粤教版小学科学五年级上册第14课《专题探究：铁生锈的条件》教学课件
粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第14课专题探究铁生锈的条件教学设计
第14课“专题探究：铁生锈的条件”教学设计一、教材分析“专题探究：铁生锈的条件”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第4课。
本课基于上一节学生认识铁和铁锈的不同后，探究铁生锈的条件，加深学生对铁生锈现象及其本质的理解，学会对不利的物质变化进行有效控制。
通过专题探究的形式，让学生理解与掌握知识，同时培养学生的科学探究方法与思维。
本课为专题探究课型。
通过设计探究铁生锈的条件活动，设置科学探究的环节，引领学生就“探究铁生锈的条件”提出问题、设计方案、解决问题，培养学生科学探究的思路与方法，锻炼学生对周围事物的思考，养成实事求是的科学态度与持之以恒的科学精神。
二、学情分析在上一节科学课程的学习中，学生对铁生锈的现象有了基本的认识，知道铁和铁锈是不同的物质，但铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？这是学生对铁生锈的原理的进一步追问。
本节课，通过专题探究形式，探究铁生锈的条件，引导学生认识铁生锈的原理，促进学生对铁生锈的物质变化本质有更深刻的认知；从原理上，理解并学会防锈方法，对不利的物质变化进行有效的控制。
三、教学目标1．能通过探究实验，发现铁生锈的条件。
2．认识生活中防锈技术的应用。
3．在教师引导下，能提出可探究的问题，并进行合理的假设，制订简单的探究计划。
4．能对实验现象进行持续观察，能坚持不懈地完成观察与记录。
四、教学重难点教学重点：经历科学探究的全过程，了解铁生锈的条件。
教学难点：防锈是根据铁生锈的原理，对不利的物质变化进行有效的控制。
五、教学准备教具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
学具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、《科学学生活动手册》等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：琪琪惊讶地发现厨房盛有水的铁锅生锈了。
仔细观察后，发现铁锅和水面接触的地方生锈的现象特别明显。
问题：盛有水的铁锅里，在水面和铁锅接触的地方生了锈，其他地方并没有生锈，这是为什么呢？交流：铁生锈需要什么条件？任务：思考铁锅和水面接触的位置比其他位置更容易生锈的原因。
粤教版五年级上册小学科学《专题探究：铁生锈的条件》教案
粤教版五年级上册小学科学《专题探究：铁生锈的条件》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第4节《专题探究：铁生锈的条件》，主要围绕铁生锈的条件展开探究。
通过本节课的学习，学生将了解铁生锈的原因和条件，并通过实验观察和探究，培养学生的观察力和实验探究能力。
二、教学目标：知识目标：了解铁生锈的原因和条件，掌握铁生锈的实验方法。
能力目标：培养学生的观察力和实验探究能力，能够进行简单的实验观察和总结归纳。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对科学探究的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解铁生锈的条件，进行相关实验探究。
教学难点：培养学生的观察力和实验探究能力，引导学生进行实验观察和总结归纳。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念和常见的物质变化现象，对实验探究也有一定的了解。
但对于铁生锈的原因和条件可能还存在一定的模糊和不清楚。
学生的观察力和实验探究能力还需要进一步培养和提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以使用图片或实物展示铁生锈的现象，引发学生的兴趣和思考。
可以提问学生：“你们有没有见过铁生锈的物品？你们知道铁为什么会生锈吗？”鼓励学生积极参与讨论。
第二环节：导入探究活动教师可以提出问题：“为什么铁会生锈？生锈的条件是什么？”鼓励学生提出自己的猜想和想法。
可以让学生以小组形式进行讨论，每个小组讨论并提出关于铁生锈的条件的猜想。
第三环节：实验探究1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论并提出关于铁生锈的条件的猜想。
鼓励学生提出不同的观点和假设。
2. 实验设计：引导学生设计实验，探究铁生锈的条件。
可以提供以下实验材料：铁钉、水、盐水、干燥的铁钉等。
学生可以根据自己的猜想和假设，设计实验步骤和条件。
例如，一个小组可以设计如下实验：实验材料：两根铁钉、两个容器、水、盐水实验步骤：a. 将一根铁钉放入第一个容器中，注入适量的水；b. 将另一根铁钉放入第二个容器中，注入适量的盐水；c. 让学生观察并记录两根铁钉在不同条件下的变化情况。
《铁生锈条件探究》课件
在日常生活中，我们随处可见铁制品都生锈了，那么什么条件下会导致铁生 锈呢？
概述
原理
了解铁生锈的基本化学原理。
影响因素
分析环境中影响铁生锈的各种因素。
铁生锈的原理
1
化学反应
铁与氧发生化学反应产生铁氧化物。
反应方程式
2
Fe + O 2 + H 2O → Fe2O 3·nH 2O
3
产生的氧化物
4 其他预防方法
如控制环境温度、降低水分含量等。
总结
理解
了解铁生锈的基本原理更加 全面地理解铁质材料的性质 并合理选择。
重要性
注意防止铁生锈，可以延长 铁制品的使用寿命，减少环 境污染和能源开支。
意义
铁生锈不仅与工业生产息息 相关，也与人们的日常生活 密切相关。
生锈后的铁制品表面覆盖着一层红褐色 的氧化物。
影响铁生锈的因素
水分
水分过多会加速铁生 锈的速度。
空气中含氧量
高氧环境下，铁制品 容易被氧化导致生锈 加快。
温度
温度过低不利于铁生 锈，过高会导致铁腐 蚀。
其他因素
如环境中存在的化学 物质会对铁的性质进 铁在不同情况下生锈的速度。
铁棒，试管，水，食盐水，冰块。
实验结果表明水分过多，铁生锈 速度加快；含盐水的空气会让铁 制品生锈。
防止铁生锈的方法
1 涂层法
给铁制品表面涂上防腐漆等保护材料。
2 阻隔法
采用化学处理的方法，将铁表面覆盖上一层 无机、有机涂层或者其他材料等。
3 设计法
在铁制品的设计和制造过程中，加入优化设 计的手段和合理的材料选择等。
五年级上册科学课件-4.31《专题探究：铁生锈的原因》l 粤教版(共27张PPT)
新知讲解
假设 改变的条件 不变的条件
材料
实验设计
我的设计方案（2）
铁生绣可能与空气有关 一组有空气，一组没有空气
铁钉、试管 试管、铁钉、清水、油
清水 铁钉
油 凉开水 铁钉
新知讲解
为什么一组试管要注入凉开水和油？
凉开水中没有空气
油可以阻止空 气进入水中
新知讲解
专题探究：铁生锈的原因 科学粤教版 五年级上
新知导入
生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈
新知导入
铁生锈是一种常见的自然现象
生锈
铁
铁锈
新知讲解
一、提出问题 铁生锈可能与什么因素有关?
新知讲解
观察生锈铁制品与周围环境条件有什么关系？
户外铁制品生 锈很严重，特 别是潮湿环境 下更容易锈蚀
新知讲解
新知讲解
铁生锈是否与空气、水分等因素有关呢? 请根据自己的猜想，做出假设。
铁生锈可 能与空气
有关
我的猜想
铁生锈可 能与水分
有关
新知讲解
三、设计方案
为了探究铁生锈是否与水和空气有关，可以采用 分别控制水和空气的方法，观察铁生锈的情况。
每一次只改变其中的某一个因素， 而控制其余几个因素不变，从而研 究被改变的这个因素对事物影响， 分别加以研究，最后再综合解决， 这种方法叫做控制变量法。
拓展提高
金属生锈的危害
金属生锈是一个全球性问题。每年, 世界上有几千万吨的钢铁，变成了 铁锈。据报道：在英国，每90秒就 有1吨钢铁因为锈蚀而废弃，金属锈 蚀使英国每年损失约50亿英镑，这 个数字比英国政府每年用于中等教 育的总和还多。
拓展提高
《铁生锈》精品教学PPT
3、每天观察记录一次。
• 观察到的现象：
• 实验结果：
结论
• 铁生锈与空气和水有关。 • 在有充足水分和空气的地方最容易生锈； • 在没有水分和空气的地方不会生锈。 • 在清水中生锈比在盐水中快。 • 铁生锈后，铁锈会脱落下来。
总结
• 铁生锈是一种化学变化，铁 锈是一种不同于铁的新物质。
• 铁生锈与水和空气有关。
铁生锈
这些铁制品出现了 什么情况?
买来的新自行车没有生锈，用 过一段时间，有些部生锈
铁生锈是一种什么变化？
观察铁锈
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
铁生锈变成了铁锈，这是 一种化学变化吗？
怎样观察铁锈
看
光泽、颜色
摸
表面
砸
看痕迹
实验 导电性
纯的铁锈是不能被磁铁吸 引的。我们日常生活中的铁锈 里面还含有铁的成分，不是纯 铁锈，因此我们手中的铁锈是 能被铁吸引的。
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。 在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。
铁生锈条件探究(PPT课件)
制造一个新饮料罐 要便宜20%，而且还可节约金属资源和95%的能源。 1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t的钢，跟用铁矿石冶炼 比，能节约11t煤和铁矿石，减少污染空气的悬浮微粒 11kg。目前世界上已有50%以上的铁的90%以上的金 属得到了回收利用。
1、金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
5
铁生锈条件的探究
现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的 蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实 验以证明铁制品锈蚀的条件。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
6
铁生锈条件的探究
试管Ⅰ
现象 生锈
试管Ⅱ
不生锈
试管Ⅲ
不生锈
分析
结论
铁既与水接触， 又与氧气接触 在水、
氧气同 时存在 铁只与水接触 的环境 中铁能 生锈
(
)
B
A 回收利用电池外壳的金属材料
B 防止电池中汞、镉、铅等重金属对土壤和水源的污染
C 减轻电池中渗漏的液体对其他物品的腐蚀
D 回收利用电池中的石墨电极
24
我会做
4、（1）下列家庭生活垃圾：①废旧书刊报纸 ②废电池 ③废弃橡胶、塑料制品 ④易拉罐饮料瓶 ⑤废弃电线 ⑥破旧铁锅、铝壶 ⑦变质剩饭菜 ⑧瓜 皮果壳 ⑨废弃玻璃物品等，其中可回收利 用的有＿＿①＿②＿③＿④⑤＿⑥＿⑨＿。回收利用与保护金 属资源的相关联的是＿＿＿②＿④⑤＿⑥＿。
废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。例 如，废旧电池中含有汞等，如果废旧电池随意丢弃，汞 等渗出会造成地下水和土壤的污染，威胁人类健康。如 果将汞等回收利用，不仅可以节约金属资源，而且还可 以减少对环境的污染。
19
讨论
小学科学《铁生锈》优质课件
质（的2）变金化属。中（只√有）铁生锈。（×）
16
课堂总结
铁生锈条件：水和空气
17
谢谢观看！
13
废金属的回收利用
14
金属放在干燥的环境中；金属的 外面加一层保护层；金属与空气 隔绝；在一种金属中加入另处一 些金属制成不易生锈的合金。
合金
15
课堂练习
1．铁容易生锈的环境有 空气、 有水、 酸 、 碱 、 盐 等。 2．防止铁生锈的方法有__金___属__放__在__干__燥___的__环__境__中______、
5
视频：铁生锈的条件
实验结论：①铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
②在有盐的情况下，生锈的程度会加深、速度会加快。
6
铁钉在醋中和其 他溶液中容易生
锈吗？
视频：铁生锈的条件
铁在空气和水同时存在的条件下，有酸、碱、盐的情况下容易生锈。
7
视频：铁与铁锈的对比 生锈的铁和没生锈的铁有什么区别？
8
生锈的铁和没生锈的铁的区别
铁生锈
物质的变化
导入新课
铁生锈了
上面的物品与下面的物品相比，怎么了?
2
说一说
大家在生活中见过 哪些铁制品生锈的 情况？
3
生锈的金属
生锈的铜
生锈的银碗
生锈的铁锅
金属生锈是生活中的一种常见现象，每年都有大量的金属因生锈而废弃。
4
? 铁在什么条件下容易生锈
铁在什么条件下容易生锈
实验材料：7个铁钉、砂纸、玻璃棒、水、醋、 盐、碱、油、7个空瓶。 实验步骤： （1）检验试验用品是否齐全。 （2）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。 （3）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编 好号：①空气②装满水③半瓶水④盐水⑤碱溶液 ⑥醋溶液，同时放入相同铁钉，相同时间后观察 铁钉生锈情况。 （4）整理器材。
专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
专题探究：铁生锈的原因-粤教粤科2001版五年级科学上册教案学习目标通过学习本单元，学生应该能够：1.理解铁生锈的原因；2.探究铁生锈的实验过程；3.分析铁生锈对环境的影响；4.总结如何预防铁生锈。
教学过程第一课：铁生锈的原因课前准备老师准备铁钉、水、苏打粉，白酒或油。
导入老师向学生展示一个铁钉，询问学生铁是什么做的？有什么特点？问学生有没有注意到铁上经常会有一层锈？学习重点1.介绍铁的属性：铁坚硬、重量轻、廉价、易于加工、耐高温、易生锈等。
2.分析铁生锈的原因：铁在空气中与水和氧气相互作用，形成铁(III)氧化物——铁锈。
实践探究1.实验一：将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面开始生锈。
2.实验二：在水中加入苏打粉，再将铁钉放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。
3.实验三：先将铁钉油或白酒中浸泡，取出后用布擦拭干净，然后再放入水中，观察一天后发现铁钉表面生锈变慢。
小结学生通过实验等方式了解了铁生锈的原因。
第二课：铁生锈对环境的影响导入老师将黑色的铁钉、红色的铁钉和一张白纸放在桌上，让学生观察并比较两个铁钉的不同，然后问学生：铁钉生锈会产生哪些影响？学习重点1.铁生锈会使其表面变得粗糙、龟裂，缩短使用寿命。
2.铁生锈会使杀菌消毒剂等化学品失效。
3.铁生锈会对自然环境造成污染。
实践探究学生根据实际情况，探究铁生锈后对环境的影响。
小结学生通过探究铁生锈后对环境的影响，了解铁锈对环境的危害。
第三课：预防铁生锈导入老师向学生问道：我们已经知道了铁为什么会生锈，但是，我们有没有措施可以让它不生锈呢？学习重点1.了解预防铁锈的方法：选择耐蚀性强且不容易生锈的材料、切断铁与空气的接触、防潮、防酸等。
2.引导学生思考如何应用这些方法来预防铁生锈。
实践探究学生在班级内探究铁生锈的预防方法，并在实践中探究方法的可行性和有效性。
小结学生通过探究铁生锈的预防方法，了解铁生锈的可预防性。
总结通过本单元学习，学生了解了铁生锈的原因，探究了铁生锈对环境的影响，进一步认识到铁生锈的危害。
铁生锈条件探究PPT课件
.
5
二、金属资源保护
1、金属的腐蚀和防护 （1）铁制品锈蚀条件的探究
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6
铁生锈条件的探究
现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的 蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实 验以证明铁制品锈蚀的条件。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
.
7
铁生锈条件的探究
试管Ⅰ
现象 生锈
试管Ⅱ
不生锈
试管Ⅲ
不生锈
分析
结论
铁既与水接触， 又与氧气接触 在水、
• 防止铁生锈的方法为： 保持铁制品表面干燥和 洁净 在铁制品表面刷油漆、 涂油、镀铬、 “烤蓝”
• 等、制成合金钢
–保护金属资源 的有效途径是： 防止金属腐蚀 回收利用废旧金 属 合理有效的开采 矿物 寻找金属的代用 品
我会做
1、通过实验回答，铁钉在下列哪些情况下容易生锈？
（1）在干燥的空气中 （2）在潮湿的空气中
课题3
金属资源的利用和保护
.
1
生活中，我们经常会看到一些 铁制品生锈。
铁生锈铁是链生一锈 种什么变化？
铁门扣生锈 铁丝生锈
铁栅栏生锈
.
铁门生锈
3
提出问题： 钢铁为什么会生锈呢？
.
4
猜想与假设：
链条、钢圈的生锈是因为下雨， 车棚、大门的生锈是因为长期露 置于空气中，工厂里车床、机器 的生锈是因为接触了化学物质
的20% ~ 40%
矿物的储量有限， 而且不能再生。
.
18
讨论
3、对于金属资源除了采取防止金属腐 蚀的措施外，还可以通过什么途径来使 金属资源得到保护呢？
废品收购站为什么要收购废铁、废铜、 和易拉罐等金属？
专题探究铁生锈的原因PPT学习教案
二、选择题 1、影响铁生锈的因C 素（ ）
A、只是空气
水分
B
B、只是
C、是空气和水分的共同作用
2、铁生锈是一种（ ）变化。 C
A、物理变化 B、化学变化 C、 物理和化学变化
3、下面三种情第1况8页/共，19页 铁钉最不容易 生锈的是（ ）
敲击比较：若韧性大的为铁片， 脆的为铁锈
第4页/共19页
导电性比较：能导电的为铁片，
不能导电的为铁锈。
第5页/共19页
还可以磁铁吸引铁片和铁锈
能被磁铁吸引的为铁片，不能的为铁锈。
注意：若铁锈不是纯铁锈（铁没有完全锈蚀 掉）的话，任然可以被磁铁吸引。
第6页/共19页
比较铁片与铁锈的四种方法: 颜色、敲击、导电性、磁铁吸引
实验结果： 铁生锈的条件为：水和空气
第13页/共19页
1，铁生锈的危害
破坏光泽，破坏器物表面结构，如果是机械 配合件，铁生锈了还会导致配合松动或者锈死等 。
2，防止铁生锈的措施 措施：（1）制成合金；（2）铁制品表面
涂防护层；（3）保持铁制品表面的洁净和干燥 。
第14页/共19页
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是 一种不同于铁的新物质。
专题探究铁生锈的原因
会计学
1
31.专题探究： 铁生锈 的原因
买来的新自行车没有生锈，用过一段时 间，有些部位生锈了。
第1页/共19页
生活中，我们经常 会发现一些铁制品 生锈。
第2页/共19页
观察比较铁片与铁锈， 它们之间有什么不同？
第3页/共19页
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？ 我们用什么证据来证明自己的观点？
中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。
《铁生锈》PPT课件精选PPT教学课件
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
五年级上册科学课件-第14课《专题探究：铁生锈的条件》粤教版(共30张PPT)
制订计划
为什么需 防止外界空气的 要试管塞密封？ 水分进入
为什么需 要干燥的空气？
用什么吸 收空气中水分？
加入少许干燥剂
制订计划
为什么在水 面加少许油？
烧开的水，可尽量减 少水中的空气含量。
制订计划
为什么用 凉开水？
用油隔绝空气进 入水中
制订计划
为什么用 凉开水？
制订计划
控制条件，确保 前后一致。
河边的铁栏杆
作出假设
铁生锈可能与水和空气有关。
可以提 出哪些假设呢？
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
制订计划
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
在实验中，
怎么才能控制水和 空气的有无呢？
空气中含有水分，
水中也会溶解了少量 的空气。
制订计划
小组讨论计划并思考：
1.需要什么材料？设计几组实验？
2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
提示：空气中含有 水分，水中也会溶 解了少量的空气。
交流与分享
1.需要什么材料？设计几组实验？ 2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
制订计划
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ注意试管标号
铁栅栏涂上防锈漆
是如何防 止或减少 铁生锈呢？
通过隔绝了水和 空气的接触，达 到防锈效果。
防锈方法
小组分析：日常防锈方法
小结：铁生锈与空气和水都有关系，缺 少一种条件都会减缓铁制品生锈。
拓展应用
继续调查生活中常见铁制品上的防锈方法。
搜集证据
• 根据设计方案进行实验。
搜集证据
(2021)粤教版科学五年级上册14课专题探究铁生锈的条件(第三单元物质的变化)PPT课件
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给物质的变化分类
有些物体在变化时，构成的物质发生了改变，如铁锅 生锈，蚊香燃烧等。
14:09
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14:09
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我们知道还有哪些变化能产生新的物质吗？
产生新 物质吗
蜡烛燃烧 铜生锈
面包变馊 （sōu）
14:09
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14:09
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化
学
变
化
伴
随
实质
的 产生了新的物质
现
象
发光发热 产生气体 产生沉淀 改变颜色
与我们生活的关系
物质变化的类型
1.制成桌子、凳子等家 具。 2.利用木头造纸。 3.木头还可以做燃料。
木材加工成家具时只 改变了形态，没有产 生新物质是物理变化。 当木材作为燃料燃烧 时发生的是化学变化。
客人来了，泡上一杯茶。 饮茶不仅可以解渴，为人 体补充水分，还是中国传 统文化。
茶叶中的物质溶解 到热水中，没有产 生新物质，是物理 变化。
粤科粤教版科学五年级上册
探索真理比占有真理更为可贵。 ——爱因斯坦
铁生锈的条件 防锈技术 同步习题
14:09
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当家中的铁锅有积水时，在铁锅与水面接触的地方常常会 出现红褐色的铁锈。这是什么原因呢？
14:09
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14:09
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设计实验，通过控制实验条件，探究铁生锈的原因。
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物质的变化
与我们生活的关系
物质变化的类型
我们可以从食物中摄 取营养。
我们每天吃的食物，进 入我们的体内，要经过 许许多多的化学变化， 才能变成身体所需要的 营养物质。
水泥是重要的建筑材 料。长期以来，它作 为一种重要的胶凝材 料，广泛应用于土木 建筑、水利、国防等 工程。
五年级上册第14课《专题探究：铁生锈的条件》教材分析
14专题探究：铁生锈的条件为什么铁锅与水面接触的地方会生锈呢？环节1 提出问题专题探究活动是就某一专题进行深入的科学探究过程，一般包含以下几个环节：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论、拓展应用。
教科书将专题探究活动的每一步具体化，教师可有依据地指导学生开展专题探究的实践活动。
通过上一节课的学习，学生已经知道铁生锈是一种生活常见的物质变化现象，铁锈是不同于铁的物质。
教师可以通过学生的回答，引导学生描述更多铁生锈现象的实例。
学生能发现的例子越多，则越有利于学生对推测铁生锈的原因产生兴趣，更好地提出探究的问题：铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？列，如假设铁生锈与水有关，假设铁生锈与空气有关，假设铁生锈与水、空气都有关。
环节3 制订计划教科书中提供了一份学生的实验设计方案。
教师可以引导学生参考教科书中的方案，进行自主设计。
在“制订计划”中，不但要确定自己的假设，还需要考虑如何控制实验条件，更科学地探究造成铁生锈的条件。
空气中是含有一定量的水分，水也能溶解一定量的空气，均会影响本探究活动的准确度。
因此，在实验条件为无水有空气和有水无空气中，相互剔除干扰因素显得尤为重要。
干燥剂可吸收水分，在密闭的1号试管中，加入少许干燥剂，可以减少水分对其的影响；将水烧开，也可尽量减少中的空气含量；在2号试管中加入少许油，其目的是借用油隔绝空气进入水中，减少空气的影响。
假设：铁生锈与水和空气有关。
工具与材料： 铁钉、试管、凉开水、油、试管塞。
实验设计：实验条件： 水（×） 水（√） 水（√）空气（√） 空气（×） 空气（√）我 的 设 计设计：妍妍 铁钉干燥空气1号凉开水铁钉3号2号油铁钉凉开水2号试管里的油有什么作用？会影响实验的效果。
环节4 搜集证据学生需要每天观察铁钉的变化现象，并持续观察一段时间。
因此，教师可鼓励学生采用实验记录表或实验日记的形式来进行科学记录。
在课堂上，教师应帮助学生确定观察的要点，如铁钉外形的变化、液体是否有变化等。
铁生锈了完整演示课件
铁生锈了完整演示课件一、教学内容本节课选自《化学》教材第五章第一节“金属的腐蚀与防护”，详细内容主要包括铁生锈的原理、影响铁生锈的因素以及防止铁生锈的方法。
通过对本章的学习，让学生了解金属腐蚀的原因，掌握防止金属腐蚀的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握影响铁生锈的因素，学会防止铁生锈的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及影响铁生锈的因素。
教学重点：防止铁生锈的方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、导线、电流表、电压表、电池、硫酸铜溶液、植物油、砂纸、镊子等。
学具：实验报告册、笔、尺子、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁钉在潮湿空气中生锈的图片，引导学生思考为什么铁钉会生锈。
2. 例题讲解：（1）铁生锈的原理：铁与氧气和水共同作用，铁锈。
（2）影响铁生锈的因素：湿度、温度、氧气浓度等。
（3）防止铁生锈的方法：涂油、刷漆、镀锌等。
3. 随堂练习：让学生列举生活中常见的防止铁生锈的方法，并说明其原理。
4. 实验教学：（1）铁钉在潮湿空气中生锈实验。
（2）铁钉在干燥空气中不生锈实验。
（3）铁钉在涂油、刷漆、镀锌等条件下不生锈实验。
六、板书设计1. 铁生锈的原理：铁与氧气、水共同作用→ 铁锈2. 影响铁生锈的因素：湿度、温度、氧气浓度等3. 防止铁生锈的方法：涂油、刷漆、镀锌等七、作业设计（1）为什么铁制品在潮湿的空气中容易生锈？（2）为什么镀锌的铁制品不容易生锈？2. 答案：（1）铁制品在潮湿的空气中容易生锈，因为潮湿的环境中有充足的水分和氧气，铁与水、氧气共同作用铁锈。
（2）镀锌的铁制品不容易生锈，因为镀锌层可以隔绝铁与外界的氧气和水，防止铁生锈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了铁生锈的原理、影响铁生锈的因素以及防止铁生锈的方法。
粤教版小学科学五年级上册3.14《专题探究：铁生锈的条件》课件
新知讲解 作出假设
观察铁生锈现象，了 解铁制品周围的环境条件， 推测铁生锈需要什么条件。
新知讲解 作出假设
我认为铁生锈与水有关。 我认为铁生锈与空气有关。
我认为铁生锈与水、空气都 有关。
新知讲解 制订计划 根据假设 ，设计一个探究实验。参考以下要素制订完整、
具体的计划，形成实验方案。
1、选择合适的器材。 2、根据探究实验要求，确定要控制的实验条件。 3、根据确定要控制的实验条件，把器材分别控制在不同条件 下。 4、将不同条件下的实验器材进行对比实验。 5、探究铁生锈的原因。
生锈的地方经常与水面接触。 3 ：铁生锈需要什么条件呢？
新知讲解
在生活中，铁生锈的现象较为常见。特别是暴露在户外，水边的 铁制品锈蚀严重。
新知讲解
观察这些生锈的铁制品,它们所处的环境都有什么 特点？
新知讲解
我发现有的是经常暴露在空 气当中。
我发现有的是在水边。
新知讲解 提出问题
思考： 当家中的铁锅有积水时，在铁锅与水面接触的地 方常常会出现红褐色的铁锈。这是什么原因呢？
新知讲解 得出结论
比较不同条件下铁钉生锈的情况。根据观察到的现象，推断 铁生锈需要哪些条件。
新知讲解
分享与交流：
得出结论
我发现铁生锈与空气和水都有关系， 缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。
课堂练习
简答题。
1、说一说，我们今天学习的“专题探究：铁生锈的 条件”有哪几大要素？
答：主要有5大要素，依次为提出知讲解 制订计划 探究实验： 探究铁生锈的原因。 实验器材： 铁钉、试管、凉开水、油、试管塞等。 实验步骤：
铁钉 凉开水
新知讲解 搜集证据
根据设计方案进行实验。每天观察铁钉的变化现象， 连续观察一周，并把实验记录下来。
粤教科技2021版科学五年级上册第14课专题探究：铁生锈的条件说课
14. 题探究：铁生锈的条件说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是铁生锈的条件。
我将从以下几个方面进行说课：一、说教材专题探究：铁生锈的条件是粤教科技2021版科学五年级上册物质的变化单元的第四课。
本课为专题探究课。
通过设计探究铁生锈的条件活动，设置科学探究的环节，引领学生就探究铁生锈的条件提出问题、设计方案、解决问题，培养学生科学探究的思路与方法，锻炼学生对周围事物的思考，养成实事求是的科学态度与持之以恒的科学精神。
二、说学情：本节课，通过专题探究形式，探究铁生锈的条件，引导学生认识铁生锈的原理，促进学生对铁生锈的物质变化本质有更深刻的认知；从原理上，理解并学会防锈方法，对不利的物质变化进行有效的控制。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：能通过探究实验，发现铁生锈的条件。
科学能力目标：认识生活中防锈技术的应用。
情感态度与价值观：能对实验现象进行持续观察，能坚持不懈地完成观察与记录。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是经历科学探究的全过程，了解铁生锈的条件。
教学难点是防锈是根据铁生锈的原理，对不利的物质变化进行有效的控制。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子等。
六、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、说教学过程：据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下两个环节:（一）设置情境、启发兴趣：媒体出示：琪琪惊讶地发现厨房盛有水的铁锅生锈了。
仔细观察后，发现铁锅和水面接触的地方生锈的现象特别明显。
问题探究：盛有水的铁锅里，在水面和铁锅接触的地方生了锈，其他地方并没有生锈，这是为什么呢？（二）活动探究1．提出问题媒体出示：铁生锈的图片。
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得出结论
我们发现： 铁在水和空气的条件下容易生锈。
铁生锈后，硬度变小，不再坚硬
铁生锈是不利的物质变化 要阻止或减少铁生锈
怎么才能防 止或减少铁 生锈呢？
防锈方法
铁栅栏涂上防锈漆
是如何防 止或减少 铁生锈呢？
通过隔绝了水和 空气的接触，达 到防锈效果。
防锈方法
小组分析：日常防锈方法
小结：铁生锈与空气和水都有关系，缺 少一种条件都会减缓铁制品生锈。
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第三单元 物质的变化
第14课 专题探究：铁生锈的条件
提出问题
铁生锈和什么因素有关呢？
河边的铁栏 杆容这铁和下易是生水部生为锈有比锈什可关较，么能。 呢？
河边的铁栏杆
提出问题
铁生锈和什么因素有关呢？
生锈总是在 铁的表面开 始铁，生除锈了可和能 水和接空触气，有还关。 和什么接触 呢？
制订计划
小组讨论计划并思考：
1.需要什么材料？设计几组实验？
2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
提示：空气中含有 水分，水中也会溶 解了少量的空气。
交流与分享
1.需要什么材料？设计几组实验？ 2.实验简图是怎样？ 3.材料如何做适当的处理？
制订计划
注意试管标号
制订计划
பைடு நூலகம்
为什么需 防止外界空气的 要试管塞密封？ 水分进入
实施计划，搜集证据
1.按计划实施。 2.每天定时观察、记录。 3.观察时，试管不动或 少晃动。 4.可借助放大镜观察和 拍照记录，记录结果整理 成文档，以便交流。
实验汇报展示
展示实验记录
汇报小组结论
小组互评
不知道同学 们的实验完 成得怎么样？
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
为什么需 要干燥的空气？
用什么吸 收空气中水分？
加入少许干燥剂
制订计划
为什么在水 面加少许油？
烧开的水，可尽量减 少水中的空气含量。
制订计划
为什么用 凉开水？
用油隔绝空气进 入水中
制订计划
为什么用 凉开水？
制订计划
控制条件，确保 前后一致。
搜集证据
根据设计方案进行实验。
搜集证据
注意放入铁钉的方法： 1.试管平放 2.用镊子夹取铁钉轻 放试管口 3.轻轻倾斜试管，使 铁钉滑落底部
拓展应用
继续调查生活中常见铁制品上的防锈方法。
河边的铁栏杆
作出假设
铁生锈可能与水和空气有关。
可以提 出哪些假设呢？
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
制订计划
假设一：铁生锈与水有关。 假设二：铁生锈与空气有关。 假设三：铁生锈与水和空气有关。
在实验中， 怎么才能控制水和 空气的有无呢？
空气中含有水分， 水中也会溶解了少量 的空气。