一(1)班留守儿童的心理健康教案设计
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、乐于助人的品质。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 留守儿童心理调适技巧四、教学难点1. 留守儿童心理问题的识别和解决2. 培养学生关爱留守儿童的意识五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童心理健康问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解留守儿童面临的心理问题及解决方法。
3. 小组合作法：培养学生团队合作精神，共同关爱留守儿童。
4. 实践操作法：让学生学会运用心理调适技巧，提高自身心理健康水平。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法进行编写。
您可以根据实际需求调整教学内容和教学方法，以适应不同年级和学生的需求。
希望这个教案能对您有所帮助！六、教学准备1. 课件：关于留守儿童心理健康教育的图片、视频等资料。
2. 教材或相关阅读材料：关于留守儿童心理健康知识的内容。
3. 讨论卡片：用于小组讨论时记录关键观点。
4. 心理调适技巧指导手册：用于指导学生学习心理调适方法。
七、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童的真实案例，引起学生对留守儿童心理健康问题的关注。
2. 新课导入：介绍留守儿童的概念和现状，引导学生理解留守儿童的境遇。
3. 知识讲解：详细讲解留守儿童可能面临的心理问题，以及这些问题的影响。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生更直观地理解留守儿童的心理困境。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何关爱留守儿童，并分享讨论成果。
6. 心理调适技巧学习：教授留守儿童心理调适的方法，如自我暗示、积极思考等。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案标题：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：1. 了解留守儿童心理健康问题，并掌握相应的辅导技巧。
2. 提供适当的心理健康教育，帮助留守儿童解决心理困扰、培养积极健康的心理状态。
教案内容：第一步：了解留守儿童心理健康问题1. 分组讨论：分成若干小组，每个小组根据自己的经验和观察，总结留守儿童可能存在的心理健康问题。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报自己总结的问题，其他小组进行讨论和补充。
3. 教师讲解：根据小组汇报和讨论的结果，教师进行补充讲解，介绍留守儿童心理健康问题的常见类型和表现。
第二步：掌握留守儿童心理健康辅导技巧1. 倾听和理解：讲解倾听和理解的重要性，教师进行示范，表达关心和理解的语言，引导学生明确表达自己的感受和需求。
2. 情绪管理：教授留守儿童情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们掌握情绪调节的技巧。
3. 积极思维：教授积极思维的方法和技巧，鼓励留守儿童用积极的态度面对生活中的困难和挫折。
4. 社交技巧：教授留守儿童社交技巧，如与人沟通、解决冲突等，帮助他们建立良好的人际关系。
第三步：实施留守儿童心理健康辅导1. 个别辅导：教师与每个留守儿童进行定期的个别辅导，了解他们的心理状态和问题，提供相应的心理支持和指导。
2. 小组辅导：组织留守儿童进行小组辅导活动，让他们分享自己的困扰和经验，互相支持和帮助。
3. 班级活动：组织班级活动，培养留守儿童的集体意识和凝聚力，鼓励他们积极参与团队合作和交往。
4. 家庭教育：与留守儿童的家长进行沟通和交流，提供关于留守儿童心理健康问题的教育指导，帮助他们更好地支持和关爱孩子。
教案评估：1. 观察学生在辅导过程中的表现，包括是否能积极参与讨论、对辅导技巧的掌握程度等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对辅导活动的感受和收获。
3. 随堂测验或小组讨论，检测学生对留守儿童心理健康问题和辅导技巧的理解程度。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童心理健康的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
4. 提高学生自我保护意识，预防心理问题的发生。
二、教学内容1. 留守儿童心理问题的现状及影响。
2. 积极心态的培养方法。
3. 情绪调适技巧。
4. 人际关系建立与维护。
5. 自我保护意识的提升。
三、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理健康案例，引导学生从中吸取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
四、教学准备1. 准备相关的PPT、教案、案例等教学资料。
2. 准备充足的时间进行课堂教学。
3. 准备相关的小组讨论道具，如卡片、海报等。
五、教学过程1. 导入：通过引入留守儿童心理健康的话题，引导学生关注自身的心理健康。
2. 讲解：详细讲解留守儿童心理健康的重要性、心理问题的现状及影响。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解留守儿童心理健康问题的具体表现，并从中吸取经验。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论情绪调适技巧、人际关系建立与维护等问题，引导学生主动参与。
5. 角色扮演：设置模拟情境，让学生亲身参与，提高自我保护意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调留守儿童心理健康的重要性。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后跟进：对学生的学习情况进行跟踪，及时了解并解决他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 采用小组讨论、角色扮演等方式评估学生对情绪调适技巧、人际关系建立与维护的掌握程度。
2. 观察学生在模拟情境中的表现，评估其自我保护意识的提升情况。
3. 收集学生的作业，评估其对课堂教学内容的理解和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，鼓励改进。
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导留守儿童是指由于父母外出打工、离家务工等原因，长期与父母分离生活在农村的子女。
在成长过程中，留守儿童往往缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生心理上的问题。
为了帮助留守儿童健康成长，需要进行心理健康教育和辅导。
以下是一个留守儿童心理健康教育实施的教案：题目：留守儿童心理健康教育实施教案一、教学目标：1.了解留守儿童的特点和心理问题；2.了解心理健康教育的重要性；3.掌握留守儿童心理健康教育的实施方法；4.培养对留守儿童的关心和关爱。
二、教学内容：1.留守儿童的特点和心理问题；2.心理健康教育的重要性；3.留守儿童心理健康教育的实施方法；4.对留守儿童的关心和关爱。
三、教学过程：1.引入：通过播放一段关于留守儿童的纪录片或视频，介绍留守儿童的生活和心理问题，引发学生们对留守儿童的关注和思考。
2.讲解留守儿童的特点和心理问题：简要介绍留守儿童的定义和特点，如缺乏父母的关爱和陪伴、对父母的思念和孤独感等。
然后详细讲解留守儿童可能出现的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，并解释这些问题对留守儿童的生活和学习造成的影响。
3.介绍心理健康教育的重要性：讲解心理健康教育对留守儿童的重要性，如可以帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，培养积极的心理品质和应对能力，提升留守儿童的心理健康水平。
4.讲解留守儿童心理健康教育的实施方法：b.建立留守儿童心理健康档案，定期对留守儿童进行心理评估和辅导；c.通过情感沟通和关怀，建立与留守儿童的信任和亲近感；d.培养留守儿童的自我认同感和人际交往能力。
5.对留守儿童的关心和关爱：鼓励学生们关注身边的留守儿童，可以通过组织志愿活动、捐赠物品等方式，向留守儿童传递温暖和关爱。
四、教学总结：总结留守儿童心理健康教育的重要性和实施方法，并强调每个人都可以为留守儿童做出贡献。
五、作业：布置学生写一篇关于留守儿童心理健康教育的小议论文或心得体会。
六、教学反思：结合学生的实际情况，加强对留守儿童心理健康教育的实施，关注留守儿童的心理健康。
留守儿童心理健康 关于留守儿童心理健康教案
留守儿童心理健康关于留守儿童心理健康教案教案标题：留守儿童心理健康教案内容：一、教学目标：1. 了解留守儿童心理健康问题，并通过教育手段解决问题。
2. 提供留守儿童心理健康的信息和资源。
3. 培养教师和家长对留守儿童的关注和支持。
二、教学准备：1. 搜集有关留守儿童心理健康的资料。
2. 准备多媒体设备和相关教育视频。
三、教学步骤：1. 引入：- 通过问题和案例引出留守儿童心理健康的重要性和困境。
- 提出教育与关怀对留守儿童心理健康的重要性。
2. 知识传递：- 讲解留守儿童心理健康的一般问题和特点，包括情感失调、自卑感、焦虑等。
- 分析留守儿童心理健康问题的原因，如缺乏父母陪伴、教育资源匮乏等。
- 介绍心理健康的重要性和对个体发展的影响。
3. 解决方法：- 分析留守儿童心理问题解决方法，如家长关怀、学校教育、心理咨询等。
- 介绍一些有效陪伴留守儿童的方法和技巧，如多元渠道关注留守儿童，提供专业的心理支持。
4. 教育手段：- 通过多媒体设备播放相关教育视频。
- 分组讨论留守儿童心理健康问题，并提出解决方法。
5. 反馈和总结：- 汇总学生提出的留守儿童心理健康问题和解决方法，进行反馈和总结。
- 引导学生思考如何帮助和关心留守儿童，并提出实际行动计划。
四、教学评估：1. 学生参与讨论的积极程度。
2. 学生对留守儿童心理健康问题的理解程度。
3. 学生提出的解决方法的合理性和可操作性。
五、教学延伸：1. 组织学生参与社区志愿者活动，关爱留守儿童。
2. 邀请心理教育专家来校进行讲座，加深学生和家长的心理健康意识。
六、教学反思：在教学过程中，应注意给予学生足够的自主性和参与性，鼓励学生思考和提出自己的解决方法。
同时，教师和家长也应该加强对留守儿童的关注和支持，提供必要的心理支持和资源。
一(1)班留守儿童的心理健康教案设计讲课讲稿
《留守儿童的心理健康》教学设计一、教学目标：1、了解留守儿童的各种内在表现。
2、知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
二、教学重点：知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
三、教学过程：1.引言：当经济建设的大潮席卷神州大地，无数的人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体——留守儿童。
这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
2.分组讨论留守儿童心理健康的各种表现:以小组为单位进行讨论，总结看那一个小组说的最多。
（1）性格孤僻内向。
留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。
（2）有自卑心理情绪。
儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
（3）产生反抗或逆反心理。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。
如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。
（4）产生怨恨父母心理。
有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。
对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
3.留守儿童心理健康问题成因分析:要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。
留守儿童心理健康教育实施教案 留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康教育实施教案留守儿童心理健康辅导教案名称：留守儿童心理健康教育实施教案教案目的：帮助留守儿童克服心理困扰，提高其心理健康水平，促进其全面发展。
教案步骤：步骤一：了解留守儿童的心理问题1. 分析留守儿童的心理问题，如孤独、焦虑、自卑等。
2. 分析导致留守儿童心理问题的原因，如亲情缺失、生活环境贫困等。
3. 了解留守儿童的个性特点，如沉默寡言、胆小怕事等。
步骤二：制定心理健康教育方案1. 设计心理健康教育的内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。
2. 制定教育目标，明确留守儿童应具备的心理健康能力。
3. 制定教育方法，如小组讨论、情景模拟等。
4. 制定教育资源，包括心理健康教材、游戏、影视资料等。
步骤三：开展心理健康教育活动1. 进行心理健康教育课堂，根据教育方案安排教学内容。
2. 引导留守儿童自我认识和情感表达，促进其情绪管理能力。
3. 组织小组活动，促进留守儿童之间的交流和合作能力。
4. 利用游戏和影视资料，加深留守儿童对心理健康知识的理解。
步骤四：实施心理健康辅导1. 针对留守儿童的心理问题，进行个体辅导。
2. 利用专业心理测评工具，了解留守儿童的心理状态。
3. 根据测评结果，制定个性化的辅导计划，并跟进辅导效果。
步骤五：评估心理健康教育效果1. 进行心理健康教育效果的评估，包括留守儿童的心理健康水平、自我认知能力等。
2. 提出改进教育方案和辅导措施的建议。
3. 持续跟进留守儿童的心理健康发展，定期进行评估和辅导。
教案要点：1. 关注留守儿童的心理问题，提供针对性的心理健康教育和辅导。
2. 设计合理的心理健康教育方案，包括教育内容、教育方法、教育资源等。
3. 结合小组活动、游戏和影视资料等方式，增加教育的趣味性和参与度。
4. 进行个体化心理辅导，根据留守儿童的心理问题制定个性化的辅导计划。
5. 定期评估心理健康教育的效果，并持续跟进留守儿童的心理健康发展。
心理健康辅导的要点：1. 建立留守儿童的信任关系，营造安全的辅导环境。
留守儿童心理健康教学教案 留守儿童心理健康
留守儿童心理健康教学教案留守儿童心理健康教学目标：1.了解留守儿童的心理健康问题和困境。
2.学习提高留守儿童心理健康的方法和策略。
3.培养留守儿童的情感表达和应对能力。
4.促进留守儿童与家庭、社会的互动和融合。
教学内容：1.了解留守儿童的特点和心理健康问题。
2.掌握留守儿童心理健康的评估方法。
3.学习留守儿童心理健康的干预策略。
4.提高留守儿童情感表达和应对能力的训练方法。
教学过程：1.引入：通过介绍留守儿童的背景和心理健康问题，引起学生们对留守儿童心理健康的关注和思考。
2.知识传递：通过讲解留守儿童心理健康问题的原因、特点和影响，介绍留守儿童心理健康评估的方法和工具。
3.案例分析：结合实际案例，通过讨论和分析，引导学生们了解留守儿童心理健康问题的具体表现和解决方法。
4.训练技巧：通过角色扮演和情感表达训练等活动，培养留守儿童的情感表达和应对能力。
5.互动与合作：组织学生们与留守儿童进行互动和合作活动，促进他们与家庭和社会的积极融合。
教学评价：1.通过考试和问卷调查等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的掌握程度。
2.通过观察学生在实际活动中对留守儿童心理健康问题的关注和态度表现，评价其对教学内容的理解和应用能力。
3.通过讨论和小组总结等形式，评价学生对留守儿童心理健康教育的思考和反思能力。
教学资源：1.留守儿童心理健康教育相关的教材、书籍和教具。
2.留守儿童案例分析和心理健康训练的实际材料。
3.家庭和社会资源的合理利用和整合。
教学反思：1.针对留守儿童心理健康教育的特点和需求，设计和选择合适的教学方法和手段。
2.关注学生的情感和思想变化，及时调整教学方法和内容。
3.与家长和社区组织合作，共同关心和促进留守儿童的心理健康发展。
以上就是一份留守儿童心理健康教学教案，希望对你有所帮助。
留守儿童心理健康教案_小学留守儿童心理健康教育教案全国家长学校教案征集评选
留守儿童心理健康教案_小学留守儿童心理健康教育教案全国家长学校教案征集评选一、教学目标：1.了解留守儿童的心理特点和问题；2.掌握留守儿童心理健康的重要性；3.学会如何帮助留守儿童改善心理健康。
二、教学内容：1.留守儿童的定义和心理特点；2.留守儿童可能面临的心理问题；3.如何帮助留守儿童改善心理健康。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示图片或短视频等方式引导学生关注留守儿童问题，并与学生讨论他们对留守儿童的了解和认识。
2.了解留守儿童的定义和心理特点（15分钟）通过讲解和讨论，让学生了解什么是留守儿童，他们在心理上可能面临的挑战，以及这些挑战对他们的成长和发展产生的影响。
3.留守儿童可能面临的心理问题（20分钟）通过讲解和案例分析，让学生了解留守儿童可能面临的心理问题，如孤独、焦虑、注意力不集中等，并引导学生思考这些问题可能对留守儿童的学习和生活带来的负面影响。
4.如何帮助留守儿童改善心理健康（25分钟）（1）家庭关怀：鼓励学生与留守儿童建立良好的家庭关系，如多与他们交流、尊重他们的感受和意见等；（3）社会参与：引导学生积极参与社会公益活动，帮助留守儿童融入社会，培养他们的社交能力和责任感；（4）心理疏导：教授学生简单的心理疏导技巧，如积极的情绪表达、自我放松、积极应对压力等，帮助留守儿童调节情绪和解决问题。
5.总结归纳（10分钟）通过与学生讨论，总结留守儿童心理健康教育的重要性和关键点，并提醒学生将所学的知识应用到实际生活中去，为留守儿童提供更多关心和支持。
四、教学延伸：学校可以组织学生或家长参观当地的留守儿童关爱中心或相关社会组织，进一步了解留守儿童的生活和困境，增强学生对留守儿童的关注和支持意识。
五、教学评估：通过教学过程中的讨论和回答问题，以及课堂作业的完成情况等方式进行评估，检查学生是否掌握了留守儿童心理健康教育的关键知识和技巧。
六、教学反思：该教案旨在提高学生对留守儿童心理健康问题的认识，培养学生关心他人、热爱社会的意识和情感。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标：1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童心理健康问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童的情感，增强责任感和使命感。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高心理承受能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，消除对留守儿童的歧视和偏见。
二、教学内容：1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童心理健康问题及其表现3. 影响留守儿童心理健康的因素4. 关爱留守儿童的方法和技巧5. 留守儿童心理辅导的注意事项三、教学过程：1. 导入：通过图片和数据展示留守儿童的现象，引发学生思考。
2. 讲解：详细讲解留守儿童的定义、现状和心理健康问题。
3. 讨论：分析影响留守儿童心理健康的因素，引导学生思考解决问题的办法。
4. 案例分析：分析留守儿童心理健康案例，引导学生学会关爱留守儿童。
5. 实践演练：模拟留守儿童心理辅导场景，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价：1. 学生对留守儿童定义和现状的了解程度。
2. 学生对留守儿童心理健康问题的认识和分析能力。
3. 学生关爱留守儿童的情感态度和行为表现。
4. 学生参与讨论、案例分析和实践演练的积极性。
五、教学资源：1. 留守儿童相关图片和数据。
2. 心理健康教育教材或参考资料。
3. 实践演练所需道具和物品。
4. 教学视频或音频资料。
六、教学策略：1. 情感导向：通过讲述留守儿童的故事，激发学生同理心，培养关爱意识。
2. 互动教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，增进学生之间的交流与合作。
3. 情境模拟：创设真实情境，让学生体验留守儿童的心理感受，提高心理适应能力。
4. 知行合一：注重理论教学与实践操作相结合，培养学生实际操作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解留守儿童心理健康的基本概念、原理和知识点。
2. 案例分析法：选取典型留守儿童心理健康案例，进行分析讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论留守儿童心理健康问题及其解决策略。
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康
留守儿童心理健康教学教案_留守儿童心理健康留守儿童心理健康教学教案篇1一.教学目的:1.让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。
2.让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。
二.教学课时:一课时三.教学进程Ⅰ.新课引入①问学生现在农村是老人多还是年轻人多②请同学们分析造成这一现象的原因及后果。
(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)造成后果:1.影响了留守儿童的健康成长2.严重影响了民族的振兴3.严重影响了国家的兴旺发达Ⅱ.进行新课请同学们阅读：1.四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。
2.调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。
说明:留守儿童情绪明显消极请同学们阅读：3.华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。
据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。
4.湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩子。
说明:留守儿童性格比较孤僻请同学们阅读：5.有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。
请同学们阅读：7.在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。
但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
“打工潮”带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义和现状，提高对留守儿童问题的认识。
2. 培养学生关爱留守儿童、自我保护意识和心理健康的意识。
3. 帮助留守儿童学会调整心态，增强心理素质，提高适应社会的能力。
二、教学内容1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 自我保护意识的培养5. 心理健康的重要性三、教学重点1. 留守儿童的定义和现状2. 留守儿童面临的心理问题3. 关爱留守儿童的方法4. 自我保护意识的培养四、教学难点1. 留守儿童面临的心理问题2. 关爱留守儿童的方法3. 自我保护意识的培养五、教学方法1. 讨论法：引导学生关注留守儿童问题，培养学生的同理心。
2. 案例分析法：分析留守儿童面临的心理问题，让学生学会关爱他人。
3. 角色扮演法：让学生体验留守儿童的生活，增强对留守儿童心理问题的理解。
4. 小组合作法：培养学生的团队合作精神，共同探讨解决问题的方法。
5. 心理游戏法：让学生在游戏中学会调整心态，提高心理素质。
六、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 讨论问题及案例分析3. 角色扮演道具4. 心理游戏材料5. 投影仪或白板七、教学过程1. 导入：介绍留守儿童的概念和现状，引发学生关注。
2. 新课导入：讲解留守儿童面临的心理问题。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会关爱留守儿童。
4. 角色扮演：让学生参与角色扮演，体验留守儿童的生活。
5. 小组讨论：分组讨论解决问题的方法。
6. 分享成果：各小组分享讨论成果。
7. 心理游戏：组织心理游戏，帮助学生学会调整心态。
8. 总结：回顾本节课的内容，强调关爱留守儿童和心理健康的重要性。
9. 布置作业：布置相关作业，巩固所学内容。
八、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生对留守儿童问题的关注程度。
2. 评估学生在案例分析和角色扮演中的表现，了解学生对关爱留守儿童的理解。
关于留守儿童心理健康教案
关于留守儿童心理健康教案近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的心理健康成长。
下面是小编为你精心整理的关于留守儿童心理健康教案，希望对你有帮助!关于留守儿童心理健康教案篇1一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4.通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗?这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢? 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。
关爱留守儿童心理健康教育教案
关爱留守儿童心理健康教育教案关爱留守儿童心理健康教育教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的关爱留守儿童心理健康教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
关爱留守儿童心理健康教育教案1活动目标：(一) 通过此次班会，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳，直面留守的现实。
(二)通过此次班会，帮助学生树立独立自主的生活态度，培养正确的人生观。
(三)通过此次班会，让留守儿童体会到集体的温暖，不再感到孤单寂寞。
活动准备：教师准备：多媒体课件，相关图片，音频。
学生准备：排练情景剧，留守学生给父母的一封信，留守儿童代表发言稿活动过程：环节一：情境导入，揭示主题主持人：同学们，在我们身边有这样一群小朋友：他们的爸爸妈妈远离家乡在外务工，他们跟随爷爷奶奶在一起生活，每年只有过年时才能和父母短暂的相聚。
他们有一个共同的名字----留守儿童。
他们虽然是留守儿童，但是，他们并不孤单。
今天，让我们一起走近留守儿童。
“留守不孤单”主题班会正式开始。
(主持人出示幻灯片，揭示主题，简单介绍留守儿童现状)环节二：直面留守，敞开心扉留守儿童代表配乐朗诵留守儿童给爸爸妈妈的一封信。
主持人：是啊!父母不在身边的日子是多么的难过啊!那么，今天，我们一起来当一个倾听的使者，听他们讲一讲父母不在身边的日子，他们的生活是怎么样的?班级留守儿童代表发言。
环节三：理解父母，自立自强主持人：你们知道在外务工的父母做着什么工作?过着怎样的生活吗?我们一起来看一看(幻灯片展示父母在外生活工作的图片) 主持人：看到这样辛勤劳累的父母，作为孩子的我们又能做些什么力所能及的事情呢?请你列出“我能怎么做?”清单。
(学生完成清单) 主持人：同学们!父母为了给你们创造更好的条件外出打工，你们只有努力学习，自立自强，才没有辜负你们的父母亲!环节四：感受温暖，微笑面对非留守儿童表演事先准备好的.情景剧《不孤单，你还有我》主持人：正如这个情景剧所表演的一样，你们并不孤单，所有的老师、同学都是你们的亲人。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案一、教案简介本教案旨在针对留守儿童心理健康问题，通过一系列教育活动，帮助留守儿童了解和认识自己的情绪，提高心理素质，增强自我调节能力，促进其身心健康全面发展。
二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的定义及其心理健康的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。
3. 提高学生应对生活压力和困境的心理素质，增强自我调节能力。
三、教学内容1. 留守儿童的概念及其心理健康问题。
2. 情绪的认识与表达。
3. 心理压力的识别与应对。
5. 积极心态的培养。
四、教学方法1. 采用小组讨论、分享的形式，让学生相互了解和关爱。
2. 利用游戏、故事等生动有趣的活动，引导学生认识和表达情绪。
3. 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会应对心理压力。
4. 开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。
五、教学评价1. 学生对留守儿童心理健康知识的掌握程度。
2. 学生情绪认识和表达能力的提升。
3. 学生应对心理压力的能力提高。
六、教学活动六：情绪管理游戏1. 活动目的：通过游戏让学生学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
2. 活动内容：设计一系列情绪卡片游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等。
3. 活动步骤：a. 准备情绪卡片，每张卡片上写有一种情绪。
b. 将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取一张情绪卡片。
c. 学生需要通过肢体语言或面部表情表达出卡片上的情绪。
d. 其他组学生猜测卡片上的情绪是什么，猜对加分。
4. 活动评价：观察学生在游戏中的表现，评价其情绪识别和表达能力。
七、教学活动七：心理压力应对角色扮演1. 活动目的：帮助学生学会应对生活中的心理压力，提高心理素质。
2. 活动内容：设计情景剧，让学生扮演不同角色，如学生、家长、老师等，通过角色扮演学会应对压力。
3. 活动步骤：a. 准备情景剧本，涉及不同场景的心理压力应对。
b. 将学生分成若干小组，每组学生分配角色并排练剧本。
c. 进行角色扮演，其他组学生观看并提出建议。
留守儿童心理健康教育教案
留守儿童心理健康教育教案留守儿童是指父母或一方父母离开家乡外出打工，长时间不与子女共同生活的儿童。
由于父母离家打工等原因，留守儿童长期以来在心理和生活方面都存在一定的困扰。
为了提升留守儿童的心理健康，以下是一份留守儿童心理健康教育教案。
教案章节：留守儿童心理问题及其影响一、学生分析及目标教师和学生通过讨论和辨别心理问题，理解留守儿童面临的困境和心理压力。
目标：1.使学生了解留守儿童的概念和定义。
2.让学生认识到留守儿童面临的心理问题。
3.培养学生的同理心和关爱情感。
二、教育内容和方法教育内容：1.留守儿童的概念和定义。
2.留守儿童心理问题的分析。
教育方法：1.教师讲解并与学生讨论留守儿童的概念和定义。
2.使用图片和故事展示留守儿童面临的问题。
3.教师与学生共同探讨并分析留守儿童的心理问题。
三、教学步骤步骤1：讲解留守儿童的概念和定义。
教师向学生讲解留守儿童的含义和定义：父母或一方父母离开家乡外出打工，长时间不与子女共同生活的儿童。
引导学生思考，是否了解身边是否有留守儿童的存在，他们可能面临什么问题。
步骤2：展示留守儿童心理问题的图片。
教师展示一些真实的留守儿童的照片或画面，配以简短的文字解释，让学生通过图片感受和理解留守儿童面临的困境和心理压力。
步骤3：分享留守儿童的故事。
教师通过音频或视频让学生了解一些留守儿童的真实故事。
教师与学生一起分析故事中留守儿童所面临的心理问题，例如孤独、缺乏安全感、自卑、焦虑等。
步骤4：教师学生共同探讨和分析留守儿童的心理问题。
教师引导学生自我反思和探讨留守儿童的心理问题，启发学生具有同理心和关爱情感，培养对留守儿童的关注和帮助。
四、教学评价和反思评价：学生能够正确理解留守儿童的概念和定义，对留守儿童心理问题有初步的了解，并具有同理心和关爱情感。
反思：本节课以图片、故事等多种形式引导学生了解和分析留守儿童的心理问题，帮助学生增强对留守儿童的关注和帮助。
未来的教育工作中，应进一步深化学生对留守儿童心理问题的认知，并引导学生通过行动给予留守儿童更多的关心和支持。
留守学生心理健康教案
留守学生心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解留守儿童心理问题的现状，提高对心理健康重要性的认识。
2. 培养学生学会调整情绪，增强心理素质，提高抗压能力。
3. 引导学生树立积极向上的心态，增强人际交往能力，提高适应社会的能力。
二、教学内容1. 留守儿童心理问题的现状及影响2. 心理健康的重要性3. 情绪调整的方法4. 心理素质的培养5. 积极心态的树立三、教学重点1. 留守儿童心理问题的识别与应对2. 心理健康维护的方法与技巧3. 培养学生积极向上的心态四、教学难点1. 如何帮助留守儿童解决心理问题2. 如何提高留守儿童的心理健康水平3. 如何使留守儿童适应社会环境五、教学方法1. 讲授法：讲解留守儿童心理问题的现状、心理健康的重要性等理论知识。
2. 案例分析法：分析留守儿童心理案例，引导学生学会识别和应对心理问题。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生学会与他人沟通，提高人际交往能力。
5. 心理测试法：进行心理健康测试，了解学生心理状况，为教学提供依据。
6. 经验分享法：邀请心理专家或留守儿童代表分享经验和心得，激发学生学习兴趣。
六、教学内容1. 适应社会的方法与技巧2. 增强心理素质的途径3. 积极心态的培养4. 人际关系的处理5. 心理健康与生活质量的关系七、教学重点1. 适应社会的方法与技巧2. 增强心理素质的途径3. 积极心态的培养八、教学难点1. 如何使留守儿童适应社会环境2. 如何提高留守儿童的心理健康水平3. 如何培养留守儿童积极向上的心态九、教学方法1. 讲授法：讲解适应社会的方法与技巧、增强心理素质的途径等理论知识。
2. 案例分析法：分析适应社会和心理素质方面的案例，引导学生学会应对。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生学会与他人沟通，提高人际交往能力。
5. 心理测试法：进行心理健康测试，了解学生心理状况，为教学提供依据。
6. 经验分享法：邀请心理专家或留守儿童代表分享经验和心得，激发学生学习兴趣。
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《留守儿童的心理健康》教学设计
一、教学目标：
1、了解留守儿童的各种内在表现。
2、知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
二、教学重点：
知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。
三、教学过程：
1.引言：
当经济建设的大潮席卷神州大地，无数的人离开了家园外出经商、务工，用勤劳和汗水推动了社会经济的发展，而他们的孩子却成了一个特殊群体——留守儿童。
这些留守儿童本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而，由于与父母相隔甚远，长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，都不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍，形成一系列“留守儿童综合症”，这种不健康的心理问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。
2.分组讨论留守儿童心理健康的各种表现:
以小组为单位进行讨论，总结看那一个小组说的最多。
（1）性格孤僻内向。
留守儿童年龄幼小，尽管大多是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。
（2）有自卑心理情绪。
儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。
（3）产生反抗或逆反心理。
留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。
对老师、监护人、亲友的管教和批评，产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。
如:与家人顶撞，不听亲人劝告；不听老师的教导，与老师对着干。
（4）产生怨恨父母心理。
有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才要出去打工挣钱。
对父母外出打工，把自己留在家里不理解并由此产生怨恨情绪。
有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。
3.留守儿童心理健康问题成因分析:
要做好“留守儿童”的教育工作，必须先了解“留守儿童”的具体情况，找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。
通过调查，“留守儿童”不健康心理的主要原因有以下几点：
(1)受缺乏父慈母爱的影响。
家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。
(2)受祖辈溺爱的影响。
与缺乏父爱母爱正好相反，“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另一个极端。
由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或袒护这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。
(3)受不成熟“自我认定”的影响。
“留守儿童”由于缺少父母的正确引导，往往会产生不成熟的“自我认定”。
(4)过分依赖学校教育的影响。
许多家长有“反正子女交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他们只看到学校教育的重要性，却不知道家庭教育同样重要。
(5)受社会偏见的影响。
由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，认为他们缺乏家教，从而受到一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。
4.留守儿童心理健康的对策:（讨论如何让留守儿童健康成长）
（1）平等对待，和睦相处。
对待留守儿童要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
利用肯定性标签作正向的引导，可以激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起自信，促进学生的健康成长。
（2）倾注真情，为留守儿童撑起爱的蓝天。
留守儿童由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往有自卑心理，所以同学之间，师生之间应该用爱心去帮助他们，对他们更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田，为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。
（3）搭建平台，解开留守儿童的心结。
由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题，又无法得到家长的关注和引导，而现在的监护人往往都只关心生活，不关心心理的需求，因此容易发生心理障碍。
为及时了解、排除这些心理障碍，与学生“结对子”，帮助解开心灵的疙瘩，为提高心理素养搭建了良好的平台。
（4）家校联系，形成强大的教育合力。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。
建立起“家校互访制度”
和“家校联系卡”，不定期举办“家校对话会”，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。
我们还可以与留守儿童的父母通过电话等通讯的联系，把平时孩子在校的表现告知他们，提醒他们担负起应尽的责任，工作再忙，也应该抽空和孩子打打电话、聊聊天，定期回家看看孩子，与学校形成教育合力，达到教育的最佳效果。
总之，由于留守儿童是一个受全社会关注的对象，我们必须用真诚的爱去滋润每一个留守儿童的心田；用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望。