人美版小学小学美术四年级下册《快乐的人》教学设计
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》教案1
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》教案1一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四下的一课，主要让学生通过学习绘画表现快乐的人物形象。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生了解和掌握绘画快乐人物的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识和理解。
但是，如何表现人物的快乐情绪，如何通过绘画表达自己的情感，对学生来说是一个新的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握绘画快乐人物的方法和技巧。
2.培养学生观察、思考和表现快乐人物的能力。
3.引导学生通过绘画表达自己的情感，培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘画快乐人物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生通过绘画表达自己的情感。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，引导学生通过观察和讨论，了解和掌握绘画快乐人物的方法和技巧，然后通过实践，表达自己的情感。
六. 教学准备1.准备相关的图片和文字材料，用于引导学生观察和讨论。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察和讨论教材中的图片和文字，让学生了解和感受快乐人物的形象和特点。
2.呈现（10分钟）展示一些快乐人物的绘画作品，让学生分析这些作品是如何表现快乐情绪的。
3.操练（10分钟）让学生动手绘画快乐人物，引导学生通过绘画表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起分析和评价，共同提高。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将快乐人物的表现方法应用到其他绘画作品中，提高学生的审美能力和创造力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的绘画作业，让学生课后练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）快乐人物的特点：笑容、动作、色彩等。
以上教案供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境为了让学生更好地理解和感受快乐人物的形象和特点，我创设了一个轻松愉快的教学情境。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》教学设计2
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》教学设计2一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四年级下的一个教学内容。
本课的主要内容是通过观察和描绘快乐的人的形象，让学生了解和掌握人物画的基本技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多个快乐人物的图片，供学生参考和模仿。
同时，教材还介绍了人物画的基本步骤和方法，如构图、勾线、上色等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对手绘人物有一定的了解和兴趣。
然而，他们在人物画的细节处理和表情描绘上还存在一定的困难。
因此，本课的教学重点将放在如何引导学生观察和描绘人物表情，以及如何运用色彩来表现人物的快乐情绪。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描绘出快乐的人物的形象，掌握人物画的基本技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手实践，学生能够培养自己的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解和感受快乐的情绪，将快乐传递给周围的人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描绘出快乐的人物的形象，掌握人物画的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘人物表情，以及如何运用色彩来表现人物的快乐情绪。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解人物画的基本技巧和步骤。
2.示范法：教师示范如何描绘快乐的人物。
3.引导法：教师引导学生观察和描绘人物表情。
4.讨论法：学生之间互相交流和讨论自己的作品。
六. 教学准备1.教师准备：教材、范图、绘画工具。
2.学生准备：绘画工具、彩色铅笔或水彩。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些快乐的人物图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为什么是快乐？快乐的人是什么样的？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的人物图片，引导学生观察人物的面部表情和身体姿态，然后讲解人物画的基本步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教材中的人物图片，尝试自己描绘一个快乐的人物。
人民美术出版社小学美术四年级下册 快乐的人-全国优质课一等奖
《快乐的人》教学设计一、课题：《快乐的人》二、教材分析：这是一节“造型.表现”领域中的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝等。
纸绳等历数不尽。
本课教材展示了许多各具特色的优秀学生作品，也从侧面带给大家关于线造型方式方法的一些启示，分别用了拧、盘、缠等不同的方式。
尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由地表现人物活动姿势。
三、学情分析：本学段的学生已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的动态也有一些基本的认识，但是，对于本课主题，部分学生会有畏难情绪，无从下手，教师可以积极引导，通过示范、分析学生作品，解决本课重难点。
四、教学目标：a)通过本课学习，使学生了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
b)学生在观察、体验创作人物动态过程中，体会拧、缠、盘等线材造型方法。
c)培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
五、教学重点：结合生活实际，引导学生研究身边金属等线形材料，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
六、教学难点：大胆、夸张的表现快乐的人的肢体动作。
七、教学准备：各种线材，如各种不同颜色的铜线、铝线等，辅助材料及工具，尖嘴钳子等。
八、教学流程：（一）谈话导入1，同学们好！伴随着欢快的音乐我们一起走进了课堂，同学们跟着音乐唱起来跳起来，你们开心么？你快乐的时候用什么动作来表现?2，今天我们就来一起学习第3课：快乐的人。
（出示课题：快乐的人）（设计意图：音乐导入，和学生互动，初步感受快乐时的动作，能激发学生学习的兴趣，拓展学生创作性思维）（二）探究学习1，想一想：同学们回忆一下，平时有哪些活动和事让我们感到快乐呢？2，看一看：如何将这快乐时的形象表现出来呢，下面我们就一起来欣赏一下书上大师的作品，他是用什么动作来表现快乐的人的？谁来学一学她的动作？（多媒体出现书上美国雕塑家：亚里山大.考而德的动感雕塑作品）3，说一说：作品中的人和真实的人有什么不同？哪里不一样？（学生回答，师出示板书：概括夸张）4，赏一赏：欣赏别的设计和制作，看看他们是怎么概括和夸张的？（金属线材）5，师小结：今天我们就来学习用金属等线形材料制作一个快乐的人。
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》教案
人美版四年级下册美术第3课
《快乐的人》教案
一、教学目标：
知识目标：能用肢体语言表现自己的快乐；
技能目标：能用金属线材制作一个快乐的“人”；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：培养学生的动手实践能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：金属线材、其他工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们快乐吗？你们能把自己快乐的样子做出来吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《快乐的人》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《母与子》，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品具有哪些特点？创作的步骤是什
么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，用你手中的工具和材料制作一个快乐的“自己”；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评；。
人美版美术四年级下册《快乐的人》教学设计
讲解快乐人物的定义，包括其主要组成元素或结构，如表情、姿态、背景等。
详细介绍快乐人物画的基本步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 快乐人物案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解快乐人物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的快乐人物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐人物画的多样性或复杂性。
(5) 走进生活：要求学生关注身边的人和事，从生活中寻找创作灵感，将快乐人物画与生活实际相结合。
(6) 跨学科学习：建议学生结合语文、历史等学科，了解人物画背后的故事和文化内涵，提高自己的综合素质。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、绘画实践等情况，评价其在课堂中的学习态度和积极性。
过程：
开场提问：“你们知道什么是快乐的人吗？你们在生活中见过的快乐的人是什么样子的？”
展示一些关于快乐人物的图片或视频片段，让学生初步感受快乐人物的魅力或特点。
简短介绍快乐人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 快乐人物基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解快乐人物的基本概念、组成部分和表现技巧。
3. 实验器材：本课不涉及实验操作，但如果有其他相关的实践活动，如绘画练习，将确保每位学生都有足够的画纸、画笔、颜料等绘画材料，并检查这些材料的完整性和安全性，确保学生在使用过程中不会受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将学生座位安排成小组讨论区，以便他们能够在小组内进行合作和交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品，以便同学们相互欣赏和交流。
1. 学生层次：四年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的观察和表达能力，同时也开始具备一定的创造力和想象力。他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但同时也可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。
《快乐的人》(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
《快乐的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握描绘人物表情、动作、姿态的基本方法，提高学生的绘画表现力。
2. 培养学生观察生活、发现快乐的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 人物表情、动作、姿态的描绘方法。
2. 快乐场景的观察与表现。
3. 人物绘画的构图与色彩运用。
三、教学重点与难点重点：人物表情、动作、姿态的描绘方法。
难点：如何通过绘画表现快乐场景，使画面生动、有趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、示范作品、教材、绘画工具。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、画笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察身边快乐的人，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解人物表情、动作、姿态的描绘方法，让学生了解快乐的表现手法。
3. 示范：教师示范如何描绘快乐的人物，引导学生观察、学习。
4. 练习：学生分组练习，互相交流、分享，提高绘画技能。
5. 评价：教师点评学生作品，鼓励学生发挥创意，展现快乐场景。
六、板书设计1. 《快乐的人》2. 课题：人物表情、动作、姿态的描绘方法3. 重点：快乐的表现手法4. 难点：如何通过绘画表现快乐场景七、作业设计1. 画一幅描绘快乐人物的画作，要求表情、动作、姿态生动有趣。
2. 观察身边的快乐场景，用绘画形式表现出来。
八、课后反思重点关注的细节：人物表情、动作、姿态的描绘方法一、人物表情的描绘方法1. 观察人物面部特征：人物表情的变化主要体现在眉毛、眼睛、嘴巴等部位。
在描绘人物表情时，要观察并了解这些部位的基本结构和特征。
2. 抓住表情特点：不同的表情有其独特的特点，如快乐时嘴角上扬，眼睛弯成月牙形；愤怒时眉头紧皱，嘴巴紧闭。
在绘画时，要抓住这些特点，通过夸张或简化手法进行表现。
3. 表情与情境相结合：人物的表情要与所处的情境相结合，使画面更具生动性和感染力。
例如，在描绘快乐的人物时，可以将其置于一个充满阳光、绿树、鲜花的场景中，使人物的表情与周围环境相得益彰。
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第3课快乐的人》(说课稿)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第3课快乐的人》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术四年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以培养学生的审美能力、创造能力和实践能力为核心，遵循学生的认知规律和兴趣特点，精选了一系列富有教育意义和实践价值的美术课程。
《第3课快乐的人》是人美版美术四年级下册中的一课，本课主要让学生通过观察、分析、实践等方法，掌握绘画人物的基本技巧，培养学生对生活的热爱和对美术的兴趣。
教材中提供了多个快乐人物的图片，以及绘画的基本步骤和方法，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物的形象有了一定的认识。
但学生在绘画时，往往把握不住人物的动态和表情，对人物的形象刻画不够生动。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察人物的动态和表情，培养学生对人物形象的表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.过程与方法目标：学生在绘画过程中，学会观察、分析人物的形象，培养学生的实践能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活的热爱，对美术的兴趣，激发学生积极参与绘画活动的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.难点：学生能准确地刻画人物的动态和表情，使人物形象生动。
五. 说教学方法与手段本课教学采用讲解法、示范法、引导法、合作交流法等。
教师通过多媒体展示人物图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，然后进行示范，最后学生进行实践。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示快乐人物的图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，引发学生对快乐的思考。
2.讲解示范：教师讲解绘画的基本步骤和方法，并进行示范，使学生对绘画有一个清晰的认识。
3.学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践，教师巡回指导。
4.合作交流：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结评价。
四年级美术《快乐的人》教学设计
四年级美术《快乐的人》教学设计四年级美术《快乐的人》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的四年级美术《快乐的人》教学设计，希望对大家有所帮助！四年级美术《快乐的人》教学设计篇1教学目标：1、初步学习用线材造型的方法，知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。
2、了解不同线材造型的特点。
3、尝试用电线等可塑性线材进行简单动物花卉造型。
教学重点：学习用线材造型的方法，缠、拧、盘、折等基本造型技巧教学难点：整体造型方法、站立方法、连接点的处理。
教学过程设计：一、导入新课：1、介绍自己了解的生活中的“线”，发现它的实用功能。
2、线材在我们生活中随处可见，你都知道哪些“线”？它们都有什么用途？用回忆的方式，促进学生观察生活了解生活。
发现线材的艺术价值。
二、认识材料1、通过课件展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点2、你在课前准备了哪些线材？它有什么特点？3、柔软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区别？初步感知制作材料的性能、特点。
为制作做好充分的准备。
三、探索发现1、教师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。
我来制作你来看，总结一下我的制作步骤好吗？2、学生小组讨论总结制作步骤：观察形态——大体形象——具体细节——整理完成四、创作实践1、教师课件提供一些简单图形供学生自由选择，进行创作。
学生创作过程中教师在个别学生处发现问题，提出问题鼓励全员参与解决问题。
2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的：作品怎样站立呢？五、展示讲评说一说对自己作品的评价。
你认为谁的.作品比较成功？好在哪里？四年级美术《快乐的人》教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》教学设计3
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》教学设计3一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容，教材以培养学生的审美素养和美术技能为主要目标，通过学习，使学生能够运用各种绘画工具和材料，表现生活中的美好形象，提高学生对美术的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画工具和材料有了一定的了解，但仍然需要教师的引导和示范。
学生对生活中的美好形象有较高的兴趣，希望通过绘画表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握绘画工具和材料的使用方法，提高绘画技能。
2.通过绘画表现生活中的美好形象，培养学生的审美素养。
3.引导学生运用美术语言表达自己的情感和想法，提高学生的创造力。
四. 教学重难点1.绘画工具和材料的使用方法。
2.如何通过绘画表现生活中的美好形象。
3.运用美术语言表达自己的情感和想法。
五. 教学方法采用示范法、引导法、讨论法、练习法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和创造力。
六. 教学准备1.准备绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
2.准备相关的生活美好形象的图片或实物，如花草、动物、人物等。
3.准备投影仪或白板，用于展示和示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪或白板，展示一些生活中的美好形象，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师示范如何运用绘画工具和材料，表现生活中的美好形象。
示范过程中，教师讲解绘画技巧和注意事项，引导学生积极参与。
3.操练（10分钟）学生按照教师的示范，自己动手绘画，尝试表现生活中的美好形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互欣赏和交流，教师点评和指导，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用美术语言，表达自己的情感和想法。
学生可以自由发挥，创作出更具个性的作品。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿2
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿2一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生表达自己对快乐的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片资源和案例，供学生参考和模仿。
同时，教材还鼓励学生发挥创造力，用自己的方式表现快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经有了基本的绘画和手工制作技能，对美术课有着浓厚的兴趣。
他们善于观察生活中的细节，能够通过绘画和手工表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对快乐的内涵理解不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的内涵，学会用绘画和手工制作的方式表现快乐。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和创作，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养积极向上的生活态度，学会用美术的方式表达自己的情感和想法。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对快乐的内涵的理解和表现。
2.原因：快乐是一个主观的感受，每个人对快乐的定义和体验都不尽相同，需要学生通过观察、思考和创作来深入理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法和学生自主探究法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，提供丰富的视觉资源；同时，引导学生进行观察、讨论和创作，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示快乐的定义和例子，引导学生思考快乐的内涵，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解快乐的内涵，引导学生理解快乐是一种主观的感受，每个人都可以通过美术的方式表达自己的快乐。
3.示范：教师示范如何通过绘画和手工制作表现快乐，讲解绘画和手工制作的基本技巧。
4.学生创作：学生根据自己对快乐的理解和感受，进行绘画和手工制作。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括快乐的内涵、快乐的表达方式（绘画、手工制作）和创作步骤。
第3课 快乐的人(教案) 人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第3课快乐的人（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解快乐的概念，学会用绘画表达自己的快乐情感。
2. 培养学生观察、想象、创造的能力，提高审美素养。
3. 引导学生关注生活中的快乐瞬间，学会感恩和珍惜。
4. 培养学生团队合作精神，提高沟通与表达能力。
二、教学内容：1. 快乐的概念及表现方式。
2. 绘画基本技巧：线条、色彩、构图。
3. 观察生活，发现快乐瞬间。
4. 团队合作，共同创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用绘画表达快乐情感，提高审美素养。
2. 教学难点：观察生活，发现快乐瞬间，团队合作创作。
四、教学准备：1. 教学课件：快乐的人图片、绘画作品。
2. 绘画工具：画纸、彩笔、水粉等。
3. 其他：音乐、故事等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用音乐、故事等导入，让学生感受快乐的氛围，引发学生对快乐主题的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解快乐的概念，引导学生分享自己的快乐瞬间，讨论如何用绘画表达快乐情感。
3. 技能训练（10分钟）讲解绘画基本技巧：线条、色彩、构图。
通过示范和练习，让学生掌握绘画技巧。
4. 实践环节（20分钟）学生分组，观察生活，发现快乐瞬间，用绘画表达自己的快乐情感。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 作品展示与评价（10分钟）各组展示作品，学生互相评价，教师总结评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的快乐，学会感恩和珍惜。
布置课后作业，鼓励学生继续创作。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现快乐瞬间，学会用绘画表达自己的快乐情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、创造能力，提高审美素养。
同时，通过团队合作，培养学生的沟通与表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，给予个别指导，提高学生的绘画水平。
七、课后作业：1. 以“快乐的人”为主题，创作一幅绘画作品。
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第3课快乐的人》(教学设计)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第3课快乐的人》（教学设计）一. 教材分析《快乐的人》这一课旨在让学生通过观察、思考、创作等方式，了解人物画的基本技巧，把握人物画的表现方法，培养学生的审美能力和创造力。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生关注人物表情、动作、姿态等，从而引导学生认识和理解人物画的创作过程。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的绘画基础，对人物画有一定的了解。
但他们的人物画作品往往过于简单，缺乏表现力。
通过这一课的学习，希望能够帮助他们提升人物画的创作水平，丰富他们的绘画表现手法。
三. 教学目标1.让学生了解人物画的基本技巧，掌握人物画的表现方法。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 教学重难点1.重点：人物画的基本技巧，人物表情、动作、姿态的表现。
2.难点：人物画的创作，如何使作品具有表现力。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、评价法等教学方法，以引导学生主动参与，积极思考，培养他们的观察能力、实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关人物画作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动有趣的人物画作品，引导学生关注人物表情、动作、姿态等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解人物画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并结合示范作品进行讲解。
让学生了解人物画的表现方法。
3.操练（10分钟）学生根据所学内容，开始进行人物画的创作。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
引导学生关注作品中的表情、动作、姿态等，加深对人物画的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将人物画与生活相结合？鼓励学生发现生活中的美，创作出更具表现力的人物画作品。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调人物画的基本技巧和表现方法。
四年级美术下册《快乐的人》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如家庭、学校、节日等，要求学生围绕主题展开讨论。
2.学生在小组内分享自己的创作想法，讨论如何运用绘画技巧和色彩搭配表现快乐情感。
3.各小组选出一个代表，向全班展示并讲解本组的讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习。
提交时间：下周课堂前。
2.观察生活中让你感到快乐的场景或人物，用文字描述下来，并分析这些场景或人物为何让你感到快乐。不少于200字。
提交时间：下周课堂前。
3.分组进行课后讨论，每组选择一位同学的作品进行互评，从绘画技巧、色彩运用、情感表达等方面提出优点和改进意见。每组整理出一份评价报告，以便在课堂上进行分享。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的主题，开始进行绘画创作。教师巡回指导，针对学生的个体差异给予针对性建议。
2.学生在绘画过程中，注意运用所学技巧和色彩知识，努力表现快乐氛围。
3.教师鼓励学生大胆创新，发挥个性，创作出独具特色的作品。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，让同学们互相欣赏、评价，从中发现优点和不足。
本章节教学设计以《快乐的人》为主题，旨在让学生在掌握绘画技巧的基础上，创作出具有个性和创意的作品。通过观察、思考、实践，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，提高学生的审美能力和团队协作能力，使学生在快乐的氛围中收获成长。
二、学情分析
四年级的学生在美术学习上已经具备了一定的绘画基础和色彩感知能力，他们对人物描绘表现出浓厚的兴趣。在此基础上，学生对快乐的人物的表现欲望更加强烈，希望通过绘画表达内心的喜悦和美好。然而，学生在绘画技巧、色彩运用和创意发挥上还存在一定的不足，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。针对本章节内容，学生在以下方面需要提高：
小学美术人美版四年级下册第3课《快乐的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人美版四年级下册第3课《快乐的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学美术人美版四年级下册第3课《快乐的人》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能:了解、感受生活中各种线材的美感。
能用线材造型的方法表现快乐的人物动态。
过程与方法:学生通过自主探索,体会缠、绕等线材的造型方法。
情感态度价值观:激发起学生善于观察生活,乐于表现生活的积极性,培养学生勇于创新的精神。
2学情分析3重点难点重点:线材的感受和造型。
难点:大胆、夸张、富有个性的人物动态造型。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计课前交流:白纸。
(立体初感受)“现在呀,我们就用这张白纸来玩一个“脑洞大开”的小游戏——看谁能最快想到办法把它给立起来?”激趣。
(预计3分钟)出示毛根铁丝,摸铁丝,感受铁丝,分组探索、讨论,如何把铁丝立起来?小结:“和白纸一样,只要扩大底面积受力面积,平衡好重心,就能把铁丝的立起来。
通过这个小游戏,我们实现了把平面转为立体形式的这样一个过程。
在这个过程中,同学们积极的动脑,勇敢的尝试,你们真的很棒!来,同学们,我们一起来为自己的聪明才智鼓鼓掌吧!真棒!”感受快乐。
(预计5分钟)1、“感受到来自老师和小伙伴们的赞许和夸奖,你的心情怎样?”(高兴、快乐)2、“除了语言表达,还可以怎样表达?”(表情、肢体)3、A、“什么时候你觉得比较快乐?”请2个同学上台演一演。
(我说你演)“你会用什么样的肢体动作来表现这样的快乐?”请同学们观察:“这位同学是如何通过肢体来表现情绪的?头怎么样?手臂怎么样?腰怎么样?腿怎么样?”。
《快乐的人》(教学设计)人美版(2023)美术四年级下册
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分动脑、动手，加深了对快乐表情的理解。通过表情模仿实验，他们不仅学会了如何观察快乐表情，还能够在实际操作中体会到快乐氛围的传递。但在小组讨论过程中，我也发现部分学生表达不够自信，这可能是因为他们对知识点掌握不够熟练。为此，我将在接下来的教学中，鼓励学生们多发言，提高他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐表情的基本特点。快乐表情是人在愉悦情境下产生的面部表情，它是传递快乐情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了快乐表情在实际中的应用，以及它如何帮助我们识别和传递快乐。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快乐表情的共性特征和表现方法这两个重点。对于难点部分，如细节描绘和绘画技巧，我会通过举例和示范来帮助大家理解。
（3）创意思维的发挥：如何在创作过程中，融入个人独特见解，使作品具有创意。
解决方法：鼓励学生从生活中汲取灵感，开展头脑风暴，激发创意思维，将个人特色融入作品中。
（4）团队协作与交流：如何在小组合作中，发挥团队优势，共同完成作品。
解决方法：教师组织小组讨论、分工合作等活动，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学难点
（1）快乐表情的细节描绘：如何准确地抓住快乐表情的细微变化，如眼神、嘴角等，使作品更具生动性。表情的细节描绘。
（2）线条、色彩、构图的运用：如何运用绘画技巧，使作品具有更好的视觉效果。
小学美术_《快乐的人》教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐的人》教学设计教学目标1、知识与技能了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2、过程与方法学生在观察、体验、分析创作人物动态过程中，体会缠绕等线材造型的方法。
3、情感、态度和价值观。
培养学生关注生活的习惯以及积极乐观的生活态度。
教学重难点1、教学重点结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
2、教学难点大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
教学过程一谈话导入第一次与学生接触，先来做自我介绍，与学生有个熟悉过程，并且一起感受认识的快乐过程。
（设计意图：从实际生活出发，谈话法进入课堂，激发学生学习的兴趣，体会快乐的心情。
）二探索新知【1】欣赏大屏幕出示的人物图片，观察其动作，并通过摆关节人，小练笔的形式使学生学会用线条来表现人物的动态。
【2】通过欣赏考尔德的作品《约瑟芬.贝克》使学生对夸张的人物动态有一定的认识，并且通过约瑟芬贝克跳舞的视频，使学生更加形象的理解如何用线条概括人物动态。
【3】学生学生通过观看老师示范，思考用线材表现人物动态的基本方法。
并且学会灵活大胆的使用这些方法，通过探究以及自我尝试，解决教学中对于连接处的处理，以及底座的稳固等难点。
【4】学生通过欣赏别人的作品。
进一步开拓自己的思维，对创作的方法进行灵活、大胆地使用。
（设计意图：通过演示直观教具，课堂小练笔，视频欣赏等形式，使学生更加形象的学会有用线条表现人物动态以及创作的方法。
）三、艺术实践利用手中的材料制作一件或一组“快乐的人”。
在创作的时候要明确作业要求，造型：概括、夸张，方法：灵活、多样。
并且引导学生作品完成以后，进行展示。
构思如何来表达自己的作品。
（设计意图：实践性作业给予学生用线材表现快乐时刻的机会，同时小组合作，增加作业的多样性。
）四、展示评价1、学生展示自己的线材作品，同时学会表达快乐的感受。
2、引导学生学会从动态以及方法等方面来评价别人的作品，找出优缺点。
人美版小学小学美术四年级下册《快乐的人》教学设计
人美版小学小学美术四年级下册《快乐的人》教学设计人美版小学小学美术四年级下册《快乐的人》教学设计教学目标：1、知识与技能了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2、过程与方法：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法3、情感、态度和价值观培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
教学重难点：1、教学重点结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
2、教学难点大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。
教学过程：一、导入新课1、师：同学们好，很高兴今天这节美术课能和大家一起度过。
我姓王，同学们可以叫我王老师。
我们先来玩个小游戏——“我来做，你来猜”，我给大家做几个动作，你们来猜一猜王老师平时都喜欢做些什么？（动作展示，学生猜测）师：老师也很想了解你们，想知道你们平时都有哪些兴趣爱好，谁能不用语言，只用肢体动作表现出你的兴趣和爱好呢？请几位同学上台表演，我们一起来猜一猜。
师：原来你的爱好是……你能告诉我们你在……的时候心情是什么样的吗？生：快乐的、高兴的、愉悦的……2、师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，让我们一起来欣赏一组图片。
播放课件舞蹈、体育、日常生活的图片，体验人物的快乐与动作的美感。
师：你体会到他们内心的快乐了吗？人物的动态在展现内心情感的同时更具有独特的艺术美感，今天我们就用人物的动态表现一群快乐的人。
板书：快乐的人。
二、讲授新课1、摆一摆，了解动态规律师：老师知道你们的小手非常灵巧，现在在你们的桌子上有一个木头做的小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？学生动手操作。
师：我请每组派一个代表，说一说你们组里这个快乐的人的头部、躯干和四肢有什么变化规律呢？（引导学生说出关节的位置）学生回答：他们的关节是弯曲的，肘关节在手臂中间，膝关节在腿部中间。
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人美版小学小学美术四年级下册《快乐的人》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2、过程与方法：
学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法
3、情感、态度和价值观
培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
教学重难点：
1、教学重点
结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
2、教学难点
大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们好，很高兴今天这节美术课能和大家一起度过。
我姓王，同学们可以叫我王老师。
我们先来玩个小游戏——“我来做，你来猜”，我给大家做几个动作，你们来猜一猜王老师平时都喜欢做些什么？
（动作展示，学生猜测）
师：老师也很想了解你们，想知道你们平时都有哪些兴趣爱好，谁能不用语言，只用肢体动作表现出你的兴趣和爱好呢？
请几位同学上台表演，我们一起来猜一猜。
师：原来你的爱好是……你能告诉我们你在……的时候心情是什么样
的吗？
生：快乐的、高兴的、愉悦的……
2、师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，让我们一起来欣赏一组图片。
播放课件舞蹈、体育、日常生活的图片，体验人物的快乐与动作的美感。
师：你体会到他们内心的快乐了吗？人物的动态在展现内心情感的同时更具有独特的艺术美感，今天我们就用人物的动态表现一群快乐的人。
板书：快乐的人。
二、讲授新课
1、摆一摆，了解动态规律
师：老师知道你们的小手非常灵巧，现在在你们的桌子上有一个木头做的小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？
学生动手操作。
师：我请每组派一个代表，说一说你们组里这个快乐的人的头部、躯干和四肢有什么变化规律呢？（引导学生说出关节的位置）
学生回答：他们的关节是弯曲的，肘关节在手臂中间，膝关节在腿部中间。
师：无论哪种动作，都离不开人体本身的变化规律。
2、欣赏大师作品
师：我们了解了人体变化的奇妙规律，现在请大家欣赏这一幅用特殊的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬•贝克》，她带给你什么样的感觉？
生：快乐，夸张、奇怪……
师：你是不是感觉到她的动作非常的夸张有趣？来，全体起立，跟老师一起学着她的动作做一下。
师生一起表演，师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，
似乎也感染了她的快乐。
师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？
生：女性。
师：从哪儿看出来的？
生：耳环、项链。
师：看看她的四肢，有什么特点？（给学生思考时间）她的四肢像我们的四肢一样粗壮有力吗？
生：不是，细细长长的像一条线。
师：你们观察的真仔细，她的四肢简化成了一条简单的线。
师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动态，流畅而自由的线条就像春天里的一声短笛使人物形象更加生动有趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品啊。
3、对比发现
师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬•贝克》的动态一样吗？生：一样。
师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？
生：……
师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬•贝克》这幅作品用概括的手法使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它更显得动感十足。
4、欣赏学生作品
师：在课本第8页和9页上有一些学生创作的快乐的人，谁能说一说作品中运用了哪些材料呢？
生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳……
师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么共同特点？
是软还是硬？
生：……
师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。
三、教师示范
1、制作范作
师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些方法呢？
课件呈现各种制作方法，师：你们看，我们可以用缠绕法表现人物的头部，用盘旋法、螺旋法塑造人物躯干，用单线法表现人物的四肢。
老师就用刚刚介绍的这些方法制作一个快乐的人。
教师示范讲解，边说边做，并介绍辅助工具的用法。
师：做好一个快乐的人之后，怎么样让她稳固的站立呢？这就需要我们用另一种方法——镶扣法，使人物稳固的站立起来。
师：老师作品中的线条有疏有密，有粗有细，这就体现了我们美术中秩序美和节奏美。
师：如果单单只有这些线材，你会不会觉得有些单调呢？想一想，能不能借助其他的材料让我们的作品更加的美观？你们有什么好的办法吗？
生：……
师：同学们真聪明，运用彩绳、丝带、皱纹纸这些材料进行装饰可以使我们的线材作品更加具有吸引力，就像老师的这件作品一样。
（呈现成品）你们看，是不是既生动又有趣？
2、探究制作方法
师：老师还给大家带来了一些各式各样的快乐的人，你看这些作品，都运用了哪些制作方法呢？
师总结：你们看，充分运用多样的制作方法可以使快乐的人真正的动起来。
四、学生创作：
师：欣赏完这些动感十足的快乐的人，你肯定也迫不及待的想尝试一下了。
那我们用老师准备好的各种线材来制作一个动感而快乐的人
吧。
注意，老师在这里有几点要求：
1、抓住人物动态概括特点。
2、线条疏密有致，有节奏感。
3、大胆采用各种制作方法。
师：老师给你们提供了一组富有动感的人物剪影，也许它们可以带给你一些创作灵感。
师到学生桌前拿起一个袋子，师：你桌子上的袋子里面有各种线材，可以拧断线材的钳子，在使用的时候要注意安全，漂亮的丝带和彩纸是做装饰用的。
现在可以打开袋子开始制作了。
学生创作，教师巡视辅导。
五、展示评价：
评价要点：
1.谁的作品技法运用得最巧妙？
2.谁的作品人物动态最具创意？
学生互评，体会创作的乐趣。
说一说自己的创作思路。
六、课堂总结
师：这节课大家用自己灵巧的双手将一根根废旧线材变身成为精巧有趣的艺术品，做得非常棒！线条具有丰富的表现力，艺术给我们的生活带来了快乐，我们可以用快乐的心情去创造属于自己的艺术。
这节课就上到这里，下课。