5×物镜10×B．目镜10×物镜15×C．目镜5×物镜40×D．目镜10×物镜40×11．下列有关线粒体的叙述中，不正确的是（）。
A．线粒体携带的遗传信息可以表达出来B．生长和代谢旺盛的细胞中线粒体数量往往较多C．线粒体普遍存在于真核和原核细胞中D．细胞内大量耗能的部位往往集中了较多的线粒体12．下列有关显微镜操作的叙述中，错误的是（）。
A．标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈B．将位于视野内右上方的图像移向中央，应向右上方移动装片C．若转换高倍物镜观察，需先升高镜筒，以免镜头碰坏装片D．转换高倍物镜之前，应先将所要观察的图像移到视野的正中央13．蛔虫是严格厌氧生活的生物，其细胞结构特点与蓝藻细胞相同的是（）。
A．都有核糖体和细胞壁B．都有细胞核和染色体C．都没有线粒体D．都没有细胞核14．下列有关细胞结构和功能的叙述中，正确的是（）。
A．叶肉细胞中的高尔基体数量一般比唾液腺细胞多B．合成旺盛的细胞与衰老细胞相比，核糖体和内质网不发达C．汗腺细胞与唾液腺细胞相比，线粒体数量较多D．皮肤生发层细胞与心肌细胞相比，中心体数量较多15．把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，分成A、B、C、D四层，据测定，C层中含有呼吸酶，C层主要成分组成很可能是（）。
A．细胞核B．线粒体C．核糖体D．溶酶体16．动物细胞中与核糖体和高尔基体功能都有关的生理过程是（）。
A．胰岛素的合成与分泌B．小肠吸收水和无机盐C．汗腺分泌汗液D．胃的蠕动引起胃的排空17．绿色植物细胞中对能量转换直接有关的一组细胞器是（）。
A．线粒体和叶绿体B．核糖体和高尔基体C．中心体和内质网D．高尔基体和叶绿体18．内质网里的蛋白质还需经下列哪种结构的进一步加工处理才具有生物活性？（）A．溶酶体B．线粒体C．质体D．高尔基体19．下列有关溶酶体功能的叙述中，不正确的是（）A．分解消化来自细胞外的物质B．溶解细胞内由于生理或病理原因破损的细胞器C．自身膜破裂，会导致细胞自溶而死亡D．溶酶体形态变化多样20．真核细胞内的膜系统如核膜、质膜与内质网膜相连，这种结构特点说明内质网的重要功能之一是（）。
A．扩大膜面积B．提供细胞内物质运输通道C．核糖体附着的支架D．参加代谢反应21．细胞膜、核膜及细胞器膜统称为生物膜，下列对生物膜叙述不正确的是（）。
①各种生物膜的化学组成和结构完全相同②各种细胞器膜在结构上都是各自独立的③细胞膜在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换、信息传递的过程中，起重要作用④生物膜把细胞质分隔成多个微小的结构，使多种化学反应同时进行，而互不干扰⑤细胞内广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点，为多种化学反应的进行提供条件A．②④B．②③C．③⑤D．①②二、非选择题7．观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较_________且细胞内叶绿体数目较_________的材料，如____________________。
8．在显微镜下观察黑藻叶片的临时装片时，可发现叶绿体在细胞中的分布特点是____ ______________，这种分布对于叶绿体完成其功能有何意义？_______________。
9．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了某种动物部分细胞内线粒体的分布情况如下表。
（1）表中所列细胞代谢最旺盛、最强的细胞是_______________。
（2）冬眠态的肝细胞中的线粒体比在常态时多，这是因为______________________。
10．科学家在研究家蚕丝腺细胞亚显微结构时，取得这样的数据：粗面内质网的含量为N时，蚕丝产量为P；粗面内质网含量为2N时，蚕丝产量为1.5P；粗面内质网的含量为3 N时，蚕丝产量为2P。
研究结果表明，凡高产的家蚕品种，其丝腺细胞中粗面内质网就特别发达。
请就以上事实加以解释。
参考答案：一、选择题1．B 2．B 3．D 4．C 5．B 6．D 7．C 8．B 9．D 10．A 11．C 12．C 13．C 14．D 15．B 16．A 17．A 18．D 19．D 20．B 21．D二、非选择题22．大多菠菜叶、黑藻叶23．分布在细胞的四周（或栅栏组织多、海绵组织少）充分接受光照24．（1）心肌细胞（2）冬眠态的肝细胞分解有机物，释放能量，满足基本的生命活动的需要25 .资料表明：蚕丝产量与粗面内质网含量有一定的对应关系，产量高则粗面内质网特别发达。
由于粗面内质网上附着有核糖体，是合成的蛋白质的场所。
说明粗面内质网与分泌蛋白的形成有关。